⑴ 怎样构思英语作文、
作文难，尤其是英语作文难，这一问题成为孩子的老大难。难，主要难在构思，孩子不知道怎样组织文章的内容，不知道运用怎样的构思和技巧把主题巧妙地展示出来。而写作的好坏，则恰恰取决于孩子是否能够游刃有余地在主题概括和论据细节之间驰骋，既不是对主题句的重复，又不是满篇细节描述而缺少主题或总结概括来统帅。要写出布局清晰、内容充实、结构合理的文章，需要孩子一番精心的构思准备。匆忙提笔、草草收尾是许多初学写作的孩子的特点。那么，怎样才能提高孩子的写作构思能力呢？一般来说，首先得为写作搜集内容，或说为提笔做准备，方法有以下几种：
1)准备一个记录思路的小本子，每天携带，让孩子有了好的想法或好的句子就随时写下来。注意这不是摘抄本，而是孩子自己的即兴创作；这也不是作文本，因为也不必长篇大论地写得很完整；这和写日记又不太相同，因为不必天天写。如果孩子刚学过什么好的表达法，可以试着用一用，造一两个句子，没准以后的作文中就可以用到。又比如对某一现象有感而发，就随便写上一段，以后这一段一旦展开就是一篇文章的雏形。对那些经常苦于没有东西可写的孩子来说，这种随感式的笔记本是有必要的。
2)通过阅读来扩展思路。我们知道，语言输出要有大量的输入作基矗与其在考试时冥思苦想、无从下笔，不如在平时就某些主题找些范文读一读，例如，就环境污染的问题，就可以让孩子浏览《英语学习》、《英语沙龙》、《二十一世纪报》(21th century)等报刊杂志上的相关文章来读，学习有关的表达以及文章构思的技巧。如果做笔记，也尽量分成不同的主题来积累素材，以便查阅方便。而平时练笔的时候，一旦确定了题目，也不一定提笔就写。这时有充足时间选择这一主题的同类文章阅读。读的多了，多少找到些感觉，再要下笔，便不觉得生涩了。用阅读来促进写作并不新鲜，许多名人大家都是从模仿起步的。不过有两点需要注意：首先，阅读同类文章的目的是为了开阔思路，不是为了抄袭。拿来主义只有在消化之后才真正起作用。其次，对于议论文的写作，阅读他人的文章也很容易影响自己的见解。这就需要孩子在读的时候善于分析和判断，要敢于怀疑书上看到的东西。其他孩子的观点并不能因为印成了铅字就神圣不可侵犯。积累此类素材时需要思考和选择。
3)自由写作是另一种开拓思路的手段。选好题目后，一旦提笔，就不停地写下去，让孩子把头脑中闪现的所有念头都记录下来。在写的过程中，不管拼写、标点、语法的正误，也不回头阅读和修改写过的文字，任凭思绪随着联想拓展。自由写作是克服思路滞塞的一个好办法，因为家长和孩子们可能都有过这样的经历：面对着题目忽然头脑中一片空白，毫无头绪。这时，让笔在纸上不停地滑过、或让手指不停地敲击键盘，手的动作慢慢会缓解头脑的紧张，解除对写的恐惧。自由写作最好有个时间限制，十分钟或一刻钟不停笔为宜，或写满一整页纸为止。另外，自由写作时偏离了题目也不要紧，因为这不是正式地写作，而是为了放松；而只有在大脑放松了之后，才会找到思如泉涌的感觉。一旦结束了自由写作，回过头来读一下所写的内容，找一找哪些观点值得在你的文章中层开。
4)写作前还可以用列表的形式归纳思路，即brainstorming，也有人直译为“头脑风暴”。这种做法跟自由写作性质相同，都需要孩子放开思路、充分联想，不用顾及观点是否完全紧扣主题。不过归纳思路时使用清单的形式，而不用写出句子来。通常，归纳思路分两步进行：第一步，写出可以想到的有关主题的所有内容。第二步，把写出的这些观点或细节归类，并删除与主题无关的内容。如果想到的内容有限，只有几点，那么就有必要继续联想，或通过阅读来搜集思路。下面是一个写有关“家庭购车”的例子，先在标题下自由写出与该主题有关的所有细节：
Buying a car(random list)
Comfort privacy
Financial problem traffic regulations
Pollution road condition
Traffic jam car theft
Convenience buying insurance
Buying petrol paying taxes
Speed traveling
把上面的细节大致归一下类，就可以得到一个更细致一些的思路清单：
Advantages of buying a car
Comfort* privacy
