Ⅰ 如何提高英语作文成绩
一、重视积累 打好基础
新课标指出：语文课程应“指导学*生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维”.生活是语文学习的源泉,“百字新事”训练让语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活,要求学*生用百字左右的篇幅记录当天发生在身边的,或当天听过、读过、看过的新闻,做到语言精炼、流畅.百字新事与写作日记有着本质区别,不求长,不求多,唯求精,把更多的精力放在“如何写”方面.
阅读是一种特殊的生活,“剪报作文”训练要求学*生每天剪报一篇,旁加对文章的点评、心得、联想,可从文章的主题与内容、情感出发,亦可从文章写作方式方法入手.这项训练既使学*生扩大阅读面,增加阅读量,也为学*生自主选择读写材料、自主写作提*供了有利条件和广阔空间,并落实了“不动笔墨不读书”的阅读习惯.剪报作文与写作读*后*感有着本质区别,后者重在“感”,而剪报作文则重视了学*生的评价能力,不仅在于对写作内容的“感”,还在于对写作的内容、过程与方法的“评”,体*味文章成功之道,树立自己的作文标准.
上两者交替进行,让学*生直接或间接地从生活中吸收营养,也解决了“写什么”的问题.
二、新闻引路 轻*松入门
笔者认为,作文训练应当经历“掌握作文特点—掌握写作方法—不断练习中提高作文能力”三阶段,因此而设计的“新闻引路”作文训练序列（新闻写作训练—想象能力训练—思维能力训练—语言优化训练—研究性作文训练）中,“新闻写作训练”着重让学*生掌握作文特点和写作方法,而想象、思维、语言优化、研究性作文训练让学*生在不断练习中提高作文能力.
作文要说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,但小学到高中老*师需不断重复.“新闻引路”以结构模式简单规范（一般为倒金字塔式）且易于掌握的新闻（消息）写作训练帮助学*生快速闯入作文王国,牢固把握作文内容与情感真、新,语言简明精炼等特点,并从此成为习惯.
新闻写作对真*实性的严格要求可规范学*生运用典型事例写出真情实感；对新闻价值的严格要求可规范学*生写出新意并进而培养创新精神；准确、精炼、生动的新闻写作语言要求为改变学*生华而不实的“学*生腔”提*供了训练机会；为把新闻写*真*实、生动而去观察、琢磨的新闻写作过程对培养学*生写作兴趣和动机有很好帮助；散文式通讯和副刊文艺作品也为中学*生学习文学语言找到了新天地.
语言是学*生在潜移默化、朝花夕拾中积累起来的,包括老*师在内,其他人都帮不上忙,所以重视想象与思维能力的训练成为最有效的作文教学内容,待学*生有了一定语言积累再训练语言优化.郭*沫*若曾说：“于无法之中求得*法,有法之后求其化”,与普通快速作文法相比,“新闻引路”作文训练序列通*过想象、思维和语言优化训练求思维的广度与深度、语言的精度,迅速化解新闻的规范模式,不会造成模式化的恶*果.
三、交给工具 四步成文
笔者认为：写作是一个“发散思维--聚敛思维--线性思维”的双重转化过程.即从写作目标出发,充分发挥观察、感受能力,从生活和头脑中联*系各种知识、事物等写作内容是“发散思维”；选材、炼意、构思、谋篇,是连续不断地对已有材料与观点进行整理的“聚敛思维”过程；作者心里的东西变成文*字,语言的“线性”特点（不同的字和话不能同时表达）就体现出来了.
基于此,笔者设计了4X积木式思维作文法.其基本步骤是：想(xiang)-选(xuan)-写(xie)-修(xiu).这一方法符合新课标指出的“抓*住取材、构思、起草、加工等环节,让学*生在写作实践中学会写作”.
