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初中英语写作题型特点

发布时间:2021-01-24 11:35:38

❶ 初中英语什么题型最难,语法,还是

初中英语的语法是中考的重点,初一二要积累单词量,初三重点学语法。

❷ 初中英语各题型的技巧和方法

初中英语各题型解题技巧分
0
一、听力
1. 浏览题目
2. 勾划题重点,关键词
特别是一般疑问句的答语(是am,is,are,do,does,did,have,has,情态动词等,一般疑问句用什么提问就用什么回答。)
还有记住:Could you please do sth.?表示委婉请求,回答要用:Yes,of course./ Yes,with pleasure./ Yes,no problem/ Yes,I'm glad to. yes,certainly./ sure. / Ok / No,I can't. / Sorry,but..
表示征求对方意见:what/how about...?
Why not do sth.?/why don’t you do sth?
Let’s do sth!
Shall we do sth?
We should do sth.
You’d better (not)do sth.
It’s a good idea to do sth.
答语:OK./ Good idea./ All right!/ That sounds good./ sorry, I’m afraid not./ Of course not./
I’d love to, but…
3. 做好笔记,学会记下关键词,比如时间,数字,年份等,因为很多时候关于数字需要进行计算,而不是简单的答案
4. 听短文时,特别注意题目的关键词,以及选项的关键词,带着问题有目的地听短文,没听到的及时看下一题,等下一遍的时候再做之前没做的。

二、单选
1. 解题技巧
1)阅读审题
首先默读试题中的英语句子,了解空格在句中所处的位置,句子缺少什么成分,初步确定答案的选择范围,然后再结合备选选项就会大致明白考查什么。
2)观察分析
这是一个快速而又严密的思维过程。要求将题中所提供的条件和备选项的情况结合起来去分析、推理,排除那些明显不符合题意,甚至本身就有错的备选项,再在剩下的备选项中比较分析。
3)选择判断
在分析句子和备选项的基础上,经过反复验证,选出一个使句子语法正确、句意通顺、符合逻辑的答案。
4)复查验证
将所选答案放在句中空格处再默读全句。首先看是否通顺,再在语法、意思和逻辑关系上推敲一下,完全符合条件则可放心。
2. 方法清单
1)直接判定法
直接判定法就是运用所学的英语知识,结合题目所提供的信息,从备选项中直接选出正确答案。
There is _______wrong with my back and it hurts seriously.
A. anything B. something C. nothing
2)排除法
如果通读完题干,弄清题意后,感到四个备选项似是而非,举棋不定,这时不妨采取“逐个排除”的方法。将所给四个选项一一放到空白处去,经过分析,将所有的干扰项筛选掉,剩下的一个选项即为正确答案。
He does his homework much____than he did two years ago.
A. careful B. more careful C. carefully D. more carefully
3)前后照应法
前后照应法实际上是借助语境来解题的一种方法。此法要求答题前首先要弄清题干的意思,然后根据上下文之间的关系,捕捉暗示的信息,从而得出正确的答案

❸ 初中英语作文题目

我的初一的所有作文题目:
教科书上和老师布置的,绝对符合你现在的水平。难易适中。

初一上:
1.my favourite star:介绍一位你喜欢的明星(成龙、贝克汉姆、布兰妮)
2.my partner:介绍你的搭档(一般是好朋友)
3.our school:描述你的学校(用写信方式)
4.my family:谈谈你的家庭(有多少人,几个兄弟姐妹,他们的名字,性格.....)
5.Food and drink:make a food and drink poster(写一些健康/不健康食品,还有你喜欢的不喜欢的 蔬菜水果...)
6.self-introction :自我介绍
7.my weekend :周末做些什么
8.my school day :在学校的一天
9.介绍家庭中的一员
10.my favorite animal
11.my birthday :write about what you usually do for your birthday.

