高中生英语想写作能力差

A. 怎样提高高中生英语书面表达能力

1．注重抓好学生的语言基础

加强词汇和基本句型训练。单词和句子是构成文章的基本单位，没有丰富的词汇和组词造句能力，写作就成了一句空话。高考英语书面表达评分标准第五档（很好）的要求是：覆盖所有主要内容；应用了较多的语法结构和词汇；语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑；达到了预期的写作目的。可见，高考英语书面表达评分标准在语言的运用上对学生提出了更高的要求，也就是说，高考英语书面表达在考查考生语言准确性的基础上，进一步强调了用词的得体性、表达方式的多样性。如果考生仅运用基础的词汇和基本的句型，写出的文章不能体现出较强的语言运用能力，即使要点齐全，表达没有语法错误，也是难得到较高的分数。因此，考生应该对所写文字进行加工润色，不仅要考虑使用一些表连贯的连词或副词以增强文章的连贯性，流畅性和可读性，而且还要有意识地将一些“低级词汇”换成“高级词汇”，将一些“简单结构”换成“高级结构”（如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等），以凸显文章亮点，增加得高分的机会。

加强学生的语法基础训练。所谓语法大错是指句子结构、时态、语态、从句、非谓语结构、主谓一致等方面的错误；所谓语法小错是指名词单复数、单词拼写、介词、代词等方面的错误。尽管目前书面表达给分原则重内容要点，语法要求相对宽松，然而大的语法错误会影响文章内容的正确表达。此外，小的语法错误如果出现多了，也会令评卷老师觉得觉得考生的英语基础不扎实。如标点符号的正确使用常被考生忽略，许多考生习惯随手点个逗号，殊不知这会在书面表达中造成严重的错误。如I
am Li Hua. I like pandas very much.这是两个句子，但很多考生会写成I am Li Hua， I like pandas
very much.标点看拟小事，但对书面表达来说却不可小视。

加强朗读和背诵。俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语作文也是如此。平时多读多背好文章、好句子，写作时就会有话可说。因此，在教学实践中应坚持让学生多背课文，从而培养学生的英语语感。我国英语界老前辈葛传规教授在其专著《英语写作》（The
Writing English）中谈到解决中国学生用英语写作的困难时说：“You ought to read very carefully. Not only
very carefully, but also aloud, and that again and again till you know the
passage by heart and write it as it were your
own.”这清楚地说明了熟读成诵对写作是多么重要。英语教师平时要鼓励和指导学生多读多背，坚持不懈，以达到“下笔如有神”的境界。

2．教授学生一定的写作技巧

写作就像盖房子一样，有了材料，还要把这些材料以一定的形式堆放在一起才能建成房屋。如何把句子组合到一起，就成了写作成败的关键所在。要想解决这一问题，首先要掌握一定的写作技巧，如要注意各种文章文体的不同、时态的前后照应、合理使用连接词等。尤其让学生注意一下几点:
2．1认真审题，理顺要点。
审题，即考生动笔前通过仔细阅读试题，明确题目要求，明确文章体裁，确定人称和时态、语态，这样才能避免问不对题，保证表达准确。

理顺要点是保证写作内容完整的行之有效的办法。考试中，有的书面表达的题目要点并非按事件发生的顺序出现，这就要求考生要通过严密的构想对题目要点加以条理化，最好在动笔之前将试题中的要点用笔标出，然后按事件先后顺序或各要点之间的内在联系将各要点排列好。如果是看图作文，则要依次观察每幅图，将其所要表达的的意思加以连贯，构思出文章的整体框架。因此，理顺要点既可保证不遗漏所要表达的信息，又可使表达的内容条理清楚。

2．2明确内容，把握要点。

从书面表达的评分标准我们可以看出，写全文章所需的内容要点是十分重要的。因此，考生在审题后要将内容要点用提纲的形式逐条罗列出来。提纲包括标题式提纲和句式提纲。标题式提纲就是用短语和词组列出文章的层次和段落以及各层次、各段落的顺序。这种提纲的特点是简洁、清楚。句式提纲是用完整的句子列出的提纲，这种提纲提供了更加清晰的轮廓。有了提纲，写出的文章才会要点齐全，层次分明。

