⑴ 澳洲大学申请表的高中课程course/award怎么填
Course 可以填 High School， Award 可以填 HSC （High School Certificate）
⑵ 高中英语选修6新课程的第一,二,单元作文范文
旦好！”随着曹老师那清脆的声音，拉开了我们班元旦汇演的序幕。接下来的节目更是精彩，那就跟我一起来看看吧！
第一个表演节目的是龚静雯。她弹奏的古筝曲名叫《丰收锣鼓》。它把我们带入了一个如痴如醉的世界：满园的苹果树，红红的苹果挂满枝头，一群手挎蓝子的孩子来到这里，脸上浮现出幸福的微笑。果园里无忌的童笑，红红的果实，欢乐的鸟鸣，组成了一幅维妙维肖的图画。
第二个是朱桥吹奏的《我是一个兵》，我们随着音乐，打着节拍，跟着哼着，音乐优美动听，听得让我们陶醉，好久才醒悟过来：这是吹出来的不是天籁之音！
接下来翟昂吹奏的萨克斯《神话》，可谓是登峰造极，令人陶醉。时而高亢，时而低沉，时而快速，时而缓慢，我们踏着音乐的节奏，唱着家喻户晓的《神话》。高亢低沉融为一体，快速缓慢组成了一首动听的乐谱，快的舒服，慢的自在，每个人的心里都喜气洋洋的！
后面的节目更是精彩不断，好戏连连。杨媛曦弹得古筝《渔舟唱晚》高亢激昂，宛如高山流水，潺潺绵绵，让我们都赞不绝口。于戈凡、牛菁煦合奏的《月光下的凤尾竹》悠扬动人......
" 叮铃铃......"下课铃响了，我们还愣愣地坐在那里，沉浸在音乐之中，真是余音绕梁三日不绝呀！
还有许多节目没时间表演了，我的魔术表演也只能在课下展示了，大家只恨铃声响得太早，眼睛里充满无限企盼......
⑶ 如何运用导学案提高高中英语阅读教学的课题申报书
对导学案在抄高中英语阅读教学中的袭运用方法作分析,旨在阐述运用该教学策略能优化课程教学过程,更好地培养学生自主阅读和主动探究的良好阅读学习习惯。围绕阅读的重点和难点,设计富有层次性的思考,引导案例能帮助学生深化认知感悟。注重导学案科学设计对指导学生形成正确阅读理解思维和语言感知,形成多元化学习方法具有指导意义。
《普通高中英语课程标准(实验稿)》对学生阅读技能提出了要求,要求学生能够在通读全文的基础上,概括整理语篇内容,提高学生综合语言阅读、学习、理解、感悟、运用能力。教学实践证明,导学案运用于阅读教学,不仅能够更好地发挥学生的自主预习作用,使得学生认知理解具有全面性
⑷ 对高中英语写作校本课程教学结果评价
噢 顺便说一下，几天前帮我指导的ABC天卞英语的助教和我们说过，若想将英内语学好应该是不费力地。一容定需要个适合的学习情境和练习口语对象，外教水平很重要，纯正欧美口音(非东南亚)才是最好 保持天天口语学习 1&1家教式教学才可以有很.好.的学习成果..课后同样要复习听取录音文档 好巩固知识点！实在是真的无口语交谈的人的话 那么就上 VOA或大耳朵获取课余学习材料研习 多问多听一下子口语能力会提高起来，学习成效会非常突飞猛进的；我觉得背背作文很重要,如果要语词较通顺的话就被新概念英语.(前提是你英语底子不错),如果英语底子差的话我觉得英语系列的五分钟突破高中英语,.我就是这样靠背的,作文拿了不低分哦
⑸ 选修课综合英语写作是教什么内容
如何提高英文写作能力对于ESL（ENGLISH AS SECOND LANGUAGE)的我们来说，最最最最重要的也是经常被忽略的一点就是：假如你中文写作能力不好，你英文写作也不可能好到哪里去！！！
但是人们常常忽略，其实不管是什么语言的写作，写作的思维都是一样的。
唱唱反调：人们常常说中式思维和英语思维在写作中会影响写作水平的发挥，其实不然，东方与西方只有风格上的差别，没有思维上的不同！！！！特别是对于非creative writing的academic writing或者business writing，无论中文还是英文都是强调语言的简练和清晰，不绕弯，不产生歧义。
至于creative writing，则更多的是强调不同风格的approach！！
回到如何提高英语写作能力的问题上。
因此，要想提高英文写作能力，最先要提高的是写作能力。
那么如何提高写作能力呢？
