⑴ 这两个句子错在哪里在大学英语写作的课程里。
前一个句子问题在后边的to finally become angry，可去掉to，改become为becoming
后一个句子问题在to be，可改为been
⑵ 大学英语写作这门课程的要求,包括标题,标点等其他相关知识
Unit 1 英语文章结构特点
我们知道，一篇文章(这里指阐释性文章，如说明文和议论文)由三个要素组成：内容、结构和语言。内容是作者要表达的思想，如一段生活经历或对某个问题的看法。语言是思想的载体，作者通过语言使思想得以传达。而结构则是对思想表达顺序的安排，即先说什么，后说什么。也就是文章结构的开头、中间和结尾。
本单元从文章的第二个要素入手，着重讨论英语文章的宏观结构，即写作说明文或议论文的开头、中间和结尾。首先我们要对学生习作的体裁进行判断，即是说明文还是议论文，然后在与写作规则或惯例的比较中找出习作中的优缺点，指出文章结构的基本原则，使学生明了英语文章结构的特点。最后，对英美作家的范文进行分析。本单元主要回答以下问题：
1．英语文章的结构是由哪些部分组成的? 2．英语文章结构的每一个部分有那些功能? 3．什么是说明文和议论文?
首先，让我们来看以下的三篇大学生英文习作。作文是围绕同一个题目写的：“我为什么选修英语写作课?”
Student Essay 1
Why Did I Select the Course English Writing?
1 Nowadays English becomes more and more important． 2 If you open TV set [turn on a TV set] and pay a little attention to
the news，you will see that every citizen in Beijing is trying his best to learn English well to support the government in its efforts to hold the 28th Olympic Games in 2008．At that time，many foreigners will come here to watch the games and the whole world will focus their eyes on Beijing．Then undergraates in Beijing's universities can work as volunteers．We stand for the whole country's youth．So we should learn English in order to
⑶ 大学英语写作教学设计有哪些步骤
一个完整的教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
⑷ 我是英语专业。选了大学英语写作课。老师叫我们写academic writting，可是一点头绪没有，急需一些建议啊。
找一篇短片的英文的文章，题材不限，写一下你的理解和感受就行了，我们那时候要求是二千五，我当时写的是<爱玛>，可以适当参考人家的评论，但要有自己的东西，如果时间不够，就看部电影写下观后感也行的
⑸ 大学英语写作网络课程(知到)
2012.12英语6级成绩为413分，听力152 阅读158综合33写作70 需要继续复习.关键还在于计划—内—执行——复习，有计划、有目标才容能成功。 一、基础阶段：（2012年12月23日-2013年3月初
⑹ 关于大学《英语写作手册》课的英语总结
