⑴ 上英语阅读课的心得体会作文如何写
What ever I said ， he'd disagre
⑵ 关于写学习心得的初中英语作文八十字左右
用有趣新颖的方式导入新课。兴趣是入门的向导和敲门砖，能激发学生对新课的好奇心，进而学生们就会自然而然有一探究竟的渴望。作为一名年轻的老师，我一般运用多种方式导入新课，比如工整的板书，精心制作的教学卡片，丰富多彩的图片，切题的英文音乐，贴近他们生活的话题，甚至是一个小游戏……只要能在一定程度上引起学生强烈的好奇心，整节课就可以说是为成功赢得了先机。记得八年级上学期有一个单元是“Myfuture”,在上课前，我就通过freetalk和孩子们做了一下讨论，询问他们的梦想以及未来理想的职业。孩子们各抒己见，十分活跃。有了良好的导入，这一课，他们自然很用心的倾听了
在授课方式上，采取小组讨论方法，竞赛和奖惩挂钩。初中的学生正处于叛逆期，爱玩的心性正盛，对于学习，他们的自控能力有限，不能把心思都放心学习上，但是自尊心逐渐显现，表现欲增强。针对初中孩子们的心理特点，经过几次的听课经验和与其他老师的交流，在英语课堂上，我们学校积极贯彻杜郎口导学案模式，将小组讨论搬进家教课堂，而我则根据孩子们整体小组的表现，分别给予加分或减分，一般用“正”来表示。不管进行怎样的课堂活动，小组竞赛法始终贯彻其中。期间，如果某组的同学做小动作，或者跟别的同学说话，我会适当的在改组的分数上减一分，当然如果某组的同学表现特别突出，我也会根据情况进行适当的加分，这一切加分减分活动都是有一定的根据的，不能随心所欲，否则会引起孩子们的公愤。每次课堂的结尾，我会对各组的得分进行一下统计，得分最高的那个组会获得一定的奖励，如果当天的英语作业是写三遍单词的话，那他们的那个组的同学就会写两遍;而得分最低的那个组将会派出两个同学做我一天的科代表，给我抱作业，发作业，往黑板上写一些练习题….实践表明，这样的小竞赛，会在一定程度上吸引学生们的注意力，培养他们的合作意识，增强他们的集体荣誉感。记得在一节新授课上，张松和他们组的李书磊上课说悄悄话，我没有火冒三丈的批评他们，只是说了句：“各位同学注意了，要是上课不认真听讲的话，可是要给自己的小组扣分啦，都要becareful!”我的话刚落音，他们两个立刻端端正正的做好了，一直到课的结尾，他们都没再乱说一句。其实，用分数作为评价孩子们表现的标准，归根到底还是为了好好鞭策他们把心思放到学习上去，实践表明这样的方式还是很有成效的。
运用恰当精确的提问方式。一般的英语提问方式无非是：Canyouanswerthisquestion?或者是：Doyouknowtheanswer?在新课堂上，这样的提问方式不但不会激起学生的兴趣，可能会起到适得其反的作用。所以，在提问方式上，对于我们这些新老师提出了更严格的标准。其实就我看来，良好的提问方式，不是很难解决的事，只要提问充满了人性化，考虑到孩子们的实际情况和接受能力，不再那么死板，一切都是水到渠成的事。比如，我如果想让孩子们回答问题，我一般是这样提问的：Aboutthisquestion,what’syouropinion?或者如果孩子们的回答不太准确，我就会再提示一下：Youranswerisgood,?”我想如果这样提问的话，可以更加鼓励孩子们回答问题，而这样的提问效果我认为是以前提问方式所不可企及的。
⑶ 初中英语写作课的重要性
当然是很重要吧，因为我们说初中英语写作的话，如果写得好。到后期发展是不可生存
⑷ 帮忙写一篇中学生英语课课后感 ,400字左右
对于这次的听课，我感受的最深的有以下几点： 第一，都说英语课是非常累人的一门科目。一堂课下来，老师要唱啊，跳啊，读啊等等。但是从施晓慧老师的身上我看到了一位英语教师上课的激情，这正是我说欠缺的。作为一名乡下的英语教师，我一周除了编排12节英语课之外，还担任了四年级的语文，课务确实很重！一天基本上就一节空课，特别是到了下午的第二节课了，自己已经觉得有些累了，心情浮躁了，若是遇上若干调皮捣蛋的同学，更会不耐烦，继而影响了整个英语的课堂教学。所以在这次听课之后，我觉得自己应该坚定“一切为了学生，为了学生的一切”的准则，全心全意地上好每一堂英语课，向40分钟要质量！第二，如何更加合理有效的运用课堂评价？这是我要思考的第二个问题。小学英语教学的大目标就是培养并持续学生学习英语的兴趣，我们都知道小学生好胜心强，所以无论是日常的单词或是句子的教学，还是游戏活动的操练都应该及时给予评价，那么何种评价最为恰当有效呢？我个人认为，首先评价应该循序渐进，只有在学生表现的最棒的时候才给予其最高的评价！过多、过高地评价反而影响了实施一般性评价的效用！其次评价的方式应该多样化，过于单一的评价方式提不起学生的兴趣，没有新意则起不到相应的效果！最后，对学生评价之后，如果许诺了什么奖品，教师应该兑现，否则这个评价就失去了意义！第三，结合自身的实际教学，针对这次听的两堂单词教学课，我觉得我们可以采用“词不离句，句不离章”的理念贯穿于教学之中。就比如在教学颜色的单词：red，blue，yellow等，我们利用学生已经学过的某些句子老练习巩固，如：I like … This is … It’s … Show me your …等。还有教学动物单词：dog，cat，panda 等，我们可以用以下句子操练：Act like a … I like… This is … I have a … 等等。通过这样的练习，既复习了旧知识，又为下一课的新知识做了铺垫、渗透。同时在操练之中，还培养了小学生的自信心，在刚学习英语几个月的情况下就可以说那么多的句子了，成就感油然而生！喜欢学习的英语的心情自然是欢快的，真正达到了快乐学习！第四，在教学中，我喜欢使用录音机，胜于多媒体课件。首先结合现实的教学情况，录音机实用！那么如何合理的使用呢？无论是教学单词还是对话，我们应该培养学生的听力。特别是对话教学，我要求学生认真倾听，然后复述所听到的句子，不要求一模一样，能说出几句就值得鼓励了，还可以多听几遍！这样慢慢地积累，那么学生的听力水平自然会提高了！以上是结合我自己的教学实践所谈的几点见解，存在的一些不恰当之处还请沈老师多加指点！谢谢
