『壹』 百通英语听力微技能高考强化篇的听力材料谁有发给我，谢谢！
听力微技能高考强化篇的听力材料谁有？发给我，谢谢！
1 分钟前 提问者悬赏：5分 | 匿名 | 分类：英语考
『贰』 句子写作微技能训练英语的答案
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『叁』 英语写作微技能1+n(n≤3)
学过高等数抄学的人都知道，调和级数S=1+1/2+1/3+……是发散的，证明如下： 由于ln(1+1/n)ln(1+1)+ln(1+1/2)+ln(1+1/3)+…+ln(1+1/n) =ln2+ln(3/2)+ln(4/3)+…+ln[(n+1)/n] =ln[2*3/2*4/3*…*(n+1)/n]=ln(n+1) 由于 lim Sn（n→∞）≥lim ln(n+1)（n→∞）=+。
『肆』 英语课堂教学微技能包含哪些内容
来引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，使他们明确学习目标，形成学习动机和建立知识间的联系。2、操练/练习技能。要求教师根据课堂上所介绍的新语言知识，组织学生用多种方法，设计不同的意义练习，对新语言结构进行机械性的练习，通过这些练习，使学生能够初步准确地掌握新语言的语音、语调及其结构。3、提问技能。要求教师通过提出问题来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入思考问题，复习、巩固、运用所学到的语言知识。4、纠错技能。是指教师在教学过程中，对学生的听说读写译实践活动所出现的各种错误，如语音，拼写，语法，翻译，理解以及不符合西方文化习俗的言行等给以纠正和指导。正确的纠错对学生养成良好的语言习惯，调动学生学习英语的积极性，消除心理障碍、提高口语表达能力极为重要。5、设计、组织课堂活动技能。要求教师根据教学内容，设置语言交际场合及情境，设计课堂活动、组织并引导学生参加语言交流。在活动中学会使用课堂上所教的语言并会用英语进行交流。6、板书板画技能。板书和板画都属于直观教具的形式，合理有效地利用它们是英语教师应该具备和掌握的重要教学技能。它要求讲究艺术性，还要注意启发性、条理性、简洁性：7、收尾技能。是教师结束教学任务的方式，是通过归纳总结、实践活动、转化升华等教学活动，对所学的知识和技能进行及时的系统化、巩固和运用，使新知识有效地纳入学生原有的认知结构中。结束技能不仅广泛地应用于一节新课讲完、一单元学习完、一节课结束时，也经常应用于讲授新的语法、功能等的结尾。
『伍』 初中英语写作微技能有哪些
初中英语写作技巧
初中英语作文分为四等。一等文:13-15分;二等文:9-12分;三等文:5-8分;四等文:0-4分。教给大家十个字，搞定初中英语写作，帮你拿到一等文。
“结构+要点+逻辑+语法+亮点，”
结构:中考最流行的结构就是三段式，深受各地区中考英语写作阅卷老师的喜爱。为什么尼,因为这种结构十分清晰。“观点——要点——总结”让人一目了然。三段式的第一段:简单明了，开门见山，不超过2句话，如，我们想表达小强很强壮，第一段直接说 XQ is extremely strong. 观点明确，这一句足矣。第二段:分2-3点说为什么他强壮。1. 每天吃10顿饭，He has ten meals everyday! 详举吃的是什么。2. 每天运动2小时，He does exercise
2 hours a day! 详举做了什么运动。第三段:经过第二段的论证，可以得出结论。但请注意，不能完全照抄第一段，要有升华。也可以提出希望和建议等。如，How strong and robust XQ
is! I hope to be him one day!
要点:实际上中考英语写作就等于两个字，翻译～因为中考英语写作一般会给出几个要点，要求必须在文章中有所体现。文章写的再好，只要缺少要点就会扣分。所以要点，也就是文章的第二段内容，要做到全，围绕中心。
逻辑:这里的逻辑实际指的就是逻辑词。最常用的就是表示递进的，转折的，总结的逻辑词等。递进:除了first, second, third, finally 等还可以使用高级点的，如first of all(首先)，in addition, what's more, moreover(都是另外的意思)，in a word, all in all(表示总结的)。转折:but, yet, however等。真正有经验的阅卷老师会很注意这些逻辑连接词，因为这些词体现了这个文章的思路。
语法:其他几点都不是硬性的要求，不那样做不能说是错，只能说是不好，但是语法却是硬性的。如，单词的使用，时态等。
亮点:当我们将前八个字都做得很完美的时候也只能得到一个二等文的上。要想得到一等文，最后两个字，亮点至关重要。大家设想如果我们是阅卷老师。有两篇写人美丽的作文摆在我们面前，都是结构清晰的三段式，要点都很全，都用了一些逻辑词，都没有语法
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『陆』 教学设计：写作微技能训练之如何写出高水平
一．授课背景及内容分析
英语书面表达在高考中起着举足轻重的作用，同时，学生的英语写作能力也是学生使用语言和运用语言能力的体现，其在交际中的作用也同样是不容小觑的。然而，针对学生存在的问题，诸如只会使用平淡无奇的简单句，缺乏给文章增添亮点的技巧等现状，我打算从写作技巧之如何写出高水平的简单句入手，给学生提供一些指导和点拨，旨在培养学生提高写作能力，积累亮点词汇的意识。
二．学情分析
高三6班学生为理科实验班，整体水平不错。但是，从平时学生的习作来看，学生缺乏运用亮点句式及词汇提升写作能力的意识。而高三又处于应对高考的关键时期，提升英语写作能力也是当务之急，迫在眉睫。
三．教学目标
1. 知识目标 学生通过本节课学习能学会一些常见词汇的不同表达方式，体会不同的表达效果。
2. 能力目标 学生能够运用技巧和手法将简单句进行加工，从而增加文章的可读性。
3. 情感目标 通过对比分析，学生能够养成积累优美词句的习惯
四．教学重点
1. 学生更够体会普通的简单句和高水平简单句的表达效果的差异所在
2. 学生能够将普通的简单句改写成高水平的简单句
五．教学难点
1. 学生如何熟练运用写作技巧将普通简单句改写成高水平的简单句。
2. 学生思想意识的转变和能力的提升。
六．教学方法
1. 任务型教学法
2. 讨论法
七．教学过程
Step 1. Lead-in
任务一：学生欣赏图片并朗读一些优美的电影台词，以励志为主
任务二：学生朗读两篇范例，并对范例的内容进行对比分析，体会第二篇中划线部分句子和词汇的妙处所在。
目的：通过对比分析，学生初步感知使用好词好句的表达效果。
Step 2. Brain Storming
任务一：学生思考提升作文表达效果的方法并引导学生进行总结。
1. vocabulary
2. sentence structure
3. transition words
任务二：学生思考以下写作常见词汇的不同表达方式并反馈结果。
1. important
2. good
3. like
『柒』 英语写作微技能1 n n 3
学过高等数学的人都知道，调和级数S=1+1/2+1/3+……是发散的，证明如下： 由于ln(1+1/n)ln(1+1)+ln(1+1/2)+ln(1+1/3)+…+ln(1+1/n) =ln2+ln(3/2)+ln(4/3)+…+ln[(n+1)/n] =ln[2*3/2*4/3*…*(n+1)/n]=ln(n+1) 由于 lim Sn（内n→∞）容≥lim ln(n+1)（n→∞）=+。
『捌』 请问一下新课标听力微技能考场集训高一课本的链接有没有
你可以看一下书本上面书本上面，一般情况下都会有一个网址的，上面会有相关的学科资料。