初一下:
1.写一张明信片(格式注意)
2.写一封信告诉你朋友你怎么过节日(格式注意)
3.计划你下个周末
4.my dream school(时态)
5.介绍一个城市
6.my favourite Olympic sport

★7.介绍XX地 到 XX地 的旅程(写乘什么交通工具去的,是否舒服、有趣、流行,票价多少,所用时间。还可以对比 不同交通工具 的“性价比”)——这个比较难。

8.my partner's past life
9.写精卫填海的故事
10.写你祖父母小时的生活
11.a hero
12.write an email to your friend about your holiday.

还有很多可以从上面的基础题目想开去。
这是我的教科书上的。
over.

❹ 如何搞好初中英语作文写作教学

现我就英语写作教学的几点感悟与大家一起共勉。
一、读中不忘写,在阅读中适时穿插写作教学。
“读中教”指的是写作与阅读联系挂钩。因为单靠指导学生掌握写作要领进行写作,在实际的教学工作中是完全不够的,而当我们教学一篇篇阅读理解文章,才正是学生们学习写作的好时机,阅读理解也是我们教学写作的最有效武器,毕竟好文章是写作最好的老师和范例,更是我们教写作的法宝。因此,在每次学习和欣赏一篇阅读理解文章的时候,尤其是文中含有经典语句时,我都给学生设定四个目标:第一,理解作者写作的用意,即作者在文章中阐明了什么观点和段落的安排及其如何阐述的。第二,弄清作者运用了什么样的写作方法。比如是说明、记叙还是论证,包括文章运用的时态、语态以及其他种种语法手段。第三,学习作者的一些用词来扩大词汇量,积累词汇,同时让学生学习短语的搭配并收集词汇和短语。第四,收集作者在文章中写出的佳句、妙句、绝句。为今后的写作奠定基础。几年的教学实践证明了这样的教学有其独具的特色与效果
因此,我认为:写作教学完全应该,而且必须与阅读理解相结合才能真正让学生领悟和掌握写作方法与写作技巧的要领,没有阅读哪里来的模仿和借鉴?所以“读中教”是我的第一步,之后,在感性的基础上,我再给学生讲解具体的写作方法,这一点是我接下来要做的第二步“写中教”。
二、写作中不失恰如其分的指导,适时地开展“写中教”。
所谓“写中教”,就是在学生学作时给予写作方法的指导,通常我从三个方面入手:首先,概括初级写作的文体特点。书面表达在文体上以记叙文、应用文(书信、日记、通知、说明书等)的形式为多见。然后,概括其形式特点。近年来,初级写作题型在形式上以看图说话和根据中英文提出写作两种类型出现频率最高,要求能根据图画所提供的情景和英汉提出的词语,建立联想,创造性地运用所学过的词汇和语法知识来进行表达,比如根据一副或多幅图画及提示语,写出语法正确的六至八句话,或者一篇字数在60-100字的短文,充分地运用自己所学的知识,完整、准确地表达所需求的意思,考查的重点是在领会图意和提示语的前提下能简单创造语言的能力。最后是概括题材特点。在题材上,初级英文写作的表达题所给的大部分内容是比较贴近孩子们生活的人物和事件,诸如饮食、运动、爱好、环境、交友、旅行、娱乐等等,考查的是生活知识和语言知识学与用综合能力。