⑸ 初中英语作文教学浅谈
[初中英语作文教学浅谈]初中英语作文教学浅谈英语课程标准明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心…使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；…为他们的终身学习和发展打下良好的基础，初中英语作文教学浅谈。英语写作是初中英语教学的一大重点。每年中考，英语书面表达所占的分值都不低，可以这样说，中考英语就是竞争英语写作，谁的写作水平高，他的英语分数自然遥遥领先，胜人一筹。英语写作也是一大难点。就象汉语写作一样，学生具有畏难情绪。面对作文，许多学生往往望而却步，一脸茫然。如何辅导学生书面表达，写出语法现范、内容健康，语言地道的优秀作文呢?一、作文辅导的过程应由简到难，循序渐进其实，作文辅导的过程贯穿于整个英语教学的始终。学生从初中一年级的简单的回答问题、日常对话到初三能够流畅连贯地表达自己的思想，这其中都包括作文教学的成份。学生只有熟练掌握每一个句型结构，每一个话题，才能够写出准确的句子来。而句子是构成作文的基本单位。众所周知，听说读写四大技能中，听和读是输入，而说和写属于输出。没有大量的输入，是不会有灵活的"输出"的。因此从初一年级开始，就应该扎扎实实，一步一个脚印地训练学生的听说读写基本技能，为学生的写作打下扎实的基础。作文训练的过程也是由易到难，循序渐进的。刚开始通常要求学生写简单的几句话即可。比如：Hello！MynameisGina.Thisismyfamily.Thisismyfather.Thisismymother.Thesearemybrothers…经过几年的训练，逐渐培养学生学会写三五个句子，十多个句子，以至更多，作文指导《初中英语作文教学浅谈》。最终达到用英语这门语言简单的表达自己的思想。作文训练重在坚持和积累，重在英语文化的潜移默化的熏陶。《英语新目标》教材以单元编排，每个单元一个话题，每个单元都由易到难，最后落实到以话题为主的书面写作上来。这些话题生动有趣，贴近学生生活，题材广泛，给学生以发挥的空间和余地。每个学生可根据个人特长以及自己对同一事物的不同见解，写出与众不同，富有个人特色的作文来。因此决不能因为赶进度或别的什么原因忽略甚至删除这一阶段的书写训练，因为欲速则不达。别以为书面表达是中考的事情，到了初三再练习吧。要知道，任何知识都是一个长期的积累的过程，语言学习更是如此，决不可能速成。二、阶段训练与专项训练相结合，大面积提高作文质量初三年级是学生初中的关键阶段，是学生一生的一个重要转折点。这一阶段抓得好，学生的写作水平会有突飞猛进的提高。英语教师在这一阶段就要进行专项与综合两个方面的训练。教师本人要做到心中有数，有的放失。前半年时间可要求学生坚持写英语日记，一般每两天一篇，题目自定，对学生的日记写作要求可不必过高，我的要求把这两天英语课堂上所学的单词或短语，灵活地运用到日记中。或者写自己的想法和心理话，总之，内容随意，由学生自己安排。我主要要求人人必须动起手来。动手写作，让学生有机会将所学的语言知识充分地利用起来；动手写作，让学生主动地思考句子的结构时态；动手训练，使学生养成了勤于动脑，勤查工具书的习惯。有一种见人见事都想用英语翻译出来的冲动和欲望。这期间学生的作文一定是丰富多彩，富有个人特色的。待学生对作文有了一定的兴趣，扎实的基础，尝到了一定的甜头之后，是要把这匹脱缰的野马"收"回的时候了。后半年要依据中考类型进行针对性的专项训练：看图作文，提示作文，图表作文，综合文体作文等等。综合文体作文又包括，记叙文、描写文，说明文，应用文。应用文又包括书信、日记、通知、便条…等等要有目的有系统地进行训练。每四天左右要求学生写一篇限题作文，每次给学生一个题目，或者用资料书上的作文题，或者往年中考作文，要求学生写作。并由科代表按时收交。〔初中英语作文教学浅谈〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。】
⑹ 如何提高初中英语课堂作文的有效性 听课心得
教学是师生的来双边活动。教学自的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕，教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。笔者在教学中，很注意向同行学习，注意平时的教学反思。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。