『壹』 求英语作文写作指导 加举一个切合实际的例子
三段
第一段 用谚语映出主旨
第二段 先原因
第三段 写你的想法 你认为是什么阐述主旨
『贰』 写一份初一上册英语学习得失体会，并用例子说明该如何改进学习方法的对策
英语学习的六大原则
我很幸运，在英语学习方面。下出色的工作，在这个过程中，我从未感到英语学习的单调和无聊，也没觉得学习英语是多么困难。我读了一些书的经验，包括中国的翻译和英文原文本的英语大师谈。这些书给了我很多的启发，用自己的方式去学习英语和经验的基础上，总结了常识的学习方法，并上升到满足学习英语的法律原则。如果你是在按照这些原则一步一步地做，认认真真的学习和欣赏，那么你将能够学习英语。
学习英语应该遵循以下六个原则。这些原则都是“常识”的性质。正如美国总统林肯所说：一个人必须依据语言，逻辑和简单的常识“来决定问题和建立自己的行动计划，在学习英语的过程中，你按照常理，你很可能会成功。有悖常理，你不能得逞的。当然，成功与否取决于你的努力。
这个时候，如果你这样做按照常理，并作出努力，那么你将成功了！
（一）简单的原则
学习英语，使用英语：从简单的开始
：简单 - 好，更简单 - 更好，最简单的 - 最好
当大学英语老师让我们读了很多英文，一些学生对原借，第一页看下来有20个几句话，第二页有20第五页不知道云计算的第一页;以前不知道怎么样九十分之一。阅读变得非常困难和单调的，从来没有感觉到任何收获，读英文原版在搜索英语词典记住新单词的过程中，成为一个苦差事。因此，很少有人能坚持下去，我们放弃了。这也是做了第二次努力，结果还是被抛弃的原因是什么？我认为它违背了常识一个“一步一步”。
所谓的“一步一步”，要求你从“简单”的学习，英语的使用必须遵循一个简单的原则，然后，我恰好是从一个简单的英语读物。现在，很多的设置原简称“很容易在书店的读数。我第一次读500至800字缩写为阅读后读取800至1500字缩写成阅读，然后再研究速记1500至2500字的...我能读进去，因为我读的感觉特别好读。当一个人有成就感，自信心出生和成长，将产生更大的兴趣。外籍英语文学似乎跟我来，到不同的国家，不同的文化，不同的生活，去了解一些不同的朋友。产生强烈的着迷成另一种文化，生活，人物，风俗，和强烈的愿望。所有的时间要读！
才开始简单，容易进入，容易产生“兴趣”，使其更容易把事情进行。英语阅读应遵守“简单原则”，听，说，写应该从简单的开始，因为简单的原则巨大的优势：
1，创造一种成就感，建立自信心。
2，增加兴趣。
3，语言流利。
4，易于学以致用。
但是，很多中国学生往往不屑一顾，只是简单的语言理解，而不是试图用自己学到了什么。中国学生学习英语最喜欢追求一个字 - “难”。尽管有很多困难的事是学习，但它不会。 “其实，简单的事情，如灵活性，准确性是非常重要的。从口头语言，例如，人们不看一个人会说有困难的话，关键是看他是否能熟练地用最简单的话表达情感，思想，句子结构，语法，英语为母语的国家的人们日常生活中的通信是通过有限数量的单词和简单的句子。
纯英文（简洁英国）已经成为一种趋势在以英语为母语的国家：这是说，还是保持它的简单和书写英语的中国学生学了很多难词和复杂的结构，但即使这样简单的词语和结构，以表达自己的想法，我们不能这样做，有时用很多的话，一方面，错误而且很难让别人理解。事实上，当你彻底了解它的英文单词“简单的表达”，巧妙地用简单的英语沟通。
当然，这是不是说这个词的“难”和“复句”不是在所有可以使用或不，我只是说应该少用或不要尝试。“简单的英语”，但“最好的英语， “趋势是正确的。事实上，你与外国人面对面沟通，你会惊喜的发现，他们讲英语就是这么简单，你甚至可以学会问自己，什么是复杂的英语有用吗？
学习的东西容易的，容易掌握使用的关键是学习英语。
（二）量的原则
多 - 好，更多 - 更好，最多 - 最好
中国人学习英语，强化精听，说，罚款多，但泛读，泛听是不够的，大量的乱说甚至没有足够没有量的变化，以及如何有一个质的飞跃呢？因此，中国人学习英语的同时注重“精”，我们必须更加注重“泛”。例如，学习英语阅读，如果你还没有读过足够的数量，你可以不读英语熟练。学习了很多听，听各种磁带，听英语广播，看英语电视，看英文电影。要学习英语口语，然后尽可能多说英语，学习英语不能太急于求成，因为只有“量”到“质”的飞跃。