多读>抄写>多写（>是表示从....到，而不是大于的意思）
1.读？读什么？
首推报刊杂志，有人会推荐经济学人，纽约时报等高大上的专业严肃媒体的文章。我觉得这些媒介并不是适合所有的人，而且对于诉求和基础不同的人，这些专业的媒体容易给读者产生挫败感，从而影响学习的热情。那么该要读什么呢？最好的老师莫过于兴趣，每个人都有自己的兴趣，而你的兴趣一定在英文世界里有相应的报刊。比如说八卦，时尚，美食什么的。
拿我自己举个例子，我之前每天早上必看New York Times和 economist，但后来都被我渐渐抛弃，我后来发现原来the Atlantic monthly 才是真爱，特别爱大西洋月刊的视角和写作风格。而在这个月刊里，我特别的兴趣就是，外国媒体看待中国的视角，恰好大西洋月刊每期都有中国的专栏。所以，大西洋月刊成为了我的最爱。
附上链接么么哒，The Atlantic
2.写？抄写？
我每次看大西洋月刊的时候，我喜欢整段整段的抄写，边抄写边标注生词，语法结构，转折结构和写作思路，一篇抄下来大概要半个小时。因为我对英文写作很有兴趣，而且一部分的职业与之相关所以每天花的时间很多，但是其他的朋友没必要像我这样，抄抄好句子和生词就OK了。PS其实发文如何提高英文写作的，已经是小众中的小众，专业里的专业问题了，人人可能都会用到英语，但不是谁都要用到英文写作的。
3.写？多写？
我们学习语言的时候，会习惯性用到听说读写四个维度来划分语言，实际上，这四个维度是相互促进的。写作，我认为是一门语言的终极形式，也是推动其他三个维度发展的训练手段之一。举个例子，写作思维的训练可以在很大程度上改善一个人的口语表达能力（发音练习除外），一个英语写作好的人，口语相应来说也不会差到哪里去（口音不在考察范围内）。因此练习写作对于英语的综合提高，特别是高阶学习者而言有重要意义，那么如何写？怎么写呢？
考试是检测的工具，更是促进学习的方式之一。
在这里，我推荐大家用雅思或者托福写作的话题来练习，当然，关注英文写作问题的大部分人都应该是冲着某种英语标准化考试而来的吧：），哈哈，题外话了。
雅思话题一般比较社会化，而托福话题比较个人化，是两种不同的风格。另一个关于写作的迷思，顺便吐吐槽和唱唱反调是：要老外修改。诚然，英语为母语的人在语言的连贯性上有很大的优势，可是，写作不是口语，里面有大量的思维考量。因此如果不是well ecated的英/美/国人（省略其他英语国家）的人，不能很好的掌握这门技能，举个例子，我在读美国读研，学校里有个writing help center，有很多老美去，后来跟那里面的tutor熟络了以后，他们常常跟我吐槽说，我的写作比学校的一般本国小本要好很多。再举个例子，我去旁听里一节college writing入门的课程，一般给大一的新生上的，老师说whom和who有什么区别，全班100来人，只有我一个人答对了这个问题--.-#也有可能我上的州立屌斯学校，不是高富帅的私立常春藤-。-#sorry，请大家尽情吐槽吧。结论就是，找外国人修改作文需谨慎！
⑹ 高二英语选修课该如何选
其实我们的外研版高中英语书是没有什么具体的作用的，只不过他涵盖了英语国家生活中频率最高的单词，所以单词是重要的，必须记。然后就是课文中的语法点与短语。
⑺ 高中英语选修课应该采用什么样的模式进行教学
根据班里的实际情况来。
⑻ 如何运用导学案提高高中英语阅读教学的课题研究申报书
对导学案在高中英语阅读教学中的运用方法作分析,旨在阐述运用该教学策略能优化课程回教学过程答,更好地培养学生自主阅读和主动探究的良好阅读学习习惯。围绕阅读的重点和难点,设计富有层次性的思考,引导案例能帮助学生深化认知感悟。注重导学案科学设计对指导学生形成正确阅读理解思维和语言感知,形成多元化学习方法具有指导意义。
《普通高中英语课程标准(实验稿)》对学生阅读技能提出了要求,要求学生能够在通读全文的基础上,概括整理语篇内容,提高学生综合语言阅读、学习、理解、感悟、运用能力。教学实践证明,导学案运用于阅读教学,不仅能够更好地发挥学生的自主预习作用,使得学生认知理解具有全面性