体验英语写作2

『壹』 如何提高英语写作能力 英语作文

一般咱们在写到图画类或图表类作文时，首先应该描述图画或者图表的内容。可是很多同学不知道该用怎样的句式开头，以下几个句式，大家可以学习：
1。 As is symbolically illustrated in the cartoon …
2。 As is shown in the pie chart…
这两个句式用as引导的非限定性定语从句引出图画或图表内容，意为“漫画以象征的手法为我们阐述了一个观点……”，“正如饼状图显示的那样……”。
3。 From the picture we can see…
该句式中的亮点是将介词短语做状语置于句首，不影响句子的整体结构。
4。 Portrayed in the set of drawings above are/is…
5。 Emerging from the drawing is a miracle：…
6。 Described by the bar chart above are/is…
这三个句式都是倒装结构，非常漂亮。放在篇首，能够在茫茫考卷中，吸引阅读组老师的眼球，分数定会提升。
7。 The cartoonist laid out the image elaborately， placing。。。at the center of picture。
8。 The implication conveyed in the cartoon is that…
这两个句式中使用了分词结构placing…和conveyed。大家在学专升本语法时，知道分词结构是专升本英语中的高频考点。如果在写作中能够灵活运用这一高频考点，阅读组老师自然会觉得咱们考生功底深厚，作文定能得到理想分数。
9。 The photo exhibits us an eye-catching scene：…
该句式用特殊标点符号(冒号)引出图画描述的具体内容。这样的句式，比较方便，考生使用起来比较灵活。
首段图画或图表内容描述清楚后，一定要在作文中提出自己对该现象或者哲理的看法或观点，这样的作文才有深度。
一想到提出看法、观点，同学们脑海中立刻浮现的句式“ in my opinion”，” from my point of view”，“as far as I am concerned”…。这些句式太过于平凡，无法让阅卷组老师眼前一亮。那怎样让阅卷组老师欢喜呢?以下几个句式，供大家学习：
1。 It is undeniable that…(不可否认……)
2。 It is obvious that…(明显的是……)
3。 It occurs to me that…(我想到……)
4。 I give my vote to the former/ the latter opinion。 (我同意前者/后者的观点)
5。 be supported by sound reasons(有充分的理由支持)
6。 As the proverb goes…(正如谚语所说……)

『贰』 工作申请用英语写作 1写明申请的职位 2陈述你的相关学习，工作经历 3联系方法

I want to be a doctor. I think it’s great and interesting job. I can help many patient. It’s a hard job but I don’t mind it. I can find some happy in this job. Some people think doctors are work late. I don’t think so. If I feel happy, I can’t feel it’s very late.
If I am a doctor now, I like my job. I don’t regret it, I can say:” I found a good job!” I don’t think this job makes me tired, I think it makes me solidity and happy. I believe I am sure to succeed.

『叁』 清华选课 快乐英语写作课程怎么样

育课指南（大二以后）：
传统项目：
棒球（大二男生）：
是男人就去选择棒球吧，运气好的话你可以得到张教练的指导，校队教练，曾经的台湾职棒队员。你从棒球中得到的会是你付出的几何倍数。不用准备任何器具，如果你决定打下去除外。棒球很有意思，入门也快，而且玩起来有感觉。关键是，你下学期选了课，明年就可以去系队打马杯吧。

垒球（大二女生）：
考核挺简单的，而且也挺有意思。垒球很有意思的 上课一直打比赛。老师人超好的说。
乒乓球（大三、四男生女生、大二女生）：
学习推挡球技术、正手攻球技术、搓球技术和发球技术，介绍双打和弧圈球技术。考核成绩由三部分构成：学习态度－10分；专项考核－60分；身体素质－30 分。专项课考核内容：正手攻球30分（技评10分、达标20分）、实战30分。身体素质30分：男生引体向上，女生
实心球；3000米跑。

网球（大三、四男生女生）：
上帝保佑你能选上邢玉mm的课，曾经全国前几名的球员，退役了。比较pp，人非常好非常好。动作非常漂亮非常漂亮，非常认真非常认真。其实老师似乎都很好的说自己一定要多练。别的还用我多说么？要自己准备网球拍。别瞎买，不知道买什么样的找大牛。

