❶ 初三人教版中考英语作文评分标准时怎样的
中考英语作文评分标准概述：
每年根据题目的不同，评分标准都会有所更改，但是其中比较大的几个项目是基本不变的。以下内容也许部分同学已经知道了，且稍安勿躁，验证一下与你所知道的是否相符。
1.内容分7分。要求包含题目所给出的要点。若要点缺失，可酌情扣分。比如09年中考作文“I want to do something for my school”，若没有写一件具体的事情，是要扣3分以上的；若写的事情太过于虚幻，没有实际内容，也会扣1-2分。
2.语言分8分。首先是字数，少于60字的作文要酌情扣分。其次是语法和拼写错误，每个扣0.5，重复错误不计；标点错误每4个扣0.5.
3.组织结构分3分，也就是我们常说的文采分。根据学生使用复杂句型、单词和谚语、俗语的情况来加分。
这个评分标准看起来并不复杂，但是在实际操作过程中，这个评分标准会产生不少微妙之处，了解了这些微妙之处，同学们才能有的放矢，有针对性地写出高分作文。
1.60字绝不仅仅是60字那么简单
如前所述，中考英语作文要求60字以上，标点符号不算，少了就要扣分。但是60字的作文能不能得高分？从我们拿到的实例作文来看，16分以上的作文，没有少于75字的，甚至少于80字的也少之又少。当然，也极少有超过100字的，因为中考试卷的短线格一共80个，在格子下面大约还有2行的空间，可以加20字左右，再多阅卷人就很难看清了，也会影响卷面的美观（后面我会说“卷面分”的问题）。所以，同学们如果想让作文得到高分，最好是让字数在75-100字之间。
2.如何有组织、有计划地拿文采分？
有很多老师和同学说，要拿到文采分，同学们需要在平时做大量的阅读，积累好词好句，还得加上考试中较好的发挥。这个观点没有问题，但是对于初三的同学来讲，我们仍然可以更有方向性的去准备自己的作文，事半功倍地争取文采分。
原则上讲，前15分少于14分的一般不给文采分，然而在实际操作中我们发现，也有不少的前面得12或13分的同学得到了1-2分的文采加分。
这是因为老师在阅卷的时候给分是分两大部分给的，前15分是往下扣、后3分是往上加，也就是说对前15分，阅卷老师们是在找扣分的点；后3分，阅卷老师们是在找加分的点。所以并不是全文都要写得精彩绝伦才能得到文采分，只要文章中有1个亮点，基本就可以争取到1分的文采分（当然，3分的文采分是很难全部拿到的）。而这些亮点，是可以提前准备的。例如，有一些“万金油”式的复杂句型，例如强调句型、only相关的倒装句等，只要同学们多操练几次，几乎是一定能用到作文当中，从而为自己争得文采分的。
3.真的有“卷面分”吗？
很多家长和同学，尤其是部分书法并不是十分整洁的同学，都会关心是否真的有“卷面分”的存在，在这里我要告诉大家，是有的。虽然在阅卷标准里面并没有卷面分这一项，但是这个分数却真切地反映在了同学们的分数里面。
如前所述，中考作文的分数包含3个部分，但是大多数熟练了的老师在阅卷的时候并不是按这3个部分逐项打分的，而是在第一遍读完全文之后，心里已经形成了一个“印象分”，然后再细读第二、三遍，把印象分分配到3个部分里面。因此，这个“印象分”就非常重要，而同学们的书法，也正是在这个环节，影响到了自己的分数。所以初三的同学们，如果你的书法不好，现在开始练书法还来得及。同学们并不需要写的很漂亮，符合3个简单的标准即可：没有斜体、没有连笔、涂改较少。
❷ 中考英语补习班怎么教
去佩 文外语吧，那的老师比照历年的中考安排学习
❸ 初三英语作文怎么写教个方法，好的话加悬赏
翠儿刚初中毕业，学习一般，以最后一名的身份进了县一中，姐姐就小学毕业，所以她成了家里学历最高的。母亲虽然是家庭妇女，但是出身名门学识气质都不一般，对孩子的要求也越加严格。父亲是清朝官府里面管银库的后代。这一家人生活在农村，以种地为生，平时与人和睦相处，未显出与他人的优越。但做事说话干净利落让大伙信服，所以受村里人尊敬。
万家不大，进门是一个祠堂，正中摆两个太师椅，后面是一个木头屏风，祠堂边上有一间屋子是万德顺的书房，屋内挂着“养心室”的木匾。绕到屏风后面出了祠堂有一个小院，院中一棵大槐树，是清朝时候种的，树底下有石桌石椅。院子剩下三面有一套书房，一套卧室，还有厨房和茅房。
7月的太阳是升的很早的，万大叔一早起来就去了村委给刚收的麦子称重,给大伙算钱。万妈把四个孩子叫起来。每天上午是练功和读书时间，4个孩子无论大小都睡眼朦胧的起来了走进书房。他们也有时想睡懒觉，但只要喊了3声还不起，就有木头板子伺候了。
到了书房，四个孩子一人一面墙，墙下面有大书桌，孩子们跪在条凳上面冲着书桌
❹ 中考英语怎样复习请教有经验的指点！！！
我现在上高一,也是经历了中考的磨炼的.作为语言学科,英语是很难补习专的,不是短时间内就能解属决的问题.如果一味的强求,可能会让孩子觉得厌烦.离中考还有半年,按部就班的来吧.