根据以上文体、形式、题材特点,我要求学生在看图写话时,掌握好以下一个要领:
1、看图说话书面表达题要领
首先,认真审题,弄清画意,把握中心。一般来说,写作题所提供的几幅图画虽然是整个故事情节中的一个或数个重要的情景片段,但每幅图的主体内容一定是清清楚楚、脉络分明的,这一点务必要准确把握,只有具体、透彻的理解画意,方能抓住抓准表达的重点。紧扣暗示内容,分析表达重点,看图题若也有语言提示,那么首先要细审提示材料。若是英文提示语,那就更加重要了,因为提示词语不但能有助于理解画意,而且告知如何围绕这些重点词语组织材料,然后表达出图画内容。但应注意,无论哪种形式的看图写话均不会给出所有的词语,因此,必须紧扣画面暗示的内容,再结合提示语的补充,酌情填补一些关键词语。
其次,运用正确的表达方式和准确的写作方法。用正确的表达方式准确地写出图画所表现的内容,形成一句或一段切合画意又无语法错误的句子是关键。具体应注意以下几点:
(1)确定基本时态。动词是做谓语还是做非谓语?是否需要用第三人称单数?这些必须考虑清楚再动笔。要抓住提示语中提供的或自己设置的时间状语,或抓住第一画图反映出来的故事背景。
(2)注意词语的变化。如该用形容词还是副词?名词是否可数?前面是否需用冠词?词尾是否丢失s或者其他变化形式?特指的定冠词the是否要用或不用?这些在平时演练时,都需要“斤斤计较”,养成习惯。
(3)句型的选择。尽量用自己所学过的句型表达,能用简单句尽量用简单句。
(4)书写规范、准确。
(5)反复检查。要逐字逐句检查词语搭配和句子的结构,是主系表还是主谓宾,注意时态是否完整等等。
2、写中英文提示作文的提纲要领
在做没有图画只有中英文提示语的书面表达题时,对学生要求更高,写作的难度也更大了。这种题型对八年级(下)和九年级学生较多用。我指导学生运用以下六条要领:
(1)、审清题意。反复仔细阅读、推敲提示,分析出文章的重点,弄清文章的格式,确定写什么内容,以免离题;
(2)、概括简要的中文提示中的部分要点,此时切记不可逐句翻译,题前所给的英文提示词语最好全部用上,采用扩写的方式,根据所给材料进行适当的恰如其分的扩写,可以由词到句,再有句到段,最后到篇的“点及面”的写法。
(3)、将提示中的有关信息融入自己的语句中,尽力做到语言规范、准确,文字通顺。
(4)、在抓住重点,不偏离主题的前提下,合理想象,拓展思路;
(5)、用好介词和连词,使文章简练、纹理通顺,尽量使用自己有把握的句式来表达,避免使用不熟练的词、短语和句型;
(6)、最后,正确把握文中的时态和语态,仔细揣摩、合理灵活变化时态和语态。
三、在写作评价中适时地给与指导,积极开展“改中教”。
我的最后一步是走“错误路线”,即在批改学生习作中利用学生的“错误资源”进行写作教学。在批改学生的习作时,我把其中的错字、别字以及大量的令人啼笑皆非的病句收集起来,这些东西常常是学生们的通病,虽说使我苦恼,但经验告诉我,其实这也是一种资源,颇有利用价值,而且用好了还是一剂治病句的“良药”呢!与此同时,我们也要善于发现学生的优点,适时不忘鼓励教学的开展,从而激发学生的写作兴趣。对于写得有水平、有档次的习作可以范读,从而进一步的调动学生的写作热情。