游泳（大二、三、四男生女生）：
我不太明白干吗都选游泳，多无聊。个人不推荐老头子，他很牛，但不一定能把你教好。你该找个能耐心指导你得。版上推荐绍怀悦老师。学了蛙泳再学仰泳、蝶泳、自由泳……基础班考100蛙，2分钟以内。给分普遍低。

足球（大二、三、四男生女生）：
考核：踢远、颠球，3000米或引体向上。给分不错。三个老师都很好。因为大三以后选这门课的人少了，所以提高班水平和初级班差不多

篮球（大二、三、四男生女生）：
考核规定时间带球上篮。因为大三以后选这门课的人少了，所以提高班水平和初级班差不多。

排球（大二、三、四男生女生）：
老师理论一点，不怎么示范，不过学历蛮高的。考自垫、垫传和发球。试试沙排：）

手球（大二、三男生）：
很激烈，容易受伤。考核：手球掷远和折返跑。

健美操（大三、四女生）：
流行健美操（普拉提、瑜珈、拉丁、搏击健美操）的组合学习。基本的乐感有就没问题。考试以单套动作组合为主，各小组以抽签的方法来确定考试组合（考试内容只在拉丁、搏击和5级健美操中选择）。 健美操专项 60分 1500米或实心球 30分 学习态度（考勤） 10分
Something Special：

保龄球（大四男生）：
考试的时候打两局，平均分120几个，单局150满分，还有30分的技术评分。难选，不难过~

台球（大四男生）：
介绍台球运动的简史、基本礼仪知识，学习掌握台球的击球姿态、各种基本击球方法学习台球的记分方式以及基本规则。

飞镖（大四男生）：
前几节课还新鲜，后面就不好说了~

旱冰或花样轮滑（大三、大四男女生）：
掌握前单蹬双滑、前单蹬单滑、前压步"8"字、后"葫芦"滑、双脚蹬转180度、前燕式平衡。游泳馆旁边旱冰场上课，不用自己带鞋子。护具自己买，一起来刷刷！

花毽（大三女生）：
场地在体育室前面那个铁门进去,篮球场里面.（我还是没看懂在哪-_-!）考核：盘20，磕10，奔20，外落10。（30分）形象：30分 出勤：10分 身体素质：30分

毽球（大三男生女生）：
要自己带球。那种底下两个塑料垫，上面四根矩形的毛。江苏泰安产，标准比赛用球。必须穿运动鞋、运动裤。

藤球（大三男生女生）：
考试（踢个数）的时候可以用毽球代替，男女和班(^^)。如果你毽球踢得不错的话，会比较有意思,三人一小队的比赛，如果不怎么会的话去了就该有点郁闷了……:)

空竹（大三男生女生）：
好像就是那一根绳子缠着一个东东。左晃晃右晃晃，然后再甩起来，然后还有几个很pp的pose动作，就差不多了。偶门楼道里晚上有mm在练习，练好了的确很好看哦，hehe
应该是考空竹技巧+必考(引体-_-)....男生空竹貌似就不好玩了..

划船（大四男生女生）：
上课去上荘水库，赛艇。如上课日期与两校赛艇比赛有矛盾改在星期日上课。身体素质测验安排在校内进行。上课时间风雨无阻，按时到，迟到不等候，准时发车。万一迟到水上课自己乘公交375至北宫门换乘303路，上庄水库下车。一定要吃早饭！！PS：我没选过，但是选过的人都说很好，很震撼的，而且很有趣。这又是一个不太能老玩到的东西。

街舞（大四男生女生）：
似乎分低，选这门课的兄弟姐妹小心有自编动作考试！！！
空手道（大四男生）：
空手道运动注重礼仪。技术包括手技、足技、组合技、防守反击、摔法和各种基本功。

柔道（大四男生）：
老师是个老头，巨nb。而且每节课都有陪练的北体大学生。能学到很多本领，前提不要怕摔。前三节课都很难过，而且要是你的对手是一个很卖命的人，你就惨了，第二天别想下床，呵呵，不是我吓你哟。

散手（大四男生）：
散手，俗称散打，在中国据有悠久的历史。现在愈来愈受到国内、外武术爱好者，尤其是青少年的喜爱。散手运动的特点是"远踢、近打、贴身摔"。散手是集武术当中踢、打、摔于一
体的运动项目。 和摔交一样，受欺负的一方要吃亏~ -_-!