量的积累，很多人学习英语的，往往有一个误解，这本书的水平。例如，读一本初级阅读书籍时，会说，我的阅读水平达到高级阅读书狂欢“我达到高级阅读水平的主要完成。只是读了初级口语书，你认为一直是主要的英语口语水平。高级口语书，这已经成为先进水平的英语口语。其实，学习英语是一个“点 - 线 - 面”的关系。一本书只是一个点，是许多书成一条线，更多的线形成一个面。所谓的“横向”的表面的问题。以阅读它，我们首先要读大量初级书。当你读完30引书，当你读到第31引物，不是三言两语可以很容易地阅读，并进入作者所描绘的世界，你可以阅读的中间电平读数。只是读了小学阶段的阅读，基本没有发挥好，急于读一个更高层次的阅读材料，不可避免地会“欲速则不达”的自然不会学习。也就是说，无论在什么英语水平，在相应水平上的量的积累是必要的。英语听力，口语，写作，学习应该遵循这一原则。
语言的学习是培养一种感觉，训练次数的积累，依靠的感觉。常言道是理所当然的。同样的道理，达到一定的量，并给人们带来的语感。这种情况下应感到的想法和理念融入到自己的思维，英语将是能够自由使用。请注意，在基础阶段的量累计是最重要的。金字塔的魅力就在于它是一个完美的建筑结构。一个广泛而坚实的基础，创造的塔尖的辉煌。学习英语也是同样的道理。基础必须打下了坚实的基础，的唯一前提打下了坚实的基础，为了学好英语。
在量的积累阶段，它应该遵循正确的学习方法。为了读取作为一个例子，一组简单的读数被分为六，5或6的每一级，只有100或左右，不超过一个星期，可读取的水平阅读材料之一。你在阅读的过程中，没有太多的棒语法有时会出现语法的作用，但主要侧重于理解题材的小说。需要注意的是，我们的英语获取信息，了解文化，生活，吸收新的思想。你想读入，读得更快。不学习语言，并建立数的概念，第一次读它尽快。因此，坚持读三四个月，英语的阅读水平会迅速提高。
总有人问需要多长时间才能学好英语。这个问题不好回答，因为没有衡量标准学习英语和学习英语的速度因人而异。但有一点是肯定的，是你必须有正确的学习英语的方法。其实，学习英语的正确的方式做，你很快就会进入。从入门到使用英语交际的努力在2012年。因此，如果你已经在正确的方式做，你将很快能够学习英语。
（c）重复的原则
英国有句谚语说，“重复是学习之母的技巧（重复是技能之母）”。你还记得什么样的技能，你学习的过程。无论是游泳或骑自行车，相同类型的动作是重复的过程。任何技能的获得，当然包括英语语言技能是由重复的。重复的事物，它们产生的深刻把握的感觉。因此，发展英语语言能力，也应该遵循重复原则。例如，阅读的时候，当你读的20个引物，它是在20找到一个最有兴趣读的10倍甚至20倍。同样的，当你读的20个中级水平的英语阅读材料应该是在20找到一个最有兴趣阅读的10倍甚至20倍。学习听力和口语必须遵守重复原则。例如，在听的20个主要听磁带，我们应该听磁带中的20个选举一听，然后将录像带上20倍。更重要的是刚开始学习英语口语，重复的原则。因为，刚开始学习英语口语，背诵一些英语，找同伴实践，重复的经验教训。 “与”量“的不可缺少的有机统一这两个原则，重复原则。任何一个学习英语的技能：阅读，听力，口语，写作，必须有量的原则的基础上，再重复。英语，你必须理解非常透明的，并且已经掌握了的单词或句子，你可以自由地使用他们的社会。请注意，你是主词和句子，必须重复无数次了，这些重复的东西已经成为你的一部分，这样你就可以轻松地使用他们。人的记忆，重复是最重要的方式，重复严谨的人，事物的本质，规律的深刻理解。量的原则要求你多阅读，多听，多说，写，强调一个“泛”。重复原则要求你做同样的事情多次，就是要强调一个“精”字。看来这两个相互矛盾的，但矛盾的是内在的，我认为在世界上最好的东西必须是矛盾的。因为只有这两个矛盾，以产生最大功率的主要前进。良好的英语学习方法，努力解决冲突。双方有一些积累，传播面，但也是一个彻底的，而读的书，口语书，一盘磁带，电影学院的“精细”的基础上，在部分学校，这是非常重要的。
（D）模仿原则
/>语言符号的长期实践认识到，根据其使用的“规则”。孩子学习语言是模仿的过程中，他们会模仿他们的父母每天，周围的人，电视，和所有其他的东西可以模仿，模仿越来越多，突然有一天，他们停止模仿的整合自己的个性特点，逐步形成了以语言的方式。
作为英语学习者，必须模仿人有什么，而不是通过模仿来代替“创新”意味着错误。从模仿创新，模仿是学习英语的基础，模仿是创新的基础，只有通过模仿，真正掌握了英语的灵魂，精髓，然后，可能会谈论自己的语言风格
