1. 英语作文我国农村环境问题
In sunmmer holiday,I went to the coutryside.Because I want to visited my grandparents.
I like to live in the countryside.My grandparents live in a small village.There is a river near it.Lots of trees are around my house.I can see a lot of farms and birds.There is less noise.The air here is cleaner and fresher.
There are fewer cars.I read aloud early in the morning.When it is getting dark,the moon is bright in the sky.It’s very quiet
2. 谁能给我写一篇英语作文 关于家乡存在的问题和解决措施 用英语写
My hometown is 地点. It's a beautiful place. The weather there is winter now ,and it's windy and cold outside. Sometimes it snows very hard. Although it's very cold,people have a good time .We can see people playing in the park and in the zoo ,they singing and dancing everywhere. Some people play sports ,and many people take photos,I love my hometown ,it's a beautiful place !
3. 谈谈怎样提高农村初中生英语写作水平
培养学生具有较强的英语写作能力是英语课教学的重要任务之一。而写作目前仍然是英语教学中的薄弱环节，所以，在教学中不断地总结经验，分析学生英语写作中常犯的错误，及时改进教学方法，以便于提高英语写作课教学质量是英语写作课教学的重要任务。 一、初中生英语写作普遍存在的问题 我校同学大部分来自农村，这些同学基本上没有接受过正规系统的写作训练。英语语言的基础也比较差，主要表现在以下几个方面： 1、词汇少，短语运用能力差。 一般来讲，学生比较注重学习语言点，对语言的信息注意不够，所以很多的词汇，特别是谓语动词，他们知道什么意思却很难把它们正确地用在句子中，有些不及物动词需要搭配介词一起使用，很多学生却只用了单独的动词，所以写出的句子往往是错误百出，有的甚至于整个句子不知要表达什麽意思。 2、句式变化单一。 文章的内容固然重要，但是形式也不容忽视。然而很多同学作文中的句子都是同一句式、长短相近，所用句型也多是些there be的句子，而且全都是主语、谓语、宾语、状语的单一顺序，缺少变化，读起来乏味、枯燥，平时学到的很多语法、句法如分词、强调句型、等等在多项选择题中很顺手的东西这时却派不上用场，仿佛它们只是用来对付选择题的。 3、段落、文章的逻辑性差。 传统的英语教学把语言知识放在首位，忽视了文章的篇章结构和段落发展，因此学生写出来的东西往往是信息感不强，逻辑性差，文章整体内容缺乏一致性，连贯性，内容按排上也无主次之分，所以读完之后有时甚至全然不知所云。 4、中英文句式差异分辨不清。 英语句子中的状语可以由很多成份来充当而且位置也很灵活。另外，定语和修饰语、插入语的使用等等都与汉语有很大的差别，而很多同学都是按汉语的习惯来组织句子的，这样就显得语言很不地道。 5、写作训练少。 由于受课时的限制或者是教学内容过多，教师一般都是以阅读为主，留给写作的时间甚至没有。多数教师只是简单提一下，把文章布置给同学课下去完成，而每位教师的教学任务都很大，要逐一地去批改每一份几乎是不可能的，时间一长，教师不阅，学生也就不写了。 目前，随着社会对学生英语综合素质的不断提高，英语写作显得越来越重要。因此，加强英语写作教学，改进教学方法迫在眉睫。 二、提高英语写作教学的途径和方法 1、从宏观上指导英语作文结构 在进行作文指导中，我采取了与常规教学相反的方法，英语作文教学一般先从字、词、句着手，而我首先重点强调的是文章结构。假如我们把写作比作建造一座大厦的话，那么词汇和语法就是建筑中的砖瓦，文章的结构是大厦的框架。框架有了，填砖瓦就容易了。初中阶段往往一篇文章就是一个段落。根据英语作文的思维方式，段落写作是有章可循的。英语典型段落写作的结构图式为：主题句、辅助句和结尾句。在分析段落式的文章结构之后，再讲授主题句和扩展句之间常见的逻辑关系的三种类型: 从概括到具体；从命题到原因；从命题到例证。这样一来，就帮助学生掌握了英语典型段落写作的方法，通过一定时间的训练，这一结构便可成为学生的己有图式，在需要的时候可以随时被激活。对文章结构的训练，可以采用大量的看题目写主题句、或写结尾句的方法进行尝试，同时调动学生的积极性，让他们展示自己写的句子，共同讨论是否符合主题。 2、对文章进行有效的审题指导 审题还需要通过题目所给的文字信息和图片信息确定写作的题材包括事情和时态、人称和代词。 首先，正确使用时态。这一部分是学生的弱点，他们往往会想用什么时态就用什么时态，这使得文章非常的费解。其一，通过看题目来确定总体时态。有的文章通过题目就能一眼确定时态，这样的文章比较好写。如题为“我的梦想‘My dream’”的文章，应该用一般将来时；题为“Last summer holiday”或“My tenth birthday”的文章，就应该采用一般过去时来写。