寒假如果有时间,建议去新东方参加中考特训.词汇,阅读,语法,听力,写作样样都有,很全面的.而且主要是讲方法,高中也可以用的.新东方老师很风趣,能及大程度的提高学习兴趣.来年再好好学一段时间,中考应该是没问题的.
如果不方便去新东方,自己在家里也可以很好地复习,就是有点废功夫:把三年的笔记整理一下,分类.比如说:不定式的用法,宾语从句,反义疑问句,动词的ing,ed形式等等.有时间多看一些英语文章,积累单词量,对阅读、完形填空有很大帮助.疯狂英语和星火英语的杂志还行.
课文还是要看的,有很多题都是源于课文的.有的句子要多读,写作时可以套用.这样一般得分蛮高.
听力要加强,不一定要听课文,听些英文歌和英文电影磁带,不过千万不要用英文歌来学语法,因为歌是不讲语法的,有很多语法错误.
我对英语有很深的感情,希望以上几点能对您的孩子有所帮助.也希望他/她能快乐而充实地度过这段紧张的时期.
❺ 怎样教初三中考英语作文呢怎样才能让英语作文课生动有趣一点呢 （我现于培训机构上初三英语写作）
其实学习来语言的关键在源于模仿，初中阶段的英语在语法方面涉及面还是比较少的，不要大张旗鼓的向学生们灌输语法概念，与其让学生们觉得枯涩难懂，还不如换种方式让他们记忆和背诵范文，短期效益来看，背诵范文的作用最明显。既然，你是在辅导机构，那么效果是最重要的，你作为老师也是要充分做好准备，仔细剖析和研究历年真题，转化方式，活学活用，课堂效果，本人觉得这和你自身的魅力关系很大，出来上辅导班的学生，多数是问题学生，不要太过于刻板，轻松幽默可以轻易划开你和在校教师的区别，聪明点！好好加油!
❻ 初三英语作文怎么教
一、教学设计
通过运用过程写作教学模式：预写作--打草稿--修改--校订—定稿-评价-展示，我从创设情景，利用有关健康的一些日常习惯的图片引导学生形成特定的写作情感氛围，激发学生大脑中的图式及背景知识，使学生积极参与语言实践活动，激发学生达到写作兴奋点。接着，通过引导学生开展头脑风暴活动，提供有关保持健康的有用句型及结构，让学生认识到保护健康的必要性，并主动寻求解决这一问题的方法：如何保持健康。帮助学生自主获取足够的写作信息，让情景与本模块的语言产生直接的联系，形成英语思维环境---即把情景里所出现的问题和语言结合起来，然后在联想中表达，很自然地就过渡到了今天的写作任务：如何去写一篇说明文来提出有关保持健康的建议。在学生提出方法的时候给学生提供很多句型供学生选择性的应用到自己的表达中去。
二、教学反思
同学们各抒己见，通过主动分析，讨论，理清了自己的写作思路，得出了该类文体的写作提纲，以及自己的切实可行的写作提纲，收集了写作需要的词汇、句型。通过这种方式，改变了以往没什么写，不知道怎么写的局面，充分调动了学生的写作主动性和积极性，引导学生自主地探究和运用写作方法和知识，更深入地教会了学生掌握写作过程的思维方式和语言技能，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及交流合作的能力。因此，我认为过程写作教学模式是写作课堂教学的理想选择，对切实提高高中学生的英语写作能力具有很大的现实意义。
三、教学体会
通过这节课的教学模式，学生们一种处于很兴奋激动的状态，尤其是小组合作的时候，每个人都能积极参与当中，分工协作并各自能出色地完成任务，而这一过程学生们是那么的开心快乐，尤其是当最后分享展示他们作品的时候，当我给他们作品高度评价的时候，他们很是骄傲，同时对于老师的建议，又是很认真地聆听谦虚的接受。我看到了在写作课上运用评价标准，并通过探究式的学习过程可以让学生们开阔他们的眼界，较好地运用他们的发散思维，明白怎样才可以写出高质量的英语短文。其次，通过学生和老师对典型案例的共同探究和具体评价，可以让学生学会一种评价方法，并可以据此对自己在期末考试中所写的书面表达进行自我评价和反思，肯定自己写得好的地方，发现不足之处，明白自己的问题到底出在了哪一个纬度上。当学生们弄明白了自己的问题所在，尤其是具体的问题，他们也就知道自己下一步具体的努力方向了，解决问题的办法也就会跟着产生出来。方向有了，目的明确，学生也就有了学习的动力。