英语语言文学学科于年获博士学位授予权，2001年英语语言文学被确定为湖南省重点学科。英语专业于2004年10月在教育部组织的英语专业本科教学评估中获得优秀等级。英语语言文学、外国语言学及应用语言学、欧洲语言学等具有硕士学位授予权，同时我们还可招收课程与教学论硕士（英语）和教育硕士（英语）。英语系现有在岗专任教师71人，师资力量雄厚、学缘结构优良，其中教授、副教授37人，博士生导师6人。约80%的教师具有研究生以上学历，不少教师曾赴或正在国外进修、访学。英语专业常年聘有外籍专家任教，并有国内外知名学者频繁莅临讲学。英语系教学手段先进，电教设备齐全。现拥有包括同声传译教学室，多媒体网络计算机房，商务英语模拟实习中心，卫星接收教室，电子阅览室在内的语言实验室27间；多媒体教室18间；多功能学术报告厅1个；图书资料室4间，占地500多平方米，拥有藏书4万余册，中外期刊170余种；此外还有一个面积达1000多平方米的“湖南省大学生英语活动中心”。这些现代化设备和资料为英语教学与科研创造了良好的条件。
英语系本科学制四年，设有英语教育、英语翻译、商务英语三个专业方向。一、二年级三个方向共同开设基础英语、英语阅读、英语口语、英语写作、英语语法、英语语音
⑺ 评论间的文本关系 关于大学生文学写作课程的问题
英语写作能力的培养是大学英语教学中的一项重要环节。新
四级改革之后，写作被排在了卷面的第一题，写作的重要性由此在
大学英语四级考试题中得到进一步的检验和提升。而且，对大学生
而言，能否顺利完成写作，对学生是否可以顺利完成其他的题型也
有很重要的影响。因此，如何写好英语四级写作题也就毫无疑问地
成为日常大学英语教学中的一个重要环节。尽管现在我国的高校都
很重视英语教学，高校教师在英语教学中花费了大量的时间去批改
大学生的作文，并在批阅的过程中给予学生一些有针对性的修改建
议，但是当前大学生的英语写作仍然存在这样或那样的问题。如：
有的大学生对英语的基本语法规则的缺乏了解、遣词造句能力较
弱；有的学生则因不能用规范、地道的英语来表达思想而不可避免
地出现所谓的中式英语。
一、大学生英语写作问题的成因分析
总体上看来，造成当前大学生英语写作中出现的各种问题的原
因主要有三个方面。
1.母语因素
由于汉语与英语分属不同的语系，两者在语言、文化等方面
存在巨大的差异，由此造成了我们在思维方式、写作角度、方法、
用词等方面的不同。多数学生在英语写作过程中很难避免汉语的羁
绊，会有意无意地把汉语的思维方式迁移到英语的写作中去，导致
作文中出现了许多错误。由于大学生并未养成用英语思维的习惯，
脑子里英语语言材料不多，在写作时实际上是经过汉语转译的过
程，出现了名为英语写作实为汉译英的现象。而在汉译英的过程中
又由于受表达方式的制约，只好求助于字面意义，这样便易于产生
中式英语(Chinglish)。有的学生甚至把整个英语写作过程视为机械
的词对词的翻译过程(word for word translation)。学生记住了单词的拼
写和汉语的意思后就以为掌握了这个单词。如，红眼病的，贪婪的
被写成“red-eyed”，英语应为“green-eyed”， 又如，一场大雨
就直接翻译成“a big rain”，其实应为“a heavy rain”。
2.教育因素
教育因素特别是英语写作教学对英语写作的影响，主要包括以
下几个方面：、文章结构的教学、范文教学、写作策略教学和教师
教学的风格等。
首先，目前多数教师在教学写作技巧的过程中往往多偏重范文
教学，对文章结构、风格、修辞等的讲授则往往粗略带过，这也使
得学生作文的布局谋篇的意识淡薄，学生的作文结构不清晰。
其次，在目前的大学英语写作教学中，大多数教师仍采用传
统的“以教师为中心”的写作教学模式。许多老师一般都是在写作
课堂上先讲授一些写作技巧，然后分析一些教材上的范例，然后再
让学生模仿范例自行联系，最后收集学生的作业进行批改及课上点
评。由于传统英语写作教学的局限性，教学效果并不令人满意。
再次，从课程设置的角度来说，写作教学是由精读教学分担
的，每一单元的教学课时较少，而课上所要讲解的内容却很多，教
师把主要精力都放到了精读课文内容和知识点的讲解上。而且由于
篇幅的限制，教材中所举的写作范例也是有限的。
3.学生自身因素
对英语写作产生影响作用的学生自身因素主要包括性格、动
机、压力、兴趣、情绪、注意力等。这些因素，在一定程度上也会
影响学生的英语写作。
多数大学生对英语写作的认识是来自期中、期末考试或大学英
语四、六级这样的等级考试。就算有时间，他们平常也极少会主动
地去练习写作这个部分，认为写作不过是考前背上几篇范文，知道
一些基本的写作技巧即可。既然没有体会过创作的乐趣，他们也就