Convenience* traveling
Speed*
Disadvantages of buying a car
Financial problem terrible road condition
Pollution* car theft
Traffic jam* buying insurance
Buying petrol paying taxes
Traffic regulations
然后把一些可以展开的观点用*号标出，作为文章重点要分述的内容。对选定的分论点进行提问，如“the comfort of driving a car”包含什么内容呢?更多的细节有the comfort for long-distance traveling和the
comfort in bad weather like rain or snow等等。这时候，就要孩子对选材进行组织构思了。写提纲是很常见的形式，但用图示的形式则更为直观和清晰。
5)绘图构思是用视觉形式组织思路，它比文字提纲或列表的形式更形象，因此能够激发孩子充分联想。绘图往往从纸的中心开始，把主题写在一个圆圈里。然后从这个圆圈勾勒出几个放射形分支作为主要的分论点，分论点又可以有更多的论据细节。这样一层层的展开，可以不断充实文章的内容。
6)最后一种准备写作的办法是酝酿，即让孩子不先急于提笔，而是让自己有充足的时间思考，任思绪飘忽、浮想联翩，然后再专注于主题。这种办法常在写作过程中遇到困难时使用。比如，当某一观点的论据不十分充足而需要展开时，就需要停下来稍加思考。酝酿的策略有两个：一种是转移法，另一种是放松法。两个做法都需要确保这时候不被打扰。转移法，顾名思义，就是抛开面前的写作问题暂不考虑，把注意力集中在一个完全不相干的事情上，如让孩子做做体操、看看花鸟鱼虫等等。这时候，注意力从写作问题上稍稍转移，过一会儿再回到正题上来。许多作家在思路滞塞的时候往往避免继续写或读，而当头脑松弛下来的时候，却常常有令人惊喜的收获。与转移法不同的是，放松法不需要注意任何事物，只需要放松一下神经，不妨做做白日梦，但不要过长时间地执着于某个念头。过一会儿再把思路收回来，放到要解决的问题上来。上面的两个办法不一定适用于所有的孩子，但我们经常有这样的体会：越是在你不经意的时候，反而会有一些新思路跳到头脑里来。所以，以上介绍的策略如果孩子初次使用时并不见效，大可不必泄气，别忘了：任何技巧都是需要孩子反复练习的。
⑵ 小学生怎样进行英语作文构思
1)准备一个记录思路的小本子，每天携带，让孩子有了好的想法或好的句子就随时写下来。注意这不是摘抄本，而是孩子自己的即兴创作；这也不是作文本，因为也不必长篇大论地写得很完整；这和写日记又不太相同，因为不必天天写。如果孩子刚学过什么好的表达法，可以试着用一用，造一两个句子，没准以后的作文中就可以用到。又比如对某一现象有感而发，就随便写上一段，以后这一段一旦展开就是一篇文章的雏形。对那些经常苦于没有东西可写的孩子来说，这种随感式的笔记本是有必要的。
2)通过阅读来扩展思路。我们知道，语言输出要有大量的输入作基矗与其在考试时冥思苦想、无从下笔，不如在平时就某些主题找些范文读一读，例如，就环境污染的问题，就可以让孩子浏览《英语学习》、《英语沙龙》、《二十一世纪报》(21th century)等报刊杂志上的相关文章来读，学习有关的表达以及文章构思的技巧。如果做笔记，也尽量分成不同的主题来积累素材，以便查阅方便。而平时练笔的时候，一旦确定了题目，也不一定提笔就写。这时有充足时间选择这一主题的同类文章阅读。读的多了，多少找到些感觉，再要下笔，便不觉得生涩了。用阅读来促进写作并不新鲜，许多名人大家都是从模仿起步的。不过有两点需要注意：首先，阅读同类文章的目的是为了开阔思路，不是为了抄袭。拿来主义只有在消化之后才真正起作用。其次，对于议论文的写作，阅读他人的文章也很容易影响自己的见解。这就需要孩子在读的时候善于分析和判断，要敢于怀疑书上看到的东西。其他孩子的观点并不能因为印成了铅字就神圣不可侵犯。积累此类素材时需要思考和选择。
3)自由写作是另一种开拓思路的手段。选好题
⑶ 英语作文征集写作思路
写作是英话试卷的第三部分，分为2节，共30分。
A节：根据给定情景写一篇应用性短文，100词左右(不计标点)，形式包括：私人信件、公务公函、备忘录、摘要、报告等。满分1O分。