❼ 初中英语教学论文 浅谈如何进行中考英语总复习
基础题部分：词汇+语法 词汇主要是背考纲词汇，语法可以用《5年中考3年模版拟》，名词+代词+冠词权+数词+动词+形容词+副词等。全面复习后，基础题部分没有问题。阅读：专门的阅读训练，有针对中考阅读的书籍，每个省份不一样，找到适合的阅读经典训练题（要有详细解释）可以找老师或者同学推荐。多看多练，一定会有进步。写作：注意作文给分的细则，结构——总分总，内容——是否有语法错误，表达是否地道，条理性——使用连词，firstly, furthermore, besides, finally等等。以上这些做好，中考英语复习基本没问题了。
❽ 怎样教好初三英语
如何做好初三英语中考复习教学
作为一名初三英语教师，如何进行英语备考总复习？如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊？如何让学生在中考中获得满意的答卷?这些一直是我们思索的问题。在几年的迎考复习实践中，我们深深体会到：扎扎实实抓基础，找到技巧好复习。考前得当有序地复习是取得好的教学成绩的条件之一。总结老师的教学经验和自身体会使我们认识到：应着重从以下几个部分指导学生进行中考英语总复习。
第一部分 ： 教师的复习思路
大家都很清楚，中考复习与平时的单元复习或期末复习既有联系又有区别，主要在于那不仅要复习三年以来所学过的大量的语言知识还要通过大量的操练来检验和巩固所学的语言知识；它既不能完全离开教科书也不能完全依赖它；这不光要求教师本身应具有渊博而扎实的学科语言知识更要有一套科学而独到的复习技巧，以帮助学生将所学的英语知识运用到实际中去，为将来的进一步学习和应对社会的需求奠定坚实的基础。通过不断探索、积极借鉴，对中考英语初步复习积淀了以下思路：
第一、必须找到适合自己所教班级学生实际水平和特点的、正确的复习方法，提高不同程度学生的学习效率，最终促进全班英语成绩的整体提高。在这个环节我们需要完成三个任务：
（一）把握政策 拟定复习计划
在进行正式复习之前，我们仍然有必要学习一下《课程标准》，弄清楚相关知识的等级要求，同时要吃透当年中考英语学科的说明要求，并及时准确地传达给学生，使学生能够明确当年中考英语的命题方向、内容和题型，明确复习重点；指导学生合理分配复习时间，根据班级学生的实际情况制定复习进度，让学生对要复习的内容提前做到心中有数，从而积极主动地投入到复习中去。具体安排如下：
1.将所有课本的有用的知识加以精心梳理，重在解决重点、难点、疑点和考点，主要包括（1）重点词汇；（2）重要句型；（3）常用语法项目；（4）易见疑难辨析。
2.指导学生进行专项知识复习，分门别类，各个击破，使学生所学知识系统化，在牢固掌握基础知识的前提下，力求有所提高和创新。根据近年中考的命题特点，大概应设计以下内容：（1）词法部分；（2）单项选择；（3）完形填空；（4）阅读理解。
也许有的朋友会问：不复习听力？以我个人的一贯做法和看法，听力不是复习的范畴而是训练的内容！为什么这么说？因为从一开始教英语，我们必须有这个训练，那么到了中考复习阶段你不可能花上整节课的时间去做，而是每周安排二至三节课的开始或最后的十分钟左右时间来练习，所以不能称作“复习”。
3.综合复习、模拟测试阶段。科学地指导学生进行综合复习，重在检查学生对前几个阶段所复习知识的掌握情况及对知识运用的能力，并根据反映出来的信息及时进行补差补漏，提高复习效率。
（二）指导学生利用多种方法进行科学记忆。熟话说“举一反三”，科学记忆是提高复习效率的有效途径之一。在复习过程中针对不同类别的知识教给学生不同的记忆方法，十分有利于知识的掌握，常见的有“分类记忆法”、“对比记忆法”、“联想记忆法”等。其中“联想记忆法”是我最欣赏的一种方法，因为这种方法既可以帮助学生记忆单词，又可以帮助学生提高知识的综合运用能力。例如： (success---successful---successfully---succeed---succeeded; care---careful---carefully---careless---carelessness; etc.）
