中国人英语写作常见思路逻辑问题

① 英语文章写作中有哪些逻辑思路

tile years after retirement

② 如何有效地提高英语写作的逻辑思维

我们先来看看文章的评判标准。一般情况下，我们可以通过这几个标准来衡量一篇文章的优劣：词汇的丰富与准确性，语法的准确性，文章的连贯与流畅度，观点是否清晰扣题，论证是否严谨有力。对大部分人来说，词汇和语法并不是最大的问题，多阅读多练习，假以时日，总可以慢慢掌握。实际上，在英文写作中最让人头疼的往往是后面几项：观点的提出以及论证，文字的衔接和耦合。
文章要做到连贯流畅，观点清晰，论证有力，仅仅靠背单词和学语法是不够的，因为它还涉及到一个更深层次的问题：逻辑思维能力。写作活动是一种严密而有序的逻辑思维过程。很多作文中出现的表达混乱，层次不清等问题，往往是写作时逻辑思维混乱导致的。还没想清楚就下笔，写出来的东西自然不会清晰到哪里去。
那我们应该要怎样做，才能提高逻辑思维能力，写出清晰严谨的文章呢？ 可以从以下几点入手：
1.注意句子以及段落的逻辑关系
之前一直有这样的说法“英语是一门逻辑性很强的语言”，为什么这么说呢？因为仔细观察你会发现，英语在遣词造句上是遵循严密的的逻辑形式的：用词上要求人称、数、格的一致；句子有严谨的主谓结构，多用关联词语，重视形式的对应和显性衔接。而在语篇中多突出主题句，直线式地展开段落。
对于写作来说，一篇好的文章要遵循句子和句子之间，段落和段落之间的衔
接和连贯。一篇好文章并不是句子的机械堆砌，而是一个有机整体，句子和句子之间是存在严谨的逻辑关系的。举个例子，下面是一篇常见的说明文段落：
AIDS seems to follow a pattern of recognizable being exposed to the virus, the AIDS patients tends to complain of a fever, sore throat, sore muscles,and seems to be a dormant period ,which can last for three years or after this period, more serious symptoms begin to emerge.
仔细阅读之后会发现，文章中的句子之间在逻辑上环环相扣，每一个都不可或缺。如果句子之间的衔接没做好，写出来的文章可能会是这样的：
Every summer, I go to traveling with my family or my best friends. When the new term comes, I will surprisingly find my oral English is much improved. So I firmly believe book is not only the source of knowledge.
上面的句子虽然没有语法问题，但读起来感觉却很奇怪，为什么？因为句子与句子之间并没有一个很好的逻辑关系："go to traveling with my family" 与后面的"my oral English is much improved" 并没有必然联系，逻辑上讲不通。
除了句子的衔接外，段落与段落之间的衔接也非常重要。这一点在经济学人等外刊文章上体现得很好，比如这篇文章The weaker sex , 段落的结构非常清晰，开头都有主题句来引领全段，而且段落与段落之间是层层递进的关系。 What can be done? Part of the solution lies in a change in cultural attitudes.
Policymakers also need to lend a hand, because foolish laws are making the problem worse.
Even more important than scrapping foolish policies is retooling the ecational system, which was designed in an age when most men worked with their muscles.
More generally, schools need to become more boy-friendly.
从上面可以看到，要写出逻辑清晰的文章，我们要特别注意句子以及段落的衔接和连贯。这就要求我们要用好连接词以及语义承接。
在写作中常见的连接词有"because, as, while, if, however, therefore, although, similarly, consequently, nevertheless "等，它们属于“明连接”。 语义承接则是通过上下文之间的承接关系来自然行文，比如通过指示代词、人称代词等对前一句中出现过的内容进行指代，或者对前一句话中出现的关键词进行转述，解释，从而形成自然的承接关系。语义承接属于“暗承接”。
下面这篇雅思 9 分作文片段就很好地体现了连接词以及语义承接的效果（仔细体会加黑以及带下划线的单词，感受一下连接词的效果）。
I tend to agree that young children can be negatively affected by too much time spent on the computer partly because sitting in front of a screen for too long can be damaging to both the eyes and the physical posture The main concern is about the type of computer activities that attract
often electronic games that tend to be very intense and rather usually the "hero" too much exposure can encourage children to be self-centred and insensitive to others. 上面的作文片段中，"This" 用来指代"I tend to agree..." 一整句的内容，连接词"because"用来连接从句说明原因，"regardless of" 后面连接名词性从句做进一步说明。"These"用来指代上一句中出现的 "computer activities"，用定冠词"the"修饰的"player" 和 "game" 则与上一句呼应，指代游戏中的玩家和游戏。
由此可以看出，通过用好连接词以及语义承接的方式，我们可以将句子甚至段落有机联系起来，使之符合逻辑。
事实上，衔接和连贯性(Coherence and Cohesion)一直是雅思写作中的一个重要评分标准，雅思官方也给出了一个指导视频：
IELTS Writing 雅思写作连贯性