跆拳道（大三、四男生）：
同上。似乎极不容易学，还要自己买道服，道鞋。

武术（大四男生）：
武术很无聊，全是套路。不如选散打，实用一些。

健美（大二、三、四男生）：
第二周按卧推成绩分小组，每组4人。每堂课一般四个动作，卧推是必有的。其他若干动作基本都能把全身肌肉练了：上肢 肩膀 腰 大小腿 等等。每个动作8-15次一组，各做四组。期末卧推30，健美动作30这课不适合弱男选，分会比较低。。。而且信心很受摧残。。。

铁人三项（大二男生）：
前四周：游泳，素质联系如篮球等。中间六周：骑车、跑步。后面几周：练习一下测功仪，跑步，骑车。考核方式：划船1000米，游泳1000米，男生引体向上17个。给分较高。不是很累。

野外生存（大二、三男生女生）：
上课主要内容：理论 野营 攀岩 定向越野 绳结。很好，给分高，老师好，课也好，而且只上前8周。每周日14:00--17:00上课，共三小时。平时好像就是去东操旁边的那个地方上课，有拉练的。野营去xx山，住一宿，住帐篷，呵呵。

射箭（大四男生女生）：
每节课都是射箭，不干别的.下课一般比较早,迟到也不是很麻烦.上课前跑两圈。

射击（大三、四男生女生）：
考核：手枪30步枪40和必考。视力嘛~~~总有眼镜吧。。。。10米外能看清靶纸就行。

击剑（大四男生）：
推荐这个，不过需要你的协调性好一点。还有，认真地学老师的动作，不难但是做到位不容易。只有认真地学好基本功才能体会到击剑的乐趣，否则就是一顿乱劈。推荐的另一个原因，你很难在离开学校后经常的玩这个，对吧？

跳水（大四男生女生）：
掌握池边、一米台和三米台的向前跳下脚下水，池边、一米台、三米台向前屈体前倒跳下。任课老师于芬是著名国家队教练。其实不难的,这个,呵呵,蛮有意思的. 平时大家也没机会去跳水池玩。点名肯定的,体育课都这样嘛.没有期中考试,素质占30,最后考试是跳3米台,也很easy,同班的mm都跳的很好,占60 分.期末可以上5-10台去落冰棍或者头朝下跳,可以玩蹦床,呵呵这个好玩啊。我觉得很爽啊，跳水池的水可不是一般的暖和,hiahia,还有mm同上课,老师也很和蔼,助教有点轻gg重mm:)一般人技术都能得6分以上(7分满分,偶6.5:)选的人很多~~~

形体（大三、四女生）：
芭蕾形体和爵士舞，有时是芭蕾基础和拉丁舞,老师很好.上课同学一般也没什么基础.不过周小箐老师跳起来很好看.大多数人，跳得很猥琐^_^ 每学期交替传授各种代表性舞蹈（爵士舞、西班牙舞、拉丁舞、爱尔兰舞…）、舍宾。有课余量就是人品好了，常常暴满。周小菁
JJ有说巨严的，也有说很温柔的，不确定？两面人？

秧歌（大三、四女生）：
该项目将音乐和舞蹈融为一体，并可持轻器械进行练习，能有效地提高学生的灵活性，协调性和节奏感，提高学生的民族意识， 我猜选这课的人一定有很深的爱国情节，呵呵……

艺术体操（大四女生）
通过球、棒、带、圈、绳等内容的练习。发展女生的身体姿态使之体验到美感，在柔韧性、节奏感、表现力等方面通过多种练习方法予以塑造。也是上形体的周小菁JJ教。不

『肆』 2020年自考英语二写作需要遵循哪些原则

【导读】自考英语二作文怎样才能拿高分高分?相信这是很多小伙伴们都在苦思冥想的问题，其实，英语作文也是有套路的，下面就跟随我一起了解下自考英语二写作的四大原则吧，希望对广大自考的小伙伴们能有所帮助!

1、主题句原则

国有其君，家有其主，文章也要有其主。否则会给人造成“群龙无首”之感!所以奉劝各位一定要写一个主题句，放在文章的开头(保险型)或者结尾，让读者一目了然!

特别提示：隐藏主题句是会减分风险的。

To begin with，you must work hard at your lessons and be fully prepared before
the exam(主题句)。Without sufficient preparation，you can hardly expect to answer all
the questions correctly.