（三）指导学生摸索解题技巧。纵观现代各种英语测试，能力测试占了相当重的比例，即听力、判断能力、阅读能力和写作能力是绝大多数英语测试卷的主体结构。因此，在复习过程中既要在各类练习中随时予以点拨，更要有一定时间的专题解题技巧指导。在这一过程中切记提醒学生不要死记硬背，重在开阔视野，培养语感，摸索技巧。
第二、注重研究教法，让复习省时、高效。
（一）、教师要备好每一节复习课。
在复习过程中，不管复习的是基础知识，还是语法要点；也不管是专题训练，还是是试卷讲评，教师本身必须事先要对所授内容进行认真仔细地分析，精心准备，钻研好、钻研透《课标》、教材及考试说明，把握准知识的难度与广度。对学生作业中反映出来的带有共性、普遍性的错误，一定要及时予以补救。
在复习过程中，应重视对教材的使用，切不可抛开教材，过早过多地进行所谓标准化训练，盲目追求学生能力的提高，忽视了对基础知识的复习巩固。因为英语测试目前来说还离不开基础知识的运用，尤其是中考，更何况在我们这类情况十分复杂的地区！
（二）、正确处理好集中与精讲的关系
著名的外语教学专家张思中先生集几十年心血所总结出来的“十六字教学法”中就有“适当集中”的原则。“集中教学是强化教学，是有意识记。它集中思想、集中时间、集中一切手段和方法创造环境、气氛和条件，突破难点，带动全面。”意思是我们要摆脱原有知识体系的束缚，打破原有知识结构，重新调整、编辑知识体系，将那些基础性、工具性知识进行重新编排、组合。通过“超前集中”、“随机集中”、“综合集中”以及启发、讨论、归纳、综合等一系列双边活动，使知识点、重点、难点、疑点等具体化，并有机地结合起来，这样做，既有利于基础知识的夯实，又有利于重点的突出，难点的突破，同时，还可以给学生带来全新的感受。
“精讲”指的是对学生自主学习的积极引导，尤其是针对前面的学习活动中学生感到疑惑不解的、具有代表性的问题，有意提出来加以讲解，目的在于扫除学生的学习障碍，为学生指明学习的有效途径，帮助学生养成正确的学习方法。
3、精心安排练习题
在反映情况阶段，教师每天应针对所复习的内容适量布置课外作业，并及时进行批改，以便发现问题，真正作到查缺补漏。如有时间，对问题严重的，最好予以个别指导。
第三、加强考前应试指导
知识复习固然重要，如果考生不具备健康的应试心理，不能沉着、冷静面对考试，考试成绩出意外也是难免的。所以，教师应指导学生如何减少心理压力，正确看待前一科考试的得失以及正在考的学科中所遇到的答不了的试题，考完一科，应及时调整好心态，毅然从失败的阴影中摆脱出来，以良好的状态迎接后面的战事。
第二部分： 解题技巧
综观各种层次的英语测试，都有这么一种现象：能用足用好所规定的考试时间的学生可能只有70%左右，甚至更少些。而考试成绩总比其他学科要差一些（及格率、平均分都如此）。究其原因，就在于学生们得到试卷后仅凭是似而非的感觉便草率做答。实际上他们也不愿意那样做，只是他们一方面缺乏学科知识，另一方面还缺少解决问题的技能技巧。作为复习环节的总顾问和总指挥，我们在教给学生丰富的语言知识的同时，还要教会他们运用知识、解决实际问题的能力，即掌握相关解题技巧，（其实当你第一次为学生讲解英语试卷时便应传授这些内容了！）实现英语学科成绩的总体提高。
第一、如何做“听力测试”
1、做好考试的心理准备
听力其实考查的不单单是“听”，同时也起到检测“理解”和“判断”能力的作用，已成为各级考试的重要内容和手段之一了。因此，听力训练一定要从初一抓起（其实小学英语教学突出强调的也是听、说能力的训练！），总复习阶段更是不容忽视，需要提醒的是：一定要有系统的训练材料。
2、浏览题目及所提供的内容
拿到试卷的第一时间赶紧将听力部分的题目及选项读一遍，以便弄清所听内容，捕捉重点线索，做到心里有数，使听音具有明确的针对性，尤其是听力理解一类的题目。读题时要想一下，猜一下，如两人的对话，它是关于天气的，时间的，还是地点的？又如听短文答题类，看着下面所给的题目及选项，想想该短文的主要内容是什么等。因为题目和选项跟录音材料有密不可分的关系，通过浏览试卷上的文字信息，可以推断出要听的对话或短文所涉及的话题、情景、时间、场合等相关内容，使自己在听音过程中处于主动地位，注意力容易集中，答题就能有的放矢，顺利进行了。
