与最终的写作质量关系密切英语

① 文学论文英语书面语中词汇量与写作质量的关系

请去中国知网检索相关学术研究信息。

② 英语作文“首先，然后，其次，最后”的高级用法是什么

首先（first）高级英语短语可表达为：
1、in the first place；
2、in the first instance；
3、first of all。

其次（secondly）：
1、the next；
2、in the next place。

然后（then）：
1、afterwards；
2、after that；
3、afterward。

最后（final）：
1、ultimate；
2、eventually；
3、in conclusion；
4、in the end；
5、to wind up with

综上：
1、In summary；
2、in conclusion；
3、in a word；
4、to sum up

想要在家就提升自己的英语水平？这里有免费视听课以及英语学习材料领取：点击免费领取。

点击蓝字领取免费欧美外教一对一课程，试听完还有海量英语写作资料领取哦~

阿西吧主打在线外教一对一授课，外教能第一时间了解大家的学习情况，并随时进行课程调整，制定合理的学习计划，还能提升口语水平，点击上述蓝字链接可以领取免费外教课一节。

不知道如何选择英语机构，可以网络咨询“阿西吧vivi老师”；

如果想下载免费英语资源，可以网络搜索“阿西吧官网论坛”。

③ 英语写作中 “首先 接着 然后 最后” 怎么说

首先：first of all；above all；firstly；in the first place.

其次：seconly；next；secondary；next in importance；in the next place.

再次：again；once more；once again；a second time.

最后：finally；last but not least.

(3)与最终的写作质量关系密切英语扩展阅读

英语作文注意事项：版

1、确保权提纲中段落结构的思路与各段主题句的一致性。只有这样，才能保证所写段落不偏题，不跑题。

2、要综合考虑各个段落的内容安排，避免段落内容的交叉。

3、用好连接词，注意段落间、句子间的连贯性。要做到所写文章层次分明，思路清晰，文字连贯，就需要在句与句之间，段与段之间架起一座座桥梁，而连接词起的正是桥梁作用。

增加文采小窍门：如果说第一、二步是对文章的构思，第三、四步骤则是真正地“写”了，用词是否贴切，文法是否正确，句式是否多变，文采是否有生气，关系到写作者的语言功底和水平，但也有些窍门是需要长时间累积的。

4、平时多注重积累一些高级词汇也是很重要的。

④ 经济和我们的关系更加密切 用英语怎么说

There is a more intimate connection between economy and us(people)!

⑤ 与英语关系密切的专业有哪些

商务英语，旅游英语，应用英语，翻译英语，计算机辅助翻译，科技英语
国际贸易，对外汉语

⑥ 词汇丰富程度与大学英语写作质量的关系

词汇丰来富程度与大学英语写作源质量的关系是成正比的
词汇量越大写作质量越高
因为词汇量越大 首先单词不会重复 可以用很多同义替换的词 这种高分词汇是很多改卷子老师想看到的
而且词汇量很大说明 看过很多英文短句 语法也不会很差
所以词汇量大了 写作质量肯定不会差的