脑图是英国托尼·巴赞博士开发的全新思维方法,其要点是把主题词写在中心；把任何有关论点写上从中心点引出分支,不同类别另开分支并不断连接下去.4X积木式思维作文法中,脑图被作为帮助学*生思维的作文工具.步骤“想”展画脑图,实质是发散性思维,通*过展开联想引导线索、丰富内容,由一事物作为触发点联*系熟悉的生活和知识领域,并引导学*生遵从相似联想、对比联想、接近联想等联想三法则对事物进行联想使文章内容全面、丰富；引导学*生发散思维结合连续思维使文章内容深刻.步骤“选”完善脑图,实质是“聚敛思维”,要求学*生按照“合题意要求、正确或合理、独到而新颖、利于发挥优势”的原则考虑写作内容写与不写、详写与略写、先写与后写,对内容进行归类.现代脑科学研究表明,大脑左半球负责加工线性信息,而右半球则负责加工形象性、结构性、层次性信息,脑图的引入避免了传统的列作文提纲的线性缺点,使作文选材、构思、立意过程呈发散性或聚敛性,更符合个人思维习惯,有利于调动大脑两半球协调工作,提高写作效率.步骤“写”即语言的“线性”表达,强调一气呵成.步骤“修”教给学*生修改方法,强调念作文,使学*生修改时能借助语感和语法修辞常识做到文从字顺.
四、先练后导 目标导学
原存并仍在大面积应用的“先导后练”作文教学模式（指导→写作→批改→讲评）中学*生丧失主体地位,教*师指导代替了学*生思维.“新闻引路”序列作文训练体*系采用“先练后导”教学模式则省略了“作前指导”环节,其教学流程为：
师：命题并引导学*生明确题意
生：构思并勾画脑图确定内容 “先练”
生：初草习作并作简要的检*查
师：据实指导并讨论评价标准
生：据指导与评价标准以修改 “后导”
生：互评互改并展示精彩文段
“先练”尊重了学*生写作的个体性和实践性,保证学*生思维形式和内容的独*立,写自己所想；同时也是教*师当场备课过程,针对不同学*生出现的不同情况加以指导和归纳,及时形成信息反馈,做到心中有数,改变指导的盲目性.“后导”融指导、批改和讲评于一体,让学*生及时看到自己思维的特点,并据实际情况修改作文.
“先练后导”教学模式体现了“目标导学,以评促写”思想,师生共同讨论得来的“评价标准”具有教学目标作用,并在学*生的当堂修改中得到体现：学*生根据评分标准与教*师指导修改作文,努力使自己获得良好的评价,从而获得强化刺*激,最终把握作文评价标准.
五、立体操作 科学评价
在实验中采用以下量表进行作文评价,量表的设计突出了教学重点,两个空项在“讨论评价标准”时据教学重点确定,并用60％的分值对学*生作“强度刺*激”；突出了基本功训练,包括内容真*实、新颖、写作步骤、语句规范、书写正确、行款讲究、标点无误等,每项仅占5%,总计占40%,学*生经多次训练“反复刺*激”后会对这些内容形成条件反射,久而久之成为习惯,在错别字、病句等方面不需浪费时间；突出了鼓励创意表达,在总分外附设20分,“鼓励自*由表达和有创意的表达”.
同学评价（分项计分,可计满分） 老*师建议
项目 内容真新 4X 步骤 语句规范 书写正确 行款讲究 标点无误 字数达标 总计 创意
分值 10 5 5 5 5 55 5 100 20
得分
其他意见
自我评价
由于不可能制定绝对无误差的量表,在进行量化评价同时还有必要采用互评、师评、自评.学*生互评可纠正作文教学目标成*人化倾向；师评通*过了解学*生心目中的评价标准对学*生互评情况作“宏观调控”并对错误的批改进行纠正；自评则使学*生对自己作文的不足之处引起重视,反思互评和师评中提出的问题并对症下*药地解决.
六、转变观念 随处作文
笔者认为：作文不一定成文,课堂内外的每一句话,每一小段文*字都是作文训练.所谓写作知识,不一定是成系统的,系统的写作知识并不一定是最好的,实践中重要的东西才是最宝贵的写作知识.应高度重视课程资源的开发与利*用,增强学*生在各种场合学语文、用语文的意识.最高境界的作文教学没有作文课也没有作文法.
