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英语写作教学设计的思路

发布时间:2021-01-20 08:50:05

A. 阅读文本在哪些方面对英语写作教学设计有启示

阅读文本在哪些方面对英语写作教学设计有启示
通过观看有关读写结合的课程、论坛分享、讨论,深入理解阅读文本对写作教学和写作指导的示范作用,并通过观摩有关写作教学的课堂片断,加深对教材中阅读文本与写作教学设计和指导关系的理解和课堂观察能力。

(本活动由山西初中英语“晋师同行”工作坊和陕西秦岭工作坊共同设计提供)阅读文本和写作是息息相关的。通过阅读文本,学生掌握了必要的基础知识,有了充足的输入,才能够在写作活动中有效地进行输出活动。

罗彩莲:阅读文本就是一个写作素材积累的过程,是写作的基础

张燕萍:读书上万卷,下笔如有神。其实英语写作也是一样的!读多,写多,自然而然是有作用的!

张桂娟:阅读文本就是一个写作素材积累的过程,是写作的基础,应鼓励学生认真地去阅读文本,然后从中积累写作需要的词汇、句型、以及结构等,到写的时候才会做到有材料、有构思,才会得心应手。

凌秀红:听、说、读的活动是写的基础积累,反过来写也会促进听、说、写。课例中,老师设计的先通过听、说、读的活动,然后写,是一个循序渐进的过程,很容易让学生达到学习的目标。很好
从阅读中可以提高写作,通过阅读,学生可以学到一些常用的句型,一些词汇的运用,通过不断的输入,进而可以写出比较好的文章。

覃方:相关的阅读文本本身就是一个集中的写作素材,如教师充分处理好阅读文本的相关信息如词汇、句型、篇章结构等,就能大大促进学生写作水平的提高。

周丽珍:阅读文本和写作是息息相关的。通过阅读文本,学生掌握了必要的基础知识,有了充足的输入,才能够在写作活动中有效地进行输出活动。阅读文本可当作是写作的范本。教师可通过指导学生观察阅读文本的段落、内容要点、首尾段、连接词等,引导学生归纳、总结出写作的相关要点及技巧。

杨霞:阅读和写作是相辅相成的,听、说、读的活动是写的基础积累,反过来写也会促进听、说、写。课例中,老师设计的先通过听、说、读的活动,然后写,是一个循序渐进的过程,很容易让学生达到学习的目标。很好!

B. 高一英语写作课教案中的教学目标怎么写

Teaching Aims
1.To get the students to appreciating remarks on friendship or friends.
2.To enable the students to write a short story about friends or friendships.
Teaching Proceres
Step 1 Discussion
Now, I found 500 pounds in Roy’s pocket. Did Roy steal the money from the charity? Someone says ‘yes’, someone says ‘no’. If Roy did steal the money from the charity, shall I tell the teacher or call the police? If Roy didn’t steal the money, what should I do?
Discuss it in groups of four .
Collect answers from students. Draw a conclusion; whether Roy stole the money or not, we help him all the same. Because we’re friends. Friends are the ones we can get help from and we can trust.
In this unit, we have talked a lot about friends and friendship, knowing the importance of friends. And what do you think of a friend or friendship?
How to keep friendship?List good qualities and bad qualities a friend may have.
Suggested answers:
Good qualities:
hospitable considerate enthusiastic friendly kind polite honest loyal brave positive optimistic smart intelligent modest generous determined responsible mature
Bad qualities:
dishonest unfriendly dishonest rude impolite selfish lazy careless pessimistic Brainstorming:
Step 2 Writing
Describe a problem you had with a friend and give advice on how to keep friends.
Suggested expressions:
close, trust, chat, be on good terms, get on very well, keep in touch, get to know, personal matters, be similar to , considerate, warm hearted, honest,
一些有关友谊的名言警句如:
On friends and friendship:
A true friend is one soul in two bodies. (---Aristotle)
A friend in need is a friend indeed. (---Ray)
Be slow in choosing a friend; slower in changing.(---Benjamin Franklin)
A friend is a present which you give yourself. (---Robert Louis Stevenson)
Fate chooses your relatives, you choose your friends. (---Abbe Jacques Deille)
A faithful friend is the medicine of life. (---William Shakespeare)
The bird a nest, the spider a web, man friendship.(---William Blake)
We choose our friend by instinct, but we keep them by judgment. (---Alfred Capus)
Friendship is love without his wings. (---George Gordon Byron)
True friendship is a plant of slow growth.(---George Washington)