❺ 初中阶段英语写作技能发展目标是什么可以怎样检测运用读写结合的方式检测有什么优点和难点

一、一、英语写作教学的特点与设计 写作是学生根据自己的领悟和生活体验运用英语进行书面表达的过程。这一过程涉及多方面的知识、技能和能力。英语写作要求写作者必须掌握大量英语词汇,通晓英语组词成句、连句成篇的各种技巧,熟练驾驭这一门语言。在英语写作过程中,作者必须充分调动思维能力、生活积累、语言知识、写作技巧等多方面的储备,再用英语进行恰当的表达。写作的全过程,是素材——思维——文章的过程,英语写作就是用英语进行的这种生产过程。对于初中阶段的中学生而言,外语写作比使用母语写作更难。在语言应用综合技能中,写作对学习者的要求最高,它不仅要求学习者必须具有充分的语言基础知识,具有用外语遣词造句、熟练掌握拼写、标点等写作基本功,而且还需要具备能以外语思维方式创造性地、合乎逻辑地表达思想的能力。英语写作能力包括书写端正、拼写正确、语句通顺、语法规范,层次分明、内容完整、重点突出、详略得当等。英语写作教学要注意三个阶段:①构思阶段,根据自己的目的在头脑中构思所要表达的思想,选择写的内容。②转换阶段,选择表达思想的语言形式,或者利用语法规则把要表达的思想转化为语言信息。③执行阶段,将头脑中的语言转化成用英语表达的文章,这个阶段也包括成文后的修改、加工与润色。二、英语写作教学的发展回顾与外语口语教学、阅读教学理论研究相比,外语写作教学研究的历史短暂得多。二十世纪五十年代以前,这一方面的研究既陈旧,又未形成科学的体系。由于长期受语法——翻译法的影响,学生只习惯于死背英语语法条目和单词,写作上机械地照搬翻译法。在写作教学课堂上,注重结果和语言错误的纠正,教学方法单一死板、缺乏灵活性和交际性。对于句子结构、句型变化,文体风格中用词的准确性,语篇的衔接,英汉思维结构的异同重视不够。再加上语言输入不够,缺乏英语语言环境,学习者无法摆脱汉语思维习惯的束缚。新型写作教学方法研究自二十世纪七十年代起步后,基本上吸收了第一语言写作教学研究的方法和成果,但缺乏本学科的个性特点。直至八十年代,我国英语教学引进吸收国外写作教学方法,第二语言写作教学的研究才初具规模,出现了大量可予以借鉴的外语写作教学模式和写作训练模式。三、目前初中英语写作教学中的方法和形式英语作文分类有多种,如:按体裁分为描写、记叙、议论和说明四类。虽然文章按照传统分为四类体裁,实际上却很少有纯粹属于哪一类体裁的文章。写文章的目的常常不是单一的,而是重叠的,作为手段,它们在写文章表达思想时的使用是不可能受到完全严格的限制。根据当前初中英语写作训练中所用的方法和形式,我们分为以下四类:1.运用句型写作。要想写作时做到句子正确,学生在写作时就要能灵活正确地运用所学的短语和句型。这一类型的写作主要就是为了帮助学生巩固所学的短语和句型。2.语篇连接写作。这一类型的写作已超越句子水平而侧重在段落水平上进行操练。教师除了对学生在写作时有用词贴切、语法结构正确等语言表达形式上的要求之外,同时。还要引导学生从单句转到语篇的连接上。3、模仿练习写作。这类写作指导学生在有精选的范文下练习写作,有助于学生熟悉英语写作的修辞格。重点还是在于作文的语言是否精确,结构是否紧扣提示规定的要求。4、手法技巧写作。英语写作教学的侧重点也有变化,老师不再单单强调语言的精确性了,而是把注意力集中在写的目的和写的对象上,强调写作的目的意识和读者意识,并引导学生了解外语写作的铺叙手法和写作技巧。 四、初中英语写作的要求和特点对于中学生写作的要求,新课程标准将英语写作技能以“能做什么”的描述,量化为九个级别的不同目标要求,根据新颁布的英语课程标准,对初中学生写作技能的目标要求为:能根据写作要求,收集、准备素材;能独立起草短文、短信等,并在教师指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描写人物和事件;能根据所给的图示或表格写出简单的段落或操作说明。在引导学生写作的过程中,教师贵在有效地传授语言基础知识,加强语言输入,尽量克服语言石化、避免母语迁移的干扰,逐步摆脱母语思维的束缚;随着学生所学知识的拓宽加深,教师适当给学生授以写作技巧和文体知识,让他们真正做到用英语语言自由地进行思维和表达思想,从而真正提高学生的书面交际的能力。