学习英语，模仿原则是必不可少的。学习的声音，例如，大量的重复练习音标发音，读句子和文章。“音标发音和单词的发音在实践过程中，并尝试模仿，模仿的句子的语调和节奏的同时。模仿学习的声音是必不可少的。如果你想学习说英语模仿很重要的。在学校说，要尽量模仿你所读的和听到的东西。当然，如果你模仿你听到重复的原则和阅读，效果会更好。如果你想学习英语写作，模仿的重要性是显而易见的。各种不同类型的文章，你想读的一篇著名文章反复读了很多次，才能真正理解，我们必须认真模仿。仿越多就越好，这是英语学习最基本的常识。
我的一个朋友伟大的英语口语，当他谈到学口语的秘诀，他总是说“外国人怎么说，怎么说，外国人怎么写，我怎么写。 “这真可谓一语道破天机！
（V）突击原则
如果你想学习英语，需要采取“速战速决”的战略，找到“快速进入角色的感觉。只有这样，才能有足够的动力和兴趣，学习坚持到底。你还记得你是如何学会骑自行车，游泳或开车？你掌握这些技巧，通过短时间的“攻击”演习？学习技能元素是相同的，那就是众多的突击训练。当然，学习英语可能不喜欢学骑自行车，游泳那么简单，但可以控制和使用的英语语言的确是掌握和培养一种技能。学习一门技能，攻击是最重要的原则。
我学习英语，使用这项运动增强。我第一次开始学习英语，第一次闪电战英语阅读3个月的。开始从简单的阅读材料，坚持每天最大数量的阅读。通过突击英语阅读，不但学到的词汇，还熟悉了各种语法现象，更好地了解一些西方的生活，文化和意识形态。此后不久，加强了听证会，听到的攻击，再回过头来强化英语阅读。加强阅读，然后加强了听证会。强化英语口语加强结束听证会后，三个月后，按照这一原则，突击强化阅读 - 听 - 说 - 写。根据这个方法来学习英语，进步是快。英语学习的意识，加强正确的思路是：加强字发音的想法，加强想法？词的用法，并加强的想法吗？这句话，加强组织观念的思考。例如，如果你想突破的声音，你应该安排一段时间（如15天）。在过去的15天里，每天的声音，学会倾听的声音，模仿的声音，学习一个非常艰难的战斗。“15天之后，感觉声音已经很大的进步的把握可以停止。请注意，模仿的同时，你也应该发出自己的声音记录，认真地纠正自己的发音。一段时间后，再按照同样的方法攻击的声音。如此反复殴打，五至六次，你的声音一定会是最好的。句型，阅读，语法，听力，口语也应该有这样的反复突击强化的过程。
一个人的精力不能总是丰富的，重复同样的事情变得单调，因此，我们必须采取间隔突击的方法加强。英语学习的过程应该是由密集的攻击阶段。
（六）利益原则
“兴趣是最好的老师，学习英语必须先有兴趣并努力发展这一兴趣。如果你不感兴趣的英语，它不会有一个持续的驱动器和动力，英语学习将很难坚持下去。另一方面，一旦你产生了浓厚的兴趣英语，并努力发展这一兴趣，那么你会在不知不觉中，具有强烈的愿望，读英语，听英语，说英语，写英语，你会主动找人练习英语，找一切可以提高你的英语的机会，提高你的英语水平在不知不觉中，你的英语就会提高。不知不觉中，你把英语语言学院。“兴趣”学习英语的关键作用。然而，尽管知道兴趣的重要性，但很少有人有意识地，系统地培育和发展自己对英语的兴趣。
那么，如何培养学习英语的兴趣呢？
发现和开采的兴趣
每个人都有自己的利益。结合自己的学习英语的兴趣，是一个重要的条件在学习英语的成功。
在小说里，我是学英语从阅读英文小说，查尔斯·狄更斯（查尔斯·狄更斯）的简写本读者很多，我很感兴趣。19世纪英国生活在狄更斯的小说想法和感受淋漓尽致的展现。的英语天堂和地球，我游在狄更斯的世界。不知不觉中我已经学到很多东西的语言及语言以外的：我已经不只有掌握了大量的词汇各种语法规则，和英国生活，文化，习俗也有了深刻的了解。
我很惊讶的，从狄更斯，然后每天读海明威，马克·吐温，这些小说带我进入一个英语世界，使我在不知不觉中学会了英语。但在阅读时，我并没有想学习英语，只是想读入。后来，我看到了很多美国电影，电影让我着迷。当我看电影，不要以为不学英语，因为我做的这些事情中的利益驱动，尤其是投资，大脑积极地工作，无意识的记忆效应。我同意这一点：当你不知道，学习是你学习，但是请记住，如果你得到最大的快乐。
我有一个朋友，就像股票一样，他去了美国，股票的电视节目，每天24小时，他会很乐意去，但无论如何不能读取，所以来问我，中国股市很迷茫，不说英语！于是，他对他说：我不知道，但告诉他如何学会阅读。我说：“第一的事情你找一个商业版的报纸，一本字典，然后读取所有的内容，让你积累了一个简单的词汇股票。从那时起，你有时间去看看股票的电视节目，这些词汇将很快到来活着的出现在你的耳朵，再加上你有股票知识，这些方案将很快能够理解。 “于是，他真的按照这个方法，因为他是有极大的兴趣股票。所以，我去看望他再次股票显示他所有的读，看着向我解释。此外，通过学习，看到他看其他英语节目，电视节目的股票，可以了解更多。