3、集中精力，沉着快速答题。
听音过程中要集中精力，不能开小差，眼睛看着题目，耳朵听着材料，手里记录关键的信息（必要时可用中文！），耳、眼、手并用，快速反应，迅速答题，若遇到个别难懂的字、句，要大胆对其大意进行科学的跳跃或猜测，以免影响对全部对话或短文的理解；实在不明白，干脆放弃，以免老想着一个，而误了后面的许多内容！但必须告诉学生不要留下空题，哪怕是毫无把握也得填个答案进去！也许会蒙对呀！
4、听音结束后，考生要将自己的答案及时进行整理，时间长了可能就想不起来了，听写单词可能只写出了该词的基本形式，检查时也许会发现它在句子中的正确形式，把失误减少到最低限度。
第二、如何做好“单项选择题”
就目前我州中考英语命题来看，狭义的“单项选择题”指的是笔试部分的第一题。其实，远不止那十几分，“完形填空”、“阅读理解”所采用的检测方式，实际上都属单项选择的范畴。因此，掌握了这一题型的解题技巧就显得尤为重要。
（一）、基本估计 把该题中出现的字词知识、语法常识在一定的环境下加以仔细分析，灵活运用，便能选出正确答案。
（二）、基本要求 1、正确的词形及词意；2、词组的搭配和习惯用法；3、语法知识的运用能力； 4、交际用语的正确运用。
（三）、解题技巧
1、审查整个试题，明确考点。通常情况下，语法结构先行，逻辑推理在后，弄清语境和上下文，正确判断检测目标。
2、上下搜索找准提示透过表面现象理解深层内涵。
3、比照分析，对症下药。一要结合平时学习中常见的错误和受本族语干扰容易犯的错误进行分析，二要从上下文中去估计可能出现的错误。
4、撇开冗长信息的干扰分清主次。当题干较长时有些信息其实是无关紧要的，告诉学生要学会理清句子的来龙去脉，抓住句子的主干进行思考，避免思绪受到干扰。
综上所述，在做“单项选择题”时，要对试题和备选答案进行认真分析，仔细斟酌，弄清究竟。要分清考查的是词语本身的用法辨析，还是系统语法知识的综合检测；是词语本身的习惯用法，还是某种语境下语意的引申转义。切忌不分清红皂白地用“固定搭配”或“习惯用法”去掩盖那些本来符合一定规律和逻辑推理的、属于一定知识范畴的知识点。
第三、如何做“完形填空”
完形填空是在一篇语意完整的短文中有目的地挖去一些词汇，造成信息链的中断，要求考生在越过空格、重新理解短文的基础上，综合运用所学的知识和常识对每个空格的备选选项做出可能、合理的分析、判断，从中选出最佳答案。这道题对于初中生而言是最难的了。它要求重新构建的文章主旨鲜明、文意畅达、逻辑鲜明。因此它既要求考生具有扎实的语言基础知识（即阅读技巧、阅读速度和理解能力），还要具备一定的综合思维即逻辑推理能力和词语在特定语境中的活用能力。
1、通读全文，掌握大意。这一步的关键就是“抓首尾句”。借助于首尾句给予的启示，约过空格快速跳读，不懂、不通之处不要留，可稍做标记，将注意力集中在文章中的主线上，确定进行推断、选择的基本思路。
2、细读试填，透析文意，理清逻辑。基本抓住文章主旨后，应逐句精读全文，逐题分析选项。进行预测、推理和判断。这一步骤的关键乃是要牢牢把握住主题，根据“词不离句句不离篇的原则”借助上下文至全文的语境，克服思维定势，进行合乎逻辑的推理，运用所学的英语基本知识，选择语法上正确、语意上贴切的词语。
在解题过程中，如果遇上难以对付的空格时，要克服急躁心理，从多角度分析，即从语法角度、生活常识、文化背景、词类、惯用法、句式结构、整篇文章的内在逻辑关系和上下文特定语境等各方面综合考虑、仔细推敲，选出最佳答案。所以解题时应注意以下策略：
①根据上下文提供的语境进行逻辑推理。其关键在于“研读细节，认准语境”。
②根据文化背景知识及生活常识进行逻辑推理。
③注意固定搭配，从语境方面判断最佳答案。
④发挥逻辑思想能力，挖掘文章的寓意、隐意，解题时不光要理解文章的字面意思，还要领会作者的语外之意，弦外之音；不仅要“看”到人物的动作、表情，还要“听”到人物的语言，体会人物的心理，从明确文章表层含义入手，进一步抓住其深层含义。
