⑴ 如何运用思维导图进行高三英语词汇复习
思维导图的应用不仅可以体现在如何更轻松记忆单词的问题上，而且还可以在教学的各个环节中发挥特殊作用。如本节课在利用思维导图快速记忆完两组词汇，实现了记忆的输入后，我又设计了词汇输出的环节。分别运用上述词汇造句，寻找关键词介绍中国名人，除了说之外，我根据高考《考试大纲》的要求，结合本节课所复习的内容，要求学生利用所复习的话题词汇写一篇介绍孙中山的五句话短文（基础写作），学以致用。说与写的过程一步一步强化了词汇的识记效果，同时，高三的授课必须时时刻刻都要做到心中有考纲，每一项教学活动都必须有明确的针对性，尤其是词汇教学课，学生本就掉以轻心，放羊式粗放型的课堂，不能以高考为落脚点，就很难让学生觉得学有所得。本节课以基础写作的方式归总和小结“个人情况”话题词汇并且得以实际应用，学生学得兴致勃勃且感觉很有收获，老师也能及时得到反馈。
在介绍中国名人，如刘翔、李嘉诚、詹天佑时，最初很多学生毫无头绪、无从下手。此时我给予适当引导，让学生总结出一个介绍人物的思维导图：可介绍其出生的时间、地点、职业、对中国的贡献或者个人品质特点，以及可供我们青少年学习、借鉴之处等等，这样一种思维导图让学生瞬间找到的思绪，杜绝了无话可说的现象，能流利的表达，甚至侃侃而谈。最后写作的环节也可遵循上述人物介绍的思维导图，使学生对人物的描写做到更加全面和丰满。然后再根据要求进行句子的整合，让它成为一篇优秀的基础写作。
二、思维导图应用于高三词汇一轮复习中
思维导图不仅是一种可视化的知识表达方式，也是一种认知策略，它引导学生对孤立、零散的单词进行整理归纳和反思，运用思维发散和联想、关联，根据单词拼写结构的相似性和词义相近性组成单词组块，单词网络群，最后形成一张便于自己记忆、保持、提取和再现的认知结构图。思维导图在促进高中生单词记忆的有效性，主要表现在提高单词拼写的正确率、提高单词提取和再现的数量两方面。此外，相比机械重复诵读，囫囵吞枣地记单词的方法，思维导图还能改善学生的学习习惯，并提高中学生英语单词学习的兴趣。因此，思维导图在词汇复习中的作用确实值得广大师生一试，尤其是在忙碌的高三教学中定能收获更大。
对教师而言，任何一堂好课都不应当缺席思维导图，无论是课堂结尾处的小结部分还是任何一处教师方法的指导，都有可能发挥思维导图的神奇作用。用思维导图设计教学过程使课堂的容量、教学效率以及教学质量得到大幅度提高。教师利用思维导图对教学内容进行有效的资源整合，使整个教学过程更加系统、科学有效。同时，这种资源整合会促成师生形成整体的观念和在头脑中创造全景图，进一步加强对所学和所教内容的整体把握，而且可以根据教学过程和需要的实际情况做出具体的合理的调整。值得注意的是，词汇思维导图的绘制具有明显的风格差异性，人的心理、生理结构不同，每个人都有自己的学习和理解方式，在教学中不宜要求学生统一使用一种方式或一个模式绘制思维导图，教师应当鼓励学生自己发挥创造，给予其足够的信任和自主的空间。教师对学生的引导作用不可忽视，务必把握好管理的度，积极地改进教学手段，精准地把握好学生的特点和需要，精心设计教学目标和内容，采取多种策略激发学生思维，如此，才能利用好思维导图发挥其作用。
对学生而言， 在绘制思维导图的过程中，学生的记忆理解能力得到增强， 思维想象力得到发展。在当前中国高中生背负繁重的学习任务，面对巨大高考压力的实际情况下，教学应当以学生为主体的梦想通常化为海市蜃楼般遥不可及，在漫无边际的枯燥的高考复习过程中，思维导图的加入也许能给学生的学习带来一丝清新的空气，留有一点活泼的空间，节省下休息时间。在这一过程中可一定程度上培养学生积极探索的精神，这种探索能够让他们变被动学习为主动学习，使自主学习能力得到增强。
⑵ 如何运用思维导图写中考英语作文
现在的五年级压力好大啊，以前我们上五年级的时候哪有这些东西啊！
⑶ 请根据下面的思维导图的内容以my.什么teacher为题写一篇不少于50词的英语作文
The first day when I started my middle school life, I felt so lonely, because I didn’ know anyone who was around me. My teacher Miss Li was like our parent, and she arranged everything for us. The first lesson she gave was to let us introce each other, soon we became familiar with each other. Miss Li was very good at telling jokes. She made the atmosphere so lively and funny. We laughed out loudly. I was no longer feeling lonely and made many friends. Miss Li is favored by everyone. She is such a nice teacher. I am so lucky to be one of her students.
⑷ 如何用思维导图进行英语写作教学
思维导图能够帮助学生利用象形思维也就是左右脑结合的方式来记忆文章，这样记得更加牢固，同时让学生也能够通过联想法记忆知识点，通过思维导图来一起联想其它的知识点，有利于知识的全面巩固和夯实！
⑸ 如何利用思维导图有效提高高考英语写作能力
英语学习主要来包含四个自方面的内容：听、说、读、写，这四个部分彼此依托，缺一不可。在这一整体内，写作具有承先启后的作用。想要具有好的写作能力，必须以听、说、读三方面能力的提升为前提;而写作能力的提升对学生的听、说、读三个方面能力的提升有一定的帮助。通过写作训练，学生可以更加熟练地组织英语词语，提升口语运用能力。高中阶段是学生学习英语的主要时期，学生如果在这一时期努力提升学习能力，就能从根源上提升自己的英语水平。所以，在英语写作教学编制和运用过程中，思维导图不仅是一种优秀的教学方式，而且是一种可以激励学生更加主动地彼此合作的方式，正是这种相互合作的教学形式提升了英语写作教学的效率。
⑹ 如何运用思维导图提高小学生英语写作能力
写作是重要的英语技能。在英语教学中,教师可借助思维导图提升学生的写作技能。思维导图能够收容大量的语料,能够让学生进行有条理的输出,能够帮助学生进行互评。