Sample:
Friendship is one of the most valuable relationship in our lives, it may even last through you whole life. I have a good friend. Sometimes I argue with my friend. For example, once we discussed a problem of our homework, as we held different ideas and wanted to persuade each other, we argued a lot. However, after we found the correct answer, the one that was wrong apologized at once. No matter how often we quarreled and what we quarreled for, we are good friends for ever.
My favourite proverb says ' friend are like stars, you don’t always see them, but you know they re always there.' Thats true, indeed friends are willing to help you all the time. When you are down ,friends raise you up with their hearts .When you lose your way, friends guide you and pull you to the right way. When you have sorrow to complain of, friends are always the best ears for you.
So please cherish your friends, because everyone of them is unique and precious. Getting along with friends is just like growing plants. We must use patience, trust, and honesty as fertilizer to make friendship stonger. And never forget ,plants need sunshine, so do friends. Often give them some warm and you will find your hearts are getting closer.
Friendship stands on both sides , so the more you give and the more you will get . Remember, the key is your sincere heart.
Step 3 Promotion and Homework
1)Assign another writing task based on the following information:
What do you think of a friend or friendship?
How to keep friendship?
2) Instruct the students to write and revise by themselves.
3) Let the students hand in their final copies.
4) Select some good samples to read to the whole class.
Suggested sample:
Friendship is the most important things in life. Good friend would like to help you when you met some troubles. Real good friends could put each other in their hearts. Real friendship is like the spring rivers flowing down the mountains, silently. Everybody is looking forward to meeting real friends.
How to find real friendship and keep it? I think it is like you planting a big tree. You should choose good seeds and take care of it to make it grow. Almost the same thoughts between each other is on base. Maybe fight also will happen. How to do? To make real friend, you don't be shy to explain your thoughts to the other. Try your best to keep friendship forever. It is necessary to tell the truth and respect each other.