3、复读全文，检查纠错。
完成第二步后，应从头至尾“带着”答案快速阅读一遍，并全方位，多角度地检查所选答案，看行文是否流畅，内容是否连贯，逻辑是否合理，尤其对平时易犯错误要给予足够重视，从而及时改正较明显错误；对于模棱两可的答案，要根据语感和对整篇短文的理解仔细推敲，谨慎调整；对于难以把握的答案，应尊重“第一印象”，若无充分根据勿做轻易改动。（记得提醒学生不要空题！）
4、解题方法与技巧
①抓住首尾句，论证推理法；
②寻找信息词，就地取材法；
③寻找对应结构，比较判断法；
④寻找固定搭配，句群阅读法；
⑤排除法。
第四、如何做“阅读理解”
阅读理解是全面测试考生语言和综合运用能力的客观题型，也是在近年中考试题所占分值最高的试题。考生具备较强的阅读能力是考试获得成功的关键。
阅读理解既考查考生对短文的关键词句、具体细节是否理解，又考查考生对短文的中心思想、主旨大意、作者的写作意图掌握得如何。
1、从词或词组入手，正确理解句意。
2、了解特殊句型的含义，正确理解句意。
3、抓住长句的核心，找出谓语动词最关键，语法分析必不可少。
4、具备正确理解长、难句子的3个能力：
①读好主从复合句的能力；
②读好并列句和多重复合句的能力；
③识别和读好长而难的倒装句的能力。
5、根据上下文和构词法，正确猜出生词词义。
①根据定义或解释说明猜测词义；
②根据对比关系猜测生词含义；
③通过因果关系猜测生词含义；
④根据生活常识猜测词义；
⑤根据同等关系猜测词义；
⑥根据构词法的知识猜测词义；
6、识别句子的功能即利用逻辑承接语句。
7、掌握段型基本规律，提高准确找出主题句的能力。
8、掌握文章发展的脉络，准确找出并理解文章的细节。
第五、如何做“书面表达”
书面表达是一种考查学生综合运用能力，特别是表达和传递信息的交际能力的题型。书面表达常采用的题型有命题作文、提示作文等，体裁常为记叙文或应用文。写作前，首先要仔细读题，认真阅读作文的标题，或根据提示给出恰当命题，弄清写作题目、写作要求、体裁等，从而明确写作范围和侧重点，确定与文章内容相应的中心、表现手法等。写作过程中，要尽量用英语思维，尽量运用自己能表达的简练的词汇和句型写作，提示中的要点不能漏写。千万提醒学生思绪不要过长，以免产生多余的词汇、句型、语法等错误导致不必要的扣分。
第三部分 复习中应注意的事项
以上围绕复习和解题技巧分项进行了叙述。最后我想简略地说一下复习过程中应该避免的几个方面。
一、忌想到什么讲什么，需成系统复习
初中英语是由单元组成的，复习时要注意知识的系统性、循环性，即把知识归类，使学生有系统地记忆、掌握，进行交际使用。当然，要做到这一点，教师就必须把《课标》和教材吃透，有效地驾驭教材，从而帮助学生取得良好效果。
二、忌眉毛胡子一把抓，需重点突出
在复习过程中，教师一定要注意复习的针对性、有效性。讲解、联系应当针对《课标》、教材，讲主要的、常用的、典型的、容易混淆的东西。同时，更要针对学生的实际要求来复习，必须顾及学生的水平和接受能力，不要见到什么讲什么，避免严重出现 “广种薄收”的现象。
三、忌方法和形式单一，需多样并存
复习课和授新课相比，难度要大得多。教材内容已学过，再复习起来，如果没有新意，学生极易产生厌倦情绪，眼高手低，使复习达不到应有的效果。所以教师在上复习课时，要防止内容上的简单重复和复习方式上的单一。复习知识时，语言上要有趣味性，富有幽默感，方式上要有多样性、创造性。
四、忌搞题海战术，需精讲精练
在复习过程中，切不可单靠材料多、作业多、考试多取胜，要做到精讲精练。但是，这并不意味着就降低了对学生的严格要求。有些老师热衷于搜罗各种试题，不加选择地推给学生。其结果往往事与愿违，不会收到预期的效果。对手中的资料要加以分类整理，吸收试题中的精华进行重新编排，针对复习中学生的弱项做些分项或综合的具有代表性、典型性的练习。这些练习既源于教材，又高于教材；不但有一定的知识覆盖面，而且便于能力的考查，既减轻了学生的课业负担，又提高了复习的针对性。