语文课程应该是开放而富有创新活力的,开放性教学环境是作文教学的真正源头.开放可保证学*生在真*实状态下作文,减少虚假心理成分,展现个性,成就创新之作.作文教学可向生活开放,如组*织学*生搜集、欣赏、分析、创作广告词,并为此活动撰写新闻稿、编排手抄报等,整个过程无一不是在积累语文、发展思维,无一不是作文；可向语文以外的学科开放,如生物考*试时要求学*生就花坛改建瓷坪发表意见；可向教学开放,如变习题为习作,增加在阅读教学中习作的机会.就作文课教学内容也可开放,研究中,笔者引导学*生学写童诗,在炼字炼句中提高语言表达能力,活跃思维,培养审美、想象和创造能力,最终达到以诗带文全面提高的目的.就传统作文训练方式也可开放,如要求学*生追求文章精品化,在不断修改中学习作文技法.
此外,作文教学应摆脱功利性,不要企图在短期内大幅提高学*生作文能力,在转变观念教作文的过程中,强调加强学*生作文的“内功”.
Ⅱ 如何写作英语新闻特写
珠峰海拔为5000米的地方有一个百人墓群，耸立着的碑群用以纪念那些怀有冒险精神却最终无力坚持下去的人们，上百名登山遇难者的墓碑静静地伫立在那里，也许正因为他们的遭遇，更让挑战者们对自己的选择更慎重。
Ⅲ 新闻报道中的英语写作要怎样写（最好长点）
英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一，英语写作能有效地促进语言知识的内化。Swain（1985）提出“可理解输出”假设，认为包括写在内的语言产生性运用有助于学习者检验目的语句法结构和词语的使用，促进语言运用的自动化，有效地达到了语言习得的目的。通过写作，英语知识不断得到巩固并内在化，有利于英语技能的全面发展。但是，英语写作又是广大英语学习者最感头痛的问题之一，且容易被教师忽视，笔者以为如何提高英语写作能力值得我们认真研究。本文就此谈谈初浅的看法。
一、提高英语写作能力的原则
（一）渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。
（二）多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。
(三)结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。
（四）控制性原则。要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维。语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。
（五）持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。
Ⅳ 英语新闻写作的书籍哪本比较好~ 真正提高英语新闻写作报道能力的 3q
每天早上听新闻，PPS里的综合频道，新概念的材料，很好的材料哦。加油！ ..更有效的是在背单词的同时阅读与写作，背单词终究还是一个短期记忆，用
Ⅳ 雅思英语写作怎么提高
一篇好文章的条件很多。除了内容丰富和组织紧密之外，词汇的运用和句子内的处理，也起着决定性容作用。
句子可长可短，同一件事，可以用不同的句式表达。如果句子清一色是简单句，文章必定很单调乏味。如果全篇充满了冗长的复杂句，读起来也很费力。最好的方法是以简单句为基础，配合
适当的并列句和复杂句。简单句可长可短，通常要加些附属成分，如分词短语、介词短语、副词短语、不定式动词短语，以及节缩成分。
总之，作者可根据情况，使句子多样化，使文章灵活多姿。
Ⅵ 想增强英文新闻写作的能力，有哪些书可以推荐
个人认为直接用BBC或者CNN也很有效
jing。。。。rui。。。。。jiao。。。yu
Ⅶ 英语新闻写作的一般思路
新闻的种类很多，按分类标准的不同，有各种不同的分类方法。如按照事件的性质分类，新闻可分为“硬新闻”（hard news）和“软新闻”（soft news）两大类，硬新闻即“纯新闻消息报道”，指题材严肃、具有一定时效性的客观事实报道；软新闻是情感味浓、写作方法诙谐、轻松幽默的社会新闻，不注重时效性。新闻英语中常见的体裁主要有三大类：消息（news）、特写（features）和新闻评论（commentaries and columns）。
新闻写作由于记者写作风格不同，文体结构无定格。但大体上说新闻文体的主体结构是由标题、导语、正文三部分组成。
标题（headline）：浓缩概括全文的中心实质问题。
导语（lead or introction）：通常为文章的第一段。文章的第一段提供主要话题和最主要的事实。
正文（body）：在导语的基础上，引入更多的与主题相关的事实，使之更加详实、具体，并展开评论，进而得出结论。