教学实施过程:
针对学生这样的实际情况,并受任务型教学法启示“任务型教学理论实际上就是建立在讨论或交流教学思路的基础上的,是交流教学思路的一种发展形态,英语教学要以学生为中心,教师要为学生设计运用语言的环境,通过大量的交流活动总结和掌握语言的规律,并在交流活动中实践,从而达到目的.”我对每模块后的书面表达内容的教学作了调整,这样处理:即把写作课变成讨论和写作并存的活动课,并在活动课中备有相关的多媒体内容或音乐,使学生在真切愉快的情景中搜集写作素材,完成写作内容,最后达到激发学生写作兴趣,提高写作技能并促进其他几种技能的效果。具体教学过程如下:
第一步,确定题目后,教师启发学生思考,回忆写作中所需要的相关词汇,必要时通过多媒体展示相关内容,然后教师在黑板上进行总结或借助多媒体把关键词语呈现给学生.例如外研版教材Book6 Mole3 Interpersonal relationship___ Friendship,该模块的写作任务讲述朋友之间所产生的矛盾问题,并提出建议如何保持友谊:Describing a problem you had with a friend and giving advice on how to keep friends教师可先展示一些有关友谊或本班同学相处的图片、幻灯片、音乐等,以激发学生的学习兴趣。然后教师可引导学生说说自己的好朋友,尽可能用到本模块所学过的词汇:close, trust, chat, be on good terms, get on very well, keep in touch, get to know, personal matters, be similar to, considerate, warmhearted, honest, 等等。
第二步,分组讨论(均匀分配不同程度的学生),要求学生围绕写作话题借助有关词汇,人人动口,积极思维:1.Who is your good friend? 2. How do you become good friends? 3. Have you ever quarreled with each other? 4.What’s the problem? 5. Have you made up? 6. What should you do to keep your friendship? 等, 并让学生各抒己见,提供出不同的词语句型,如1.I’ve known him/her for ... 2.We first met six years ago...I remember meeting him/her for the first time 3.We have much in common. 4. I not only...but also... 5.I suggest that... 6.Why not...? 7.Can’t we ...? 8. What about...? 9. Friendship is both... and... 10. If we... , we can...等也可提供一些有关友谊的名言警句如:On friends and friendship:
A true friend is one soul in two bodies. (---Aristotle)
A friend in need is a friend indeed. (---Ray)
Be slow in choosing a friend; slower in changing. (---Benjamin Franklin)
A friend is a present which you give yourself. (---Robert Louis Stevenson)
Fate chooses your relatives, you choose your friends. (---Abbe Jacques Deille)
A faithful friend is the medicine of life. (---William Shakespeare)
The bird a nest, the spider a web, man friendship. (---William Blake)
We choose our friend by instinct, but we keep them by judgment. (---Alfred Capus)
Friendship is love without his wings. (---George Gordon Byron)
True friendship is a plant of slow growth.(---George Washington)
同时教师提醒学生在讨论中尽量使用正确的时态、语态并用英语交流。这一步也是学生英文写作收集写作素材的过程。教师可参考与到各个组中,帮助学生解决疑难问题,并根据不同的写作内容和各小组的实际水平适当给他们提供一些新的词汇,同时鼓励那些平时不善于言谈的学生开口交流和帮助基础较差的学生。通过不断的教学实践,我发现:在这种活动或情景之下,学生无拘无束,大胆热烈讨论,加之教师的指导,写作的素材自然获得不少。最后每组选一位代表执笔完成书面表达,并在时间允许内在全班朗读;
第三步,教师进行总结归纳: Friendship is a kind of human relations. It is a human instinct to make friends. When in trouble, we need friends to offer us help, support and encouragement. With success achieved, we also need friends to share our joys. .Long live friendship! 同时再次强调写作中所需的时态、语态和学生写作过程中容易犯的错误等关键问题。而后要求学生课后完成各自的写作内容并上交作业。
第四步,作文评价是个意义重大的环节,可采用以下评价机制,包括学生自评→学生互评→教师评价→全班反馈→范文共赏五个环节。
学生参与情况:
运用这种教学方式,我所教的班级学生普遍反映:这种讨论和写作的方式更适合他们,因为气氛活跃,让人觉得轻松,通过小组的讨论、互相帮助和老师的指引,较容易搜集到写作素材,而且参考小组素材再结合自己的观点,就更容易下手写作了。每个小组都能写出较为优秀的文章,而且,学生完成作业情况非常好,能充分运用课上所讲的相关词汇和表达方式,有些同学的文章写得相当好,可以作为范文展示学习。总而言之,这种写作教学法既激发了学生的写作兴趣,又提高了他们的口语表达能力,同时还培养了他们的群体合作精神,而且也达到了师生互动交流。

C. 小学英语教师应该具备哪些教学设计技能

一、加强英文书写教学技能训练

英文书写有多种字体,匀笔斜体行书是当今流行的一种字体,具有笔画清楚、字形简单、与印刷体相近、易学易认等特点,谈小学英语教师应该具备哪些的教学设计技能。英文书写技能指掌握正确的写字姿势和执笔方法,匀笔斜体行书字母的大小写笔顺、规格和书写方法,以及按照格式熟练地进行硬笔书写的技能。能否写规范、流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书,直接关系到教学效果,也会直接影响学生的书写习惯,因此,此技能是一名合格的英语教师必备的职业基本功。

