中国学生在英语学术写作上

Ⅰ 为什么中国学生写不出英语好作文

c美国教育重视阅读与写作是自小学始，而美国大学所有的大一新生都会有一门写作必修课，这是所有美国大学生进入校园之后都要面对的。想在美国大学取得优异的成绩，尤其是文科的学生，最需要花心思的就是大学论文的写作。

为什么英文写作对于学生来说那么难？

对于中国学生而言，用英文写作本身就很困难，还要用英语写出精彩绝伦的文章更是难上加难。而对于很多美国的学生来讲，他们早在中学的时候就已经把英文写作中一些约定俗成的规矩烂记于心，可是这些写作上最常见的规矩确是中国学生最陌生的。不仅如此，除了形式上的不熟悉，更为重要的是如何让自己写的文章有深度、有逻辑，这也常常让我们的留学生们头疼不已。

一位美国的写作老师说：“我尽我最大的努力帮助学生提高他们的写作能力，当他们进入大学就会发现写论文是多么重要的事。”然而事实上，我们常常发现在美国的课堂上，老师布置的写作任务，学生执行起来举步维艰，看起来总是缺少必要的准备。如今的通识课程里，写作课几乎是所有学生的必修，而他们中的大多似乎并没有达到大学水平的写作能力，尤其是研究型论文的写作。即便对于美国学生来说，大学论文也是一个大问题，这其中的原因何在？

? 积累不足

年轻的学生没有丰富的人生经验，十几年的经历积累不出深厚的底蕴。而写作和自身的生活经历密切相关，是在漫长的人生经历中沉淀下来的能力，而不仅仅是一个学期或者一年就能培养出的。

? 过度依赖模板

很多学生过去写文章总是像标准化的模板一样，只是机械地模仿已有的范文，放眼一看全是五段话式的文章。尤其在中国，应试作文要求每一位学生有固定的字数和统一的格式，而进入美国大学之后，突如其来的分析与辨证性写作方式让他们手足无措，而只有一学期甚至一年的写作课是远远不够的。

? 缺乏自己的思考

学生在分析和论证上很难写得出彩，因为他们缺少广泛的论点和角度，这也是他们认为写作颇具难度的最大原因。多数时候他们只能描述别人说了什么，却没能把这些信息内化成自己的知识体系。我们常常看到学生把自己的观点直接嵌进其他人的观点中，尤其是当他们第一次尝试讨论新的领域里的问题时，就特别喜欢直接找来已有的研究内容。

? 对文章体裁了解不足

有的老师会让学生从分析修辞情景开始，包括受众意识、写作目的和文章体裁的学习，但是当他们遇到没写过的文章体裁，就又被打回原形，写出来的句子有时都不能称其为句子。

有时候，学生其实不清楚写作要求和体裁类型，每一个不同的领域的论文写作，都有自己特殊的、约定俗成的惯例。如果不知道这些，学生很难摸清楚其中的门道。比如对于不同类型的文章，在人称和语气上的要求是不一样的：在记叙文中我们可能更需要用自己的口吻来讲述一个生动的例子，但是对于议论文而言，我们更多地需要用到第三人称来阐明观点以体现正式和客观性。

? 对特定领域的写作鲜有接触

对于大学新生，历史、哲学、社会学、经济学、政治科学等等论文都是从来没写过的。更糟糕的是学生对这些内容陌生又熟悉，他们会用一些相近的模板套用在文章里，而不是根据具体的情境来写作，这样就又回到一个定势思维的怪圈里。

? 没有明确写作目的

老师们常常会说他们的学生甚至都写不出一个合适的句子，问题不在于学生不会使用正确的语法和句法规则，而是他们很难让说出来的话有意义，他们不知道自己想要说什么、为什么要说、说给谁听。

以上原因虽然主要针对美国学生，但我们不得不承认，这其中很多原因其实也是中国学生的在英文写作中的通病。

如何更好地用英文写作？

当然，纵然有这样那样的困难，对于学生而言，这也不能成为自己写不好文章的理由。留学生在刚刚接触到论文写作的时候都很生疏，你不能指望他们一进学校，文章写得比老师还好。但是怎样帮助他们更好地写作呢？

? 学会理解文本，厘清思路

当你想谈论一个论点，首先尝试写出一个大纲，然后去论证它，建立一个个小的分论点，再去论证这个分论点，这样来不断训练自己的思维方式。找出合理而有说服力的论据并不容易，但可以通过平时的阅读积累起来。