B节：根据提示信息作文，160～200词(不计标点)。提示信息的形式有主题句、写作提纲、规定情景、图、表等。满分20分。
评分标准
A节应用文的评分侧重于信息点的覆盖和内容的组织、语言的准确性、格式和用语的恰当。可在文中使用提示语中的关键词，但使用其中的词组或句子则会被扣分。
B节作文的评分重点在于内容的完整性、文章的组织连贯性、语法结构和词汇的多样性。
高分作文A节(9～10分)、B节(17～20分)的具体要求
1．很好地完成了试题规定的任务。
2．包含所有内容要点。
3．语法结构合理、词汇丰富。
4．语言自然流畅，语法错误极少。
5．有效采用多种衔接手法，文字连贯，层次清晰。
6．格式和用语恰当。
知道了考研英语作文考什么、怎么考，下面就让我们一起将通往高分作文路途上的拦路虎各个击破。
拦路虎一：文不对题
“文不对题”是考研英语写作中经常出现的问题之一，不少老师在阅卷时都遇到过这样的作文——内容充实，条理清晰，用词准确，却与题目规定的内容大相径庭，最后得分非常低。考研英语写作是非开放性的，不可以随意创作，考生要严格按照题目的要求来展开文章。因此，在写作时认真审题是第一步。审题不仅仅是要仔细读题目，还要准确地理解、提取题目中的信息点和内容，明确题目的要求。由于考试的时间有限，因此要求我们在考场上必须快速、准确地审题。这就需要我们在平时多看一些题目，只有通过练习才能在考试时熟能生巧。
平时我们可以按照下面的步骤进行审题练习：
(1)看题目，划出其中的核心词汇，找出作文内容的要点以及格式要求等。(2)想一想这道题考的是什么方面的话题，应该从哪 方面展开，可以找到什么样的论据。(3)找到范文，与自己的构思进行对照、检验。对于历年考研英语的作文真题，尤其是近几年的新题，建议大家动手练一练。仅在脑海中对作文题进行构思虽然节省时间，但是很多问题只有通过完整地写作才能发现。
考试时，要为自己留下一段比较充足的时间进行审题及构思，最好简略的列一个提纲，比如一两个关键词、中文或英文，甚至是一些简单的符号、标记都行。只要能够让自己明白，起到提示自己写作思路的作用就可以了。
拦路虎二：无话可说
在写作中考生常常遇到的一大难题就是无话可说，难以下笔。造成这种情况的主要原因是平时积累少。纵观多年考研英语作文试题，我们可以发现，这些题目几乎从未涉及到偏、难、怪的话题，比如：2003年的话题：温室花朵经不起风雨；2005年的话题：养老“足球赛”；2006年的话题：偶像崇拜等等,只要考生在日常生活中能多看多想，在考试时就不会无话可说。
我们可以通过看中文的报刊来提升自己思想的深度与广度，作为写作时的论点与素材，也可以看英文文章来丰富语言。有不少人都提倡多背文章，但是背书对很多人来说并不是一件容易的事。其实要起到培养语感、积累语言素材的作用，只要多读多看就可以了。这些文章可以是你感兴趣的小短文，也可以是英文教材中的课文。在此，笔者还向大家推荐另一类材料，那就是阅读理解的题目，这些题目中的文章内容丰富，用语规范，长短也比较适宜，尤其是历年考研英语真题中的文章。通过反复阅读，不仅有益于作文，也可以帮助我们加深对阅读理解部分出题方式的感受与体会。虽然这些文章不一定要背，但是要记住，我们对文章内容及其表达方式越熟悉，在需要时它就越能为我所用。甚至在考试时，如果我们在阅读中看到好的句子，也可以把它划下来以便在写作文时借用。
当然，如果能在考前准备一些比较通用的小例子，把它记熟，对于丰富写作内容也是很有益的。但由于考研作文对文章篇幅的要求，这些例子不要太复杂，最好能够用1～2句话说清楚即可；或者就选用一些人们耳熟能详的例子，仅用简单的语言概述一下即可。
比如，在使用爱迪生发明灯丝这个人们非常熟悉的例子时，我们就不必花太多笔墨讲述故事本身，而可以直接过渡到对观点的论述：We can learn from the experience of the great inventor Thomas Edison that sometimes a series of apparent failures is really a precursor to success。
拦路虎三：结构混乱