英文书写的原则和要求:

1.书写姿势正确;

2.字母笔顺规范;

3.字母形体圆润、工整;

4.字母大小均匀;

5.字母倾斜度一致;

6.书写平行整齐;

7.字母、单词和行的间隔适度;

8.标点符号和缩进等符合格式要求。

二、加强英文歌曲教唱技能训练

学唱英文歌曲技能是指在英语教师的帮助下学习演唱英文歌曲的技能。英语语音语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、速度、连读、失去爆破等知识和技能。学唱英文歌曲不但能自然而然地学习这些知识和技能,培养学习英语的兴趣,还能陶冶情操、活跃课堂教学和课余生活、寓教于乐,是英语教学和素质教育的重要手段。教唱英文歌曲是英语教师的一项重要的职业技能。利用唱歌来教英语是一种很好的教学方法。根据教学内容巧妙地利用英语歌曲进行英语教学,既可以活跃课堂气氛,减轻疲劳,消除紧张,激发学生的兴趣,又可以培养语感,陶冶情操,提高学习效率和口语流利程度,还有利于营造一种轻松自如、快乐学习的氛围。

教唱英文歌曲的要求:

1.理解歌曲教学的目的;

2.理解歌词词义和歌曲风格;

3.英文发音准确;

4.掌握好曲调节秦、音高、音长和速度;

5.能运用录音机、多媒体学唱;

6.逐步学会简谱,掌握独立视唱的技能;

7.能在全班同学面前独立演唱;

8.演唱时音量适中、姿态自然、有表情。

从英语教学的角度,我们把英语歌曲分成教学歌曲和欣赏歌曲两类。教学歌曲主要指为达到某一教学目的而选教的歌曲,如为练习某一音素、语法结构、某一课生词等而编写的歌曲。它们一般较简短,容易上口,有不少是从流行较广的歌曲改词而得。欣赏歌曲是指教师为了提高学生学英语的兴趣,培养他们的节奏感以及掌握音高、音长、音重等知识和技能而选教的曲调优美、广为流行的歌曲。

1.选择歌曲符合教学需要和学生水平;

2.会完整、熟练演唱所教歌曲;

3.理解并能解释歌曲的教学目的、歌曲风格和歌词词意;

4.分析的解决歌词中教学重点和难读、难唱点;

5.会逐句教唱、全曲带唱和起唱;

6.注意观察,及时调整教学步骤和进度;

7.学会用手打拍子和指挥;

8.学会根据教学需要进行歌曲改词;

9.尽量利用录音机、录像机、投影仪或多媒体辅助教唱;

10.教唱时音量适当,姿态自然,表情丰富。

三、加强英语游戏组织技能训练

英语教学游戏是指以辅助英语教学为目的、用英语进行交流、在英语课堂或课外活动中广泛运用的游戏。它能紧扣青少年好玩、好动、好胜的心理特点,充分调动他们的非智力因素和潜意识,将英语教学交际化、游戏化,寓教于乐,让他们在愉快的情感体验中不知不觉地学习,从而提高英语学习的兴趣和效率。学习英语教学游戏不仅能使自己的英语学习的方法多样化,还为下一课的英语教学游戏的组织技能训练打下基础。

学习英语教学游戏的原则和要求:

1.游戏开始前应明确游戏的内容和规则;

2.游戏过程中要仔细观察教师如何组织游戏;

3.游戏结束时认真思考和总结游戏的目的和效果;

4.整个游戏过程中用英语交际;

5.积极思考,举一反三,提出游戏玩法上的建议。

组织英语教学游戏是指在课堂或课外活动中结合教学的需要组织学生开展英语游戏活动。组织英语教学游戏可以增进学生学习英语的兴趣和信心,有利于学生克服腼腆羞怯的心理障碍,养成大胆说英语的习惯,同时发展思维能力。英语教学游戏组织技能是整个英语教学艺术的一部分,需要认真学习,熟练掌握。