如果一个人能够准确地确定自己的利益，爱情相结合的地方 - 特别感兴趣的是一个长期长远的目标，那么他很简单地实现自己的目标。喜欢看英文电影，收看英文媒体热衷于广播听到英文小说学习英语做的事情，他爱，他走向成功之路在学习英语。
兴趣的实践与发展
两个人在一起谈如何学会游泳，在其手中了一会儿。但是，如果他们可以到水来体验游泳的感觉，并努力学习游泳，他们会逐渐下降，在爱的运动，一旦爱上爱上了它，让他去做，他也非做。当我是小爱游泳，有时为了游泳甚至逃学。
的过程中，如果在一段时间的实践和发展产生利息。你热爱的东西在实际应用中，越来越深。学习英语，可以尽快尝试使用他们学习英语的乐趣，然后增加你的学习英语的兴趣，尤其是你开始寻找机会使用英语学习英语。例如，如果你刚开始学习英语，去了“老外”聊天，很快就学会说话。此外，你想提高听力水平，因为它发生，你喜欢听新闻，然后，如果你坚持听英语每日经济新闻“，很快就改善听力。总之，”爱“，喜欢英语的人可以相互传递。如果一个人充满了爱和对英语的热情，再加上他的英语自然会产生最喜欢的，我有几个朋友大学共同的特点：喜欢英语的条件。其他种疯狂的爱英语，爱上了你，爱上了英语。你一定要交朋友的喜爱英语国家的人，所以你对英语的爱会变得更加激烈。例如，你有几个喜好来学习英语的朋友，你将组成一组的英语学习，学习阅读，口语和写作。几个朋友一起用英语聊天，一起讨论学习英语的经验，互相问问题。的英文水平是显着的，那么其他的都以他的水平看齐。当然，高层也可以学习别人的优点。在这种方式中，每个人的进步会很快。
建立目标
事情，你要成功，就必须树立目标。一旦你有一个目标，你将有足够的时间和精力来学习英语。的长期目标应该是学习英语的国家强大的开发相关的沟通和了解世界人民的共同促进祖国一起。当然，你也应该有无数的短期目标，短期目标可以是一个英语考试，考试拼命地学习英语。短期目标，也可以到任何英语为母语的国家在世界上的研究，你必须努力学习英语出国留学前的短期目标可以去各部分的世界，旅行，找到更满意的工作，如成龙，因为你会说英语，他不仅是在中国，还拍摄短片时也能讲英语的世界，呈现在他面前的是一个更多彩的世界。所以，一个人看到一个光明的未来在自己学习英语通过一个具体的想象，即使他学习英语和挫折将坚定不移地学习，直到你学会了。
投资兴趣增加
我很感兴趣的艺术作品，艺术，我买了更多，我更爱他们，因为我有机会真正深入到我喜欢的东西：“更深层次的，更深的爱。如果你喜欢听英文歌曲，然后买了磁带，CD，你的兴趣会增加，以欣赏不同的音乐。如果你喜欢英语，你可以买到各种各样的英文书籍，各种各样的英语磁带，各种英语报纸和杂志，你有参加不同的培训课程，这些投资将你发现有趣的英语，让你发现的奇妙世界英语给你带来。当你欣赏的内在乐趣，英语，英语的世界里，你学习英语的兴趣自然会提高。
总之，英语学习，关键是要找到一个突破口。你喜欢阅读，那不妨从简单的阅读材料，你喜欢的歌曲，不妨听听英文歌，因为你喜欢的报纸，从报纸开始阅读，你喜欢看电影，你看看英文电影。请记住，做任何事情的兴趣是最重要的！
『叁』 如何提高英语写作能力案例分析
一、 案例背景
(一) 问题提出
语言是人们思想交流的工具，有声语言和书写语言是语言交流的两种媒介。写作是学习者英语综合能力的体现。高中英语新课程标准对写作提出了更高的要求，八级要求为“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字级图表提供的信息写短文或报告；能写出与一连关切结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺”。但在教学中或在高考阅卷中常常发现：学生的审题能力差，偏离主题现象严重；文章词语贫乏，语言素材不丰富，句子意识差；表达不得体，结构单一，缺少连贯性，篇章意识差等等，在学生的口语表达能力有较大提高的情况下，学生的写作能力还相对滞后。可以说，长期以来，写作一直是困扰我国英语教学的一大难题。学生面对写作任务时常常不知从何下手。这一严重现象的出现，笔者认为有以下几个原因：
1.目前高中英语教学中一般不开设专门的英语写作课，没有对学生英语写作基本功进行系统训练，往往是在高考前期进行短期的突击性应试模拟训练，平时对学生写作技能的培养较少。
2.学生的阅读量小和阅读面窄，造成词汇量小，写作语言素材贫乏。
3.学生良好的阅读策略与写作策略缺少，导致学生的篇章意识差等。