2．3学会变通，变难为易。

书面表达不同于汉译英，较为汉译英有较大的灵活性，学生做题时一定不要拘泥于对原材料进行硬译，可以灵活一点，拐弯抹角地表达出来。一句话正说不行，反过来说；如果还不行，再换一种方式表达。如果记不住fail
in the exam，可以换成not pass the exam或not do well in the
exam。总之要用自己最熟悉的句式来表达，而不要用没有见过的句型，并尽量用简单句写。
2．4注意英汉差异，运用地道英语。

在英语写作时，许多学生经常先在脑海你用汉语构思，然后将脑海思好的汉语译成英语，读起来很拗口，句子生硬，令人费解。其原因就在于学生不明白英汉两种语言表达上的差异。例如“红茶”被写成“red
tea”，英语应为“black tea”。这种差异只有在平时学习英语的过程中不断累积，才能在实际中应用的恰到好处，英语写作才能更规范、更符合英美人的表达习惯。

2．5仔细检查，认真修改。

考生写完初稿后，切不可匆忙撰写，而要从头至尾检查一遍所写文章，特别要注意文章的开头和结尾。检查所写文章上下文是否连贯、句子衔接是否自然流畅、所用的连词是否合适；主谓是否一致；动词的时态、语态、语气的使用是否正确；词组的搭配是否合乎习惯，是否有大小写、拼写、标点错误等。卷面不整会直接影响阅卷老师的阅卷情绪。因此，考生书写一定要工整、规范，卷面一定要整洁，从而给阅卷老师一种赏心悦目的感觉。

3．上好讲评课，使学生每次习作都有收获

B. 高一学生怎么提高英语写作能力

一、狠抓基本功的训练，培养初步写作能力

1、抓好句型训练 英语语言句型丰富，句型结构固定，掌握句型是学好英语的基本功。中学阶段句型不多，学生应学会总结、归纳学过的所有句型。我们应指导学生掌握句型，多作模仿练习，让学生适应英文的表达方式，为写作打好扎实的基础。

2、抓好时态、语态的训练 中学阶段有许多学生搞不懂时态、语态是怎么回事，其实中学阶段所涉及时态不过8—10个，如果每个时态练习造句一周(英汉互译各半)这样经过一段时间训练，就能较为清楚和熟练地掌握时态的用法，明白了时态的用法，再学习语态的用法就容易多了。

二、多读范文，逐步培养语感 多读范文，能起到启迪思路，开阔眼界的作用，在读范文时，我指导学生重点地背诵一些描写生动的句子，重要的句型结构，范文中精练语言或说明、描写、议论等名段，脑中有“货”，用时方可取出。

三、结合英语基础知识，进一步提高对学生写作能力的要求 课文是学生学习英语，培养能力所依靠的主要内容。教师应结合课文，由浅入深，由零散到系统地指导学生掌握写作规律。如学了课文“A New Factory”教师可指导学生写一篇“Our Beautiful School”。教师可给学生提供写作中可能使用的词汇或限定使用一些简单的语法内容，进行模仿写作。

四、有目的、多形式地进行题材专练 学生仅限于模仿范文写作是远远不够的，教师应有目的地训练学生根据所给文字或图示情景的要求，正确理出思路，按不同文体的要求写出一定字数文字作文或看图作文。训练中，教师要提供各种文体的范文，书写格式及方法等,有计划地进行半控制性的作文指导。从实际操作的经验看，3到5周练习一种题材，能循序渐进地掌握其写作技巧，领悟写作步骤，形成写作思路，提高写作水平。