⑦ 影响中国学生英语写作质量的几种因素

一、外部因素
（1）应试教育制度的影响。相对于满分（150分）来说，高中英语写作在整份高考试卷中占有不很大的分量（20分）。在国家大力提倡素质教育的同时，应试教育的旧习仍旧存在于许多学校和各类考试中，再加上我国传统文化中“望子成龙，望女成凤”“学而优则仕”等思想有时仍然深刻地影响着社会，有时家长对学校的评价，学校对教师的评价，教师对学生的评价，都围绕着考试成绩做文章，最终导致对英语写作的不重视。
（2）生活环境的影响。中国英语学习者在学习英语的过程中缺少大环境的存在：说话时无论句子长短，都是汉语交流；在平常的阅读过程中也只是阅读汉语的书籍（包括教材和课外书刊），很少或者根本不涉及英语书籍，精读朗诵外文佳作、名篇或者名言诗歌更是不可能的；看电视或者电影时涉及外文的一律转换成汉语，或者只看带有汉语翻译的等等，导致我们在说话写文章或者材料时很少或者压根不用英语。如此一来，英语写作水平每况愈下，越来越差。
二、内部因素
（1）学生的因素。①学生对写作的恐惧心理和消极态度，导致许多学生对写作采取放弃的态度。作文上交拖拉，往往一篇作文从布置到上交需要一周左右的时间，半数同学能上交，剩下的陆陆续续上交的同学也是在老师的“催促下”完成的，就这样其中还不乏敷衍应付的同学。如：找他人作业抄袭的，照抄课本或者作文范文句子的、东找一句西拉一句胡乱拼凑的。②词汇贫乏是学生在写作中最为突出的问题。许多学生反映说很多单词很熟悉，但不知为什么写作文时就是想不起来。很多学生，尤其是农村学校的学生，他们学习条件差，学习工具少，许多学生连本小小的英汉词典都没有。在作文时，遇到不会表达的词时，学生往往就会穿插相当一部分汉语词汇放在作文中。有个别学生，虽然他们也去查字典找单词来尽量表达自己想要表达的意思，但往往是事与愿违，反而造成学生写英语作文时汉英词对词生硬翻译的现象。③中国英语学习者用英语写作时，常常习惯用汉语思维构想一篇作文，这样写出的作文多数是一篇堆砌英语词汇的汉语式的作文。学生大多数是按照汉语习惯，把汉语中一些词汇或表达方式直接拼凑在一起成为不合乎语法、不正确的句子。如“我爱我的妈妈”，好多学生写作时会写成“I love I mother”，这样写出来的句子往往句子不通顺、病句连篇，甚至词不达意。④语法知识的欠缺。比如有些学生甚至到高三写作文时还在be动词后面直接写动词原形或者动词的过去式。只会写短句子，不会使用复合句，写起文章来只会重复小学初中用过的语言和句子，写作“无米下锅”，反复使用一些简单句型“I am……”“I like……”结果写出的作文语言干巴，不连贯，内容贫乏，表意不清。
希望能帮助到你，望采纳！

⑧ 何谓理解英语阅读与写作的关系

阅读是培养学生的英语应用能力的一种重要形式，它和写作一样属于书面能力。阅读要求的是理解和领悟能力，写作要求的是运用和表达能力。读和写的关系相当密切，互为促进。只有通过对读的逐步领会，才能转化为写作的正确表达。
阅读教学是学生在教师的组织引导下，学习阅读材料中涵盖的语言知识，理解材料内容，从

何谓理解英语阅读与写作的关系

而培养并提高阅读效率的教与学的活动。英语阅读教学对培养和提高学生的写作能力有着非常重要的影响。
1.英语阅读教学可以为写作储备丰富的语言知识。
扎实的语言基本功是学生学习英语的必备条件，它包括词汇、语法、固定句式、固定搭配、习惯用语等方面的基本知识。这些基本知识又主要是在长期的阅读中建立、巩固和积累起来的。阅读教学是扩大学生词汇量有效途径：对于中国学生来讲，学习英语的第一大难关就是英语词汇。学生的作文水平难以提高，感到有话说不出来，一定程度上也是因为其词汇量的限制所造成的。而一个学生的词汇量的大小又直接取决于起阅读量的大小。一方面，通过阅读教学，学生可以加深对已学单词的理解和记忆，使这些词汇在多次的接触和运用中得到巩固。根据信息加工理论，对信息多一遍识记，也就多一遍加工，学生对已学的单词多接触一次，他们的理解就加深一次，对这些单词在具体语言环境中的含义及其用法也就会有更加全面而深入的了解，从而加深它们的记忆。书面语言是写作者在书面输出信息过程中使用的语言。英语格言、警句、固定表达、习惯用语均属书面语言的范围。书面语言与口头语言相比较，更有稳定性的特点。学生通过阅读教学，可以积累一些英语格言、警句，记住一些习惯用语，固定句型，从而丰富自己的书面语言，为英语写作是构建一个更大的英语语料库。 2.英语阅读教学可以培养学生的语感
语感是人们直接感觉和领悟语言的一种能力。英语语感的形成来源于大量的语言实践。在语言实践中，人们通过看或读广泛地接触语言材料，积累语言知识，于是语言知识作为信息呈现于认知机能，使之逐渐产生对英语语言的直觉认知，从而克服汉语的干扰，形成英语的思维定势。很显然，英语阅读教学对培养学生英语的语感有着非常重要的作用。在阅读教学中，教师通过分析材料在体裁、结构、内容、语言上的特点，结合各种课堂活动，指导学生有目的地进行阅读；学生通过和英语不断的接触，自然而然地形成对英语的知觉认知，从而养成一定的英语语感。在英语写作中，就有可能自觉的排除汉语的干扰，有效遏制中式英语现象。
3.英语阅读教学可以提供广泛的写作素材
素材是指作者从生活中收集到的、尚未加工提炼的各种客观事物和生活现象。积累素材，就是作者将通过各种感知活动所摄取的人、事、物、景在大脑中记忆中储存起来。离开了人的感知活动、实践活动、素材是无法进行的。素材是文章的血肉，写作必须言之有物，所以，写作离不开素材的积累，如果没有大量的素材积累，写作者便无法写出内容丰富，详实感人的文章。英语阅读教学是学生积累写作素材的最重要途径之一。这是因为通过英语阅读教学，可以开拓学生视野，增加学生阅历，丰富学生的内心世界。 4.英语阅读教学可以培养写作技能
写作技能的培养提高是离不开阅读教学。下面就两个方面来谈阅读教学对提高写作技能的影响。1）通过篇章理解培养构建篇章的能力。阅读和写作都是建立在语篇的基础上的，思想的交流，信息的传递并不是简单的“词汇+语法”。可以说，脱离了篇章结构分析的阅读教学，