结构混乱是写作最为忌讳的问题。有话可说是写作最基本的要求，但要写好作文则必须把话说到点子上，把意思表达的清楚明白。要做到条理清楚，就要求文章的结构合理。而只有在写作时理清思路，才能使作文结构清晰，从而方便评卷老师理解文章的层次。
文章不分段或者分段过多都是不合理的。现行的考研英语作文题目中一般会有三条要求，考生可以对应的写三段话进行回应。一篇文章一定要有开头段与结尾段。首段不要太长，要开宗明义，明确表明自己的观点。尾段的主要作用是使文章结构完整，主要为归纳或建议。文章主体部分的每一段都应该围绕一个主题来写，每一段都要有主题句，而且主题句最好是每段的首句，这样更有利于避免一段内出现多个论点，或是出现偏题的现象，同时也可以使全文的逻辑结构更加清楚明了。
良好的文章结构也可以帮助我们有话可说。每篇文章的首段和尾段、每段的首句几乎都是作为文章的结构而存在的，因此它们的内容是相对固定的。并列结构的文章可以用如下几组短语：on the one hand，on the other hand；for one thing,for another thing；in the first place，in the second/following/next place……in the last place；递进结构的文章可以使用以下这些短语：further/furthermore,mor/moreover，besides/still/also,what is more；转折结构则可以用这样的结构：Il is true……，But……，Also，……对于比较长的段落来说，还可以用一个结尾句来呼应首句的主题，最常用的方法就是同意转述。
拦路虎四：用词贫乏，句式单一
“用词”和“句式”是反映英语作文水平的重要指标，用词贫乏，句式单一，很容易让作文失去“血肉”。因此，要提高语言的驾驭能力，积累仍然是最重要的。前文提到的多读文章仍然是一个适用的好方法。当然，针对考试作文我们还要有一些提升语言运用能力的技巧。
在词汇方面，建议大家多关注动词、副词以及连词。针对大家常常出现的一个问题：同一个词不断被反复使用，我们可以积累一些重点词汇的同义词。考研论坛有一个比较简单的方法，就是在word文档中输入一个英文单词，然后点击鼠标右键，在“同义词词库”中就可以看到很多表达相似意思的词汇。要想学会用一个词，就要求我们知道该词的用法与搭配。不仅动词的使用存在搭配问题，副词与连词也一样，比如：although和but不能在同一句话中连用。因此，在记单词时最好是熟悉一些例句。我们不需要花太多时同和精力在偏词、难词上，有一些很简单的小词(如：take、get等)有众多的搭配及不同的用法，如能恰当使用，一样能使文章增色不少。词汇的应用贵在准确，而不在于使用多少高级词汇。在拿不准的情况下，建议大家不要乱用不熟悉的词，以免闹出笑话。
在句式方面表现出的变化其实并没有大家想象的那么难，在有限的备考时间中，我们无法花费太多的时间去学习语法、句法，建议大家能够在复习过程中重点掌握2、3种特殊句式，不过一定要做到运用自如。在学习时，要注意总结它的使用规律，多看多写。比如，定语从句规律性就很强，不难掌握，而且它的应用也很广泛，几乎可以把一句话无限加长、变复杂。另外，向大家推荐一种句式，那就是插入语。插入语用法很多，在句子中的位置比较灵活，也易于学习掌握。比如：I think、I hope、I guess等句子结构；honestly、surely等
副词或副词短语，by the way、in short等介词或介词短语，generally speaking等分词短语以及to tell you the truth、to be honest等不定式短语都可以作为插入语。
最后要提醒大家一点，就是在写作时要使用书面语，不要随意使用口语，更不要写口语形式的简略句。在考试时，大家要注意几个问题。第一，我们一定要先留出足够的时间来审题。第二，写作时要注意书写工整、规范，最好不要使用连写。第三，在全文完成后要检查一下，虽然现在考试的评分相对比较人性化，允许考生的作文中有一些小失误，比如语法问题、单词拼写问题。但是我们一定要尽量避免明显的低级错误。
⑷ 英文essay如何构思
英文Essay三大基本组成部分如下：
Introction - This is where you explain your position, your topic, or your thesis.