③ 初中英语作文各种写作框架(思路)

给你个例文你参考一下
游记写作框架：
第一段,就是引子,要交代时间,地点,人物
还有内你为什么容来这里旅游.比如暑假和父母,暑假和同学等等.
第二段,进入正文,要交代你的第一印象
就是你原先想象的这个地方,和你现在看到的有什么区别.尽量详细,要给读者一个清晰认识.
第三段,写游玩过程,可以分游点写,也可以分时间写,这个看你的习惯了.这个详细的写景
写物,写当地的风光特色
第四段,写下几天的总结,再写一下你不舍得的心情.

④ 雅思写作审题中常见问题有哪些

我是雅思写作老师。我把我的思路先说一下，等下再写一篇范文补充：1.审题（不要小看，千万别审错题目意思）2.brainstorming(想一下有什么ideas)还有哪些词汇对于这篇文章比较适合的也写下来。（包括相关领域的词汇和linkingwordsandphrases）3.开始写。4.写完如果还有时间，快速检查一遍。

⑤ 请问英语文章写作中有哪些逻辑思路

你好！
概括主内、写出思路、分析过程、解答问题、首尾呼应。
起因、经过（最好有3个波折）、结果（写出道理及我们该怎样等）。
我的回答你还满意吗~~

⑥ 英语逻辑问题

应该是部分否定，一个是一个不是。。。not好像要加到are后面才对。。。

⑦ 请问英语文章写作中有哪些逻辑思路

提高英语写作能力的原则

一）渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。

（二）多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。

(三)结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。

（四）控制性原则。要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维。语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。

（五）持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。

二、提高英语写作能力的方法。
（一）通过积累词汇量，提高英语写作能力。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2 个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
（二）通过扩大阅读量，提高英语写作能力。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。
（三）通过提高听说能力，提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。
（四）通过重视写作过程，提高英语写作能力。长期以来，英语写作成果教学法（THE PRODUCT APPROACH）在我国居于主导地位，教师根据写作的终成品来判断写作的成败，重视写作的技术性细节（如格式、拼写、语法等），忽视写作过程的指导。根据D.Rumechart和J.McClelland提出的连通论（Connectionism)理论，写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过程，这三个过程并非是线性排列，而是循环往复，穿插进行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。在写作前阶段，教师重在指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择材料、谋篇布局等。在具体写作中，教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。在文章修改中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。
（五）通过多写英语摘要，提高英语写作能力。英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来，用自己的语言使之独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。
（六）通过发展英语语言思维能力，提高英语写作能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作，因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言，在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高，因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练：要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性；要教会学生用英语思考问题、回答问题；要从训练形象思维开始，逐步过渡到抽象思维训练；在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释，消除汉语思维的影响；要努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力。

