❶ 翻转课堂中如何布置课前自主学习任务
1、传统的教学方式学生在课后的作业通常要难于课堂作业。
2、翻转课堂课前任务要比版课堂任务相对简权单，最好能够暴露学生的知识漏洞。 3、老师们需要在案例中至少选取3个进行学习，并且参与对应讨论版的专题讨论。在发言时需要结合案例和经验，言之有物，并且至少回复和点赞其他三人的帖子。
❷ 翻转课堂的课前任务单从哪几个纬度进行设计
示例文档
项目
内容
备注
课程名称
例如：高中物理
章节名称
例如：机械波在介质中传播
常考
学生分析
例如：本班学生基础较薄弱、学习积极性不高、以往课前学习效果不好
教学目标应该
倾向基础扎实
教学目标
例如：
1
、掌握机械波是怎样形成的、有什么形成条件
2
、分析机械波与机械振动的关系
3
、能结合横波图像计算波长并分析波的传播方向
4
、学生能够自己分析出在机械波方面掌握的薄弱点
5
、尝试分析波的多解问题在应用中应该怎样注意
其中
2
、
3
是重
点、
5
是难点
课前学习资
料
例如：
1
、高一物理教材第四章机械波，第二节机械波在介质中传播
2
、机械波形成于基本性质（视频，
5
分
36
秒）
3
、生活中的机械波（优酷视频，链接：
***
，
7
分
11
秒）
4
、机械波练习手册（习题集，共
13
道题目）
5
、附加习题：波的多解应用题
通过教学网发
送给学生，
要求
学生上课前学
习，并提前
24
小时提交课前
学习任务反馈
课前学习任
务单
例如：
1
、认真学习“课前学习资料
1
、
2
、
”
，并在
word
文档中梳理出波的基本
性质，可以对照课本和教学视频进行总结，本任务满分
10
分
2
、
认真学习
“课前学习资料
3
”
，
自己思考生活中有哪些例子可以用机械
波解释，并准备一到两个案例，上课时会随机提问，有效分享加
3
分，
回答不上扣
3
分
3
、完成机械波练习手册中的
13
道题目，并且在平台上进行作答和提交，
每题
2
分，有两次作答机会
4
、学有余力的同学可以完成附加题，解决波的多解应用题，并且尝试总
结这类题目的特点，解答附加题加
10
分
学生上课前
24
小时提交作业，
并且在系统内
能够自动判分
的题目进行自
动判分，
不能够
自动判分的由
教师评阅
ARCS
A
（注意）
：通过列举生活中机械波的有趣例子吸引学生注意力
R
（联系）
：课前任务寻找机械波与前面所学知识的联系
C
（信心）
：设计课前任务时通过层层递进，让学生有信心挑战自己
S
（满意）
：让学生课上讲解促进学生的成就感等
课上衔接
例如：
1
、课上反馈课前学习任务完成情况
2
、点名抽查“生活中的机械波”收集情况
3
、
13
道题目中学生错误率较高的题目进详解，并且配备相应的练习题
❸ 英语翻转课堂，应该怎样翻转，具体一堂课的步骤是什么
英语是交流的工具，在交流中才能更快地发展，交流也会引发和保持学生学习英语的版兴趣。“英权语角”曾经是被证明行之有效的英语学习方式，但是对时空和毅力的要求，使得“英语角”流行一阵，难以长久。实施翻转课堂之后，课上就可以开辟“英语角”，还可以组织形式丰富的课上活动，仅“展示”一项就可以包括演唱英文歌曲、角色扮演、讲故事、戏剧表演、英文配音等等。
❹ 翻转课堂的课前学习任务和传统课堂的预习有什么区别
翻转课堂” 最大的优势在于全面提升了课堂上师生之间、生生之间的交流互动。学生主动参与到学习小组的合作学习中， 主动内化知识， 教师也走下讲台， 指导小组学习，甚至进行个别辅导。长远来看， 这种教学方式对于激发学生学习积极性、培养学生自主探究能力和创新精神都是不无裨益的。“翻转课堂” 面临的现实教学问题及困惑“翻转课堂” 要得以有效实现， 最根本的是学生课前的深度学习和真正将课堂上的互动引向更高层次。然而具体实施中，我也经历了不少的困难：
第一， 这种新的教学模式要求教师具备较高的信息技术素养和教育技术能力。比如视频和学案需要精心准备，我前后一共录了3次视频， 编辑视频也花了不少时间。如果想要做得更好， 还可以做专题网站、 开通博客等， 让师生充分共享教育信息技术带来的方便。当然，这样就会大大增加教师课前准备的工作量。另外， 相对于美国学生可以人手一台平板电脑， 以及便捷快速的互联网， 我们还需要更多硬件和软件上的支持。
第二， 教师对学生的课前学习缺乏监管。学生是否认真进行了视频学习？视频上留的思考题
是否认真完成了？公式的推导是自己完成的吗？据我了解， 这次课前学案就有学生是抄来的。学生在刚听说要这样翻转地上课时很兴奋，课后， 我主动找他们谈心的时候， 他们却告诉我：“课外真正发生深度学习并没有想象的那么简单。有些疑问要查阅资料不知道在哪里查； 有些可能老师点一下就解决的问题自己却需要思考很久等等。”
❺ 翻转课堂课前任务怎么激发学生兴趣
1、传统的教学方式学生在课后的作业通常要难于课堂作业。（正确）
2、翻转课堂课前任务要比课堂任务相对简单，最好能够暴露学生的知识漏洞。（正确）
3、老师们需要在案例中至少选取 3 个进行学习，并且参与对应讨论版的专题讨论。在发言 时需要结合案例和经验，言之有物，并且至少回复和点赞其他三人的帖子。（正确）
4、本讲共设有三个随堂作业，分别是：设计教学目标、设计课前任务 1.0 版本和设计课前 任务 2.0 版本；提交的地方均为左侧”讨论区“（正确）
5、请各位老师根据自己的情况选择适合的子，并进入子按照”置顶帖“（示例文 档）的例子进行设计，发三次帖子，并且互相点评（至少点评其他三人的帖子）（正确）
6、除了下面哪一项，其余都是徐老师为了帮助学生完成课前任务做的努力？
D.