Three subtopics - Second paragraph + third paragraph + fourth paragraph, provide more detailed information.
Conclusion - It summarizes what has already been said.
值得一提的是，在美国学术论文中最最重要的一点！introction的最后一句话，一定是以介绍接下来的三个subtopics来结尾。如此一来才能让读者清晰知道这篇文章到底在讲些什么内容。了解了论文基本的构架，在写essay前就心中有数，需要提前构思好Title和Three subtopics。
在收到Essay时，通常教授会给你一个大范围，这时候我们就需要Brainstorming（大脑风暴）去想自己要写的主题，所谓Brainstorming就是鼓励大家大胆地去想所有可以写的主题。
出个入门级半命题， I remember ________.
小伙伴们一起来brainstorming！这个主题比较广泛，可以是你记忆深刻的一次旅游，一次音乐会，一堂课，一个朋友等等等，这样一来是不是就有好多想法了呢？接下来我们可以从所有的想法里挑选出一个最想写的主题，然后再开始想分论点，即subtopics。这样有助于缩小主题范围，也有了更明确的思考方向。
举个栗子，I remember my first U.S. class. 由此产生的如下三个subtopics:
Different Class Environment
Different Teaching Style
Different Teaching concept
需要提醒大家的是，在考虑分论点时，需要注意事件发生的顺序，这样整体读起来才连贯，不会显得突兀。因此上面给的my first U.S. class例子，也是按照时间顺序进行的：上课前->上课中->上课后。首先different class environment（如刚到课堂，整体氛围很轻松，不像国内那样安静严肃，有疑惑的同学可以随时发问）；其次different teaching style（如教授会让同学做现场小组课堂讨论，然后派代表总结发言）；最后different teaching concept（如布置的作业更注重同学们的自学能力和课外广泛阅读能力）。
当这个主题和三个分论点都确定好后，大框架就形成了，整体的思路就也越发明朗。接来下只需要填充细节，加上个人感想，一篇完整的Essay呼之欲出！
通过以上介绍的这套Essay构思流程:即 brainstorming想出所有相关的topics、挑选一个最喜欢的topic、再思考三个分论点。我们的英文写作过程就会变得很流畅！所以在前期构思时，很有必要找个安静的地方认真地思考以下。
⑸ 英语作文怎么构思
个人觉得英语作文也抄就相当于小学语文看图说话，不需要多么有思想有哲理。重点是
1、结构完整（一定要有明确的开头、结尾），
2、逻辑清楚（高中水平以下可以“有条理陈述”，就是按顺序把必要地内容都讲到就行，高中水平以上要“逐条称述”，就是要有层次，要么123，要么首先其次最后）
3、切题：一定一定要切题，务必把所要要求的内容都提到（可以先列个提纲），就相当于你小时候写看图说话，有少了内容是一定会扣分的
4、不要出现弱智错误：在追求高级词汇之前，确保不要把最简单的单词和多次出现的关键单词拼错，否则要大大吃亏，不要犯最低级的语法错误（像单三，复数），因为这样会留下很不好的映像
5、保证字数：英语作文字数有明确规定，理论上出入超过20个单词就可以扣分，一般改卷从相差30个开始扣，然后每十个字加扣1分，所以一定按照要求的字数写
6、适当的修饰
其实保证了前5条分数就不会太难看了，再加上1-2句复杂句就可以起到画龙点睛的作用
⑹ 英语作文题目构思及理解
其实，我觉来得辩论这种东西自，虽然有正反方，但是必然有一方的观点是被大众默认并接受的。 而你这个题目里，我觉得必然是阐述医生是专家这个观点才对，有时候你写作，方向站错就全盘错了。但是如果你这个是不记分数，纯粹是开放式的讨论的话，倒是也可以写你的观点。
如果是我写的话，我选医生是专家，
首先，要成为一个方面的专家，background是很重要的，background来源于哪里，就是来源于实践和成千上万的example。
其次，只有基于无数的病症的comparison，才能举一反三，正确的对症下药。
最后，反驳病人的观点，病人只是了解自己的症状，但是他没有办法为自己治疗，又怎么能说是专家呢。
我要下班了，如果你还是要写病人是专家的话，我们再讨论。。。
⑺ 英文写作之前通常要经过酝酿思路并形成什么
记叙文一般的结构是怎样的呢？
一般我们可以分成3个部分：引出话题（内容Introction）、主体（Main body）和结局（Conclusion）。
还要注意叙述场景的设置，这时我们要注意到是“5W”原则。
⑻ 什么是写作构思
构思就是谋划布局。
简而言之，构思要整体思考文章，创造出抽象思维的成果--主题意蕴（主题是外来词，而在我国古代一直被称为“意”）及其表达方式。它有如下特点：
1．客观性。这是构思的前提所在，也就是收集材料，不管是从有目的有计划的调查，还是从生活经历中的观察和体验而得到。构思建立在对客观而又全面的材料进行分析的坚实基础之上。