⑧ 雅思写作论证思路：你的逻辑思维能力够强吗

雅思写作论证思路：你的逻辑思维能力够强吗？
从长期的教学中发现，中国考生在写雅思作文时最难掌握以及最难提升的部分无疑是论证思路部分。好的论证不仅是一篇作文字数的体现，更是逻辑思维的体现。那么一篇作文有哪些论证方法可以使用呢？并且每种论证该如何切入呢？朗阁海外考试研究中心的老师通过长期的总结与研究，将在本文中结合具体的引导词，常用句型，以及例子应用，对每种论证进行分析，让烤鸭们有更深刻全面的理解。
一、原因：
原因论证是写作中最常用的论证方法，可以通过写一个现象的原因来承接中心句，一般放在第一层逻辑衔接中使用比较多。
常用连接词：
…because/since/as…
…e to sth（不放句首）
常用句式：
1.This is largely/partly e to…,
…,which is largely/partly e to…这主要/部分是由于什么。
2.The main reason for it is …N/that +完整的句子
…, the main reason for which is…主要的原因是什么。
3.A contributing factor is…其中一个因素是…
4.The social/indivial/technical/economic reason for this phenomenon/problem is…（一句话）。
这一现象/问题的社会/个人/技术/经济的原因是…
E.g. Students who take a gap year off tend to be more independent. The main reason for it is that they unavoidably encounter some difficulties and have to deal with them by themselves ring their first–time work or travel.
参加间隔年的学生往往更独立。这主要是由于他们在初次的旅行或工作中不可避免地会遇到一些困难且不得不亲自去处理这些困难。
二、结果：
结果论证分为两种，第一种是指好的结果，第二种是指坏的结果，具体由中心句的内容决定。结果论证在第一层逻辑和第二层逻辑中都可以使用。
常用连接词：
Consequently,
As a consequence/result,
…therefore…因此
…,so that 一句话，以至于…
In this way/In so doing,这么一来，…
E.g. Each team member is assigned a specific task even in teamwork and in so doing,they can also cultivate their independence.
每一个团队成员都会接受一个具体的任务，这么一来，甚至在团队合作中也能培养他们的独立性。
常用句式：
…, which may result in an unpleasant/unexpected/desirable consequence that…（填完整的话）。
这可能会导致一个令人不悦/意料之外/理想的结果，就是…。
E.g.Some students are used to finishing learning tasks all alone,which may result in an unpleasant consequence that their interpersonal skills will deteriorate.
一些学生习惯于独自一人完成学习任务，这可能会导致一个不好的结果，他们的人际交流技能可能会变差。
三、举例：
雅思写作中的举例论证用得不像托福写作那么多，可以是personal experience, 但尽量举一些比较客观的例子，并且例子不要太长，一两句话概括即可，适当对例子进行评论。一般用于第二层逻辑衔接比较多。
常用连接词：
...like /such as（不放开头，后面加名词）
For example﹦For instance（放句首时，后加完整的句子）
E.g.Teamwork benefits students in many ways. For example,the potential of leadership may be possibly stimulated and developed through teamwork.
团队合作能在很多方面使学生们受益。举个例子，通过团队合作就能激发和培养领导力的潜能。
常用句式：
A good case in point is that…一个典型的例子是…。
E.g.International tourism can promote the development of the local economy.A good case in point is that Hainan,where the tourist attractions have been much explored and developed in recent years,has developed significantly in its economy.
国际旅游能促进当地的经济发展，一个典型的例子是近年来，景点被大力开发的海南在经济上也得到了大力发展。
四、比较：
对比论证分为两种，一种是具体情况的正反对比，拿两件事物进行正反比较。另一种是过去与现在的对比，常用于科技文比较多。第一层与第二层逻辑衔接均可以使用。
常用连接词：
A…, while/whereas B…
While/whereas A…,B…
A…By/In contrast,B…
常用句式：
…, which is in stark/sharp/striking contrast with the fact that…
…,这和以下事实形成鲜明对比。
E.g. Students who go to university immediately after gradation can better adjust themselves to the academic life,whereas/while those who take a gap year off are very unlikely to refocus their attention on study.
那些毕业后直接上大学的学生能更好地适应大学生活，而那些参加间隔年的学生却很可能无法再专注于学习。
五、举反例：
举反例也可以称为是假设论证，最不起眼但最最好用的方法！第一层与第二层逻辑衔接均可以使用。很多时候，假设论证与结果论证可以构成一定程度上的对比论证。
常用连接词：
Without sth.,…/if…not…,…
E.g. Without the experience of traveling or working ring the gap year,students are unlikely to realize what their true interests are.
If students do not take a gap year off,they are unlikely to realize what their true interests are.
要是学生们不参加间隔年，他们很可能意识不到自己真正的兴趣是什么。
六、阐释：
解释说明的论证方法也是用得比较多的，就是对前一句话的递进说明，换种方式更简单地表达一遍，一般用于第一层逻辑衔接。
常用连接词：
…,namely,…
in simpler words/to put it more simply,…简而言之，…
In other words, … 换句话说，…
E.g.Gap year,namely,the year between finishing high school and starting university,is quite prevalent across the word,western countries in particular.
间隔年，简言之，即高中毕业和上大学前的这年，在全球是很普遍的，尤其是在西方国家。
常用句式：
…,by which I mean…,说这个我的意思是，…
E.g.Face-to-face instruction will never disappear,by which I mean the traditional way of teaching is irreplaceable to a large extent e to its overwhelming advantages.
面授永远不会消失，我的意思是，它在很大程度上由于其自身的绝对优势是不可替代的。
七、摆证据：
也称为数据法，如果编造数据务必保证它是合情合理的。更聪明的做法是可以描写一个现象，不一定要提到数据，但是要对现象进行扣题分析评论。
常用句式：
It is reported that…据报道，…
Scientists/Psychologists/Physicists have found that…科学家们/心理学家们/物理学家们发现…
A recent survey concted(by the local government/the department of ecation/a related department) indicates that…
最近的一项由（当地政府/教育部门/有关部门）进行的调查显示了…。
例如以下这个考题就可以用数据法来进行论证：
In many cities,planner locates schools,homes,offices,shops in specific areas which were widely separate from each other. Do you agree the advantages of this policy overweigh the disadvantages?
A recent survey concted by the central government indicates that cities where the buildings are wisely planned and allocated develop its economy more rapidly than those intensively-populated cities.
最近由中央政府进行的一项调查显示，那些建筑物分布合理的城市能比其他那些人口分布密集的城市更快地发展其他经济。
总之，根据以上的常规引导词和常用句式，希望烤鸭们能理解其中的逻辑思路。每个论证都是灵活的，考生们应根据自己的逻辑思维，以不变应万变，不要写成填空式作文。