五、初中英语写作的过程初中英语写作教学的操作步骤分三个阶段:准备一写作—修改。在这三个阶段中,教师和学生的互动、协调活动贯彻始终。在准备阶段,教师应当指导学生全面分析、掌握材料,列出写作提纲,打好腹稿。具体操作如下:(1)对已有材料进行阅读、分析、筛选;f2)通过口头讨论达到交流观点、集思广益的目的;(3)作笔记摘录;(4)草拟写作提纲。写作阶段成败的关键在于确立好文章的框架结构、观点布局。教师可根据题目、立场观点把学生分成小组,并就文章的中心和进一步展开的设想交换意见。讨论是开放性的,学生常常能施展一定的辨证思维能力、判断力和辩论技巧,并能以大度、宽容、客观的态度对待来自同辈的不同意见,最终达到独立完善提初的目的。修改是写作过程的最后阶段,是定稿前不可或缺的环节,对提初文章质量有重要意义。修改阶段是对文章的框架结构、观点布局、局部的观点进行的整体把握,检查文章是否达到连贯统一、重点突出、简洁而富有变化的要求。六、新课程下如何搞好英语写作教学(一)目前英语写作中常见问题分析1.语法使用混乱在我国中学英语教学中,语法训练普遍是强调知识传授、详细讲解,重视书面练习、语法分析和掌握规则,却轻视了技能上的反复训练,以及口头练习,轻视了语法的使用及实例的掌握。这是因为传统的中学英语教学没有将语法看成是帮助表达的工具,只是注重语法条条框框的讲解,使语法变成空泛的教条,教学组织围绕着应试而进行,学生为了考试而学语法,所习得的语法信息大部分是领会式语法,而非表达式语法。2.语篇布局生涩中国学生的语篇布局能力较弱,不懂得在写作中使用语篇联结手段将写作主题有机地连接,文章前后没有明显的照应,意义很难连贯。即便一些在英语词汇、语法等方面基本功较扎实的学生,作文中仍存在缺少连贯、因衔接方面的错误而使意义模糊等问题。在语篇训练中,正确地使用逻辑连接词不仅能有效地连接句子或段落,做到承前启后,还能起到自然变换上下文语气的作用。3.易受母语干扰由于初学者对英语语言习得过程中的认知心理表征缺乏系统训练,所以在用英语表达思想的过程中必然受到母语的影响。当对一些概念的表达方法不知所措时,就按照汉语的表达方式或者思维方式强行翻译,致使写作中出现大量的“中文式英语”。4.写作内容贫乏目前学生英语写作中是突出的难点是写作内容贫乏和思路不畅,表现为对主要思想和细节的挖掘还远远不够。不能完整深刻地挖掘主题思想,不能完整连贯地刻画主要细节。(二)英语写作教学应对策略英语写作是语言知识和语言技能综合能力的表现,只有掌握了扎实的语言基础知识,才能组织一篇优秀的文章,而要做到这一点,必须经过词、句、段的系列训练,并且结合听、说、读、写,以增加语感,体会表达语言的准确性。英语写作是教学中的一个重要组成部分,它贯穿了英语教学的全过程,始终伴随着新教材中的对话,阅读课文及词汇、语法等英语材料和语言知识的教学而展开。新教材图文并茂,内容丰富,是写作的极好素材,教师可在教学实践中活用教材,以下教学的方法值得教师借鉴。1、加强词汇的有效记忆和巩固词汇是语言的基本建筑材料,是写作的基础。学习词汇不仅要记住单词的拼写和意义,还要尽可能地展开联想,记住与该词相关的同音、同义、近义、反义、一词多义,词类转换派生词和合成词。因此,教师在词汇教学中要遵循语言教学规律,采用举一反三的教学方法,注意单词之间各种关系,帮助学生最大限度地记单词。如教学happy这个词,我们可同时让学生记住其反义词sad和unhappy以及其副词形式happily,同样,也可让学生掌握luck的形容词lucky,lucky的反义词unlucky,副词luckily。2、加强句子练习,掌握常用句型(1)基本句型的造句训练可以说大部分学生在听、说、读三个方面做得不错,对单词及其句形变换也掌握的很好,但一旦让他们写完整的一句话语,就会出现各种各样的错误,特别是母语的干扰。针对初中生普遍存在的中国式英语(chinglish)现象,教师在平时的教学中要注重学生五种基本句型训练,以此提高学生的基础书面表达能力。因为所有的英语句子都是这五种句型的扩展延伸或变化。这五种基本句型是:(1)S+V(主语+不及物动词)例句:They study hard.(2)S+V+O(主语+及物动词+宾语)例句:We love our motherland.