? 学习如何用英语把自己的意思表达出来

如果词汇量不够，在写文章时对于词的精确含义和使用并不了解，就会词不达意。另外，在不同的语境下使用不同的表达方式是很重要的。比如一篇论文写作中，学生常常喜欢用满篇的“I think”或者“In my opinion”等看起来很自我的语气词，但是用在专业的议论文写作中就显得很不正式。而正式的论文写作语气应该使用第三人称，这就意味着作者要把所有的“I”从论文中剔除，并且用具体的、清晰的证据和事实来论证自己的观点，不仅仅是把自己的观点说出来。

如今很多“学术作文”看上去更像是给教授写的邮件，学生喜欢用近于口语化的表达，所以在写学术作文时我们需要注意的另一个问题是文章的正式程度，是否严谨和专业是衡量我们所写的论文的很重要的标杆，从形式上应该和日常的表达作一定的区分。

? 了解需要写的文章体裁

既要知道写这个学科的文章有什么样的要求，还要知道来源和背后的深层原因。比如在学某一个特殊的引用格式时，还要去了解之所以要写清楚引用的来源，是源于读者的需求。当一篇文章引用了其他学者的观点，读到的人可以根据引用检查来源，为他们提供更准确的参考。所以说，学的不仅是格式，还包括这样写可以给读者提供什么。

? 注重个人知识体系的搭建

我们应当学会通过对标准范文的观察、推理和分析，来构建自己的知识体系。不同学科领域里的论文要求也各有不同，对各个领域的标准范文加以研究，最终内化成自己的知识，这样当他们写任何文章时就知道自己的写作目的和读者需求。

美国的大学校园里从不乏努力的学生，但是你的努力真的有意义吗？就写作来说，需要学生花费大量的时间和精力去投入，不断地阅读和写作。尤其对于中国学生，长期以来的应试培养策略使他们在写作上总是中规中矩，美国大学则需要你更深度地去思考和分析，而不仅仅评判这件事的好坏。更重要的是中国学生的文章常常堆砌着华丽生涩的辞藻和冗长难懂的句子，但美国的老师可能并不知道你在说什么，只有你写的逻辑清晰、论据合理才会让人信服。

转载自「北美学霸君」

Ⅱ 留学生学术Essay写作需要注意哪些问题

Essay的基本结构如下，主要分为四部分，依次为：
- Introction(引言)–论文的第一段(约占总字数的10%)
- Body(主体)–正文(约占总字数的80%)
- Conclusion(结论)–论文的最后一段(约占总字数的10%)
- References–另起一页附参考文献，按首字母排序(不计入总字数)
说明了essay的主要结构之后，再来为大家介绍一下前三个部分的写作方法。
Introction
包含整篇essay的主旨和文章结构介绍，有标志性必写词汇，只写一段即可，不宜分成2段写。通常Introction的第1-2句是解释文章题目，简单来说就用自己的话把文章题目写一遍，Introction最后不需要总结句。这一部分通常包含3项内容：
- 背景介绍(+关键术语的解释)
- 写作目的+论点(常用句式：This essay writes to … + It argues…)
- 陈述文章结构(介绍结构统一用将来时态，常用连接词：first, next, then, after that, finally)
Body
在这一部分，如果题目中对此作了具体要求，就根据题目提到的几个方面来逐一讨论就可以了。有的题目没作具体要求，则可根据自己的构思来写，但要求有逻辑性。每一个论点都必须用段来写，换句话说每个段落只能出现一个论点。为了更明确地体现出文章结构，还可以给正文中的段落添加一些加粗的小标题来体现出其逻辑层次。Body部分一般都由多个段落组成，每个段落可按照如下的结构来写：
- Topic sentence
- Explanation
- Evidence
- (Concluding sentence)
Conclusion

