硕士英语写作教材

❶ 赐教，商务英语写作哪本教材比较好呢最好是本科生研究生的教材~~~

陕西师范大学出版的《商务英语写作王》可以参考下、我同学大三在用，可能对您来说不合适。

❷ 学习研究生英语写作，看什么书好。

6级都过了啊。。
谈谈如何提高英语写作能力

关键词：英语写作能力 原则 方法
引言：英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一，英语写作能有效地促进语言知识的内化。Swain（1985）提出“可理解输出”假设，认为包括写在内的语言产生性运用有助于学习者检验目的语句法结构和词语的使用，促进语言运用的自动化，有效地达到了语言习得的目的。通过写作，英语知识不断得到巩固并内在化，有利于英语技能的全面发展。但是，英语写作又是广大英语学习者最感头痛的问题之一，且容易被教师忽视，笔者以为如何提高英语写作能力值得我们认真研究。本文就此谈谈初浅的看法。
一、提高英语写作能力的原则
（一）渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。
（二）多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。
(三)结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。
（四）控制性原则。要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维。语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。
（五）持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。
二、提高英语写作能力的方法。
（一）通过积累词汇量，提高英语写作能力。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2
个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
（二）通过扩大阅读量，提高英语写作能力。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。
（三）通过提高听说能力，提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。
（四）通过重视写作过程，提高英语写作能力。长期以来，英语写作成果教学法（THE PRODUCT
APPROACH）在我国居于主导地位，教师根据写作的终成品来判断写作的成败，重视写作的技术性细节（如格式、拼写、语法等），忽视写作过程的指导。根据D.Rumechart和J.McClelland提出的连通论（Connectionism)理论，写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过程，这三个过程并非是线性排列，而是循环往复，穿插进行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。在写作前阶段，教师重在指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择材料、谋篇布局等。在具体写作中，教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。在文章修改中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。
（五）通过多写英语摘要，提高英语写作能力。英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来，用自己的语言使之独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。
（六）通过发展英语语言思维能力，提高英语写作能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作，因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言，在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高，因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练：要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性；要教会学生用英语思考问题、回答问题；要从训练形象思维开始，逐步过渡到抽象思维训练；在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释，消除汉语思维的影响；要努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力。

写好英语段落的三个标准

首先，一个段落必须有一个中心即主题思想，该中心由主题句特别是其中的题旨来表达。整个段落必须紧扣这个主题（stick or hold to the topic），这就是段落的统一性（unity）。其次，一个段落必须有若干推展句，使主题思想得到充分展开，从而给读者一个完整的感觉，这就是完整性（completeness or adequateness）。再者，一个段落不是杂乱无章的，而是有机的组合，句子的排列顺序必须合乎逻辑，从一个句子到另一个句子的过渡必须流畅（smooth），这就是连贯性（coherence）。下面我们就对这三个标准分别加以说明。
1、统一性
一个段落内的各个句子必须从属于一个中心，任何游离于中心思想之外的句子都是不可取的。请看下例：
Joe and I decided to take the long trip we'd always wanted across the country. We were like young kids buying our camper and stocking it with all the necessities of life. Bella bakes the best rhubarb pie. We started out in early spring from Minneapolis and headed west across the northern part of the country. We both enjoyed those people we met at the trailer park. Joe received a watch at his retirement dinner. To our surprise， we found that we liked the warm southern regions very much， and so we decided to stay here in New Mexico.
本段的主题句是段首句，controlling idea（中心思想）是take the long trip across the country.文中出现两个irrelevant sentences，一个是Bella bakes the best rhubarb pie，这一段是讲的是Joe and I ，中间出现一个Bella是不合适的。还有，Joe received a watch at his retirement dinner这一句更是与主题句不相关。考生在四级统考的作文卷上常常因为造出irrelevant sentences（不相关语句）而丢分，值得引起注意。再看一个例子：
My name is Roseanna， and I like to keep physically fit. I used to weigh two hundred pounds， but I joined the YMCA for an exercise class and diet program. In one year I lost eighty pounds. I feel much better and never want to have that much weight on my five-feet frame again. I bought two new suitcases last week. Everyday I practice jogging three miles， swimming fifteen laps， lifting twenty-pound weights and playing tennis for one hour. My mother was a premature baby.
本段的controlling idea 是like to deep physically fit，但段中有两个irrelevant sentences，一个是I bought two new suitcases last week，另一个是My mother was a premature baby.
从上面两个例子可以看出，native speakers同样会造出来irrelevant sentences.卷面上如果这种句子多了，造成偏题或离题，那问题就更严重了。
2、完整性
正象我们前面说得那样，一个段落的主题思想靠推展句来实现，如果只有主题句而没有推展句来进一步交待和充实，就不能构成一个完整的段落。同样，虽然有推展句，但主题思想没有得到相对圆满的交待，给读者一种意犹未尽的感觉。这样的段落也不能完成其交际功能。例如：
Physical work can be a useful form of therapy for a mind in turmoil. Work concentrates your thoughts on a concrete task. Besides， it is more useful to work —— you proce something rather than more anxiety or depression.

