Ⅰ 谁有同济大学英语创意写作课的历年考题
明天下午就考了,同求- -
Ⅱ 假如你是李华。想参加一个英语创意写作活动，请给活动负责人写一封信
Creative design,the simple things again or continue to extend the idea to give another expression of creative design,including instrial design,architectural design,packaging design,graphic design,fashion design,creative,DC personal content.In addition to creative design of the "preliminary design" and "second design" factors,the need to integrate into "distinctive design - creative.
Ⅲ 英文创意写作可以有语法错误吗
看看下面的10种情况，是不是也是你最易犯错的点！
Since 和 For
“since”和“for”的用法都与时间有关，不同的是前者要与时间点一起使用，比如Monday、January和2009，后者则是与时间段一起使用，比如30 minutes、6 months和10 years，“for”可以用于所有时态，而“since”通常用于完成时。“He jogs for 1 hour everyday”这句话中“for”后面跟着的就是一段时间，“He's been jogging since 7am”这句话中“since”后面跟着的就是一个时间点。
Fewer 和 Less“fewer”和“less”适用的名词类型是完全相反的，“fewer”适用于可数名词，比如books、cars、people或者cups，而“less”则适用于不可数名词，比如love、water、electricity或者science。举个例子，你可以说“This parking lot is too crowded. I wish there were fewer cars”，句子里的car是可数名词，所以前面用“fewer”修饰；你也可以说“I wish you would turn off the lights, so we could use less electricity”，这里的electricity是不可数名词，所以用“less”来修饰。Adjective Order（形容词顺序）
当你使用一个以上的形容词的时候，请记住，这些形容词的排列都是有一定顺序的，“It’s a red big car”这样的表达是错误的，正确表达应为“It’s a big red car”。
通常形容词的排列顺序是这样的：①数量或数词 ②质量或评价 ③大小 ④形状 ⑤年龄 ⑥颜色 ⑦国籍 ⑧材质。当然，一般来说描述一件事物不会使用超过三个的形容词，所以你很少会遇到需要把上述所有顺序都用上的情况。
May 和 Might
“may”和“might”的区别很小，都表示“可能”，所以很难把握准确使用它们的时机。但是二者还是有区别的，“might”的可能性比“may”要来得低一些。“I might take a trip to India next year”的意思是明年你有可能去印度，也有可能不去
Ⅳ 创意写作专业 留学
严歌苓是哥大创意写作硕士。不是爱荷华大学。注，是爱荷华，不是爱德华。不过爱荷华大学也很牛了。那个说文艺青年要能写核物理论文的，就像要求牙医去开飞机一样，神经不正常。
Ⅳ 国外大学里的创意写作（Creative Writing）专业都包括哪些课程，如何考核，有无网上公开课教程
creativewriting就是考察你的想象力，创意写作，有很大的自主性。SSAT毕竟是中学生的考试，不要太纠结，大胆写就是了，确定一个自己想要表达的主旨，然后就去想故事。
Ⅵ 同济的创意写作的大学教材部分到底是什么书
大一上学期：
工业时代西方百年室内设计1850-1950，没课本
建筑概论1，《建筑概论》 沈福煦
建筑设计基础（建筑学），没课本
大一下学期：
建筑概论2，《建筑概论》 沈福煦
建筑史，《中国建筑史》（第三版）中国建筑工业出版社
《中国古代建筑史》（第二版）中国建筑工业出版社 刘敦桢主编
《外国建筑史》（19世纪以前）中国建筑工业出版社
《外国近现代建筑史》中国建筑工业出版社
《外国建筑史图说》 同济大学出版社
大二上学期：
建筑设计原理1，《建筑形态设计基础》 同济建筑系
大二下学期：
建筑物理（光），《建筑物理》第二版中国建筑工业出版社
建筑物理（热），同上
建筑物理（声），同上
建筑设计原理2，《世界现代建筑史》 王受之
构造技术运用，《平面构成》黄刚编著，中国美术学院出版社
《色彩构成》钟镯珩编著，中国美术学院出版社
《立体构成》卢少夫编著，中国美术学院出版社
大三上学期：
电脑应用基础1，《AutoCAD xxxx入门到精通》，人民邮电出版社
建筑构造1，《建筑构造设计基础》科学出版社 同济大学刘昭如编著
建筑设计原理3，《商业建筑设计》 中国建筑工业书版社
建筑学专业英语1，《建筑学专业英语》 （自编教材）
大三下学期：
电脑应用基础2，《3DS Max入门到精通》，希望出版社
《电脑辅助建筑渲染原理》，人民邮电出版社
建筑构造2，《建筑构造设计基础》科学出版社 同济大学刘昭如编著
建筑学专业英语2，《建筑学专业英语》 （自编教材）
建筑特殊构造，《建筑设计资料集》 建筑工业出版社
建筑设计原理4，《山地建筑设计》 中国建筑工业书版社
历史环境实录，《历届传统建筑测绘图集》 （建筑历史教研室自编教材）
大四上学期：
建筑设备（水暖电），《建筑设备》教材 同济自编教材（同济出版社将出版）。《建筑设备工程》建工出版社，1989。《建筑设备技术》建工出版社,1998.3。