为了适应发展中的社会，满足社会的需求，使高中毕业生的英语写作水平达到高中英语新课程标准的八级或九级的写作目标，高中英语教学中对学生写作技能的培养必须是长期的、有目的循序渐进的写作技能培养。阅读是语言输入的主要途径，更是写作的基础。阅读能给学生提供大量的写作素材，通过阅读,学生可以积累词汇，储存句法、语篇知识，学习遣词造句、布局谋篇的写作技巧。大量阅读又有助于培养语感，并逐步养成用英语思考的习惯。用英语写作就必须用英语思考，这与大量阅读是分不开的。否则，就会写出中文式英语。不要阅读谈写作犹如谈无米之炊。自己在教学实践中，逐步形成了以下设想：高中阶段对学生进行“多而杂”的阅读训练，即向学生提供程度相当、题材广泛的阅读材料，结合单元话题补充相应的课外阅读材料, 在阅读中扩大学生的语言词汇、强化语言结构、介绍文化背景知识篇章结构知识、训练篇章理解能力，再结合阅读指导学生写作，将阅读成果转化为写作, 提高英语写作能力。
（二）理论依据：
1.语言习得理论:美国语言学家克拉申(S. D. Krashen)在二十世纪七十年代提出了“语言习得”理论。该理论认为，人们掌握某一种语言所通过的方式主要有两种：一种是习得(acquisition),另外一种是学习(learning)。所谓“习得”是指学习者通过与外界的交际实践，无意识地吸收到该种语言,并在无意识的情况下，流利、正确地使用该语言。在英语课堂教学中，笔者认为应通过学生之间和师生之间的交流获得思维的碰撞，在这种潜移默化的语言习得中促进学生英语的学习。而“学习”是指有意识地研究且以理智的方式来理解某种语言（一般指母语之外的第二语言）的过程。学生只有在大量接触和使用真实、自然的语言中，才能养成运用英语的能力。
二、阅读与写作教学的结合案例
（一）教学设计
设计意图：运用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学途径，培养同学们的听说读写能力，突出阅读和写作技能训练、学习策略的培养、阅读和写作的实践，从而使学生领会语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的内在联系，并引导学生独立思考并以讨论、合作学习的方式练习英语写作。
（二）教材分析
1新颁布的《英语课程标准》明确指出此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词法知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的倾向。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。因此，在教学中，教师不应采取满堂灌的教学模式，而应将语言的形式与意义和真实情景结合起来，提供给学生一个观察，发现，体验、实践而习得语言的平台。
2本案例的中心话题是艾滋病。通过课文学习学生知道了艾滋病是怎么一回事、艾滋病的传播途径以及目前世界上青少年患艾滋病的情况，让学生对当今世界艾滋病的现状有一个更深入的了解。在此基础上，使学生懂得设身处地地为他人着想，倾听艾滋病人的心声，并最终转化为对艾滋病人的同情和关注，高度升华了本课的主题，并取得了知识教育与道德教育的双重成功。
（三）学情分析
教学的对象是高二学生，思维活跃，他们稍微了解一些艾滋病的知识，但词汇量掌握的非常少，通过阅读课文，可极大的扩充学生这方面的词汇量，能够开展话题讨论，各抒己见。与此同时，他们具备了一定的计算机基础知识和网上搜索信息和查阅知识的能力。这些都为此写作课奠定了良好地基础。
（四）教学目标
1．知识技能：了解和掌握艾滋病的一些词汇，短语表达等，掌握课文中描绘艾滋病人相关的词汇和句型，如“With the help of 、look like 、deal with、…They work as a …、They can…and…、a deadly disease”并让学生在此基础上加以运用，完成自己的一篇演讲稿 “Cherish your life & prevent AIDS”的写作教学任务。
2.能力培养：为学生设置具体的语言环境，使学生较好地完成围绕怎样帮助艾滋病人和珍爱生命为主题的话题，培养学生的英语思维能力，语言表达能力和一定的写作能力，以及通过课堂上师生，生生互动，培养自主，合作和探究的能力。
3.情感态度：在师生互动的活动中，激发学生的学习兴趣，加强教师的亲和力，增进师生之间与生生之间的了解和沟通，充分发挥情感教学的优势。学生能在情景中分享丰富的情感体验，感受写作完成后的成功和喜悦。与此同时，通过对围绕怎样帮助艾滋病人和珍爱生命为主题的话题的讨论和写作，以培养学生的创造能力和想象能力。
