『壹』 初中生如何写好英语作文的方法和技巧
初中生如何写好英语作文
写作在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用所学语言进行思维，有利于提高驾驭语言的能力。那么中学生该如何写好英语作文呢？
一、要写好一篇英语作文，掌握一定的写作技巧，应把握以下几个步骤：
1．认真审题立意，定文章之灵魂对命题作文必须认真审题，对自由作文必须立好意。文章要有明确的主题，必须具备4个条件：准确、鲜明、深刻、集中。以命题作文“The English teacher I Admire Most”为例,文章的主题是关于记叙我最欣赏的一位英语老师,因而就不能泛泛谈论老师这一职业或自己的几位老师。
2．草拟提纲，打造文章之骨架审好题，立好意后，就要写提纲，打造文章的骨架。文章布局要做好3件事：安排好层次段落，铺设好过渡，处理好开头和结尾。如命题作文中有提示句，还要从提示句的关键词出发，围绕关键词开拓思路，发挥联想，记录下联想到的东西，可以是句子或单词词组，可以是英语或汉语。仍以“The English Teacher I Admire Most”为例，提纲可以这样写：
1）Who is the English teacher I admire most
2)My reasons
3)What can I learn from the teacher
3．写出段落主题句，理文章之脉络一篇短文的段落一般分为引导段、主题段和结尾段。每段的主题句非常重要，是作者思维的起点，切题的准绳，阐述的对象。看到段落主题句，读者大致了解段落要阐述的内容。段落主题句通常是一个语法结构完整、内容概括、用词简洁明了的单句。通常将段落主题句置于段落的开头，可使文章结构更清晰，有说服力。
4．参照提纲，紧扣主题句，完成各段落，充文章之血肉
有了段落主题句后，还需要顺着段落主题句的方向，参照提纲中的思路，从而完成各个段落。引导段要能引起读者的注意和兴趣，为主题段铺路架桥。主题段应围绕文章和该段的主题来展开。展开的方式包括：顺序法、举例法、比较法、对比法、说明法、因果法、推导法、归纳法，和下定义等。可以根据需要任选一种或几种方式。还是以“The English Teacher I Admire Most”为例，主题段中就能用到举例法、说明法、因果法等。
进行这一步骤还需注意三方面问题：
1）确保提纲中段落结构的思路与各段主题句的一致性。只有这样，才能保证所写段落不偏题，不跑题。
2）要综合考虑各个段落的内容安排，避免段落内容的交叉。
3）用好连接词，注意段落间、句子间的连贯性。要做到所写文章层次分明，思路清晰，文字连贯，就需要在句与句之间，段与段之间架起一座座桥梁，而连接词起的正是桥梁作用
二、增加文采小窍门如果说第一、二步是对文章的构思，第三、四步骤则是真正地“写”了，用词是否贴切，文法是否正确，句式是否多变，文采是否有生气，关系到写作者的语言功底和水平，但也有些窍门，以下这几点可以供你参考。
1．在整篇文章中，避免只是用一两个句式，要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。
2．使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子的连贯性和表现力。
3．改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语置于句首，或用分词短语等。
4．学会使用过渡词。如：
1）递进：furthermore,moreover,besides,inaddition
2）转折：however,but,nevertheless,after all
3）总结：finally,at last,in brief,to conclude
4）强调：really,indeed,certainly,surely,above all
5）对比：in the same way, just as, on the other hand,
5．避免重复使用同一单词或词组。
6．注意运用固定词组、习语、谚语来代替一些词表达意思，以增加文采。
三、把好检查最后一关
1．是否切题分三点看：一是整篇文章内容是否切合文章标题要求；二是段落主题句的内容是否与各段落提示句内容相一致；三是段落内部的内容是否与段落主题句的表达相一致。如果发现任何一个层面不切题，应该尽可能弥补，删除那些多余的或不切题的地方，但切忌动“大手术”。
