㈠ 英语写作中辩论文（argument)和论述文（discussion）有什么区别
辩论文的结构是：1开头论述辩论主题，2观点一，3观点二，4我的观点（可以赞成其中一个观点，也可以结合两者）
㈡ 英语议论文写作基本格式
议论文写作基本范式
As is known to all, it is important to be/ do… I think there are at least two reasons for… For one thing,… For another,…. Let’s take… for example… From what I have mentioned above we can see that without… we can not … it is clear that…. play an important part in…
Different people, however, have different opinions on this matters. Some people think that … According to them all of us should… Others argue that … in their point of view, nobody can without … Compared with…, has a lot of advantages over… There is no doubt that … As a consequence, ….
In short, I firmly support the view that … It is because… So my conclusion is that ….(109words)
㈢ 英语老师让写关于paradox（悖论）的作文，谁能帮忙解释一下什么意思关于悖论都有什么有名的语句
一个复人从A点走到B点，要先走完路制程的1/2，再走完剩下总路程的1/2，再走完剩下的1/2……”如此循环下去，永远不能到终点。
---芝诺
㈣ 英语写作中的议论文有什么明显的特点吗
议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。总之，议论文是以理服人的文章，记叙文和说明文则是以事感人，以知授人的文章。
议论是作者对客观事物进行分析、评论、说服，以表明自己的见解、主张、态度的表达方式，通常由论点 、论据、论证三部分构成。议论文题目分为论题，论点，寓意型。论题型为作者观点但以简洁为主，所以中心论点一般不能直接抄论题，论点型，论点型一般没有观点倾向性，例如：君子之交淡如水。寓意型一般与论题论点并存且不能直接作为中心论点要还原本意。
语言特点：①准确、严密；②概括性和简洁性；③使用修辞，体现其用词鲜明、生动和感情色彩。
议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文三要素是论点、论据、论证。又可分为三部分：是什么，为什么，怎么做。论题是指标题是论点的议论文。
㈤ 英语议论文写作
oh shit
too long
and u r in high school or college
㈥ 英语写作论文：怎样写好一篇英语作文
英语写作能够客观地反映学生多方面的语言运用能力,她要求学生有比较扎实的基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力.本文主要讲了四个方面的内容：积累、训练、日记、兴趣. 【关键词】英语；写作 how write good an english composition luo xin-hua 【abstract】english writing can objectively reflection student various of language usage ability, she request the student be firmer basic achievement, have certain of review an ability, imagination ability, expression ability and evaluation ability.this text was main to speak four contents:backlog, train, diary, interest. 【key words】english；writing 英语写作能够客观地反映学生多方面的语言运用能力,它要求学生有比较扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力.书面表达历来被认为是学生感到头疼、教师组织训练感到吃力费劲的问题.其实,只要指导和练习得法,写作完全可以成为学生分数的一个增值点.通过探索、总结,我认为教师只要在平时指导练习中 采用多途径、多手段的综合型教学,就能解决学生英语写作中存在的问题,从而提高学生的英语写作水平. 1．注意积累,打好扎实的基础 1．1 重视默写,巩固词汇.词汇教学在英语教学中占有重要的地位.衡量一个学生英语写作水平,关键要看他掌握词汇量的多少.教学大纲规定的词汇是经过筛选的,是学生学好英语的最基本的词汇.对于词汇的教学,我的做法是：把常用的、重要的词汇放在每一单元的第一课时来教,因为学生对第一课时比较新鲜,学习效率较高,记忆较深刻.平时反复听写一些常用的、精彩的词、短语和句子.另外,不放松语法知识,可以利用多媒体把词的音、形、义呈现给学生,学生能够在多种感官的协同作用下,迅速建立起词汇各方面的联系,准确掌握词汇各方面的用法.