C. 如何提高高中生英语书面表达能力的

一、基础阶段
本阶段不需要对学生提出太高的要求。要从易到难，从单句到短文，对学生进行循序渐进的写作指导。
1．过好单词关，做到“精、透、准”
掌握好教纲单词是提高学生英语写作能力的重要手段。在单词复习的第一阶段，每节课抽出5分钟检查单词，要求人人过关。在第二阶段，要求学生对照考纲，对用法特殊，易混易错的单词做到会写会用，同时与Free talk相结合，利用课文重点单词连词成句、连句成文。
2．抓好连词成句练习，帮助学生掌握五种基本句式结构
连词成句掌握基本句式是写好句子的有效途径。除了掌握五种句式外，还应注意时态、语态、名词复数、代词的曲折变化，英语和汉语的差异等，写出符合要求的英语句子。
3．围绕课文语言点，串词成句，连句成篇
这样，学生既有写作框架，又能独立发挥，达到了巩固语言和提高写作水平并举的效果。
二、提高阶段
写简单句虽然保险，但分数不会太高。第二阶段对学生的写作水平提出更高的要求。方法也应灵活多样。
1．强化熟读和背诵
提高英语写作能力的重要途径是模仿写作。熟读背诵英语短文是学生熟悉英语书面表达方式，学习用英语思维表达的一种有效方法。
2．培养学生一句多译的能力，进行不同句式结构表达训练
为了增强文章的可读性，应培养学生运用较高级的词汇，较复杂的语言结构和运用不同句式的表达能力。为了便于记忆。应让学生牢记句式变换的“三大法宝”，即主动与被动、倒装语强调、从句与非谓语形式。学生如果能在一篇文章中运用了以上句型变换形式，会使语言显得丰富，这样会吸引老师的注意力，提高书面表达的得分率。
3．重视过渡词的使用
一篇文章是用不同形式的句子组成的，但是把这些句子结合起来成为文章就需要合适的过渡词，为此，学生就需要牢记合适的过渡词。如表并列：and，as well as，also；表递进：even．besides；表转折：but，yet，however； 表总结：on the whole，generally speaking，in a word等。这些过渡词可使句句之间、段段之间平顺自然，让评卷人感到层次分明，行文连贯，过渡自然，条理清楚，一目了然，避免了文章平淡无味之感。
4．上好写作专项训练课，按体裁、题材对学生进行专门“写”的训练
这种训练是在学生对各种题型进行专项训练之后进行的。这时学生对基础知识、语法现象有了更深层次的掌握，而且学生阅读了大量的文章，输入了大量的语言信息，所以对自己书面表达的标准已有了更高的要求，而且这一阶段的训练也是对各类书面表达的深化记忆。
在指导学生写作训练的同时，老师一定要在其中发挥自身的指导作用，不时地改变作业的批改方式，调动学生“写”的积极性和主动性。在作文的批改中，不妨可以尝试以下方式：学生集体批改；学生互批互改；教师重点评价。以上几种做法较好地调动了学生的积极性，启发了学生思考，而且学生改正错误的印象深刻，减少了类似错误的再次发生。
书面表达，有精美地道的语言固然重要，然而整齐美观的卷面也是不可忽视的一项要求，因此要提高学生的卷面质量，要求做到分发规范的书法样本，要求学生模仿。对学生进行个别指导，展示优秀书法，研究美之所在。
总之，教学工作是一门艺术，富有创造性，充满活力，才是教学永远的追求。坚持不懈地进行“写”的训练，不仅提高了学生英语运用能力，而且加强了其基础知识的巩固。“滴水穿石，非一日之功”，只要打下坚实的基础。才能功到自然成。

D. 高中生应该如何提高英语写作能力

首先必须提高自己抄的中文逻辑能力，你中文都没头绪，英文基本就是啥也没有，你可以暂时性背诵几个范文和常用句型；常远看来必定框死自己。英语思维是伪命题，骗人的存在。一切写作都是思路指引，如果你的思路清晰，逻辑思维能力强大，写出好的英语文章是分分钟的事情。另外去学习英文语法，初中生精通语法也就一两天的功夫，搞好语法搭配。各种句子随你发挥。

E. 怎么让英语作文能力提高，我已经是高中生了，但是还是不会写，我的写作能力还可以，但是总是不会写

词汇是来否掌握的太少自了？试试看多积攒一些固定句式，套套看，像是小学时候的造句，选一些常用的连词，试着把你的中文作文变成英文的，中文博大精神，英文却简练的多，相信聪明如你，写得好中文也一样能拿下英文作文。