2．是否连贯检查上下文是否连贯，句子衔接是否自然流畅，检验的标准主要是句子是否通畅，该用连词的地方用了没有，所用的连词是否合适。
3．是否有语法错误主谓是否一致，动词的时态、语态、语气的使用是否正确，词组的搭配是否合乎习惯。还是以“The English Teacher I Admire Most”为例，根据此标题，文章肯定用第一人称“I”写，一般性的描述用现在时，举过去的事例用过去时。
4．是否有大小写、拼写、标点错误，注意卷面整洁要提高写作水平，最根本是要大量实践，必须多读多写，注意博览和精读相结合，甚至可以适当背诵一些名句名篇。另外，还可选些范文，悉心领悟，多加模仿，以逐步达到运用自如。
『贰』 如何有效提高中学生英语写作能力
如何提高中学生英语写作能力
众所周知英语写作是中学生语言综合运用能力的具体体现，但也是中学生们一个较为薄弱的学习环节，经常出现的问题可能有：单词拼写错误，语法错误、句子结构有误，连贯性缺失、中式英语等等。面对现状，本文试从日常的教学实践出发，就如何提高英语写作能力谈谈个人的看法和建议。
一、明确中学生英语写作能力教学的重要意义。
首先，英语写作能力教学有助于中学生获取课内外信息，提高自己的自学能力；其次有效英语写作能力训练能帮助中学生建立合作机制，促进全体中学生的互动发展；再次，写作能力教学中倡导形成性评价方法，让每位中学生感受到成功的学习过程及乐趣；最后，英语写作能力教学过程中注重立体的系统性训练，提高中学生的整体英语素质及各种能力的养成。
二、 通过阅读和模仿，扩大词汇量，丰富表达手段。增强中学生英语写作基本能力
学生在写作中最大的问题是词汇量不足，这明显与平时不重视词汇积累有关。作为一名学生，仅靠精读、泛读的阅读量是远远不够的，还需要有意识地扩大阅读量。阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获得信息的重要渠道。多读书，多积累知识，多观察生活，是写好文章的必要准备。比如，经常浏览一些英文报刊杂志以及根据自己的喜好和实际水平有选择地阅读一些英语读物，都对提高写作水平有帮助。在阅读中，我们要多记忆一些常用词汇，归纳分析一些同义词、近义词、反义词、相关习语以及固定搭配，以扩大词汇量。通过阅读，我们也可以比较全面地了解和掌握词语、句型和篇章结构等知识。另外，在阅读过程中，还要善于总结一些典型句型，尽可能多地背诵一些精彩段落、重要章节，以培养自己的语感，为写作积累素材。模仿好的句式结构或背诵范文也是提高英语写作水平的极好途径。模仿有利于我们学习地道的英语表达法以及提高写作技巧和技能。平时遇见好的文章，把它们按照不同体裁和主题整理出一些范文，尽力背诵下来。如果有二、三十篇不同类型的好文章烂熟于胸，自然对写文章会有所借鉴，也不会感到束手无策。
三、通过教师的引导,使中学生英语写作能力水平更上一层楼。
传统的教学模式是一种重结果的写作教学，它强调语法，句法，词汇和拼写等句子层面上的教学,写作的内容和写作的过程往往被忽略。有效的写作教学应该是一种重过程的教学，应该将学生和学生的需求置于师生间交互学习的中心。教学力求营造一种气氛使学生能够共享信息，互相帮助，把写作视为一个过程，而第一稿只是这个过程的开始，写作时敢于大胆尝试。传统的教学模式内容枯燥，手段单一，双向交流活动较少，难以全面培养学生的写作能力和调动学生的积极性，从而难以在真正意义上提高学生的语言交际能力。因此，教学中应尽可能丰富教学手段。在写作课的训练过程中，教师应把技能教学纳入教学的主要内容之中，多结合实例教学生一些英语写作技巧，并根据教学内容的难易度，组织丰富多彩的教学活动和创造真实的语言环境，以培养学生的写作兴趣，让学生在语境中准确用词，掌握技巧，提高写作能力。另外，现代多媒体技术也应该引入到写作教学中。教师可以把因特网上丰富的资源引入到课堂教学中来，让学生通过因特网上的英语写作资源了解最新的发展动向，同时参与在线交流，促进语言的学习。在老师的引导与辅导下，学生通过亲身的探索与实践，找到并充分利用适合自己的因特网写作资源，这样不仅有利于培养学生独立学习的能力，还使个别化教学成为可能。这种信息化教学既能丰富教学手段，又能充实教学内容，还能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