其二，通过欣赏一定量的范文寻找规律。不是所有的文章从头到尾都用一种时态，可能不同部分所用的时态不一样；不同的角度，时态也不同。 合理应用时态训练的主要步骤：步骤一：进行文章结构分析，一起寻找主题句、辅助句和总结句，再找出每个不同的观点所引申出的次主题句和辅助句。步骤二：确定每一部分所用的时态，了解为什么要那样使用。步骤三：重新出题进行仿写。在这一过程中，学生通过佳作欣赏、分析和仿写，使写作能力得到训练，从总体到细节把握写作技巧。 其次，正确使用人称代词、指示代词和不定代词的训练。代词主要用来替代前文出现的人名或名词，避免重复，简化文章。在使用代词时，一定要确保代词指代的准确无误，清晰明了。在这方面，主要采取“啄木鸟”行动的形式进行，给与的习作一般都是基础比较好的学生作品。一般学生更喜欢找不足，尤其是比他们好的学生的不足。这样不仅模仿了好同学的好词好句，同时也树立了信心，效果往往更好。 3、从词汇教学入手，抓好语言基本功。 作文的每个部分是相辅相成的，词、句、段和通篇文章的形成应该是水到渠成的。写作基本功的训练始终贯穿于每节写作课，基本从三个方面进行：连词成句，连句成段，修改润色。步骤一：连词成句。用连词成句的方法，将“蜘蛛图”中细节要点的词语或词组扩展成句子。步骤二：连句成段。通过使用过渡性的词或词语，将以上各个独立的句子有机的连成小段落。过渡性的词或词语是构成连贯语篇的必要条件。只有恰当运用好衔接手段，才能使所写的英语作文清晰、流畅。这部分训练主要引导学生使用过渡性的词或词语写出清晰、流畅的英语作文。步骤三：修改润色。将结构简单重复的句子，用不同的结构表达出来，使句式多样，文章丰富多彩。 4、加强阅读训练，注重文章整体结构。 阅读是我们教学的首要任务。读的多了，不但可以提高同学们的阅读技能，提高阅读速度，也可以使他们从中学习到英语文章的整体结构是如何组织的。阅读和写作是相辅相成的，阅读中正确地引导学生进行语篇分析，找出主题句，分析扩展句（supporting details），总结段落大意，把握作者的谋篇布局思路，总结概括文章大意都有助于培养学生的写作能力。 5、积累好词好句 针对这个问题，除了背单词、默课文之外，要求学生日常积累好词好句。教师在授课中做个有心人，有意识的将课内、阅读理解中、以及写作中出现的好词好句隆重推荐给学生，并在下一节课进行背诵或默写加以巩固。
4. 一篇关于城市农村优缺点的80词英语作文，要有翻译
Many people appreciate the conveniences of the city. People in the city can seefilms, visit exhibitions and watch games every day if they like to. Furthermore, if they want to Become scholars, scientists or artists, they can find what they need in the city: libraries, colleges, museums, and so on. The last But not the least important thing I'd like to say is that they can get to know as many people as they want in the city.
But some other people are attracted by the beauty of the country. First, if one is in the country he feels he is closer to nature: small streams, high mountains, fresh air, green grass and so on, all this makes people happy and stirs up the love of life. Second, in the country, people seem to have more freedom. They can sing high in the field, ride horses along a brook and do some interesting farm work.
Of course, both the city and the country have their disadvantnges. As for the city, there is pollution, noise and heavy traffic. And as far as the country is concerned, its inefficient transportation, delayed news always make people feel isolated.
Compared with cities, the country is relatively backward, but nothing can be com pared with the clean atmosphere and the gentle pace of living. Living in the country is very good for your health. With the deveJopment of economy, it is a trend that people will migrate from the city to the country.