为了达到大纲的要求,提高学生写作能力,我在多年的教学中坚持每天让学生听写单词,还要求学生写出汉语解释和音标,同桌当堂交换批改,教师抽查,记入平时成绩表中,要求正确率在95% 以上.我从初中第一册开始逐册让学生听写,到初三下半学期刚开学再重新听写,这样就使学生在长期的练习中积累了大量的词汇,为学生书面表达打下了坚实的基础. 1．2 重视阅读,扩充词汇量. 1．2．1 阅读是写作的基础,在阅读方面下的功夫越深,驾驭语言的能力也就越强.所以要写好英语先要读好英语, 在语言学习方面狠下苦功,教科书要读透,因为教科书中的文章都是一些很好的范文,文笔流畅,语言规范,精彩的一些课文段落要背诵.再就是要进行大量课外阅读,并记住一些好文章的篇章结构.这不仅丰富了他们的语言内涵,提高了学生的理解能力,同时还为日后的写作积累了丰富的材料,提高了写作技能.大声地朗读可以培养学生的语感,并能把它化解为自己的语言.通过广泛的阅读,不仅有利于学生扩大词汇量,丰富语言,开阔视野,开拓思路,还有利于学生了解英美民族的文化背景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式,从而提高阅读理解能力和英语运用能力.学生学到的知识不断出现,反复循环,因而对知识的理解进一步加深,记忆更加牢固了,同时学生从阅读材料中获得诸如语言背景、生活习俗、风土人情等文化信息,开阔了视野,增长了见识.在阅读过程中,学生摸索阅读技巧,积累阅读经验,他们的理解能力和直接应用能力不断得到训练和提高.我们在实际教学中尽量做到课文阅读训练与课外阅读指导相结合,课外精读和课外泛读相结合.由于学生在阅读中扩大了眼界,增长了知识,英语知识水平得到了强化和巩固,进一步开发了智力,而智力的开发又激发了学生的兴趣、意志和动机等非智力因素,促使自己去阅读更多的课外读物. 1．2．2 写好概要、巩固阅读成果.读完一篇文章之后, 也许我们自以为读懂了,但是是否真地读懂了呢?拿什么作为判断阅读效果的标准呢?大量实践表明,读后写概要是一个行之有效的办法.如果写概要的过程进展顺利,可以肯定对短文的理解是到位的,反之则暴露出阅读理解能力或英语书面表达能力有欠缺,无论属于哪一方面的问题,都必须通过大量阅读,学习、欣赏别人的文章,多加训练,才能解决,即俗话所说“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会引”的道理. 2．加强练词造句训练 2．1 词句对作文相当于造房的材料,无好材料就造不出好房子.平时在学习阅读时要注意收集积累,把好的词语、短语、句型做好笔记.平时在练习中的错误也要做好记录,再对照正确句子,使地道的英语句子如同条件反射,落笔就对.平时多练习翻译单句,然后把它们串连成段,注意运用适当的修饰词和过渡语. 2．2 学会修改作文.一是检查体裁,看文章的格式布局、开头和结尾用语是否正确；二是检查要点是否齐全,字数是否符合要求；三是检查语法是否有错误,这就和平时的阅读有关,也可建议学生写作时参考教科书或一些有关语法资料,或者向他人求教；四是检查拼写、大小写、标点符号及词形变化是否正确,行文是否流畅,语言是否丰富.再有就是教师的批改,英语作文因为各种各样的错误都有,又不能面批,教师辛辛苦苦批改的作文,学生要么不看,要么不知 错在那里.如用讨论式批改,效果可能好些,可以将一名中等生的作文写在黑板上,在教师指导下,学生集体批改,要求学生指出其中的错误缺点,并予以改正.大多数情况下,学生会踊跃发言.你指出一个错误,他指出一个错误,并改正.说对了用红笔勾上,说错了也没关系,学生找不出的,教师再加以指导,对隐蔽性的错误,教师要重点讲解.这样既让学生积极思考,又让个人的错误有暴露的机会.此外,还可以抽样批改,指导学生自批自改. 3．要养成记英语日记勤练笔的好习惯 经常用英语记日记,等于天天在练笔,这无疑是提高英语写作的行之有效的好办法.在记日记时,不要总是用简单句,而要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等,使文句更优美生动.还有要按照题目或所给情景写文章练笔.写好后对照范文,找出差距,然后再练习,这对提高英语作文也很有帮助. 4．师生互动,培养兴趣 学生既是学习活动的主体,又是教学的对象,教师是教学活动的组织者和管理者.英语教学活动是在一种特定情景中进行人际交往的活动,是师生双方建立平等关系、共同参与教学的过程.在写作教学过程中,教师如果创设一个英语写作所需要的和谐环境,对学生英语写作水平的提高有着很大的影响.我尝试着把课堂交给学生,让学生成为课堂的主 人.现行教材中的许多课文在课后都安排了一些讨论,教师可引导学生就课文中的观点展开讨论或辩论.学生就某个话题先口头讨论,各抒己见,互相启发,打开思路.课堂讨论也可由学生自己主持,造就了更加自由和谐的讨论氛围,促使多数学生交流发言.讨论结束后,要求学生独立构思,把口头上的语言变成书面语言,这样就降低了写作的难度,提高了写作的兴趣. 总之,英语书面表达训练是综合技能的训练之一,是学生对所学语言知识的综合运用,是一个系统工程,它应贯穿于教学活动的全过程.英语的听、说、读、写是相互影响、相互作用的有机统一体.功夫在平时,再好的答题技巧也离不开日常的点滴积累,一切急功近利的做法都是徒劳的,大量的训练要贯穿于英语教学的始终.归根到底,学生应多读、多记、多写；教师应多指导、多鼓励、多训练.这样就能取得良好效果.我们深信,有了扎实的基本功,再加上有针对性的训练,学生就能从真正意义上提高英语书面表达能力.