最后，还要抓好英语写作教学“五化”的落实，即中学英语写作要求层次化，写作形式多样化，写作内容生活化，写作教学过程化和写作反馈公开化。
总之，写作能力不是一朝一夕就可以提高的，需要多方面因素的有机结合。在“教”和“学”这对矛盾中，“学”是主体，起决定作用，“教”也起着至关重要的主导作用。因此，学生除不断巩固自身的语言基础和写作技巧外，还要坚持写作实践;教师也应不断反思自己的教学行为，更新观念，更新教学方法，力争提高中学生英语写作的实效。
『叁』 怎样提高“初中英语写作技巧”
第一，要记单词，根据音标记忆会非常的快，边发音边记忆。
其次，记忆单词的时候，要掌握一些习惯性短语的用法
再次，背诵课文，熟悉语法和常用短语，不断的积累你就会形成一个良好的习惯。在做一些习题和写作中都有很大的用处。(注意：晚上背诵个差不多，早上起来再复习一遍，效果特别好，还有不要为了背书而背书，要理解每个句子的意思，根据汉语意思背诵英语，这样背诵起来会很快，而且自己也掌握了每个单词和短语的用法)
最后，通过一步步的积累，写作的时候就可以用上你熟练掌握的短语或者句子。可以把一些简单的句子，变成从句这样子更能加分哦！
例如：每年，都有很多大学生毕业，他们都想找到工作。这些工作可以给他们很多钱。这是不可能的。
我相信这样的句子大部分考生很快就可以写出来：
①Every year, many college students graate. ②They all want to find jobs. ③These jobs can give them a lot of money.④This is impossible.
下面我们看看能不能润色一下：It is impossible for college students who have just graated to find jobs which can give them a lot of money.
在网上找了一些写作变简单句为复杂句的方法
网页链接
『肆』 如何提高中学生英语写作能力的几点做法达
一、培养学生语感。培养语感最好的办法就是多读，但学生的课外阅读量不足，且学校并没有相应的阅读材料提供。我只有根据学校的实际，要求学生多读所学的课文、所做的练习。我不会放过任何训练学生的机会，让其在读的过程中培养良好的语感。如课堂上的同学间的对读、早读课上的跟读、课外时间的自我阅读等。我要求学生不是单纯的读，而是要学生注意句中的句子成分是如何搭配，某些重要句型要熟记并会运用。语感培养好了，写出来的句子就地道多了。
二、加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型来做文章，让他们把这些句型都记牢，不断运用。五种基本句型是：⑴S+V ⑵S+V+O⑶S+V+O+O⑷S+V+P ⑸S+V+O+C 。此外，还必须对学生进一步进行扩句训练，并熟悉如倒装句、省略句等句式。这样学生写作时才能灵活运用，使文章更加丰富多彩。
三、注重对学生习作的讲评改正。对每一篇作文我都仔细批改，以此来了解学生们的写作能力有否提高。我常会摘录学生犯错误的句子，并将其板书，集体改正。在改正的过程中，学生们踊跃发言，讨论、指出错误所在。我在旁因势利导，一边改正，一边分析其错误，让学生们深刻认识到该句要如何表达才合乎英语的思维习惯，句子的成分才合理。如：学生们在表达“有”时，经常会用“have”代替“there be”，写出错误句子 Our school has more than 1,000 students. 这是学生们的汉语式英语的最好见证，他们以为把汉语对译成英语就可以了，常常张冠李戴。由此可见，一定要扭转学生们的思维习惯，多列举错误句子，让学生在改正句子的过程中去理解区别，才能用英语的思维去写出漂亮的英语句子。另外，每次作文后我都会把部分佳作张粘出来，学生们可以互相欣赏、学习并提高。
四、开展每日一句写作练习。好的作文是由一句句正确、地道的句子堆砌而成。在这个练习中，学生可仿照课本中的句子造句，或自由发挥、天马行空。随着此练习的深入开展，收到良好的效果。一来可加深学生对重点句型的掌握运用，二来可帮助学生积累写作素材，一举两得。
『伍』 如何提高中学生的英语写作能力
学英语要