⑨ 怎么提高英文论文的写作逻辑

在国外大学，留学生们的主要作业就是英文写作，所以大家要想提高成绩的话，那么英文写作能力是必须要提高的。而同学们要想提高英文写作能力，那么逻辑思维能力非常关键。下面就给大家分享一些提高逻辑思维能力的方法。

注意逻辑联系

相信大家都听说过这样一种说法：英语是一门逻辑性很强的语言，这话是从何说起呢？首先，英语在遣词造句上是遵循严密的逻辑形式的：用词要求人称、数、格的一致；句子有严谨的主谓结构，多用关联词语，重视形式的对应和衔接。并且在全文当中，突出主题句，直线式展开段落。

一篇好的文章并不是句子的机械堆砌，而是一个有机整体，句子和句子之间是存在严谨的逻辑关系的，要注意句子和句子之间，段落和段落之间的衔接和连贯 (Coherence and Cohesion)。

要写出逻辑清晰的文章，我们必须学会使用连接词和语义承接。常见的连接词有：Because, while, if, however, therefore, although, similarly, consequently, nevertheless。

语义承接是指通过上下文之间的承接关系来自然行文，比如通过指示代词、人称代词的办法对前一句中出现过的内容进行指代，或者对前一句话中出现的关键词进行转述、解释，从而形成自然的承接关系。

逻辑学训练

要写出思维严谨、脉络清晰的文章，学习一下基本的逻辑学规律对我们来说很有必要。

具体到英语写作中，非常重要的三点基本规律是排中律、同一律和矛盾律。

排中律(Law Of Excluded Middle)：文章的立意要明确鲜明。比如像这样的作文题目：”Some people think that students should go to boarding schools instead of living at home. Do you agree or disagree?”我们需要明确给出自己的意见，赞同或者反对，而不是模棱两可，观点不清。

同一律（The Law Of Identity）： 在构思过程中，使用的概念必须始终不变，保持统一。 要确保文章的立意和体裁符合要求并且在行文中始终如一，语言风格得体。

矛盾律(Law Of Contradiction): 文章论述必须首尾连贯，避免出现自相矛盾，跑题离题的情况。

善用思维导图

写作文时常常因为没有例子、没有思路或整篇文章结构掌握的不好而焦头烂额。逻辑思维导图的运用，可以大大改善这种状况。

用思维导图整理资料，不但能够帮助你整体把握文章的结构，而且能够帮助你理顺整篇文章需要的资料，形成初步的思维逻辑，可以一气呵成，专心致志把文章写完。

在写作文时，就算思路阻塞也可运用逻辑思维导图将思路进行再整理，既不会忘记初始设想，也能够及时记录下思考过程中产生的灵感，更是可以配合以导图中的头脑风暴，打开更多脑洞，写出精彩的文章。

大量阅读 大量思考

读书破万卷，下笔如有神。清晰的逻辑，有力的论证，一定是建立在对话题有足够多了解的基础上。阅读的时候，不妨做一下训练思维的练习：

1）用自己的话总结出作者的论点

2）列出你认为作者最有力的支持性论据

3）列出你认为最薄弱的论据，如果换做是你，你会做出什么样的改动

阅读时多问自己一些这样的问题，并尝试着模仿优秀的文章，这样才能不断提升。除此之外，知识储备也非常关键。平时要大量阅读，有意识地对各种问题进行素材积累，并学习优秀文章的行文结构、思维模式。

以上就是一些提升英文写作逻辑思维能力的方法，希望这些方法可以帮助大家提高逻辑思维能力，然后写好英文论文。

相信只要大家按照这样的机构思路去写Essay，那么在完成一篇英文论文的时候就会轻松很多。如果大家还有不懂的地方，欢迎来咨询51e，一定给你一个满意的答复。

⑩ 求英语大神解释下这段话（来自于中国人写作常犯错误） 最好根据这段话举几个例子

这段话的抄意思大致是：
国人写作时经常在陈述一句话的主题时首先把目的，地点，原因，例子和条件等描述一下作为介绍因素。然而这样做就会降低中心思想的重要性（叙述不够突出明确），使得读者认为作者思路不清晰，条理不明确。（应该）先把中心思想放在句首说明，把地点，原因等放在后面。