组织英语教学游戏的原则和要求:

1.选择游戏时考虑游戏的目的、难度、对象、场地和可能出现的问题及对策;

2.结合教学的需要对内容、规则和对象进行必要的调整;

3.游戏开始前用简洁的话语让学生明确游戏的内容和规则;

4.游戏过程中要注意监控,随时调整布局和进度;

5.游戏结束时用简洁的话语认真总结,奖励优胜者,同时纠正普遍性错误,以提高游戏的教学效果;

6.整个游戏过程中用英语交际,但在交代游戏规则时如有必要,可用母语复述;

7.强调全员参与,防止少数人代替全班(组);

8.结合教学实际和当时当地的条件,创造和组织新的教学游戏。

四、加强简笔画辅助教学技能训练

简笔画是用简单的线条和几何图形来概括各种事物形象的“写意”的绘画艺术。它简单、快捷、易学、易画,形象直观;而且风趣、幽默,寥寥几笔就能表达很多的信息,引发丰富的联想。将简笔画应用于教学可以使课堂妙趣横生,学生直接理解所学英语,视听结合,印象深刻,是英语教师直观教学的重要辅助手段。学会画简笔化是用简笔化辅助英语教学的基础。只有熟练地掌握简笔化技巧,才能在课堂上应用自如,提高教学效果。

画简笔化的原则和要求:

1.画线条的技能是基本功,要求横平、竖直,下笔有力,图形鲜明;

2.先临摹后创作,临摹时看一眼画几笔,然后默画;

3.突出“简字”,笔画宁少勿多,几笔勾出物体的形态;

4.尽量使用直线或几何图形,减少曲线或复杂立体图形;

5.用手画,不得采用直尺或圆规等工具;

6.要主义观察,抓住事物特征;

7.注意远近大小,画出透视效果;

8.在黑板作图时注意身体不要遮挡画面。

9.根据教学内容需要创作简笔化。

五、常规教具制作与电教仪器使用技能

常规教具是指教师在英语教学中经常使用的辅助教学工具,如黑板、挂图、实物和模型等(电化教学中的软硬件将单列训练)。它是教师生动活泼地组织教学、简捷高效地表情达意的不可缺少的手段。制作和使用常规教具的技能是英语教师的一项必备的本领,它将有助于教师(特别是电教条件较差地区的教师)上好英语课。

制作和使用常规教具的原则和要求:

1.就地取材,如收集商标、广告、玩具和包装盒等;

2.结合授课的需要制作不同种类的教具;

3.教具制作要简便、经济、适用;

4.教具的大小、颜色和构图要恰当

5.教学中教具使用少而精,注意时机和频率;

6.教学中教具使用方法恰当;

7.收集、制作、购置的教具要贴上标签、分类编号、妥善保管。

六、备课技能

制订学期教学计划技能

制订学期教学计划是对一学期教学工作的规划和设计。制订教学计划一定要以教学大纲为依据,以教材为根本,从教学条件和学生的实际出发。其内容主要包括确定一学期的教学目标和任务,规定教学内容和进度,安排教学活动,分配授课时数,制定相关措施等。学期教学计划对教师一个学期教学工作起具体指导和约束作用,使教学活动安排有序,增强目的性,减少盲目性和随意性,是保证教学质量的一个重要环节。

制订学期教学计划的原则和要求:

1.熟悉和领会《教学大纲》实质,以《大纲》为依据制订各项目标、要求;

2.钻研所用教材,注意其纵横联系,确定重难点,合理分配时间;

3.从学校办学条件、学生英语水平、人数等各方面因素以及师资力量等实际情况出发,确定教学内容和进度;

4.计划要留有余地,确定教学目标要着眼全班,分类要求和指导;