2、长短句原则

长句与短句交替行文，不仅可以让文章更简单易懂，还可以给读者带来愉悦的阅读体验。一个短小精辟的句子，有时候甚至可以起到画龙点睛和揭示主题的作用，建议：

(1)在文章第一段(开头)用一长一短，且先长后短;

(2)在文章主体部分，要先用一个短句解释主要意思，然后在阐述几个要点的时候采用先短后长的句群形式;

(3)文章结尾用一长一短就可以了。

3、短语优先原则

写作时，尤其是在考试时，如果使用短语，有两个好处：

(1)用短语会使文章增加亮点，如果老师们看到你的文章太简单，看不到一个自己不认识的短语，必然会看你低一等。相反，如果发现亮点-精彩的短语，那么你的文章定会得高分了。

(2)关键时刻思维短路，只有凑字数，怎么办?用短语是一个办法!比如：I can not bear it.可以用短语表达：I can not put up
with it.I want it.可以用短语表达：I am looking forward to it.这样字数明显增加，表达也更准确。

4、条理分明原则

领导讲话总是第一部分、第一点、第二点、第三点;第二部分、第一点…阅卷老师通常是通过一些关键词等来判定你的写的文章结构如何，是不是条理清楚，那么我们应该怎么做呢?只要加入下面的词汇在你的主旨或者关键句子之前就可以了，因为阅卷老师一般都是通过这些词来找要点的。

(1)to begin with首先是，then然后是，furthermore接着是，finally最后是(强烈推荐)

(2)to start with首先是，next然后是，inaddition另外一点是，finally最后一点是(强烈推荐)

(3)first and foremost首先最重要的是，besides除此之外还有，last but not least最后一点是(强烈推荐)

(4)most important of all最重要的一点是，moreover接下来是，finally最后一点是(强烈推荐)

(5)on the one hand一方面是，on the other hand另一方面是(适用于两点的情况)

(6)for one thing一方面是，for another thing另一方面是(适用于两点的情况)

以上就是自考英语写作原则有关介绍，大家在进行作文创作的时候，一定要利用起来，因为这是作文得高分的关键，另外，在进行自考英语学习的时候，一定不要急躁，按部就班的进行，从词汇入手，认真进行考试备考，建议大家不仅要在写作中注意，平时说话时候也应该刻意锻炼，让自己的表达更有条理性!