1首先要提高对英语的兴趣，把学英语当成一种乐趣，提高学习效率。
2、多听 坚持每天听半小时英语，培养语感。无论你听不听得懂，都得坚持听
3、多读 锻练你的口感，形成你开口说英语的惯性，培养你对英语的感觉
4、多写 下笔如流水，避免走入下笔维艰的尴尬境地
5、多说 习惯成自然。克服怯场心态，积累临场经验
6、多看 熟悉英语环境，自然进入状态
『陆』 英语教学中如何提高中学生的英语写作水平
在目前的英语教学中，写作训练相对薄弱，学生的写作水平不高，而且很多人惧怕写作，存在着学生说到写作就心烦，教师见到学生的习作就头痛的现象。针对以上现象，谈一谈我平时的做法：
一、 让学生感受生活
写作难首先难在无话可说、无话可写。写作源于生活，生活才是写作不竭的源泉，因为写作的实质就是用准确恰当的文字反映生活。两耳不闻窗外事对学生是无益的，教师应该鼓励学生感受生活，我们不妨要求学生多看、多听、多想，用心体验身边的人和事，然后将自己的体验和感受用英语写出来。这样，学生既感受了生活，又有了写作的内容。
二、 培养语言意识
英汉两种语言承载着不同的文化，两种语言的思维方式也有差别，因此，在写作的过程中要训练学生的英语语言意识和英语思维习惯。教师平时要加强学生的中英思维转化训练，介绍英语国家的文化知识和风俗习惯，帮助学生克服跨文化交际的障碍。英汉互译是一种培养语言意识的好方法，了解了语言知识及其所承载的文化，学生用英语表达时就能自觉地克服母语的干扰，避免用汉语思维方式写英语作文。
三、 把好造句关
在词汇教学的基础上，要适时进行句子教学。我注重从初一起就培养学生遣词造句的能力，从训练简单基本句子入手，做到造句与基本句型相结合，造句与语法结合，造句与词汇教学相结合，并经常听写课文中的好句子。在此基础上，从练习简单句，到练习复合句，然后进行连句成段，组段成篇。
四、 写作离不开句子，句子离不开单词
词汇是说话、写作的必需材料，犹如盖房子需要准备土、木、砖、瓦、石等材料一样。每天坚持让学生听写，并经常听写课文中的好句子，从听写词到听写句子。学生积累一定量的词汇后，每天坚持让学生用当天所学的重点词或词组造句，并在课上读给大家听，这样不仅可以互相学习，还能扩大信息量的输入。
五、 语言学习需要模仿
任何语言学习都需要模仿，英语写作也需要模仿，即便有了词汇、语法等基本语言材料，进行写作时还需要模仿英语的语言习惯。模仿范文能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力。
教师讲解范文时应该系统分析文章的内容、帮助学生处理主题句（topic sentence）和其他细节句的关系。主题句直接关系到文章的条理性、连贯性，甚至文章的逻辑性。 如果对主题句的处理欠妥，文章的结构和条理就会变得模糊不清，段落的统一性就会遭到破坏。帮助学生分析文章采用的线索，分析开头和结尾的技巧，归纳整理好的表达方式和句子结构、分析篇章结构的过渡等方面的写作技巧。
六、 通过背诵、阅读提高写作水平
为了练习和培养学生的写作能力，让学生背诵课文是一个行之有效的途径。在背诵课文的基础上，引导学生运用课文中的好句子，进行模拟性写作；要求学生根据所学课文内容，结合自己的学习及生活实际，模仿写作。注意通过阅读提高写作水平，阅读与写作两者之间存在相互依赖、相互促进的关系。阅读应该是学习写作的基础和源泉。通过阅读，我们可以比较全面地了解和掌握词语、句型和篇章结构等知识，从而提高写作的技巧和技能。另一方面，写作要求学生用词准确、造句规范、文字连贯，表达思想清楚。
『柒』 怎样提高初中英语作文写作水平
通过积累词来汇量，提高英语源写作能力。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
2.通过扩大阅读量，提高英语写作能力。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接收信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。
3.通过多写英语摘要，提高英语写作能力。英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来，用自己的语言使之独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原文意思的再创作。