五、忌只做练习，需温故知新
在做到上述几点的同时，要注意引导学生做好错题的分类收集工作（教师平时一定要这样做！）。随着复习知识点的出现，有针对性的重视、帮助学生温故知新，如期完成既定的复习计划。同时，教师也要注重提高驾驭教材和课堂的能力，从学生的实际来调整复习的计划、速度、内容和方法等，让每种程度的学生每节课都有成功的喜悦感。
总而言之，只有这样协调运作，才能使教师在复习中从知识的讲解者转变为学生的指导者和教学活动的组织者，使学生积极、主动地投入到复习中去，全面提高自己的成绩和素质，达到总复习的真正目的。
❾ 作为一名教师,怎样做好中考英语复习
我想作为教师，您应该确定好两个问题。一是您的所在地区中考方向，二是您所教学生的回程度。对于答第一点，您应该了解试题的考查方向、难度、试题类型以及每一道题的考察点；对于第二题，您要了解班级绝大多数孩子的现有程度、可提升空间、可提升部分。然后，有的放矢的做好您的计划。现在的中考题，大多数都是利用教材知识考查语言运用能力。现在离中考已经很近了，单选类、任务型阅读类考查语法的题型较容易训练，书面表达等可以多背背范文。集中的语法复习时间不一定够了，多做一些专项复习和综合复习吧。毕竟中考是程式化的，多分析历年中考试卷找一些考点训练吧。 希望答案对您有些许帮助。
❿ 怎么学好初三英语 特别是写作文 难难！ 谁有什么好方法吗 教教啊 死记硬背超级烦啊！！！
一、多“说”。
自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。
或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、谈学校……只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇，句子去和他谈天说地。不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。
如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。
二、多“听”
寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。
三、多“读”。
“读”可以分为两种。一种是“默读”。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处，读的内容可以是你的课本，但最好是一些有趣的小读物，因为现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。每道题的得分都与你的理解程度有很大关系，所以经过高中三年阅读的训练后，你必定会在高考中胜券在握。 另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。
四、多“写”
有的同学总是抱怨时间紧，根本没时间写作文。其实“写”的形式很多，不一定就写作文才提高写作能力。比如写下你一天中发生的一些重要的事情，或当天学了某一个词组，你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。这样即可帮你记住这个词的用法，又可以锻炼你的写作能力，比如学“wish”一词时，可写一小段如下：
The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,I'm different .I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor.
只几句话：但wish的几种用法已跃然纸上，这样写下来印象会深刻得多，这样比死记硬背wish的用法也有趣轻松的多。
学习英语不用花大块的时间，10分钟的散步可以练"说",吃完饭后可以读一会儿英语小说，睡前听几分钟英语，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些时间来练英语，你的英语成绩肯定会很快提高的。