1. 谁能推荐一本能教我英语写作的书.对付英
按照从零到写作，最后到论文的思路，分两大类，十小类针对特定专题分类。
大类为通用写作和学术写作。前者包括小类诸如概论，遣词，造句，成段，经典，标点；
学术故事，论文部分，数据呈现，特定学科等。
未来若有变动，会在3.0版中体现。
3.1 通用写作：概论
1、Style Toward Clarity and Grace
2、The Book on Writing The Ultimate Guide to Writing Well
3、Sin and Syntax How to Craft Wickedly Effective Prose
4、Simple & Direct A Rhetoric for Writers
5、The Elephants of Style A Trunkload of Tips on the Big Issues and Gray Areas of Contemporary American English
说明：很多书存在多个版本。比如Style Toward Clarity and Grace，多个版本之外，还有姊妹书，Style Lessons in Clarity and Grace。凡此，仅按照主体书籍的较新版本收录。
概论类书籍往往涵盖广泛的话题，或细致入微，或一带而过。比各大handbook简洁明了，比各个专题书籍涉猎广泛、浅显。读概论书，作为入门很合适。
本节，可能也是本文首推的通用写作书籍，Style，共十章，主体九章：句内清晰，句子配合，句子信息重点，句子连贯，简洁，长短，典雅，惯例。结合每章包含的小结，基本覆盖所有写作相关的话题。但这种大面积覆盖却是有最小单元的，语法问题几乎一字不提，标点符号半字不讲。相比本节其他概论书籍面面俱到的结构，Style是最为名副其实的Style书籍。即便其他书籍覆盖内容相对较为分散，但具体而微的字、词、句子模板、或每天15分钟，一年写一篇小说这样的”实用“技巧，不会在此类书中出现。
3.2 通用写作：遣词
6、 When You Catch an Adjective, Kill It The Parts of Speech, for Better And or Worse
7 、Words That Work: It's Not What You Say, It's What People Hear
8 、Word by Word The Secret Life of Dictionaries
由于遣词并无高深复杂的理论框架，对遣词的讲解，概论类书籍即可较为充分的覆盖到，甚至各种handbook均有涉及。结果就是单纯讲用词的书籍很少，不但少，还有点儿“不正经”。第7本可能更实用，但第6、8两本书更有趣，如果对欧美文化了解的更多，6本更值得阅读。
3.3 通用写作：造句
6、 When You Catch an Adjective, Kill It The Parts of Speech, for Better And or Worse
7 、Words That Work: It's Not What You Say, It's What People Hear
8 、Word by Word The Secret Life of Dictionaries
由于遣词并无高深复杂的理论框架，对遣词的讲解，概论类书籍即可较为充分的覆盖到，甚至各种handbook均有涉及。结果就是单纯讲用词的书籍很少，不但少，还有点儿“不正经”。第7本可能更实用，但第6、8两本书更有趣，如果对欧美文化了解的更多，6本更值得阅读。
希望能对你有帮助，望采纳！
2. 课题申报匿名书相似度百分百是怎么回事
课题申报匿名评审表，是供匿名评审使用，填写中不得出现负责人和课题组成员姓名、单位名称等个人材料。如果没有按要求匿名，不进入评审程序。并必须要填写好课题申报研究的其他相关内容。
1、负责人即研究人员情况。包括课题名称、学科分类、性别、学历、民族、职称、出书年月、行政职务、研究专长等等。在这里只要不出现姓名即可。除外，还应该就预期的主要研究成果进行选择，比如专著、译著、研究报告、论文、实验报告、工具书、电脑软件、其他。同时也要对预计完成时间进行填写。
2、负责人级课题组成员近三年来却得的教育科学研究成果。也就是说研究成果只有近三年的才算，太久的就不作为考核的要求。我们可以通过填写成果名称、成果形式、发表刊物或出版单位、出版时间来说明自己的前期研究成果。有相关课题研究成果的，说明自己有从事该方面的经验，在实施研究中比小白更得心应手。
3、预期研究成果，包括主要阶段性成果和最终研究成果。
4、课题设计论证，通常要求用2000字，来说明课题核心概念界定、国内外研究现状、选题意义及研究价值、研究目标、研究内容、研究假设、拟创新点、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
5、完成而课题的可行性分析。
课题申报匿名评审，就是让评审单位、评审专家，凭借课题申报的内容来判断该课题符合不符合立项要求，避免因为出现的姓名，而导致的情绪上的偏向，使评审结果更加公平公正。
关于课题申报匿名评审表填写指导，这个问题先介绍这么多，如果您对课题申报方面还有什么其他方面的疑问，可以与我们亿百出版网的在线编辑联系。
3. 以英语学科初中英语写作课题成果交流
My name is Sally.I'm twelve year old.I'm study in XinDong primary school.In all subject.I like English best.Englishi is more impotant of live.Lean English well can help you.I have a good idea to lean English well:1、Read and take exercise of English every day.2、Watch the English chanel.3、Listen to radio of English.4、Have English lesson will seriouly.