享受不到写作给他们带来的愉快和好处，从而缺乏足够的兴趣和动
力。
二、提高大学生英语写作能力，攻克大学英语四级作文
的对策
CET-4是指大学英语四级统考，根据《大学英语教学大纲》规
定，大学毕业生应当具备有英语四级的水平，而CET-4作文的目的
是测试考生用书面英语表达思想的初步能力。 在CET-4的全国英语
统考试题中作文是唯一的主观测试题，满分为15分，它要求考生在
规定的30分钟内，按要求写出一篇120字左右的文章。以前我们常
说得阅读者得天下，讲的就是说在以前的老四级考试中，阅读理解
做好了，就可以取得理想成绩了；可是现在的情况可以称其为失作
文者失天下了。作文作为四级考试的第一个题型，其成败对考生进
行四六级考试起着至关重要的作用。大学英语四级作文的写作看似
困难，其实有其固有的规律可循。
1.要想攻克大学英语四级作文，我们必须先对其有充分的了解
和深刻的认识。大学英语新四级考试把作文设计为第一个题型，而
且是在规定的三十分钟的时间内写在第一张答题纸上。如果在考前
没有进行充分的训练，那么考试中写作的艰辛程度可想而知。
2.在审好题的基础上，如何写出优秀的应试四级作文呢？四级
作文毕竟还是属于写作的范畴，要想解读四级作文，必先从写作应
遵循的一般过程着手。写作过程分三个阶段：写前阶段(rehearsing
或prewriting)、写作阶段(drafting)和修改阶段(revising)。写前阶段包
括审题、展开、组织内容、收集资料，进行构思。在审好题的基础
上结合给定信息中规定的提纲要点拟定作文基本框架并选择待采用
的句型和关联词，至少这些在下笔前应胸有成竹。在写作阶段要严
格按照以给定的信息展开并兼顾拼写、标点、语法和语义及逻辑等
等。修改阶段需做些必要的添加和删除，以便正确表达写作者的写
作目的并弥补不足之处。
但是，要想克服平时在写作时出现的诸多问题并最终在大学英
语四级作文考试中获得成功绝非一朝一夕之功， 平时的积累是提
高大学生在CET-4考试中英语写作水平的最基本的要素。因此大学
生平时更须注重以下方面：
1.注重阅读，增强有效输入。要让作文写的出色，学生必须做
到用词灵活、写出的句子结构表达方式多样化。要做到这点就必须
注重阅读，增强有效输入。我们常说的“厚积薄发”就是这个道
理。因此，学生们要大量阅读各种英语原文作品，这点对非英语专
业的大学生相对比较困难，但在初级阶段非英语专业的大学生至少
可以尝试阅读由外籍人士改写的英语原文作品。学生在平时写作训
练时要尽可能多地掌握一些英语中的固定句型、词组和表达以及一
些常用的有规律性的段落写作方法，广泛收集一些自己感兴趣的写
得较好的语句和段落，并把他们背诵下来，使他们在以后的写作中
有意识的模仿甚至借用。
2.加强写作时间，勤写多练。我们知道：“Practice makes
perfect.”，英语写作水平的提高不是一蹴而就的，需要一个循序渐
进的过程。除了课堂上的写作练习之外，我们还可以利用各种渠
道，如写日记、向有关报刊投英文稿件等，来激发学生的写作兴
趣，让他们把平日所学、所思、所感用英语在作文中表达出来。
3.努力培养自己用英语思维的习惯，多多涉猎英语文化知识，
了解汉英两种语言之间的差异。
总之，写作不仅仅是文字的简单组合，更是思维表达的一种方
式。而英语写作能力的提高是一个循序渐进的缓慢过程，不可能一
蹴而就。大学生应从自身实际出发，脚踏实地，注重积累并持之以
恒的坚持写作锻炼，努力掌握一些有助于提高学生的应试能力的写
作技巧。
⑻ 大学第一节英语课就要写作文。各位帮帮忙。
it can make my body healthy,I like this game.another reason is I learn many things from playing football.My first football was bought by my father three years ago,it is very nice.I keep it in my bedroom and watch it everyday.when I play football I feel very happy