（五）教学重点和难点
1.调动学生学习的积极性，让他们主动参与学习活动是教学的重点之一。
2.通过设置任务，启发学生讨论，激活学生思维，激发学生的写作兴趣，学会写作关于珍爱生命这类话题的文章。
3.在交流中培养学生的交际策略，帮助其掌握用英语表达观点和做决定的功能用语。
（六）学习环境
多媒体教室
（七）课前准备
教师：研读教材和新课程标准，设计教案和任务型作业；上网收集相关资料并制作课件。
学生：鼓励学生课前认真预习课文并主动通过网络查找资料，充分的自我准备。教师提供相关网络让他们上网查找有关的信息并做汇报并写一篇珍爱生命的文章
『肆』 如何提高英语写作有效性探讨
1、夯实基础
（1）词汇。词句是写作的基本材料。如果大脑没有一定的储备，即使有千言万语，也无法表达出来。因此在平时教学过程中，应注重词块教学。（词块一般指同现频率较高、形式和意义较固定的大于单词的结构，其结构较固定，可以做公式化的反复操练。）只要教师在语篇教学过程中，引导学生将熟悉的单词与语篇语境协同，学生便很容易接受这些词块，也很容易在写作中“即取即用”。
（2）语法结构。在新课改的背景下，谈到英语教学，许多报刊都声称要淡化语法教学。但无论是从实际教学来看，还是在每次的英语研讨会上，大家普遍认为，英语教学不能不谈语法。所以在日常教学中，给学生讲授一定量的语法结构是非常有必要的，但是我们教师在写作课上，一定要注意的是，不能一味强调语法结构，而忽略它们在语境中的表意功能，从而导致学生在写作文时很少能够举一反三地运用这些句子结构。
（3）阅读。全国中语会学术委员洪镇涛认为：“学习语言，要把读作为开启语言宝库的钥匙，读出思想，读出情感，读出形象，读出韵味。”况且阅读和写作都使用书面语言，因此阅读被认为是写作主要的语言输入，大量的语言输入能为有效的写作创造条件。初中学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上，可见阅读对英语学习的重要性。在指导学生阅读上，教师可以有针对性地选择一些与学生认知能力和生活经历相关的语篇，做一些句型转换，灵活表达自己的意思；一些扩写，增强词汇表达的丰富性，还可以选一下有趣的语篇，让学生续写。续写不一定要规定字数，能者多写，弱者少写，既培养了学生的发散性思维，又有利于学生写作能力的发展。
2、方法指导
在10年的英语教学中，经过不断的研究和探索，在写作方法上，比较认同“体裁教学法”。经过一段时间的训练后，学生写作的能力确实有很大提高。该方法以不同的体裁的语篇为依据，以探讨语篇的文化语境和情景语境为手段，以培养学生体裁能力为核心，注重“让教师和学生彻底理解语篇（体裁）类型为什么会因交际目的、内容、受众和渠道的不同而变化。”
具体操作如下：
（1）展示范文。
（2）分析范文。
（3）练习写作。
3、跟踪评价
写作讲评是不容忽视的一个步骤，因为每次高效的讲评，都能使学生写作能力有所提高。传统的作文批改是在课后进行的，最大的缺点就是反馈不及时。等老师把作文全批改完后，学生早都忘了差不多了，也许也没有了当时的灵感了。所以每次作文后，教师一定要及时批改及时反馈。为了充分调动学生的积极性，可以变“单向讲评”为“双向参与”，激发学生写作兴趣。批改讲评时教师不仅要注意学生写的句子语法结构是否正确，而且更要对学生作文的语境、语篇、语言特点进行讲评。帮着学生分析不妥之处，并提出改进的方法和措施。
总之，学生英语写作能力的提高，不是一朝一夕的事情，教师只有重视英语写作课堂教学的有效性，应用先进的理念优化教法，从初一开始对学生进行有计划、有步骤的系统训练，才能真正扭转英语写作中：教师难教，学生难写的局面。学生的英语写作能力也才能真正得到提高。
『伍』 关于提高学生英语写作能力的几点建议
培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。其中“写”又是较高层次的信息系统，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。而英语的写作能力又是语言知识和语言运用技能的综合体现。“冰冻三尺，非一日之寒。”要提高英语的写作能力，绝非一日之功，必须从基础抓起，并由简到繁，由易到难，循序渐进，持之以恒地坚持训练。因此，从初一开始，老师就应对学生有计划、有步骤地进行写作训练，避免对学生进行中考前突击而产生被动。
一、了解重要性 明确目的性