在此我们以消息为例，详细分析一下它的基本结构。消息类新闻属于“硬新闻”，是广泛采用的一种新闻体裁。消息报道中的导语十分重要，它位于第一段或第一、二段。通过它点出新闻的主题，这是消息这种新闻文体区别于其它文体的一个重要特征。五个W和一个H（When? Where? Who? What? Why? 和How?）是构成一则完整消息不可缺少的要素。直接的消息报道或纯消息报道一般采用“倒金字塔形式”（the Inverted Pyramid Form），其特点是按新闻报道最重要的五个W和一个H头重脚轻地安排材料，把新闻的高潮和结论放在最前面的导语里，然后以事实的重要性递减的顺序来安排（in the order of descending importance）材料。
在报纸、广播、电视等新闻媒体每天刊载和播发的新闻中，百分之九十是用倒金字塔结构写成的。
对于报纸来说，倒金字塔结构的新闻有自己的优势。主要是可以使读者很快得到新闻的精华部分；在生活节奏越来越快的今天，一般读者很少把一条新闻从头到尾读完，他们可能随时放下报纸，因此，报纸有必要让读者首先读到最重要的新闻内容。
为了帮助读者了解这种倒金字塔式结构，请见西方新闻学著作中的图表说明：
The Inverted Pyramid Form
Introction containing most important or most interesting information 导语（包括最重要或最吸引人的消息）为了帮助读者了解这种倒金字塔式结构，请见西方新闻学著作中的图表说明：
The Inverted Pyramid Form
Introction containing most important or most interesting information 导语（包括最重要或最吸引人的消息）
首先要注意消息报道导语（第一段）里的“电头”（dateline）“FILADELFIA, Colombia（AP）”即“美联社发自哥伦比亚费拉达菲亚的消息”。美联社新闻报道的时间通常置于消息的最前面（NOVEMBER 22, 19:43 EST），即美国的标准时11月22日19点43分。
第一段十分简单明了地告诉读者：星期四，哥伦比亚西部的一露天金矿由于大雨而发生坍塌，至少28人死亡，40人失踪。
第二段增加了新的新闻事实：金矿坍塌的遇难者是贫民，虽然政府警告说由于侵蚀使采矿危险，但他们置若罔闻；金矿的坍塌可能是由于非法的开采以及近日的大雨造成的。这一段支持并扩展了导语。
第三段是背景材料。利用事故生还者的所见所闻讲述当时的情景：共发生了两次塌方，第二次的塌方将赶去救援的矿工也吞没。
第四、五、六、七以及第八段均是与主要新闻事实有关的次重要材料。第四、五、七、八段讲述了来自红十字、民防组织以及各方救护人员的救援进展情况。第六段也是对导语的进一步扩展：官方宣布事故中有28人死亡，至少40人失踪；有32名矿工受伤被送往医院。
第九、十、十一和第十二段也是背景材料，利用目击者的所见所闻进一步描述了金矿坍塌时的情景。
第十三、十四和第十五段均是与新闻事实有关的次重要的材料：这个金矿几个月以前就关闭了，但由于经济衰退人们又重操旧业；山体滑坡是哥伦比亚最常见的自然灾害。
通过分析我们可以看出这篇新闻报道是典型的“倒金字塔”结构，导语是一段简单清楚的叙述。随后的数段对导语进行了解释、补充和扩展，有利地支撑了导语。在导语中基本将“五个W、一个H”交代清楚。它所回答的问题分列如下：
Who—gold miners
What—were killed
When—Thursday（Nov. 22）
Where—in western Colombia
Why—the walls of mine were softened by rain
How—(were killed) by crash
应该说明，记者即使采用“倒金字塔结构”，也不一定在导语中全部都包括五个W和一个H，或许只有三个或四个W，另外一个或两个W出现在下面的段落里，这也是常见的。
Ⅷ 怎么读英语新闻，写作水平才能突飞猛进
找到自己喜来欢的文章源 然后开始认真研究里面的句型 词汇等 对于地道的表达可以摘录下来或者背诵都可以的，平时也多阅读英语原版的书籍吧，足够的输入才可以让你对语言有更好的把握，驾驭语言能力会更强一些，加油！长期积累是关键，平时建议你也多动动笔 多些 ，反复修改，记忆过的句法，可以刻意运用到里面，加油！
Ⅸ 我从来没有上过关于英语写作的大量课程用英语怎么说 新闻
【翻译】：I have never had any courses about English writing .