❸ 英语硕士 课本

考试科目：

二外：饿、日、法、德
写作与英汉互译
阅读及英美文学、语言学基础

参考书目：

▲ 俄语:《大学俄语》（ 1-3 册）董青、乔绪主编，北京大学出版社，或其他高校的公共俄语教材
日语:《中日交流标准日本语》（初级上·下册、中级上·下册共四册），人民教育出版社，或其他高校的公共日语教材
法语:《基础法语》（上、下册），广东世界图书出版公司， 2006 年 5 月
德语:《新编大学德语》 1-4 册，朱建华主编，外语教学与研究出版社， 2004 年 9 月
▲ 英语写作： 《英语写作手册》丁往道等主编，外语教学与研究出版社， 1984 年，或其他高校英语专业写作教材
▲ 英汉、汉英翻译：
1、《英译汉教程》王连淑能编著，高等教育出版社， 2006 年
2、《大学汉英翻译教程》（修订版）王治奎主编，山东大学出版社， 2001 年
3、《文体与翻译》刘宓庆著，中国对外翻译出版公司 1985 年
4、《英汉对比研究》，连淑能著，高等教育出版社， 1993 年
5、《英汉语言文化对比研究》，李瑞华主编，上海外语教育出版社， 1996 年或其他高校使用的英汉、汉英翻译教材
▲ 阅读理解： 高校英语专业高年级通用教材
▲ 英美文学基础知识：
1、《英国文学选读》王守仁主编，高等教育出版社， 2000 年
2、《美国文学选读》陶洁主编，高等教育出版社， 2000 年
3. A History of English Literature ，陈嘉著，商务印书馆出版
4、《美国文学简史》常耀信著，南开大学出版社或其他高校使用的英美文学史及选读教材
▲ 语言学：
1、《语言学教程》胡壮麟等主编，北京大学出版社
2、《语言学概论》杨信彰主编 , 高等教育出版社， 2005 年
3、《现代语言学》何兆熊、梅德明编，外语教学与研究出版社
4、 其他高校英语专业使用的语言学教材

❹ 考研英语一大作文直接套用模板能得多少分，，英语太差，实在不会整合几个模板

考研英语来一大作文直接源套用模板能得10分左右。

硕士研究生教育按照培养目标的不同，分为学术型研究生和专业学位研究生。学术型研究生的培养目标是高层次学术研究型专门人才，专业学位研究生的培养目标是具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。

(4)硕士英语写作教材扩展阅读：

从2010年开始，全国硕士研究生入学考试的英语试卷分为了英语（一）和英语（二）。

英语（一）即原研究生入学统考“英语”，所有学术型硕士研究生（英语专业选考其他语种）（十三大门类，110个一级学科）和部分专业型硕士（法律硕士、临床医学硕士、口腔医学硕士、建筑学硕士、护理硕士、汉语国际教育硕士、公共卫生硕士等）必考英语（一）。

英语（二）主要是为高等院校和科研院所招收不考英语（一）的专业学位硕士研究生而设置的具有选拔性质的统考科目。

❺ 中国海洋大学英语翻译硕士参考书目

211翻译硕士英语
1.《突破英文词汇10000》——刘毅英语单词记忆丛书，刘毅编专著，外语教学与研属究出版社，2004。
2.《高级英语阅读教程》(上中下)——二十一世纪专业系列教程，朱纪伟、蒋主国、康文凯主编，上海交通大学出版社，2004。
4.《英语写作手册(英文版)》，丁往道等编著，外语教学与研究出版社出版时间，2009。
《新托福考试听力胜经》，许杨编，群言出版社，2008年，或同类其他书。
题型及考查内容详情见外国语学院网站。
357英语翻译基础
1.《新编英汉翻译教程》增订本，孙致礼编著，上海外语教育出版社，2003(或相当水平的翻译教程)
2.《新编汉英翻译教程》，陈宏薇、李亚丹主编，陈浪、谢瑾编，上海外语教育，2004。
题型及考查内容详情见外国语学院网站。
448汉语写作与网络知识
1.网络知识要求对中外(外国以英美国家为主)历史文化、政治制度、经济、科学技术和时事有一般性了解。无参考书。
2.《应用文写作教程》，张芹玲主编，高等教育出版社，2009。