5.适当讲授语言知识,突出语言基本技能训练;

6.注重因材施教,鼓励个性发展,培养创造能力;

7.体现教育、教养和教学统一,开发学生智力和非力因素,把培养学生良好的学习习惯和自学能力贯穿教学全过程;

8.课堂教学和课外活动有机结合,创造良好的英语学习环境;

9.定期检查,分析教学情况,及时反馈,提高教学效果

学期教学计划一般由四个部分组成:

1.本学期基本情况分析:如学生英语水平、学习态度、学习方法等情况分析;教学条件分析;教学大纲对本学期的要求和本学期教材的内容、教学重点和难点分析;

2.教学指导思想:根据以上的分析,制订出本学期教学工作的任务、要达到的目标和工作的方针、原则;

3.教学内容和进度安排:用如下表格的形式,列出时间进度、教学内容、重、难点和侧重点等。

4.具体实施措施:如要开展的课外活动,如何创造英语学习环境;如何了解学生对教学的意见和要求以便及时调整教学;如何加强学习方法指导,提高学习效率;以及单元测试、期中期末考试的时间、内容和组织的大致安排。

备课和写教案技能:

备课是指教师上课的全部准备工作。备课是搞好课堂教学的前提,也是教师自身学习、提高和完善的重要过程。因为教学对象、内容、方法与手段都在不断变化和更新,教师只有认真备好课,才能制定出周密的上课计划,妥当地安排课堂教学的,各个环节和时间,胸有成竹,运用自如地发挥教师在课堂教学中的主导作用。

教案是教师根据大纲、教材和学生的实际情况所制订的施教方案,它是教师充分备课所形成的书面成果,是进行课堂教学的依据。写好教案是保证教学任务的完成、提高教学质量的重要一步。备课和写教案技能是英语教师的必备技能之一。

备课的内容和要求:

1.备教材

1)能用正确的语音、语调朗读和背诵课文;

2)能解释(尽量用学生学过的词汇)新词汇的词义和课文中的长难句;

3)能用英语对课文的要点进行提问;

4)能熟练地复述、改写课文,概括课文的中心思想;

5)能灵活地组织学生对新语言材料进行机械性操练、意义练习和交际性练习;

6)做完口笔头全部练习题,预见学生做作业时可能出现的难点和问题,并作好提示讲解的准备。

2.备学生

根据座谈、课堂提问、作业、测试以及课外辅导所了解到的情况,研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法、学习风格和学习态度,选择相应的训练形式和训练对象,有针对性的组织学生进行练习。在决定教学方法和训练步骤时要考虑到:

1)哪些旧知识大多数学生还没有掌握?(新课导人时要复习)

2)哪些学生主动性不强,自制力差?(机械性练习时要多加督促)

3)哪些学生信心不足、羞怯y(要启发和帮助他们成功地进行意义练习,获取成功的喜悦和满足,要多表场)

4)由于母语、文化以及思维方式的差异,学生在接受新语言材料时可能会碰到哪些困难和障碍?

3.备方法

在备教材、备学生的基础上,找准新旧知识的衔接点,安排教学步骤,让学生从已知到未知,轻松愉快接受知识的传授;进行技能训练要选择适当的途径和方法突破难点。由于JEPC采用的是交际教学的新模式,教学中应力求教学内容和教学形式的统一,语言知识的传授同听、说、读、写能力培养统一,教学活动以语言实践为主,学习的语言材料以语音、词汇和语法综合为主,以语言形式、内容、功能统一的语篇为主,按导入、呈现、演示、操练(意义练习、交际性练习)、巩固几种步骤交叉组织课堂教学活动。具体要求是:

1)要有生动、活泼吸引学生注意力的导人设计;