写作能帮助我们提高使用英语的准确性。只要写一个句子，更不用说一段、一篇，就得力求句法、用词、拼写、大写、标点等等完全正确，而且与前后句联系紧密，语气连贯。写和说不同，写好后可以检查修改，而一次修改就是一次提高。写得越多，语言就会越准确。
写作能扩大所用语言的范围。论文检测，动机。论文检测，动机。口语所用的语言一般是比较简单的常用的，复杂的或文雅的语言很少用，也不宜用。而写作所用的语言则是多种多样的，从极其简单的到极其复杂的都用得上，所用的词汇和句型比口语中常用的要多，这对掌握英语当然极有好处。
写作训练帮助学生提高逻辑思考及分析能力。写一篇作文，不论长短，都需要妥善地组织材料，得出结论，做到重点突出，条理清楚。这样，在锻炼写作能力的同时，也锻炼了分析与处理实际问题的能力。
写作要求认真仔细，一丝不苟。从一词一句到全篇结构，都必须仔细琢磨，反复推敲。还要抄写工整，格式正确。所以在写作联系中可以培养严谨的学习作风。
写作对阅读、听力、口语有促进作用。自己知道写作的甘苦，对别人的写法就会敏感一些。分析问题的能力提高了，听别人说话就会善于抓住要点。语言质量提高了，口语也会准确一些。
二、发现问题 寻找原因
目前初中英语教学中的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，寻找其原因是多方面的。论文检测，动机。学生方面：（1）汉语影响、生词造句；（2）词汇贫乏、搭配不当；（3）句型误用、语法不通；（4）信息不全、条理紊乱。这些原因造成了学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
三、多种方法兼用 全面提高能力
1．激发学生的写作动机，保持学生写作兴趣
在教学过程中，教师要善于激发学生写作的动机，通过提供令学生感兴趣的话题（如你最喜欢哪种体育运动，为什么？假期你有何打算？等）或在初一时经常进行简易而有趣的看图写话，让学生感到学英语的乐趣；初二开始可根据教学进程及相关单元课文摘要词。学生定会在平时的锻炼中不断提高写作技巧，不断提高写作兴趣。 设置交际情景，捕捉学生的兴趣热点，使学生产生写的动机和愿望， 帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。
2．听、说、读、写相结合，全面提高写作水平
英语教学大纲中指出：“通过听、说、读、写的综合训练，可以较好培养学生运用外语进行交际的能力”。而英语写作能够比较客观地反映学生多方面的语言运用能力，诸如语言表达能力和思维组织能力等。针对目前我国学生英语写作中普遍存在的惧怕写作、汉语式作文现象、语法错误多等问题，笔者认为，在平时应当开展综合型教学，将写作与语言基本技能（听、说、读）的训练相结合,从不同层次和不同角度来解决学生英语写作中的诸多问题，全方面提高学生的写作能力。
（1）听与写相结合
如果教师将听力理解与写作技能结合起来，即把写作限制在特定的情景中，可使写作练习成为综合型的交际性语言练习。论文检测，动机。听与写相结合的练习形式有：在听的基础上设计听写填空、正误判断并纠错、选择、听后笔述句子、根据所听内容概要写作、模仿写作等。听与写相结合的好处是：第一点，能在听写填空中暴露出学生拼写及语法问题。第二点，既可培养学生听音会意的能力，又可培养其谴词造句的能力。第三点，概要写作和模仿写作不仅能评估学生的写作能力，检查其对输入信息的理解，还能检验其能否写出符合英语表达习惯，特定情景和文体要求的短文。
（2）说与写相结合
语言的发展证明书面语是从口语发展来的，布里顿（Britton，1970）指出：“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。论文检测，动机。”因此，口语是书面语的基础，在校生说的能力主要靠课堂活动来提高，因此教师在课堂上要千方百计创设各种情景，充分营造课堂交际的氛围，创造更多的机会，加强师生或学生间的对话交流，学生间相互对话，可以相互启发，取长补短，使他们思路更加开阔，充分调动学生的学习积极性。对话是书面表达的好材料。学生在对话中，在教师的指导下，不断纠正错误，表达内容精益求精，从而为书面表达奠定坚实的基础。学生在操练听、说、读之后，通过写的活动巩固听、说、读学到
『陆』 如何改进学生的英语写作水平
一，提高写作能力的第一步是要加强自己的词汇积蓄，所谓的词汇积蓄，并不版单单指懂得权单词的意思，还有灵活得运用词汇，所以背单词时相当必要的，背单词的时候，注意要看例句，熟悉语境，最后是能把例句背下来，以后遇到类似的语境，就可以轻松地套用了