5. 农村初中英语作文教学的困惑与对策有哪些
学生在英语写作中主要存在以下几方面的问题：
1.心理因素。不少学生认为英语写作难。2.写作基础薄弱。写作基础主要指遣词造句的基本功。
3.写作内容贫乏。从平时的练习和考试中看出，大部分学生所写的作文内容贫乏，思路不开阔。4.写作逻辑紊乱。5.写作缺少衔接。6.写作审题不清
7.忽略修改环节。
按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词一句一篇。“词”是基础，“句”是过渡，“篇”是目的。整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。这三个阶段彼此衔接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而在书面表达教学中实现“教、学、用”三者的统一。
1.培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师。培养学生的写作兴趣，能帮助学生树立自信心，形成克服困难的意志，养成学习英语的自觉性和良好的学习习惯。
2.区别英汉行文中的不同习惯。在初中英语写作教学中，教师应及早注意区别英汉行文中的不同习惯，英语不能完全与汉语字字对应，其词序、句序的排列或侧重会有所不同。3.在加强字、词、句、篇的基础上提高写作。写作能力的培养要有一个循序渐进的过程。从单词到造句到改写课文或简单的记事，然后再过渡到各种文体的训练，要做到有步骤、分阶段地进行。4.在加强听、说、读的基础上提高写作。学习语言的途径主要是模仿而不是创造。
6. 乡村生活的优缺点英语作文
这个我以前写过的 乡村生活的缺点主要是购物,就医步相对不方便 信息相对闭塞（但是现在网络可以逐步解决）
7. 农村初中英语作文教学的困惑与对策有哪些
2
enough
是修饰形容词
big
，但必须放在
big
之后。本句应该是
“
The
room
is
big
enough.I
singing
a
song
now.
”
现在进行时
构成应是
be
+
v
+
ing
形式，学生往往缺少谓语
be
，本句应是
“
I
am
singing
a
song
now.
”
所以平时教师在课堂教学中要有意
识引导学生用
英文
思维模式来思考。
2.
一个主语多个谓语。英语句型大多是“一个主语
+
一个
谓
语
”
，
其
它
动
词
往
往
以
非
谓
语
动
词
形
式
出
现
。
如
“
I
went
home
watched
TV
yesterday
”
应把
“
watch
TV
”
改为不定式
短语，本句应是“
I
went
home
to
watch
TV yesterday.
”
因此
在课堂教学中教师应引导学生在写作中如何使用不定式、动名
词、过去分词等非谓语形式。
3.
一逗到底。逗号连接句也是中学生在英文写作中受母语
影响而产生的一种造句方式。
学生写英语作文时也总感到一个句
子还没有表达完，
便不自觉地一逗到底，
这样就造成句子关系含
混，主次不明，重点不突出，影响表达效果。
4.
用词不当。
英语词汇十分丰富，
表达某种含义首先要选择
合适的词，学生词汇不足，导致作文中词不达意。
5.
语篇布局能力弱，文章主题不突出。英语中的语篇联结
手段相当丰富，有的用在句子层次，
有的用在语篇层次，但学生
在书面表达中较少利用这些手段，
这使得文章的跳跃性很大，
文
中的主题之间缺乏有机的联系，
没有明显的照应等，
而且废话连
篇，主题没有突出。
其他类错误，如标点符号、大小写等错误，在农村中学生
书面表达中也普遍存在。
因此，
教师在课堂教学和平时指导书面
作文时，应有意识注意以上错误。
二、提高农村初中生英语作文能力的具体对策
3
（一）阶梯性训练，逐步提高
“词—句—篇”的关系就好象是“砖—瓦—房”的关系，有
了砖瓦才能盖好房子。英语书面表达也一样，要坚持由浅到深、
由简到繁，循序渐进，一环扣一环的训练。
笔者在多年的农村初
中英语教学中，
结合农村学生的实际情况，
根据新课程标准的要
求，有计划、有步骤地对学生进行阶梯性的写作训练，
从遣词造
句入手，循序渐进，逐步提高学生驾驭语言的能力。
1.
词汇的训练
词是构成句子的最小单位，
地位非常重要。
本人主要通过以
下方式进行训练：一是每天坚持听写单词、
短语。二是每周利用
课外活动时间进行单词游戏，
诸如单词接龙
、
单词归类
、
单词
填空
、
默写竞赛等。
使学生的词汇量在日积月累中不断地增加。
为书面表达奠定坚实的基础。
2.