2．创造性。这是构思的灵魂所在，是最显著的特性。文章写作有一个最基本的要求：任何文章都是一种或大或小的创造，主导思想或者主题意蕴都不应该与其他文章相同。构思的创造性体现在它的主要成果主题意蕴上。在笔者看来，构思的创造有大中小三级。最大的创造是原创，这是个性化、独创性都极强的创造。一般的创造是创新，这是在既有主题意蕴上的改造和革新。最简单的创造是新颖，是在形式上或者某些次要方面不同于众。要想构思中灵感泉涌而出，首先要从人生观的根本上着力，要有一种强烈的使命观，还要开发想像力，学习科学新方法。
3．总体性。这是构思的气魄所在。构思，一是对整个文章进行思考，二是在中国和世界的宏观背景中思考。以抽象思维为主导，逐步进入显意识和潜意识的心灵大宇宙去引爆灵感。
4．指导性。这是构思的功效所在。构思的作用是对整体文学创作及写作活动起到指导、观照的作用。构思的成果主题意蕴将成为整个活动的核心，并不断现身。
一般记叙文不怎么讲究，时间地点人物事情起因经过结果
讲究布局的是散文、小说。
⑼ 请问英语文章写作中有哪些逻辑思路
提高英语写作能力的原则
一）渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。
（二）多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。
(三)结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。
（四）控制性原则。要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维。语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。
（五）持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。
二、提高英语写作能力的方法。
（一）通过积累词汇量，提高英语写作能力。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2 个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
（二）通过扩大阅读量，提高英语写作能力。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。
（三）通过提高听说能力，提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。
（四）通过重视写作过程，提高英语写作能力。长期以来，英语写作成果教学法（THE PRODUCT APPROACH）在我国居于主导地位，教师根据写作的终成品来判断写作的成败，重视写作的技术性细节（如格式、拼写、语法等），忽视写作过程的指导。根据D.Rumechart和J.McClelland提出的连通论（Connectionism)理论，写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过程，这三个过程并非是线性排列，而是循环往复，穿插进行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。在写作前阶段，教师重在指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择材料、谋篇布局等。在具体写作中，教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。在文章修改中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。
（五）通过多写英语摘要，提高英语写作能力。英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来，用自己的语言使之独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。
（六）通过发展英语语言思维能力，提高英语写作能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作，因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言，在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高，因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练：要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性；要教会学生用英语思考问题、回答问题；要从训练形象思维开始，逐步过渡到抽象思维训练；在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释，消除汉语思维的影响；要努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力。
⑽ 英语作文，怎样构思
比如说，出去玩了，去哪里购物了，去哪里吃饭了，都可以啊。