2)采取最佳的呈现新语言材料的形式和方法,快节奏地组织全班学生参与练习活动,用交际的手段启发学生思维,适时引导他们对所学知识进行归纳或演绎,把语言内容同语言形式统一起来,把意义和功能统一起来,坚持精讲多练;

3)拟定课堂教学中的各个环节、各个步骤之间的衔接方式,通过恰当的起承转合把各项教学活动汇为有机、和谐的整体;

4)选择和准备必需的直观教具和电教设备,如投影仪、录音机、放像机等。

4.备练习

英语课堂教学“是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。所以精心设计听、说、读、写的训练方法、步骤和语言材料至关重要。要把握好以下几个方面:

1)训练的方式和步骤要根据教学目的而定。听、说、读、写各教学阶段可以有所侧重,但尽量综合进行;

2)训练要从易到难,由浅入深,按控制性、半控制性和开放性的不同层次来组织;

3)适当地变换形式和方法,其内容要与学生的学习、生活联系起来,以便激发学生的兴趣;

4)要保证全班学生都参加练习,使各类学生都有机会练,都有收获。

七、英语课堂教学技能

(一)课堂教学语言技能

课堂教学语言是指英语教师在课堂上组织教学所用的语言,它是一种以口头形式为主,书面语与形体语等配合和综合运用的特殊语言系统。教师既通过它来叙述、讲解知识,组织指挥教学活动,又用它来开发智力、感染情绪,对学生进行思想教育。它既是一种工作手段,也是对学生进行听力和口语训练的内容和方式。

课堂教学语言的原则:

1.尽量多用英语组织教学;

2.尽量用浅显、明白、学生能听懂的英语;

3.注意课堂用语表达的规范性;

4.注意观察学生表情、调整语速、重复重点和难点;

5.配合以眼神、表情和形体语言,形象生动地描述和讲解;

6.对于讲解中的生词、难点、重点,应配合以板书;

7.与其他教学手段如直观教具、简笔画、电教等密切结合;

8.注意语言的启发性,激发学生的学习兴趣、求知欲和应答主动性;

9.注意语言的韵律和节奏感,快、慢、高、低符合教学内容需要;

10.注意发音用嗓的技巧,音量以后排学生能听清为度,音质优美、圆润、悦耳,具有穿透性。

课堂教学语言基本要求:

1.音调正确

2.清楚规范

3.语速适当

4.音量悦耳

5.与书面语、形体语相互配合

(二)板书技能

板书是指教师在课堂黑板上对教学内容进行高度概括,提纲挈领地反映教学内容的书面语言。备课中精心设计的写在黑板正中的部分叫正板书;为了防止或弥补学生听不清或听不懂、作为正板书的补充或注脚而随时写在黑板两侧的部分叫副板书。板书可以更深刻、全面地揭示教学内容,体现知识结构和讲与练的程序;使学生听觉和视觉结合,理解更准确、迅速,记忆更牢固。还可以启发、引导和调节学生的思维。

板书的原则和要求:

1.目的性——与当堂教学内容密切相关,体现教学内容和教学目的;

2.针对性——针对教学重点和难点,针对学生的实际水平; ’

3.概括性——抓住重点和关键词、短语、句子,提纲挈领;

4.条理性——体现知识之间的联系和对比关系,线索清楚分明,整齐、清晰、醒目。切忌随心所欲,内容混杂不清;

5.计划性——正板书、副板书、字母与字母、词与词、句与句、行与行之间的距离恰当,布局合理;

6.灵活性——形式多样,富有色彩感;

7.示范性——书写工整、正确、规范,对养成学生良好的书写习惯和学习习惯有潜移默化的教育作用;

8.协调性——边演示讲解,边板书,体态动作协调。

(三)导人技能

导入是教师在一个新的教学内容和活动开始时,组织学生进行课前和心理准备和知识准备,引导学生进人学习的行为方式。用正确而巧妙的方法进行导人,可以创造良好的英语氛围,安定学生情绪,激发学生学习兴趣和求知欲望,从而把他们的注意力引导到指定的教学任务和程序中来。