句子的训练
句子是文章的基本单位。
几乎所有的句子都是
“五种基本句
型”的扩展与延伸。书面表达坚实的基础，这个基础就是词、短
句、
句型以及语法知识的合理组合能力。
因此，
训练学生的
“写”
就要从“五种基本句型”入手。英语中的“五种基本句型”是：
（
1
）
S + V
（主语
+
及物动词）（
2
）
S + V + O
（主语
+
及物
动词
+
宾语）（
3
）
S + V + P
（主语
+
联系动词
+
表语）（
4
）
S
+
V
+
IO
+
DO
（主语
+
及物动词
+
直接宾语
+
间接宾语）（
5
）
S + V + O +C
（主语
+
及物动词
+
宾语
+
宾语补足语）。如果能
熟练运用各种常用句型，
每个句子清楚无误，
那么整篇文章就没
什么大的毛病了。
8. 农村中学生的英语写作水平如何提高
写作教学在英语教学中占有很重要的地位，但是农村地区学生英语写作能力还显得相当薄弱。我们所在的城区是一个比较典型的农村地区，在设立《如何提高农村中学生的英语写作水平》课题研究前，我们调查发现：农村初中生写作教学大多还停留在语法分析、词汇讲解或应付考试的短期写作训练上，没有遵照循序渐进、逐步提高的原则进行深层次英语写作训练，也没有形成有效提高农村中学生英语写作的方法。笔者结合自己的教学实践，认真分析了农村中学生英语写作能力滞后的原因，对培养学生的英语写作能力的策略进行了一些探究。 一、影响农村中学生英语写作水平的现状分析 我们城区现有农村中学生接近1万名，能够写好写完整一篇英语作文的占不到10%的比例，能够表达基本通顺，学会写一些简单的日记、书信、通知之类的短文的占15%，大部分学生还不能够写出一篇完整的作文。我们认为主要是下面的因素造成的： （一）教师因素 教师缺乏对写作课堂教学方式的认真研究、探讨与归纳，大部分教师把精力都花在新课教学的组织与实施上以及对听、说、读的研究和探讨上，英语作文教学要么机械训练，要么采取回避态度，只在平时课后或单元测试中顺带讲解而已，致使部分英语写作课流于形式。 （二）学生因素 由于教师不太重视学生写作教学，没有形成有效的系统的训练方法，学生往往对英语写作没有热情，加上写作训练时间较少，写作起来难以下笔，经常出错，长此以往形成恶性循环，造成畏惧英语作文的现象。 （三）语感因素 目前农村地区的学生几乎没有形成讲英语的语言环境，更不用说形成英语语感了。农村学生缺少英语语言信息的输入，自然就不能形成英语语言信息的输出。 二、培养、提高农村初中学生英语写作水平的途径 （一）重视基础训练，注意词汇、句式的积累与运用，打下英语写作的基础 词汇是句子的基本单位，句子是文章的基本单位，要提高中学生英语写作水平，我们要注重加强词汇、句式方面的训练。这个训练要遵循由浅入深，步步为营的方式，才可以达到一石三鸟的目的，即可以让学生有效地记住这个单词或词组，可以让学生熟练掌握句子结构甚至随时可以套用这些熟练句型，可以让学生打下英语写作的基础，夯实、提高英语写作能力。例如:教七年级Mole 5 Healthy food 的几个单词（heathy,friut,drink,food,tomato,等）时，我先做这样的示例： healthy，food →healthy food；unhealthy，drink→unhealthy drink 等，然后，我利用这些词组进行造句，对学生说： T:I like tomatoes and potatoes ,they are my favourite food. They are healthy food. I don’t like candy or hamburgers，because they are unhealthy food. 我领读几遍，学生们朗朗上口之后，我又利用图片让他们对饮料类词语进行造句。面对有趣的话题，学生们不甘示弱地喊开了： Ss:Ilike milk and water,they are my favourite drink.They are healthy drink.I don’t like juice or coke，because they are unhealthy drink. 这样做，我既巩固了单词，拓展了词组，又练习了口语及句式，自然对英语写作起了很大的帮助，何乐而不为？ （二）形成语感，激发兴趣 语感就是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解，是自动化了的意识活动。叶圣陶先生说过：“至于语言文字的训练，最要紧的是训练语感”。英语语感的培养不仅直接影响到学生学习英语的兴趣和成败，而且决定英语写作的能力和水平。我在培养学生语感，提高学生写作能力方面作了以下尝试： 1．培养学生开口说的兴趣 农村中学生大部分都不敢开口说，因此培养学生开口说英语的兴趣，就显得尤为重要。首先，教师要充分利用课前几分钟对学生进行英语会话训练，帮助学生克服口语中的心理障碍。为形成氛围，我一般先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样。对于口语稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，激发其自信心，使他们逐渐敢于说英语。