Ⅲ 英语学术词汇对写作用处大么

对于大学生或者教师等进行学术研究的人很重要，但对日常沟通则不太重要

Ⅳ 我最近要写英语学术文章,可是写作的时候都需要注意哪些要点

1、避免使用反问句、设问句。特别是作者也没有答案的问题。
例如： What’s the objective of the information? Is it to make people more confused and astray? I partly agree with the author’s contention that the enormous and otiose information sometimes render people lose their way and fail to consider question penetratingly and originally.
在作文的开头就扔出两个问题，然后接下来的陈述却与问题基本毫无干系。作为读者，首先要考虑那两个问题的答案到底是什么，然后才能往下读。这些在中文里可能会被评作“引人入胜”的好词好句，在英语的论文写作里面，可以说是最大的败笔之一。如果你一定要问问题的话，那就改成陈述句式，例如：Whether this issue is right or wrong? 可以改成：It has been a controversial issue that.....
2、避免集中使用"Be"动词，包括is, are, has been, have been, etc.
即使GRE考题statement里面有很多"Be"动词，你也要避免照抄，因为statement是浅显地告诉你一个idea，而不是向你展示writing。
例如：What is the purpose of ecation? Some people may say that the purpose of ecation should be to create a totally academic environment that separates from the outside world, for, they think, this situation allows students to focus on their academic research work without being disturbed by practical concerns. In fact, this suggestion is harmful to the scientific research work.
这是某一篇文章的开头。我们现在只是分析语法问题。作者除了要注意不要使用疑问句以外，还有很重要的一点：总共两三句话，出现4个"Be"动词。这种写法，在英语里面被称作"non-act"的动词。"Be" 仅仅表示一种状态，例如："i am here", "you are there". 对于母语者来说，"Be"动词其实就是写在纸上，而没有任何感情色彩。所以应该尽量避免成篇累牍地使用。我们的例子可以改为：
Some people argue that the purpose of ecation lies in its strength in creating a totally academic environment separated from the outside world. They think this situation allows students to focus on academic research by excluding outside disturbance from practical concerns. However, this suggestion in fact does harm to the scientific research work.
我们可以看到，使用了lie in, exclude, do harm to以后，句子更有色彩了。

3、尽量避免重复使用单词或者词组。特别是近距离集中在某一两句话里使用。

4、避免使用从句套从句的超长句子。
学术性的文章，应当避免追求华丽词藻和句型。作为非母语者，我们在语感上面已经处于劣势。为了避免缺乏语感而造成的很多语法上面、句子结构上面的小失误，我们更应该尽量避免使用长句。

5、避免陈词滥调等废话
建议您找个专业英语老师进行辅导，听说在奥威斯发展大厦29层就不错。那里在英语写作方面指导的很专业，您不妨去试试。

Ⅳ 如何提高学术方面的英语水平，尤其是论文写作

一、提高英语写作能力的原则 一）渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等 （二）多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体 (三)结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进 （四）控制性原则。要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维。语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的英语 （五）持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。噢 对了，目前我在学的ABC天芐英语中心的助教才和我提过，若要学好英语是不难的！必须有个适合的研习空间与闇练口语对象 重点就是老师教学经验 东南亚口音重 一定要找欧美籍，发音纯正非常重要，不间断每日口语练习 1对1针对性教学才能有很.好.的进步效率；课后仍要重听课堂录音档 把所学知识融会贯通；若真的是没人帮忙的环境，就上旺旺或爱思获得课后材料学习 多用耳听、眼观、嘴动、脑想 一下子英语水平就加强起来，学习效果是必定快速显着的~英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心 二、提高英语写作能力的方法 （一）通过积累词汇量，提高英语写作能力。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，10个单词有个单词拼写错误或拼写不出，有 个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础 （二）通过扩大阅读量，提高英语写作能力。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作 （三）通过提高听说能力，提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作 （四）通过重视写作过程，提高英语写作能力。长期以来，英语写作成果教学法（THE PRODUCT APPROACH）在我国居于主导地位，教师根据写作的终成品来判断写作的成败，重视写作的技术性细节（如式、拼写、语法等），忽视写作过程的指导。根据D.Rumechart和J.McClelland提出的连通论（Connectionism)理论，写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过程，这三个过程并非是网性排列，而是循环往复，穿插进行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。在写作前阶段，教师重在指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择材料、谋篇布局等。在具体写作中，教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。在文章修改中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误 （五）通过多写英语摘要，提高英语写作能力。英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来，用自己的语言使之独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力 （六）通过发展英语语言思维能力，提高英语写作能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作，因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言，在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高，因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练：要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性；要教会学生用英语思考问题、回答问题；要从训练形象思维开始，逐步过渡到抽象思维训练；在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释，消除汉语思维的影响；要努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力

Ⅵ 英语作文 出国留学还是上国内上学有模板的

Nowadays, going study abroad is very popular. Many people want to the United States of America, because other people will envy them and they can get a certificate from abroad, which separate them from the students in domesticate.

But there are some disadvantage of going abroad. People should study for SAT, which is very difficult for the foreign students. People should study English very hard, and it is very demanding. Also going study abroad is very expensive, especially for the schools of top ten, although the schools abroad may have good conditions for study.

If i have chances, i will choose to study in domesticate. Because many of my friends will remain in domesticate, and it is easily to keep in touch with them. Also it is easier for me to get a good score in the entrance exam to the university.