让学生们课前结成小组共同努力
7、下面哪一项不是王老师的同事给她的建议？
A.
把课前任务变简单变得更加容易学
8、较熟练地工人完成一个技能，在头脑中要经过几个阶段？
B.
3 个阶段
9、传授操作知识可以
C.
编一些口诀帮助学生记忆
10、实际操作前让学生背诵操作步骤对学生快速掌握技能有好处。（正确）
11、看见学生做的不对一定要及时指正。（错误）
12、一般来说，模拟实验环境越逼真教学效果越好。（错误）
13、为什么要学生想象自己是专家？
A.激发其像专家一样去探究去思考 B.不再照本宣科，而是问题引导调用所学知识
14、好的课前学习任务要能够让学生把所学知识与实际生活起来？（正确）
15、好的课前学习任务一定要让学生设计和具体的作品？（错误）
16、好的课前学习任务一定要使用图片和视频？（错误）
17、好的课前学习任务要能够引发学生思考和探究的热情？（正确）
18、创设情境，让学生融入其中，增加学生的学习兴趣，也是好的课前学习任务的标志？ （正确）
19、好的课前学习任务需要教师持续向学生提供鼓励，维持他们的学习信心？（正确）
20、好的课前学习任务一定要使用能够吸引人眼球的视频（错误）
21、好的课前学习任务要能够引发学生思考？（正确）
22、好的课前学习任务需要教师创设挑战情境，激发学生学习热情？（正确）
23、展示成功作品，能够帮助学生确立学习目标，产生学习新知识的欲望？（正确）
24、好的课前学习任务的难度可以略高于学生的已有学习水平？（正确）
25、好的课前学习任务中，一定要帮学生建立努力程度和成绩之间的？（正确）
❻ 如何利用翻转课堂有效地促进学生课前自主学习和预习效率
教师要转变观念，放心让学生通过自己的努力获得知识并解决问题。在翻专转课堂中，教属师不再是知识的传播者，而是学生学习的引导者、帮助者和组织者。在翻转教学实践中，许多教师的观念难以实质性地转变。一些教师把自己的人生价值定位在“传道和授业”上，这些教师不能放手让学生自主学习。目前一些所谓的“翻转课堂”，并没有实现真正的“翻转”，在许多情况下，明明学生都已经学会了，教师还是要讲解一段时间。教师应该深刻地认识到，教师基本上不是传道和授业者，而是学生自主学习过程中的指导者。
❼ 翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标
翻转课堂课前学习老师与学生应该达成什么三个最重要的目标：
A.暴露版问题、反复练习、充分讨权论
B.学习知识、暴露问题、衔接课上
C.学习知识、掌握知识、吸收知识
D.掌握知识、衔接课上、创新思维
正确答案： B
❽ 翻转课堂要求教师在课前紧扣教学主题和目标兼顾趣味性
一、善于运用别致新颖的导入
俗话说：好的开始是成功的一半。开课的好坏影响这节课的成败，好的导入能充分激发学生的学习兴趣，求知的欲望为教学作好铺垫。导入新课的方式有很多种，语文教师应根据需要灵活运用。其实课文的精妙之处可以通过表演的形式，加以直观理解，以加深认识，使学生印象深刻。让学生参与课堂表演，既能体现学生的主体地位，又能增加教学的趣味性。
二、传之以情，以情燃情
教语文，关键是把学生的心抓住，使学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望。语文学科的教学，是通过一篇篇课文，通过语言文字千变万化的运用来接触学生思想情感的，有它独特的引人入胜的特点。教学中要充分发挥祖国语言文字的魅力，让学生体会到文章蕴含的情和意，激发内在的学习积极性，在思想、品格、情操等方面受到熏陶，使语文水平获得提高。教师应把握教材的特点，在教学中传之以情，深入学生的情感世界，拨动他们的心弦，使他们学得感动，学得有难忘的收益。
三、善于灵活运用幽默生动、情真意切的语言