二，对于预感不好的同学，可以先熟读经典句子，文章，能够背一些好的句子就更好，所谓好的句子可以使比较简单的句子，但内含英语写作表达时经常出现的句型，短语，刚开始不求复杂
三，持之以恒地练习。在网上找一些题目，不时训练一下写作也是相当必要的。从每篇作文写5个句子开始，慢慢地循序渐进，越练要求写的作文越长，相信努力使会有成果的。
四，写好的作文要拿给老师或英语水平好的同学看看，看看自己哪里写的不好，自己是看不出来的，虚心向人求教。
学英语不能怕羞，不能轻易放弃。相信一分耕耘，一分收获。
『柒』 如何更好地提高英语写作
提高英语写作能力的几点建议
众所周知，在英语学习中，写作是英语听、说、读、写四大能力中最难提高的一项语言能力，然而，写作分值在大学英语四级考试新题型中占到了15%，因此写作能力高低决定着四级考试的成败。为了提高大学英语四级考试的写作能力，笔者在此提出以下几个对策，即明确大学英语四级作文的写作要求和评分标准；利用高效的词汇学习方法丰富词汇量；重视基本句型和语法的训练；掌握基本的写作方法和技能；背诵和默写一定数量的四级写作范文；利用网络资源，勤于练习并学着润色修改。
英语写作，是英语的一种综合性表达方式，也是英语学科测试的重点之一。它不仅能够体现英语学习者的表达能力和思维能力，而且能较客观地反映他们综合运用语言的能力。但是，英语写作又是广大英语学习者最感到头痛的问题之一，往往是花费时间多，但是效果不理想。通过历年的英语测试显示，这一项目失分较多，以至于学生和教师都感到很苦恼。笔者现结合自己的教学实际，就如何提高学生的英语写作能力谈几点建议：
3.1积累词汇量
犹如土木、砖石是建筑的材料一样，词汇是说话习作的材料，只有积累一定的词汇量，才有可能清楚地表达自己的思想。因此，在平常的教学中，要努力培养学生记忆单词。记忆单词的方法很多，可以因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句等多种方法促使学生记单词。记忆单词是一个长期的、反复的过程，要长久地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
3.2扩大阅读，经常背诵
“读书破万卷，下笔如有神。”杜甫的诗句同样可借鉴于英语写作。通过阅读，可以不断扩大和积累词汇、素材和增强语感、活跃思维、增长智力，从而提高写作能力。在阅读训练中，教师可以为学生选择一些英美文学简易读物、阶梯读物或与教科书配套的课外读物。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。同时，要经常背诵文词优美的语句和段落，做好知识储备，在写作时，才会信手粘来，水到渠成。
3.3经常练笔
作文是“写”出来的。学生只有进行大量的写作练习才能掌握并且熟练运用各种写作技能。教师可以组织学生每周利用一节课时间进行写作练习。在写作前，教师要指导学生如何挖掘题材，以及如何选择材料、谋篇布局。其次，写日记、写随笔都是学生练笔的好方式，每天三、五句，把每天的所想、所闻和所做写下来。这种没有压力，不受限制的形式容易培养学生的写作主动性。另外，写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、理清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。 建设英语写作中心
3.4常去写作中心
写作技能也同等重要。学校清楚这项技能的重要性，所以已经成立了“写作中心（writing centers）”来帮助所有的学生提高写作技能，要利用好大学里开设的这些写作课，并寻求写作教师的单独指导。要获得这样的帮助，你需要与你所在大学的写作中心或学习技能中心（study skills center）的教师见面。给他们打个电话或是发封电子邮件约个时间。他们能告诉你怎样能更好地记笔记，按时完成规定的阅读和写出更好的论文。
无论你学的是经济学、化学还是古典文学，这些中心不会对你所学学科进行指导。课程指导由你的教授来完成。无论你的学科是什么，写作中心会提供写作学习和个人指导来帮助你写出更好的论文，交出更好的答卷。他们会教你如何更有效地组织论文，写出表达更清楚的句子和层次更加分明的段落。他们能告诉你怎样编辑文字。他们所提供的服务通常是免费的，或者非常便宜，而且他们是面向所有学生的。但是，像大学里所提供的其他所有服务一样，你必须要自己提出请求。设法去寻求这些服务是值得的。