F. 谈怎样提高高中生英语写作能力

随着对外开放的不断深入, 我国和许多国家合作交往的机会越来越多。英语不可避免地成为我们进行国际交流的重要工具,
而英语写作是用英语传递信息的重要方式之一, 因此, 我们应该努力提高学生的英语写作能力。那么, 如何提高呢? 笔者在这方面做了一番探索,
认为须做到以下几个方面:

一、帮助学生树立信心，激发学生的写作兴趣

对许多学生来说,
英语的写作较之与“ 听”、“ 说”、“ 读”要困难得多, 有的学生甚至还没动笔就失去了信心。针对这种情况,
教师在进行写作教学及训练之前一定要让学生明白“Nothing is difficult if you put your heart into
it ! ”, 只要他们肯学、多练, 就一定能翻越写作这座“ 山”。教师要努力消除学生对英语写作的畏惧心理, 在写作训练的过程中,
要充分挖掘学生的写作潜能, 帮助学生树立学习信心, 从而激发学生对英语写作的兴趣。有了兴趣, 教与学就会收到事半功倍的效果, 正所谓“
知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”。

二、抓好词汇教学，引导学生扩大词汇量，为写作创造前提

词汇是构成语言的三大要素(
语音、词汇、语法) 之一, 是语言不可缺少的建筑材料。词汇贫乏的人在听、说、读、写方面会遇到许多意想不到的困难,
以致难以正确流畅地表达出自己的想法和感情。因此, 教师要引导学生利用各种方法来学习词汇, 比如利用合成、转换和派生这三种构词法( 例:
学了school 后, 通过合成可以进一步学到schoolmate、schoolboy、schoolbook、school-
house、schooltime 等) 。教会了学生这些方法,等于交给他们一把金钥匙, 对扩大词汇量及写作必定是大有裨益的。

三、加强听说训练，为写作打下良好的基础

听是理解和吸收口头信息的交际能力,
说是口头表达和传递信息的交际能力。说的能力要在听的基础上进行培养和提高,
听说能力的培养又有助于读写能力的提高。但是目前,学生的听、说能力普遍低下, 这给用英语写文章带来了相当大的困难。因此, 我们必须加强听说训练,
为写作铺路搭桥。在教学过程中, 教师要尽量用英语组织课堂教学, 利用学生已学过的英语来解释或介绍新的教学内容, 给学生提供尽可能多的操练机会,
突出学生的主体作用, 使他们积极地投入到语言实践中来。我们要坚持先听后写、先说后写、听说与写作相结合的原则。比如, 在教授故事性较强的课文时,
可先组织学生听课文录音, 然后教师就课文进行提问, 安排学生回答, 在学生理解课文内容的基础上, 指导学生听写其中的个别句子或一小段。实践证明,
口头问答、听写、建立值日生报告制度或者复述课文等,都是听说训练的行之有效的好办法。

四、加强阅读训练，为写作打下更坚实的基础

我国唐代大诗人杜甫曾说:“
读书破万卷, 下笔如有神”,这句话生动地说明了广泛阅读和书面表达的关系。世界著名的外语教学理论家Stephen Krashen( 美国人)
在其1993 年出版的教学理论力作《Power of Reading- Insight from the research》中也指出:
在外语学习过程中, 外语书读得多的人, 其写作能力比读书量少的人强。因此,
要提高写作能力必须多读。教师要有计划地指导学生在课外阅读一定数量的英语简易读物, 尽量让学生接触到各种体裁、各种内容、各种形式的文章,
对好的文章、段落或句子要反复阅读、熟读, 甚至把它背下来, 变为自己的知识。通过所阅读的材料, 学生会接触到英语的许多固有的表达法,
习惯用法等, 这对写作能力的提高有很大的帮助。所谓“ 熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 就是这个道理。

五、制定周密的计划，利用各种方法，进行写作训练

英语写作能力的培养和提高是一个循序渐进的过程, 切记不能急于求成。在英语写作训练的过程中, 教师要制定周密的计划, 指导学生遵循由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进的原则, 有目的、有步骤、脚踏实地地进行训练。下面介绍几种常见的训练方法:

1、改写范文, 活用所学知识。

改写范文是一项简单易行的能力训练,
它能有效地将所学的知识和新学的内容紧密地联系在一起。为避免学生产生畏难情绪, 可先针对文中的某一句或几句话进行改写, 然后再改写整个自然段,
而后尝试全文改写。为便于教与学, 教师可以采用一空一词法对学生进行训练。例如:Why don’t you just wear a flower ?
可转化为: Why ____ just_______? ( 空格上可依次填上: not、a、flower)We enjoyed
ourselves there. 可转化为: We ____ ____ ________ there.(
had、a、good、time)这种教学方法目的明确, 针对性强, 能避免学生在写作中犯较大的错误,
且便于教师批改。教师要经常鼓励学生使用所学的单词、词组和句型进行改写练习, 从而将所学知识融为一体, 争取提高写作能力。

2、进行改错训练, 提高表达的准确度。

选几篇有代表性的学生习作,
集中其中的典型错误, 设计成改错练习, 然后组织学生进行分析讨论、反复修改, 使学生明白“ 什么错”、“ 为什么”、“
怎么改”。这项训练最大的特点是针对性强, 因为这些错误来自学生自己的作业。通过这种训练, 学生对错误的改正方法会有极其深刻的印象,
从而避免在以后的写作中重复这些错误。

3、抓住文章的主要内容, 练习写文章的概要。

写文章的概要是一种创造性的劳动,
它要求学习者在深刻理解文章的基础上, 抓住文章的基本内容, 略去不必要的细节, 用自己的话, 简要地把它表达出来。首先,
必须训练学生把复杂的长句简短化( 例如:“Once upon a time there were six blind men who lived
in a village in India.” 可简写成:“Once,there lived six blind men in an
Indian village.”) , 或者把一段文字用几句话甚至一句话表达出来, 一段时间后,
再转入写文章概要。通常,写文章的概要须经过四个步骤: 细读课文、列出要点、组织要点、检查修改。

4、提供语言材料, 让学生多做“ 有米之炊”。

不少学生一提起笔就搔头抓耳,
觉得脑子里空空的, 不知从何下手。针对这种情况, 教师可以在学生写作前, 为他们提供一些有用的语言材料。比如让学生写一篇以“Happy
SpringFestival” 为题的文章, 可以给他们以下短语作参考: traditional festival、clean and
decorate houses、lucky money、antithetical couplets、family reunion dinner
、last 15 days、visit close relatives and friends、Lantern Festival
等。有了这些词组, 文章就有了“ 主心骨”, 学生通过各自的想象、组合和发挥, 就可以写出一篇充满节日气息的文章来。经过一段时间的这样的训练,
学生的写作能力一定会逐渐提高。

六、对学生的习作及时批阅，进行恰当的讲评对习作进行批阅是提高学生写作能力的不可或缺的一环。批阅方式分为两种:
一是详批, 将全班作文收上来批阅, 了解全体学生的写作情况, 根据写作的具体要求, 详细记录好的方面及存在的问题, 以便在讲评时有的放矢;
二是让学生互相批阅, 找出对方文中的错误并加以改正, 教师要将作文收上来, 以检查学生互相批阅的情况。集体讲评作文也是十分重要的环节,
通常以优秀范文为例, 评精美段落, 赞优美词句, 同时也剖析一些较差的作文, 说明不足之处, 进行优劣的相互比较。

总之, 英语写作训练是综合能力的训练。英语写作能力的提高必须经历一个漫长的过程, 不可能一蹴而就。要提高英语写作能力, 一定要勤写多练, 吃苦耐劳, 因为“ 宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来”。