❻ 2015东南大学外语教材《研究生学术英语写作教程》到哪里购买

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❼ 考研英语一写作看谁的好

硕士研究生教育按照培养目标的不同，分为学术型研究生和专业学位研究回生。学术型研究生的培答养目标是高层次学术研究型专门人才，专业学位研究生的培养目标是具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。
从2010年开始，全国硕士研究生入学考试的英语试卷分为了英语（一）和英语（二）。
英语（一）即原研究生入学统考“英语”，所有学术型硕士研究生（英语专业选考其他语种）（十三大门类，110个一级学科）和部分专业型硕士（法律硕士、临床医学硕士、口腔医学硕士、建筑学硕士、护理硕士、汉语国际教育硕士、公共卫生硕士等）必考英语（一）。
英语（二）主要是为高等院校和科研院所招收不考英语（一）的专业学位硕士研究生而设置的具有选拔性质的统考科目。

❽ 想考翻译硕士的学生必看的书有哪些

考试科目

政治理论、翻译硕士英语、翻译基础、汉语写作与网络知识

其中南京航空航天大学考第二外语（即非英语的其他语种），其他学校一般只考翻译硕士英语。

参考书目

《翻译硕士MTI考研手册》，《翻译硕士MTI真题汇编》

翻译硕士专业学位（Master of Translation and Interpreting，缩写MTI），为适应我国改革开放和社会主义现代化建设事业发展的需要，促进中外交流，培养高层次、应用型高级翻译专门人才，决定在我国设置翻译硕士专业学位。

翻译硕士学位获得者应具有较强的语言运用能力、熟练的翻译技能和宽广的知识面，能够胜任不同专业领域所需的高级翻译工作。

(8)硕士英语写作教材扩展阅读

翻译硕士通常分为笔译和口译，但是就业方向繁多，比如与翻译相关的专职议员和自由译者，可能在国企、外企、翻译公司、各大机构、国际组织从事笔译、交传、陪同口译、同传等。

翻译项目经理和技术协作人员，是比较新的就业方向，当然缺口也是相对较大的。什么是翻译项目经理，看下边这个图片，这个是翻译项目经理需要从事的一些工作，需求确认，流程确定，协调翻译进度，以及翻译质量的各项目的风险控制，与客户沟通，以及文件的管理，所以对翻译项目经理的要求相对较高。

如果是管理学的跨专业，翻译项目经理是一个比较好的选择。

技术协作人员是指那些写在线帮助、手册、白皮书、说明书、设计规格书、项目计划、软件测试计划等。你懂语言，也懂翻译，同时还懂软件计算机以及设备的话，技术写作人员也是非常好的一个方向。适合跨专业的考生。

同时翻译硕士毕业之后一般还会去往国家机关，比如外交学院、贸大的同学都非常青睐外交部和商务部，还有文化部，他们主要是从事外事活动，对外宣传，文献编译等等。

其他的方向比如可以在国企、外企从事经贸文秘、涉外公关、商务管理、驻外商务代理。

如果是文字功底比较好的笔译专业的学生，还可以去报社和出版社，比如中国日报社、新华社、中央编译出版社、五洲传播出版社，这些比较知名的报社和出版社从事编辑或者是记者。

另外一个就业方向的话就是教育行业了，比如去大中专职业院校、中小学辅导机构、留学机构、翻译辅导机构当老师等等。

参考资料来源：网络-翻译硕士

❾ 硕士备考英语作文应该怎么准备

一、在职研究生考生在进行英语写作时一定要用语准确地道
一篇优秀的考研英专语作文是决不能有过多的属语法以及词汇错误的，因此在职研究生考生在平时的复习备考中，一定要加强语法以及词汇的复习，充分利用一切零碎的时间记忆单词，熟悉英语语法。
二、在职研究生考生在进行英语写作时一定保证英语作文的整体结构分明
考研英语作文一般会是论述文，所以在职研究生考生在写作过程中一定要突出自己的论点和论据。然而，论点和论据不可以放在同一段落，所以在职研究生考生最好采用“总-分”或“总-分-总”的行为结构。
三、在职研究生考生在进行英语写作时一定要保持句子结构灵活多变