㈦ 英语议论文作文
一、明确积累素材的目的
论说文不再像高中议论文一样，举一个例子，给一个观回点，就答能得到理想分数。论说文更注重的是观点与论证内容的贴合性。考生们一定要走出误区——背故事就是积累素材。现实情况不是这样的，我们在论说文中举的所有例子都需要贴合文章的立意，只需写下强调立意的内容即可，而不是为了背故事而机械记忆。那我们积累素材的目的是什么呢?一是为了拓宽眼界，拓展看问题的角度，也就是学习别人是如何表述观点的。二是信息的有效输出，提升自己的信息吸收和有效整理能力，把所见企业、人物等例子用自己的话整理下来，形成写作中的素材。
二、形成日积月累的意识
不要刻意花费时间去记忆、去背诵，而是在潜移默化中进行有效积累。每日多看一些评论性质的文章，热点新闻的报道，学习一下别人是如何表述问题的;多了解一些原理效应，如企业管理原理、认知原理、具有普遍性的社会规律;适当积累与时俱进的名言警句，如“创新、改革、良好心态、学习”等。每日都积累，闲来无事翻翻看看，形成一种意识，在写作时自然行云如流水。
读书有三到，谓心到，眼到，口到。用心方可突破写作难关，注重日常积累将会在考场上助你一臂之力。
㈧ 英语写作和汉语写作论证方法的不同
作为一名工科的研究生，撰写科技论文是一件很常见的事情，较强的写作能力是完成一篇高水平的科技论文的必要前提。对于部分工科学生而言，撰写一篇中文科技论文是一件很简单的事情，但写一篇地道的英语科技论文却是一件相当有挑战性的工作，因此有必要提高我们的英语写作能力，而分析中英文写作差异，深刻领会其差异，则是提高英文写作能力的一个有效途径。
1.中英文写作差异之源：文化剖析
首先，需要从文化的高度来分析中英文写作的差异，因为文化是造成这种差异的根本原因所在，只有从文化学的高度分析，才能有助于我们更清晰的认识理解这种差异。具体而言，无论中文写作还是英文写作，从文化学的角度来看，都是一个行为文化体系，因此从文化学的角度对中英文写作进行比较研究，可以从宏观上把握两种写作文化的联系与区别，发现一些共同的价值和规律，促进英文写作能力的提高。 1.1.表达与阐释：两种不同的写作文化观念
在中英文写作文化的价值观念层面上，存在着方方面面的区别，这些区别概括起来，就是中文写作的功能与价值都强调“表达”，而英文写作(甚至以英文写作为代表的西方写作)的功能与价值都注重“阐释”。
从中国关于诗歌起源的理论可以看出对诗(写作)的表达作用的强调。“诗言志，歌永言，声依永，律和声”；“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。情发于声，声成文谓之音，治世之音安以乐，其政和；乱世之音怨以怒，其政乖；亡国之音哀以思，其民困。”在孔子的《论语》中，也突出地强调诗可以“兴、观、群、怨”，表达老百姓的心声。后来无论是司马迁提出“不平则鸣”，还是唐宋古文运动提出的“文以载道”，都无一不是强调写作的缘起和作用就在于表达。
而英文写作的源流——古希腊的写作理论，一开始就强调写作是一种“模仿”。古希腊哲学家德谟克利特曾提出著名的人模仿动物的模仿说；苏格拉底把他对人的哲学思考运用于文艺领域，认为人应当成为文艺模仿的对象，不仅人的外部形体动作可以模仿，就是人的精神方面的特质也可以模仿，不论这种特质是善的还是恶的；亚里士多德在其著名写作论著《诗学》里具体阐释了“悲剧”，认为悲剧是对于一个严肃、完整、有一定长度的行动的模仿。这里的模仿，其实就是对自然和社会生活的反映和阐释。
强调表达的中文写作文化传统使中文写作充满了主观的意识、想象和情绪。而强调阐释的英文写作传统则使英文写作充满了客观的反映、分析、推演和论证。