教师灵活运用幽默生动、情真意切的语言，善于运用迂回曲折、起伏有致的提问，严谨有序、新颖不凡的板书以及现代化教学媒体运用等手段，都可提高语文课堂教学的趣味性。教师要深入钻研教材，精心设计组织教学，在课堂上要思维敏捷，眼观六路，耳听八方，随机应变，设计一些幽默生动、情真意切的富有激励性的、能调动起学生积极性的语言。所以老师要善于灵活运用幽默生动、情真意切的语言。精心策划每一节课，提高课堂的质量。
四、要根据学生特点，寻找兴趣点
生活在信息时代的初中学生，求知欲旺盛，好奇心强，渴望通过学习获取知识，如在《端午的鸭蛋》的教学中，预习时布置学生从网上搜索有关端午的鸭蛋的风俗，还搜索了很多有关端午节的民俗风情的故事，上课时在课堂上交流，整节课学生都能兴趣高昂，教学效果特别好。
五、趣从学生内需中来
要创设这样一个课堂，首先便要解开对学生的束缚，让学生真正成为学习的主人，让他们有自己合理的要求，满足学生的内部需要。心理学家认为，当某种事物引起学生强烈的学习兴趣，并能立刻创设这种能满足学生兴趣的情境的时候，学生的学习过程是会充满激情的和热烈的。是的，从事自己喜欢的学习方式，怎么会觉得枯燥和乏味呢？学生没有束缚了，自由起来了，而现实的情境又满足了他们的需求，课堂能不活跃起来吗？
六、课堂要注意角色转变;
课堂教学是实施素质教育的主阵地，旧的教学机制是“满堂灌“，学生只是一个装知识的容器，课改就是在教学过程中，要把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，学生是学习的主人，要给学生充分的时间，空间鼓励积极参与，尽量减少对学生的限制，真正摆正学生在课堂教学中的主体地位。所以课堂中要注意角色转变，让作为主人的学生保持浓厚的兴趣，参与课堂中，真正体会到“主角”的角色。这时教师应该通过课文内容的学习培养学生科学的人生观和世界观，培养学生高尚的情感，学生有了高尚的情感，就会在课堂上积极配合，尊重老师，尊重同学，形成师生之间合作探究的良好氛围，共同来维护宽松和谐的课堂气氛。认真完成每节课的教学目标。;
七、要注意营造氛围，以情感人
文学作品是对社会生活能动的反映，入选语文教材的是一些优秀的文学作品，“文章不是无情物，字字句句吐衷肠”，每篇文章的内容都会形成一定的情境和气氛，表达一定的思想感情。因此，在语文课堂上，教师就需要营造一种氛围，使学生如身临其境，进入文章角色，从而更好的理解和体会文章内容，真正做到以情感人。;
八、教学要注意思路要开阔
教学中不总用几种方法法，而是要深挖文章特点，采用多种多样的方法。这些方法不是背离文章的思路，而是从不同角度引导学生琢磨、体会作者的写作意图和构思的匠心。教学灵活绝非随心所欲，灵活的目的只有一个：让学生学得愉快，学得扎实，更有效地实现教学目标。 在语文课堂教学中，语文教师一定要灵活运用生动活泼的教学方法和手段，努力提高课堂教学的趣味性，促进教学效率。还应该防止走入趣味的误区，反对为盲目追求趣味性而“耍花枪”，要在语文教学中真正实施素质教育语文课堂的趣味性。
九、教师要转变观念
课改是将旧的教学观念“要我学”转变为“我要学”，重视学生的个性发展，学生的自我探索、自我发展，现代课堂教学要求教师放下架子，平等地看待学生，教师和学生之间应该是合作的伙伴关系，那种专制型的教师，只会让学生产生一种压抑的、紧张的情绪，产生一种畏惧
心理，这样的课堂气氛怎又会宽松、和谐、愉悦呢？教学效果更是不敢想，课堂上我们应该做民主的教师，真正让学生快快乐乐学知识，轻轻松松地听好一节课。
十、因材施教，抓好中差生，稳定学习兴趣
学习上成功的欢乐是一种巨大的情感力量，会使学习兴趣持久地保持稳定，而学习上的不如意则会严重挫伤学习的积极性，对学习兴趣产生负效应。中差生由于基础知识和智力因素等诸多复杂原因，学习上困难较多，容易失去继续学习的兴趣。这类学生往往又是脑子灵、反应快，稍微懂了就不愿意听，注意力很难集中。对此，我设法把他们的精力“会聚”到学习这个焦点上来，即可摘掉差生的帽子。