Ⅶ 大学生该如何提高英语学术写作水平

想要提高英语学术写作水平，首先应该在课堂上下工夫。上课时要认真听讲，学好基本功，认真听老师讲的语法和单词，将大学中最基本的词汇和语法烂熟于心，这是提高英语写作水平的基础。课下也要认真完成老师所布置的课堂任务，并多加练习，扎实基础，为英语学术写作做好准备。

最后，我们要多参加正式的学术写作比赛考察自己的写作能力。在大学期间，有很多考察到英语学术写作能力的比赛，这些比赛的内容、格式都较为规范，参赛人员也是我们平时很难接触到的，通过参加这样的比赛，可以清楚自己的英语水平，发现自己的不足，及时规范自己，可以极大地提高自己的英语学术写作水平。

Ⅷ 学术英语和一般写作英语有什么区别

一、侧重点不同

1、一般写作英语：一种语言，没有明显的使用范围（跟汉语一样）。

3、学术英语：主要体现其学术性，常与某些理论相关，如论文，在大学生，教授，专家的生活中较多出现，多是与科学，工程，技术方面相关的英语。

二、范围不同

1、一般写作英语是泛指一门语言，按不同分类可分为口语，书面语；一般生活英语，专业英语等。

3、学术英语一般是研究生以上学生在学习、研究过程中用到的英语。比专业英语更加专业。

三、对象不同

1、一般写作英语面向的对象非常广泛，所有人都可以学英语，对英语掌握程度也没有要求。比如中小学生、商场销售等等。

3、学术英语面向的是偏学术性的人群，比如大学生、教授、专家。多是与科学，工程，技术方面相关的英语。

(8)中国学生在英语学术写作上扩展阅读：

英语（English）作为世界通用语言，是联合国的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言。

英语属于印欧语系中日耳曼语族下的西日耳曼语支，由古代从欧洲英语大陆移民大不列颠岛的盎格鲁、撒克逊和朱特部落的日耳曼人所说的语言演变而来，并通过英国的殖民活动传播到世界各地。

由于在历史上曾和多种民族语言接触，它的词汇从一元变为多元。语法从“多曲折”变为“少曲折”，语音也发生了规律性的变化。根据以英语作为母语的人数计算，英语是世界上最广泛的语言。

但它可能是世界上第二大或第四大语言（1999年统计为380,000,000人使用英语），世界上60%以上的信件是用英语书写的，50%以上的报纸杂志是英语的。

英语也是与计算机联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着互联网的使用，使英文的使用更普及。

与英语最接近的无疑是弗里西语，这种语言现在仍然在荷兰北部弗里斯兰省中使用，大约有50万个使用者。一些人认为低地苏格兰语是与英语接近的一个独立语言，而一些人则认为它是英语的一个方言。

苏格兰语、荷兰东部和德国北部的低地撒克逊语与英语也很接近。其他相关的语言包括荷兰语、南非荷兰语和德语。诺曼人于11世纪征服英国，带来大量法语词汇，很大程度地丰富了英语词汇。

Ⅸ 学术写作跟不上，出国留学等于马上退学

改革开放造就了中国的经济奇迹，中国经济的增长、收入水平的提高，国家发展得越来越国际化，家长们看到了国际人才的需求越来越大。中国人走出国门留学深造，全球各地留学生也来华学习发展经验。在短短几十年的发展中，数百万的中国人进入了美国、英国、加拿大、澳大利亚等各个国家的学校进行留学学习。而这一留学热的趋势也导致了许多中国留学生在留学第一年中面临了巨大的学术阅读和写作能力的挑战。

在学术阅读写作过程中，注重积累专业学术词汇。这有助于精准理解语意，规范写作。

关注时事，放开眼界。从娱乐经济到人文科学，激发自己的学术兴趣，消除阅读疲倦。有利于增加我们对生活观察的敏锐度，加强表达能力。

针对长篇学术文章，要有意识地锻炼阅读技巧，对各种不同阅读要求及难度进行扫读、精读、跳读、抓取主旨、段落分析、读图理解等

培养批判性思维，懂得如何思考和分析问题，要有维护并证明一种观点的能力。

Ⅹ 中国和美国学生在学业上的表现的英语作文

U.S. schools and Chinese schools in ecational theory and teaching methods study of the United States point of view of students and different learning habits of our students, to discuss why our students learning more passivity, while the American students appear proactive, willing to use a variety of conditions in to explore learning by doing. Through such discussion, it would be to find our shortcomings, learn from the successful experience of ecation in order to improvement of our teaching, to the ecation reform being implemented in China to contribute.We hear about the informality in an American class from time to time. For instance, American professors do not dress up and they generally call students by their first names. Students can speak out in class, where they do not even need to raise their hands. In addition, in many schools, students can drink coffee, tea or juice ring classes. American students sometimes argue with their teachers in class, give teachers suggestions on things that need changing, or even criticize their ideas.