(3)S+V+P(主语+连系动词+表语)例句:His skirt is beautiful.(4)S+V+IO+DO(主语+及物动词+间接宾语+直接宾语)例句:My father bought me a bike.(5)S+V+O+C(主语+及物动词+宾语+宾语补足语)例句:We must keep our classroom clean. 在写作的初级阶段,教师可灵活运用插图,简笔画,连词成句,缩写或扩写句子的不同形式先由简单句开始训练,逐渐过渡到并列句,再教会学生能用一些简单的复合句。这样.由简到繁,由易到难秩序渐进的训练,能增加学生写作兴趣,树立他们的信心。(2)重点句子的翻译训练:利用新教材中每个单元的语法聚焦设计汉译英练习,每句一个点,这样既可以了解学生对语言点的熟练程度,同时逐步培养学生谴词造句的能力。 (3)重点句型的转换训练:在学习语法时,设计句型转换练习,如:利用形式主语it将不定式、主语从句或-ing型后置;主动语态与被动语态相互转换等。让学生在转换练习中掌握句型,进而能自觉地将句型应用到写作中去。通过替换练习可以培养学生学会多种方式、变换角度的表达习惯,使语言富有变化,同时避开学生未掌握的词汇和表达。以上这些机械操练虽然枯燥,但也是必要的,它是能力培养的基础,所以我们在设计练习的时候和安排课堂步骤的时候,可以采用多种形式,尽量要搞得活一点。 (4)复合句的专项训练:中学阶段学生接触的几种复句包括:宾语从句、定语从句、状语从句,而从句的难点表现在引导词上。通过学生在学习的过程中反复地接触,已经大致地了解了复句的一些用法。在复习阶段可以把几种复句集中起来进行比较,让学生更容易掌握它们的区别,随后辅之以复句的汉译英练习。 3、根据课文内容,加强改写对话练习 新教材中有很多的对话。而对话是书面表达的好素材,教师可以在操练听、说、读后,通过写的活动巩固听、说、读学到的知识,实现口头表达向书面表达的转化,以此培养写作能力。4、根据课文的关键词缩写课文 初中学生的英语学习一般为一周一个单元,所以学生的写作题材可以跟刚学过的这一单元的题材相关。我们可以按照关键词—思考—讨论—复述—动笔这样的思路进行,将课文中的关键词串起来,写出本课的主题或中心思想。5、加强学生的仿写课文训练根据学生的实际情况,我们还可以对学生按单元里的重点课文进行仿写训练,当然初中是英语入门阶段,对学生进行书面表达训练时一定要注重难度的把握和控制,否则学生会因为畏难而失去写作的兴趣。6、文章体裁练习切实指导学生掌握各种体裁文章格式。初中阶段要求学生掌握的文体主要有记叙文、日记、书信。帮助学生掌握各种文体的写作要求,教师应该帮助学生掌握一定的写作技能,知道对于不同体裁的文章该如何入手,提高学生的表达能力。七、对英语写作教学的思考英语写作,不但涉及到词汇、语法等语言要素,而且还和学生的组织分析能力、语言表达能力、逻辑推理能力以及对各种语体的掌握有关。从认知学的角度讲,认知法所关注的是学习者的认识过程,而不是教师强加的死板的程序。因此,在写作教学中,我们必须从不同层面、不同角度来解决上述几个问题。(1)在写作教学中融合语言要素和篇章结构的训练;(2)在写作教学中训练用英语思维的能力,增强理解性输入,克服母语迁移;(3)在准备和写作阶段中将写和听说读结合训练;(4)在写作教学中融合范文阅读和课文的背记;(5)在修改阶段将教师批改和学生自查结合。八、总结写作是一种语言的输出形式,只有大量的语言输入,语言的输出才有可能。语言输入的途径主要是通过词汇、句法、语言素材的积累。要完成这积累仅靠考前“临阵磨枪”式的所谓强化训练是不可能实现的。因此,写作训练必须重在平时,由易到难,循序渐进,使写作训练序列化,从而逐步提高学生的写作水平。写作是一个如何寻找最有效的语言进行思想感情交流的连续过程,是一个循环复杂的心理认知过程、思维创造过程和社会交互过程。学生在书面表达准确性、流利性和得体性方面仍然存在很多不足,需要不断提高改进。写作能力的表现是多方面的,对写作能力的训练亦应采取不同的题型和不同的形式。英语写作能力的提高不是一蹴而就的,需要教师在教学过程中尽可能采用多种方式和手段,从语言基本要素、语言基本技能、思维能力等方面对学生进行多层次和综合性的写作训练,这样才能有效地逐步提高学生的写作能力。