其次，我利用课堂上的对话引导学生进行说英语训练，比如讲授对话性课文Unit 2 Tony always likes birthday parties 时，我先让学生听录音跟读，然后分角色读，再用关键词（即动词、名词等实词）让学生组词造句进行角色对话，如： Tony :It’s my birthday on Saturday. I will have a party at home.Would you like to come to my home for my birthday with me ? Betty/Lingling/Daming:Yes,we would love to. （On Satursday） Betty:Happy birthday to you.I make a cake for your birthday. Tony:Thank you.I like it very much. Lingling:I send you a birthday card. Tony :Thanks a lot.It’s very beautiful. Daming :You like listening to music，I give you a CD. Tony ：Thank you very much. It’s my favourite singer.Now let’s start to have a party. 学生在扮演自己角色的同时，不知不觉中把词组运用在对话当中，既复习了单词、词组，又锻炼了自己的英语口语表达能力，一举两得。 2．注重朗读背诵，培养语感 朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说读写能力的前提。只有多读、多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养其敏锐的语感。”名家的言谈道出了朗读背诵对语感培养的重要性。一方面，在教学当中，教师应针对农村初中学生英语基础薄弱的特点，切实指导学生过好的读书关。不仅要求学生在早读、晚读时大声朗读英语课文，还要在平时上课时尽量让学生多读，特别要学生注意语音语调，意群停顿，读出英语的韵味和美感来。而在此之前，教师更要注意范读，让同学有美的享受，让他们有欲望主动去模仿，去表达。同时，为了拓展阅读，以“读”促“写”，要充分利用现有的教学资料，结合报刊、媒体、网络等资源，通过设计互动交流的学习任务，引导学生主动参与阅读。广泛的阅读可增强学生的理解和吸收书面信息的能力，丰富学生的语言知识，对英语写作会起到潜移默化的作用。另一方面，教师还要抓好学生的背诵关，对于教材中的对话基本都要求学生背出，做到词不离句，句不离文。也可鼓励学生背诵整篇课文和历届中考英语的范文，培养良好的英语语感。在这方面，优等生要求会背诵；中等生可背可读；后进生要求会读即使只会读个别重点句子或单词也可。教师对学生实行每周抽查，完成任务好的学生要及时给予表扬。 3．情景对话，创设学生学习英语的语境 语境在语言学习当中起着重要的作用，农村初中学生尤为缺乏说英语的语言环境，因此，要把英语情景对话引入学生的日常生活中，多给学生创造一些英语学习的氛围和环境。首先要营造交际型课堂，让学生能够在课堂上形成初步的语感。朱光潜先生说：“学生从第一节课开始，走进教室，就不说一句中国语，借助眼神、手势、音调、动作、图片等等作辅助，专心听，然后学着说。”教师在每节英语课内，都要创设语言交际氛围，设置真实语境，开展生动活泼的交际活动，如用英语汇报、看图说话、复述课文、讨论问题等，提高口语能力。为作好示范表率作用，教师从一开始就要尽量多的使用英语语言来教学，尽量创造英语语言环境。即使遇到学生听不明白的话，也不用汉语进行解释，而是借助于自己的气势、眼神、音调、动作等辅助手段，让学生专心地听，学着去说。其次要在课外举办英语角。利用校园一角设置英语沙龙，给学生提供练习口语的场所。学生间可以交流许多发生在校内、外有趣的事情，或讲英语笑话，读英语杂志，唱英语歌曲，听英语音乐等。还可以让借助每年节假日文艺汇演的机会，让学生自编、自排、自演英语节目，激发学生学英语的兴趣，培养良好的语感，提高听说能力，为写作能力的提高打下良好的基础。 （三）用好教材并活用教材 教材是学生首先接触到的而且是最主要的教学素材，我们应充分合理地利用教材本身，给学生提供大量有效的、活生生地运用语言的机会，并教给他们书面表达的技巧。 下面具体介绍灵活运用教材、培养与提高农村中学生书面表达能力的几种做法。 1．利用对话培养学生的写作能力 对话是书面表达的好材料，我们可以在操练听、说、读之后，通过写的活动巩固听、说、读学到的知识，培养学生写的能力。例如：初一（下）Mole 12 中，我利用对话叫学生以“A good trip”为题目，描述Betty 的一次旅行。几分钟之后，他们愉快地完成了这个书面表达的任务。