G. 关于提高高中学生英语写作能力的几点看法

1. 把字给我写好！！！
就是所谓的“第一印象”，至关重要，这决定了你的作文档。阅卷老师阅卷时首先给你的作文定档，如满分25分，一档20-25，二档15-20，以此类推。想拿高分必须保证自己的作文在一档。
试想你的字老师都看不懂，给你三档就不错了。这个楼上有图有真相，我就不赘述了，字写得不好看也没关系，一笔一画写清楚。切记别写花体，反正我是看不懂的，老师愿不愿意看我就不知道了。
2. 结构清晰
简而言之就是段落清楚，我的建议是三段式，第一段写现象，第二段写方法，第三段写总结。大概就是这样一个模式，随便翻一个高考例文就差不多这样。
全文必须有清晰的连词和介词，比如however，moreover，more importantly；to begin with，further-more 。总结用to conclude，generally speaking等等。
3. 拿高分最重要的就是要有亮点词句
这个问题我之前回答过，高考英语作文该怎样做好积累呢？ 也是我的经验之谈，全靠这个拿高分。
有人私信我要我再补充几个亮点句式和词组，在这里满足一下。
it is vital for us to do ……
……is nothing but wasting time
prevail among
broaden sb‘s horizon
……is groundless
It’s obvious that ……is playing an increasingly essential role in ……
there are two/three reasons behind this phenomenon
就说这么多，只要自己用心积累，考试的时候必然不愁词用。不过请务必弄清这些句式或词组的准确用法。
4. 几个重要的注意事项
请不要使用同一个词超过3遍！学会变词，比如要重复表示"下降"，请不要写三四个“drop”，学会用decrease，descend，go down，fall，decline。
绝对不能出现拼写错误，时态错误，单复数错误。想从一档变成二档，请出错。请不要忘记三单动词加s。请保持文章所用时态合理的一致。
不断的变换句式。被动句，强调句等变换着使用，尝试用虚拟语气等多种时态。前提是合理，不要把自己搞糊涂了。
请平时做好积累，考试时直接套用。
希望能帮助到你，望采纳！

H. 如何有效提高高中生的英语写作能力

要想英语作文分数高，我有好办法！首先，你要有单词量，最好是把高三的单词重视一下，因为高三的单词大多是高级单词，比如之前学习中买是BUY，但是高三就会出现如OBTAIN和PURCHASE这样的单词，都是买的意思，但是用后个能显著提升分数！作文中多用这样的高级词汇，即使些错一个也不会分！另外，课文就不要背了，没什么用处，还是去背英语作文吧。现在作文多是阐述观点，介绍的几个类型，没个类型背1篇，最多不要过篇，总共有一二十篇就足够了，然后套作。重点是要背范文里的关键语句。噢 顺便说一下 我目前上的ABC天口语的导浉才和我提过，事实上要学好英语是不难的~绝対要拥有一个好的学习环境及熟练口语対象 这取决于外敎资质 欧美母语更好 口语纯正很重要 持续经常练习口语，1v1家敎式甫导就有.好.的学习成果。捰程结束后仍要复习听取彔音文档，来进一步深化知识~如果真的无口语交谈的人的状况下，只能上听力室或爱思获得捰外学习资料研习 多说、多练、多问、多听、多读，迅速的语境就提升起来 学习成长是绝対快速显着的；比如ON THE OTHER HAND、AS WE 等套话，并用到自己的作文里。另外，适当用从句和虚拟语气，不是很复杂，看几个例句就好，这样分数也会高的。至于书写，能写好最好，写不好至少要工整。其实最重要的是不要出现低级语法错误，这才是关键！

I. 我是高中生，我的英语写作能力很差，求好的英语写作学习网站

1阅读优秀的作品：这是显而易见的，但立竿见影的方法。如果你不读更多的好作回品，你就不答知道如何写出更好的作品。喔 对了，我现在学的ABC天芐欧美外教英语的老师和我提到，事实上想将英语学好是轻松的~绝对有个符合的学习空间与熟练口语对象，最关键就是外教水平，东南亚口音重，一定要找欧美籍 发音纯正非常重要，不间断经常练习口语 1&1家教式辅导才能有非常.好.的进步效率！课程结束后同样要复习听取课堂录音档 来进一步深化知识..若真的是没有练习对象的状况下，最好能上可可或沪江拿到课外学习资料学习，多问多听迅速的口语会进步许多 整体效果会非常最佳的..优秀的作家都是从阅读别人的佳作开始，接着开始模仿，最后超越他们，形成自己的风。尽可能的多读名著，在看内容的时候，更要留意文章的问题和写作的技巧 尽能多的写：每天都写，如果可能的话，每天写几次。你写得多了，也就写得好了。学习如何写作和其他的学问道理是一样的，熟能生巧。或者可以看看北京新东方的写作中级，其实可以写写你自己，写写博客，向出版社投稿。只是写，全情投入的写，练得越多，你的写作水平就提升得越快。