❻ 初中英语题型

1.B 没有人告诉我们该怎么做。
2.B 老师早已告诉我,但我还不清楚接下来怎么做。

❼ 初中英语作文题目三十个

初一英语作文:我的网友(My Net Friend)
初二英语作文:如何过周末(How to spend sunday)
初一英语作文:石器时代的人们(Stone Age People)
初二英语作文:我的暑假
初二英语作文:种花(planting flowers)
初一英语作文:修理电视机(Repairing a TV Set)
初二英语英语:过去,现在和将来(Past,Now And Future)
初一英语作文:上学路上(On the Way to School)
初二英语英语:校园英语角(English Corner on the Campus)
初一英语作文:网上英语聊天(Chat in English on the Internet)
初一英语作文:我的新牙刷(My New Toothbrush)
初二英语作文:Telephone Booth
初一英语作文:父亲给我的礼物
初二英语作文:A Trip by Car
初一英语作文:夏令营Summer Camp
初二英语作文:Shopping Online
初一英语作文:读书是好习惯
初三英语作文:Fresh Air
初二英语作文:生命最后一天
初一英语作文:我的理想
初二英语作文:给朋友的建议信-痴迷电脑游戏
初一英语作文:A Plan For A Day Out
初二英语作文:Tortoise(乌龟)
初一英语作文:爱护眼睛
初二英语作文:If I Have Enough Money
初二英语作文:Beautiful Sky
初一英语作文:Thank you--My Best Friend
初二英语作文:Summer
初一英语作文:夏天的雨
初二英语作文:Travel

❽ 初中英语作文有哪些题型

初中的书面表达,根据所有做过的练习及测试卷所涉及的书面表达进行分类,内可分为写人的(又可容细分为写自己、写家庭成员、写同学或朋友的),写动物的,写事件的(如北京奥运、上海世博会、交通事故等),写环境的(学校环境,家庭住房,环保题材),写活动的(如兴趣爱好、校园生活,课外活动,交通问路,郊游旅行,举办Party,通知广播,购物,失物招领等),信件(含日记,电子邮件)。每类作文如何开头,如何过渡,使用哪些句型,词汇、句式有哪些变化(如用否定、疑问、反问等),如何结尾,如何囊括题目要求的所有要点等都要心中有数。我以前曾给学生总结过作文的四大类常考内容:环保(含动物保护)、奥运(现在是世博)、旅游、网络。一般都是以记叙文的方式出现的。
(DAVID整理提供)

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