范文如下：Betty had a happy holiday two days ago，he went to Disneyland first，then he went to Hollywood the next day，there he saw the homes of the movie stars.And finally he went swimming a lot in the sea.He had a good time in his holiday. 2．利用课文进行写作练习，提高学生写作水平 （1）缩写和仿写练习 缩写是一种将知识转化为能力的有效途径。其具体操作是：先回答练习（课文重点内容）——学生思考、问答/向学生呈现关键词——先分段/再整篇——学生复述课文——缩写课文。例如：初二（下）Mole 9 ，我巧用时间来作线索，把整篇课文缩写成一篇以The hero in my heart 为题目的作文。同时，我们在教学当中也要做好仿写练习，仿写练习是农村中学生提高英语写作水平最基本、最快速的一种方法。例如，以The hero in my heart为例，在学习白求恩的平生之后，我要求学生仿写出有关袁隆平的故事。范文如下：Yuan long ping is one of China’s most famous heroes.He is Chinese.He was born in Beijing in 1930,when he is young，he studied in South Agricultural College.He studied how to get more rice in the filed.He studied hard with his workmates every day. In 1973,he developed new rice，now many countries of the world grow more rice than before.，so he was called “Father of Hybird Rice”，and he is still remembered by the people of the world. 有了课文作仿写的基础，一篇活生生的优秀作文产生了。另外，在教学当中，我从不忽视随手可得的听力材料，听力材料中的短文都是一个个完整的故事，故事情景简单明了，条理清晰，也是仿写作文不可忽略的好材料。 （2）扩写训练 教师利用课文精心设计话题，让学生分组讨论，然后要求学生将讨论的结果扩写成一篇小作文。 （四）运用多媒体教学，全面提升写作能力 现在农村中学大多也配备有多媒体教室，多媒体教学的运用，大大增加了课堂教学的容量。教师可经常从网络中下载了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景。如：商场购物的场景、饭店接待的场景、旅游景点的场景、车站机场的场景、书店买书的场景及户外场所帮助他人的场景等，拓展了课堂教学的空间。学生看到这些生活场景，会倍感亲切，从而激发学生学习英语的浓厚兴趣。教师还可运用现代化教育技术手段，把写作任务形象、生动地展示给学生（可以通过制作FLASH动画或者是在网络上查找背景资料等），让学生带着任务去听、去看、去感受，使之触景生情、有感而发，改变了以往单一的教学方式，营造出更符合学生认知规律的氛围，让学生在积极的状态下进行写作，将过去的“要我写”转变为“我要写”。现代教育技术手段走进课堂，还可以实现及时反馈学生学习情况，并为教师对学生进行个别辅导提供了可能。教师在评改作文时，可以直接从学生作文中选择有代表性的作文，投放到大屏幕上，鼓励学生积极参与评价修改，集思广益，使学生从中受启发。这样，在教学过程中，教师可以及时地了解学生存在的问题，学生可以及时得到评判指导，从而不仅使反馈过程变得及时有效，而且实现了教与学的双向交流和良性互动。 三、结束语 总之，农村初中学生的英语书面表达训练需要一个较长的过程，农村初中学生英语写作水平的提高也不是一蹴而就的。教师要把写作训练贯穿整个英语教学过程中，并重视学生写作练习的次数和质量，巧设写作任务，引导学生边学边写，边写边学，边读边写，边写边背，通过多写多练，掌握多种表达方式，循序渐进，学生的英语写作水平一定会得到很大的提高。
9. 乡村的隐患英语作文
I like to live in the countryside.I live in a smallvillage.There is a river near it.Lots of trees are around my house.I can seea lot of farms and birds.There is less noise.The air here is cleaner andfresher.There are fewer cars.I read aloud early in the morning.When it isgetting dark,the moon is bright in the sky.It’s very quiet .What a nice placeI live in !
、我的复乡村生活制
我喜欢住在乡下.我住在一个小村庄.附近有一条河.许多树在房子的周围.我能看到很多农场和鸟类.有低噪音.这里的空气清洁和清新.有私家车的减少.我念在清晨.当它变得黑暗,月亮在天空明亮.它很安静.一个好地方我住在!