建筑法，没课本。
建筑结构选型，《建筑结构选型》建工出版社 张建容主编
建筑装饰艺术，《外国现代环境艺术》《黑白艺术》《中国民间木板年画与剪纸》《色彩构成》
室内环境表现，没课本
室内设计原理，《室内设计原理》《家具与陈设》《室内装修构造》
建筑理论与历史1，潘谷西主编：《中国建筑史》全国统编教材
大四下学期：
建筑师职业教育，没课本
建筑理论与历史2，《外国建筑史》陈志华\
课外阅读也很重要吧，据说建筑系学生的设计课程是没有教材的，主要就是看建筑设计资料集和大量著名建筑师的作品集。还有你可以上ABBS建筑教育论坛上看看，有同济师生的帖子。
Ⅶ 初中英语写作课的讲法
初三英语写作公开课课教学设计
课型：专题复习课
教学内容：初三英语书面表达专题复习
教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。
2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。
4. 指导学生小组合作评改学生习作。
教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力
教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。
2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法
教学方法：自主学习，合作学习
教学辅助手段：电脑（或实物投影仪）
学情分析：
1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
2. 学生分析 我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。
二、教学流程设计
步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/方法
1. warm-up Attract the Ss attention. Let them focus on the topic
Lead out the importance of using the conj.s properly in English writing. Ask Ss:
1. What do they think of the English writing? Easy or difficult?
2.What troubles them most in their writing? Answer the questions, and tell their feelings about English writing.
2. task 1 Ss compare two Ss’s writing and evaluate it
Let Ss realize the importance of using the conj.s
1. have Ss compare two Ss’s writing and evaluate it
2. tell Ss it’s very important to use the conj.s properly 1. compare the two Ss’ writing in pairs and evaluate it, understand the importance of using the conj.s
3. task 2
Lead Ss to learn how to organize a composition, how to use the conj.s and how to write a good composition 1. have Ss complete the exercises, underline the conjs , topic sentences, supporting sentences and conclusion sentences of a student’s composition
2. Analyze the composition together 1 Ss complete the exercises, underline the conjs , topic sentences, supporting sentences and conclusion sentences of a student’s composition
2..Ss learn how to organize a composition, and how to use conj.s properly.
4. task 3 Lead Ss learn to list the outline of the composition, and complete the writing. And evaluate it together
1. help Ss to learn how to list the outline of a composition.
2.Have Ss write the composition
3. have Ss evaluate their writings 1. Ss learn how to list the outline of a composition.
2. write the composition
3. evaluate their writings in pairs
summary
and homework 1. Summary how to write a good composition.
2. Homework
Rewrite the composition and complete the other exercises