『伍』 如何提高英语写作能力案例分析

一、 案例背景
(一) 问题提出
语言是人们思想交流的工具，有声语言和书写语言是语言交流的两种媒介。写作是学习者英语综合能力的体现。高中英语新课程标准对写作提出了更高的要求，八级要求为“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字级图表提供的信息写短文或报告；能写出与一连关切结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺”。但在教学中或在高考阅卷中常常发现：学生的审题能力差，偏离主题现象严重；文章词语贫乏，语言素材不丰富，句子意识差；表达不得体，结构单一，缺少连贯性，篇章意识差等等，在学生的口语表达能力有较大提高的情况下，学生的写作能力还相对滞后。可以说，长期以来，写作一直是困扰我国英语教学的一大难题。学生面对写作任务时常常不知从何下手。这一严重现象的出现，笔者认为有以下几个原因：
1.目前高中英语教学中一般不开设专门的英语写作课，没有对学生英语写作基本功进行系统训练，往往是在高考前期进行短期的突击性应试模拟训练，平时对学生写作技能的培养较少。
2.学生的阅读量小和阅读面窄，造成词汇量小，写作语言素材贫乏。
3.学生良好的阅读策略与写作策略缺少，导致学生的篇章意识差等。
为了适应发展中的社会，满足社会的需求，使高中毕业生的英语写作水平达到高中英语新课程标准的八级或九级的写作目标，高中英语教学中对学生写作技能的培养必须是长期的、有目的循序渐进的写作技能培养。阅读是语言输入的主要途径，更是写作的基础。阅读能给学生提供大量的写作素材，通过阅读,学生可以积累词汇，储存句法、语篇知识，学习遣词造句、布局谋篇的写作技巧。大量阅读又有助于培养语感，并逐步养成用英语思考的习惯。用英语写作就必须用英语思考，这与大量阅读是分不开的。否则，就会写出中文式英语。不要阅读谈写作犹如谈无米之炊。自己在教学实践中，逐步形成了以下设想：高中阶段对学生进行“多而杂”的阅读训练，即向学生提供程度相当、题材广泛的阅读材料，结合单元话题补充相应的课外阅读材料, 在阅读中扩大学生的语言词汇、强化语言结构、介绍文化背景知识篇章结构知识、训练篇章理解能力，再结合阅读指导学生写作，将阅读成果转化为写作, 提高英语写作能力。
（二）理论依据：
1.语言习得理论:美国语言学家克拉申(S. D. Krashen)在二十世纪七十年代提出了“语言习得”理论。该理论认为，人们掌握某一种语言所通过的方式主要有两种：一种是习得(acquisition),另外一种是学习(learning)。所谓“习得”是指学习者通过与外界的交际实践，无意识地吸收到该种语言,并在无意识的情况下，流利、正确地使用该语言。在英语课堂教学中，笔者认为应通过学生之间和师生之间的交流获得思维的碰撞，在这种潜移默化的语言习得中促进学生英语的学习。而“学习”是指有意识地研究且以理智的方式来理解某种语言（一般指母语之外的第二语言）的过程。学生只有在大量接触和使用真实、自然的语言中，才能养成运用英语的能力。
二、阅读与写作教学的结合案例
（一）教学设计
设计意图：运用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学途径，培养同学们的听说读写能力，突出阅读和写作技能训练、学习策略的培养、阅读和写作的实践，从而使学生领会语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的内在联系，并引导学生独立思考并以讨论、合作学习的方式练习英语写作。
（二）教材分析
1新颁布的《英语课程标准》明确指出此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词法知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的倾向。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。因此，在教学中，教师不应采取满堂灌的教学模式，而应将语言的形式与意义和真实情景结合起来，提供给学生一个观察，发现，体验、实践而习得语言的平台。
2本案例的中心话题是艾滋病。通过课文学习学生知道了艾滋病是怎么一回事、艾滋病的传播途径以及目前世界上青少年患艾滋病的情况，让学生对当今世界艾滋病的现状有一个更深入的了解。在此基础上，使学生懂得设身处地地为他人着想，倾听艾滋病人的心声，并最终转化为对艾滋病人的同情和关注，高度升华了本课的主题，并取得了知识教育与道德教育的双重成功。
（三）学情分析
教学的对象是高二学生，思维活跃，他们稍微了解一些艾滋病的知识，但词汇量掌握的非常少，通过阅读课文，可极大的扩充学生这方面的词汇量，能够开展话题讨论，各抒己见。与此同时，他们具备了一定的计算机基础知识和网上搜索信息和查阅知识的能力。这些都为此写作课奠定了良好地基础。
（四）教学目标
1．知识技能：了解和掌握艾滋病的一些词汇，短语表达等，掌握课文中描绘艾滋病人相关的词汇和句型，如“With the help of 、look like 、deal with、…They work as a …、They can…and…、a deadly disease”并让学生在此基础上加以运用，完成自己的一篇演讲稿 “Cherish your life & prevent AIDS”的写作教学任务。
2.能力培养：为学生设置具体的语言环境，使学生较好地完成围绕怎样帮助艾滋病人和珍爱生命为主题的话题，培养学生的英语思维能力，语言表达能力和一定的写作能力，以及通过课堂上师生，生生互动，培养自主，合作和探究的能力。
3.情感态度：在师生互动的活动中，激发学生的学习兴趣，加强教师的亲和力，增进师生之间与生生之间的了解和沟通，充分发挥情感教学的优势。学生能在情景中分享丰富的情感体验，感受写作完成后的成功和喜悦。与此同时，通过对围绕怎样帮助艾滋病人和珍爱生命为主题的话题的讨论和写作，以培养学生的创造能力和想象能力。
（五）教学重点和难点
1.调动学生学习的积极性，让他们主动参与学习活动是教学的重点之一。
2.通过设置任务，启发学生讨论，激活学生思维，激发学生的写作兴趣，学会写作关于珍爱生命这类话题的文章。
3.在交流中培养学生的交际策略，帮助其掌握用英语表达观点和做决定的功能用语。
（六）学习环境
多媒体教室
（七）课前准备
教师：研读教材和新课程标准，设计教案和任务型作业；上网收集相关资料并制作课件。
学生：鼓励学生课前认真预习课文并主动通过网络查找资料，充分的自我准备。教师提供相关网络让他们上网查找有关的信息并做汇报并写一篇珍爱生命的文章