学生对文章内容的理解往往是支离破碎的。这里所说的建构篇章的能力是指作者根据自己的写作意图，为文章谋篇布局的能力，也就是写作者安排文章整体框架和段落层次的能力。这种能力对作文的成功与否至关重要，因为即使词语再准确，内容再生动，没有一定的篇章知识和构建篇章的能力，就会有文无篇。而这些篇章知识，建构篇章的技能是可能在阅读教学中获得和发展的。阅读模式告知我们：高一级的信息都影响着低一级信息的加工。所以，在英语阅读教学中，学生可以采用自上而下，先见森林后见木的阅读方式，首先通过阅读，揣摩作者的意图，把握文章的整体框架结构，在此基础上，通过对文章的各个段落层次的分析，领悟文章句与句，段与段之间的逻辑联系及写作者所采用的各种衔接手段，领会文章的各种表现手法和谋篇布局上的特点，并借以掌握英语写作的内在规律，采取自上而下的思维方式，明白组句成章的各种原则，进而增强篇章意识，学会从宏观的角度构筑文章的框架结构，为将来的英语写作准备必要的技能。2）通过模仿培养写作技能。阅读的过程，也就是模拟写作的过程，在阅读课堂上学生要解译出写作者发送出来的各种信息，达到交际的目的，就得参与到写作者的角色里去，把阅读材料当作全面了解写作者的范文，领悟写作者在范文中采用的各种写作手法和表达技巧。然后在多种形式的语言实践活动中，采用写提纲、改写范文、模仿范文进行写作训练等活动中，反复借鉴、模仿写作者的写作手法和表达技巧。在反复的实际运用中，熟能生巧，形成学生自己的写作技能，为进一步的独立写作创造条件。 阅读教学是英语教学中最为关键的一环，英语阅读教学在发展学生的能力中起着无法替代的作用，通过阅读教学，它既可以促使学生储备丰富的语言基本知识，培养语感，为学生英语作文提供广泛的写作素材，同时又能陶冶学生情操，培养学生写作技能，从而对学生英语作文综合能力的提高产生重大影响。

⑨ 写一篇英语作文，我关系最密切的朋友

My best Friend
Li Yan,my best friend,is my classmate. She has big eyes. Her long hair is often plained.Sweet smile is often on her face,which makes her more lively.
LiNan is very clever.She is good at her school subjects. She has won the school scholarship twice,I always take her as my model in study. She tells me that we should make good use of time.
Li Yan is kind-hearted and is always ready to help others,Any student in my class who has trouble in study likes asking her for help. But she doesn’ like others to praise her, because she thinks what she did is ordinary.
I feel proud to have such a friend.