课后反思：
本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词。通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到连词在英语写作中的重要性。通过分析一篇学生的范文，让学生了解怎样去运用关联词，怎样去组织一篇文章，最后让学生根据提供的材料完成一篇习作，并互相评价，修改。
我认为本节课在以下几个方面处理得较好：
1. 课堂教学组织严谨，教学各个环节环环相扣，很流畅，由提问引出主题，通过比较学生习作认识到连词使用的重要，通过分析学生习作教学生学会怎么运用，最后进行实践。
2. 学生书信写作练习的设计比较新颖。从一位学困生的角度，用广州话说出对老师的感激，及今后的打算，容易引起学生写作的兴趣。
3. 考虑到本校学生生源的实际情况，写作任务经过了层层分解，从文章结构的构思，到语言的组织，时态的运用等给足了提示，使写作任务的难度降低了，让大部分学生都可以完成写作任务。
不足方面：因时间关系，学生写作的时间不太够，还有一小部分学生没有按时完成写作任务。习作的点评也不够时间处理，只点评了一篇习作，如果能找各个层次的学生习作进行点评就更好。
Ⅷ 创作的英语翻译
动词创作
create或者 proce
名词创作 creation
Ⅸ 北大创意写作的专业课怎么准备
你好！我是今年要入学的创意写作学生，保研的，我这里说一下保研的专业课准备经验（考研应该是类似的）：
创意写作保研考试和考研的中文部分一样，是50%的文学常识（今年考了一点新闻理论的内容）+50%的作文。和考研的内容对比，不考英语（但需要你四级优秀/六级通过作为保研的基本条件）和政治。
首先先说文学常识部分，包括中国古代文学史，中国现代文学史，中国当代文学史，外国文学史，文学理论，考试的比例基本上的等比的，都考了，但也都只考一点（我们先不谈论新闻，因为我完全没复习那个，之前也没说要考）；题型是填空题和名词解释题。因此感觉考这个比考学硕要难不少（因为准备的非常多，一旦考细节基本抓瞎；而学硕分专业比较细，因此只用对着一个方面准备就可以），当然，专硕保研的考试通过要求比学硕低，录取率也比较高，一般是过60分就比较保险能进面试（今年好像去考试的基本都去面试了），面试如果表现出色，考试成绩一般也是可能被录取的，因此如果大家是外系的、且有较为丰富的创作经验（这点比较重要），就不必对考试太过担忧，老师也会理解你是外系的可能比不过本系。当然也不能一点都不准备，毕竟你也要展示你的诚意，而且创意写作的课程里也有些是和文学理论相关的，也是为之后做准备。
我准备文学常识分了四轮，本身方法很简单，但需要一定的付出。第一轮是看书+总结要点。看书的部分因为时间紧张、主要看作家作品流派，对作品的主人公和主要剧情可以简略了解（如果是古代诗词的话，重要篇目可以背诵），对于作品的艺术分析完全可以略过（只考文学常识，不考作品分析）。在看书前大家可以到网上下载一些已经成型的考研笔记/总结，在参考这些总结的基础上一边看书、一边写自己的总结。总结的内容主要以书的线索（也就是时间线索）为提纲，总结每个时期的流派、作家和作品，以及一些重要的名词解释（可以去找网上现成的名词解释），这一轮的总结可以相对详细，我最后是成型了大概13万字左右的总结。这一轮如果是脱产复习的话，大概要花每本书2天左右的时间，具体的时间其实取决于你之前对这本书的领域的了解程度。
（列一下我看的书：古代文学史是袁行霈的《中国文学史》四本；现当代文学史是钱理群等《中国现代文学三十年》、洪子诚《中国当代文学史》、后来我觉得这两本让我没看太明白又看了人推荐的严家炎主编的《二十世纪中国文学史》，不过其实并不需要看这么多的感觉，另外其实例如莫言、高行健等现在比较有名而在文学史中还未被详细讲述的人也要看一看；外国文学史是郑克鲁的《外国文学史》两本。西方文论和中国文论我都没有看书而是直接看的别人的总结，不过估计也是因此我有几道文论的题都没有答出来。）
第二轮开始背你的总结。每本书可以背1天左右的时间、依然取决于你的了解程度，其实不是特别难毕竟很多东西高中都学过一二，有些印象。如果有毅力的话可以采用背GRE单词的方式（本人考过GRE，也许是因此对背诵啥的耐受力比较高吧……），背完今天的将之前的再看一遍加深印象。
但显然这么大的量，当你背完最后的时候，开始的就只有个模糊印象了。所以我们就要开始第三轮，第三轮简单地说就是“二次总结”，二次总结可以帮助记忆，而且最好的是从不同的方向去总结让脑袋里的知识网络更牢固。比如我们第一次总结用的是书上的顺序，那么第二次就用别的顺序，例如我们可以用“诗”为线索，只总结诗歌，从先秦的诗经到当代的朦胧派诗歌那样。然后每一个文体每一个文体的总结。我们还可以用“最早的XX”“最好的XX”等考点为线索做总结。总之这是一个让知识用更好记的方式串起来的过程，也是再次回顾知识点的过程。当然总结时可以写的简略（我们已经背过大概内容了）二次总结我个人就写了1万字左右吧。
第四轮，有了两次总结一次背的经验，我们可以重新背一遍第一次总结的十几万字，基本上这次就能一天两本左右的背下来了。然后为了应用，我们每背一部分，就找相应的考题（网上有很多题目，不一定是考研的）做一下，热热身，也加深对考点的认识，补充疏漏的知识。最后都背完了，就再背一遍“二次总结”的内容，然后做一下历年题（可以是考研/保研……反正是中文系自己出的就成）。
其实历年题（我是说考研的）里虽然没有最后保研考试的原题，但是有一些最后考了的很类似的考点，还是很值得做做的。
这个复习方法其实是我高考时用的，后来在大学的期末考试时也是抱佛脚得高分的“利器”，用在保研考试上可以，其实学会了用在其他考试上也完全适用啦（比如GRE背单词之类）。
脱产快的话，一个半月基本能做到以上的要求。也就是多半个暑假的时间吧。
（原文是我在保研论坛发的，还有准备材料等部分~但这里没有贴上来~）