综上所述，兴趣是成功的基础，灵活运用以上的十点教学，学生的兴趣就会转化为极大的积极性，使教学效果事半功倍。趣味性的课堂教学，能激发学生学习地热情，培养他们自觉学习的好习惯。所以在教学中一定要多方面多角度地加强语文课堂的趣味性。
❾ 翻转课堂的课前任务怎么激发学生
要有效实施翻转课堂并在翻转课堂教学中激发学生的学习动机，必须了解成功教学的实施方法。作为教师，可以从以下几个方面入手：1 、把握学生现有的知识教师备课，不仅要备教材，还要备学生，充分了解学生目前所处的知识水平。学生掌握的知识状况，有的属于正确知识，对学生学习新知，接受新信息有很好的帮助作用，但也有一部分知识是正确但不充分的，还有的是不当的知识，或者更有甚者，是不正确的知识，会阻碍新知识的学习。教师应该分清学生现有的知识属于哪个类别，从而采取相应的策略去应对、帮助学生，有效激活学生原有的正确知识，发挥它们的作用去掌握新知，促进学生将已有的知识内化，吸收，并逐步转化为继续学习的能力。2 、了解学生的知识组织方式，帮助学生建立知识之间的学生知识的组织方式会影响学生的学习，影响学生运用知识的方式。知识的组织方式无对错好坏之分，但学生在与自己知识组织方式相匹配的学习任务中往往表现最佳，可惜教师作为一个成年人和某一领域的知识专家，与学生的知识组织方式差异很大，很难准确把握学生到底适合做什么样的任务，但有一点是教师能把握的，那就是帮助学生建立知识间的重要，通过提供知识框架、抽象原理模型、多种任务、概念图，通过教师强调深层特征，帮助学生了解不易发现的知识间的，完善丰富学生的知识组织方式。3、 激发学生的学习动机，引导、维持学生的兴趣和学习学生学习的动机水平由目标的价值、完成目标的预期和学习环境三个因素共同决定。所以教师要从确立价值、建立积极预期和支持性环境三个方面去下功夫，巧妙设计一些学习任务，让学生能看到任务的价值，感觉到任务和自己生活的，对自己的影响和重要性，同时难度要适当，并及时给学生提供反馈和指导，帮助他们建立积极的预期，并给学生选择、决策的权利和反思的机会，让学生能感受到教师和环境对自己的支持，从而激发、维持学生学习的动机。4、 用心设计学生的学习过程学习需要一个过程。刚开始的时候，学生通过学习，掌握一些小单元的知识点，通过记忆、应用、掌握了一些小技能即获得成分技能后，还需要练习整合应用这些小技能，这些整合有助于学生了解知识与技能之间的关系和，最后，通过学习达到第三个阶段，知道何时运用这些技能，能在不同的情况下，自发地去调用恰当的技能解决不同的问题，从而达到学习的精熟水平。教师应该注意分解和强化成分技能练习、促进学生的整合练习，并强调知识的迁移应用。5、有效地反馈和练习练习和反馈对学习太重要了，但要设计出有效的练习，教师必须关注练习的以下四个方面：目标导向、难度适中、结合反馈、练习数量和频率达到一定的数量级，只有关注到了以上四点的练习才是有效的。6 、营造和谐的教学氛围如果学生感觉自己受到教师的歧视，他会处于一种边缘化的学习状态，对教师和学习充满冷漠、排斥和敌意，在这样的氛围里学习，会加重学生的焦虑和不安全感，不利于学生的健康成长 。教师应该弄清学生目前所处的发展过程，设计多样化的例子，注意自己的语气，不要对学生有刻板印象，不给学生贴标签，注重师生的互动，恰当处理一些突发事件，避免教学案例给一些学生产生不好的感受和影响，考虑全体学生的感受，重视第一堂课，及时处理紧张气氛，促进学生间积极的聆听，营造一种安全的、包容的、尊重的课堂氛围，让学生放松地去表达自己的观点，积极投入到学习中。7、 培养学生的学习能力，促进学生成为自主学习者学生的自主学习能力不是一开始就有的，需要一个循序渐进的培养过程，教师要了解学生处于哪个阶段，在某个阶段是一个什么样的状况，从而给予及时的关注和干预，及时纠正学生关于学习的错误信念，帮助学生扩展对学习的理解、设置现实的期望；帮助学生评估学习任务；评估优势和劣势；规划学习计划与方法；加强策略应用和行为监控；引导学生反思调整学习方法，逐步把学生培养成为真正的自主学习者。