导人的原则和要求:

1.用英语的声、像、图片和文字形式创造英语氛围;

2.方式方法力求新奇、多变、引人人胜、避免刻板、单调;

3.要迅速抑制与英语教学无关或有害的其它活动;

4.尽量不使用母语;

5.复习内容和形式要针对性强,照顾大多数;

6.重在激发学生的求知欲,不要过多纠错;

7.交际性强;

8.时间适量;

9.根据新的语言材料来确定导人的内容和形式,使之能自然过渡到呈现阶段。

(四)呈现演示技能

呈现演示是教师运用多种手段,如讲解、简笔画、挂图、手势、实物对话表演、录音机、录像机等创造情景与环境,介绍新的目的语言材料(综合语音、语调、意义、书面形式及功能),指导学生理解和掌握知识,传递教学信息的行为方式。呈现演示过程中,教师既是讲解员,也是示范表演者。清楚生动地呈现演示,有利于学生准确、快速地获取新的语言材料和知识。

呈现演示的原则和要求:

1.呈现演示的方式方法要根据教学内容、对象来定;

2.语言要简洁易懂,一般不用学生未学过的词汇;

3.要富有直观性、趣味性和启发性;

4.尽量使用英语,必要时使用母语;

5.把利用环境和创造情景统一起来;

(五)机械性操练组织技能 ,

机械性操练是指在呈现新的语言材料之后,教师组织学生进行以模仿记忆为主的控制性反复练习,它包括跟读、朗读词语和句子以及简单的替换练习等,以便形成正确的语言习惯,达到准确、熟练地掌握语言的形式与内容,为意义练习和交际性练习打下基础。

机械性操练的原则和要求:

1.清晰、准确地交代操练的内容、方式和要求;

2.根据不同的语言材料和不同程度的学生选择适当的操练方式;

3.由易到难、先简后繁、先合后分、循序渐进地进行操练;

4.注意受训面要广,无冷角、死角现象;

5.准确地把握操练的时间和火候;

6.恰当地运用手势、眼神等手段,高效地指挥训练;

7.创造轻松的课堂气氛,让学生敢于开口、积极操练。

八、作业批改与学习辅导技能

布置作业是教师的常规工作之一,是培养学生独立应用所学的知识,进一步巩固和发展课内所获知识和技能的一个重要教学环节。通过布置与批改作业,可以及时让学生复习和巩固课堂所学内容,发现学生学习中存在的问题,了解教学中的薄弱环节,以便及时采取措施补救。

作业布置与批改的原则与要求:

1.紧扣课堂教学内容,落实教学重点、难点的练习;

2.形式灵活多样,精当、实用;

3.难度、份量适中;

4.把握好下课前布置作业的时间;

5.布置作业时提出明确、具体的要求;

6.作业批改符号、缩略语和格式正确、统一;

7.批语简明,针对性强,书写规范;

8.做好批改记录;

9.批改后及时讲评作业。

除了以上谈到的几点建议和特殊的技能外,教师还应加强常规的备课技能和教态培养,在教学实践中不断地积累教学经验,丰富教学内容,扩展教学视野,提高教学水平,促使学生德、智、体全面健康发展。

D. 大学英语写作教学设计有哪些步骤

一个完整的教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。

E. :如何改进教学设计,提高初中英语写作教学的有效性

个人认为还是以考题的标准答案为主,提纲还是挺重要的,这样可有效避免无话可专说字数不够。对于一些比较漂属亮的加分句子可归纳总结一下,注重一句中文多种英文表达,免得到时候因为一个单词不会写而导致一个句子翻译不起~
最后,我觉得同学们自己的意见是最重要的,可以问问学生自己觉得写作哪方面薄弱,再根据大众性的问题突出重难点,有针对性的教。个别问题就可以下来和个别同学单独交流了~

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