4. 如何提高学生英语写作能力 完成课题的可行性分析
一．课题界定及理论依据
（一）．英语写作：
学生在教师指导下用英语的表达方式进行不尽相同的遣词造句。有语篇结构的词汇量和英语惯用法。是用笔将英语词汇、语法、主题及其写作手法等互相依赖、互相作用的诸要素组成的有机整体。是对所学语言知识的综合运用，是一种综合能力的训练。
（二）．初中生英语写作能力：
是初中英语新课标语言技能目标的重要组成部分。新课标要求初中生能根据写作要求，能正确分析材料、审好题，能运用英语思维和所学词汇简单描述人物或事件，能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明、能简单的用英语正确表达自己的观点和看法。它也是学生综合运用语言能力的体现，不仅包括词汇、语法、习惯用语等语言知识，还包括学生对文章的构思、组织、表达以及传递信息和解决实际问题的语言交际能力，它能准确、全面反应学生的实际语言水平。
（三）．提高初中生英语写作能力的策略：
根据英语课程标准，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的听、说、读、写能力是初中英语的教学目标之一。然而在当前英语课堂改革的教学实际中，教师往往注重引导学生的口语训练，忽视对学生英语写作方法的指导，学生写作能力远没有达到新课标要求。在近几年的初中英语教学中，我在指导学生规范写作的方法、怎样利用已知背景和结合学生自己的思想运用英语思维来表达等提高英语写作的策略方面做了初步探索。
二．理论依据：
1、新课程理念：
英语新课程标准要求：破除以教师讲解、分析、说明为主的知识灌输，积极倡导自主——合作——探究的学习方式，在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和把握文章的篇章结构的能力，要重视潜移默化的作用。英语阅读与写作教学必须集中力量搞好听、说、读、写的训练，才能真正全面培养学生的写作素质，从而提高学生的写作技能。
2、主体教育理论
所谓学生的主体性，是指在教育活动中，作为主体的学生在教师的指导下处理同外部世界关系时所表现出来的功能特征。在老师的写作方法的指导下，只有充分发挥学生的选择性、自主性、能动性和创造性，充分尊重学生自己对问题的看法，通过日记、简报等形式把时间和空间留给学生，英语写作的培养才有可能真正落到实处。
3建构主义理论
建构主义理论的核心是：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。学生根据自己所学知识和自己的阅历拟定自己的写作计划。
三．选题背景及研究意义：
1.背景：
目前，我国正在全面推进素质教育，改革传统英语课堂教学，采用科学、有效的教学方法，激发学生学习英语的主动性和自觉性，提高综合运用语言的能力，已成为每一位英语教师面临的重要课题。由于传统的英语教学只重视语言知识的单纯传授，教师对学生处于“我教你学，我讲你听”的地位，忽略了学生个性化的体验，忽略了培养写作思维。往往许多学生背诵了许多语法规则，而没有在大量的语言实践中形成良好的语感，还是写不好作文。这违背学习和运用英语规律的表现，不符合新课程的改革目标，也不利于学生全面和谐的发展。同时学生由于受母语的影响，所写句子往往汉化，支离破碎，语法错误较多，缺乏连贯性，不能正确的言表意达，从而畏惧写作。而教师在课堂上对学生听、说能力训练较多，指导学生写作时间较少，对学生写作中存在的问题感到头疼。究其原因，除了学生对书面表达不够重视外。教师也确实缺少对学生写作的有效指导。学生缺乏再学习的能力，缺乏鲜明的个性，更缺乏创新精神和实际能力。
2.意义：
新课标指出：英语听、说、读、写四种技能，其中听、读是信息输入能力，说、写是信息输出能力，四种技能相辅相成，相互促进的，通过写作可以训练学生的口头表达能力和逻辑思维能力，写一篇作文，不论长短，都需要妥善地组织材料，突出重点，条理清楚。这样，在锻炼写作能力的同时，也锻炼了学生逻辑思维能力及分析问题的能力。英语写作水平能真正反映出学生的语言综合表达能力，体现学生的英语综合素质和运用英语的水平。学生英语写作能力差将直接影响学生综合运用语言的能力。提高初中学生写作能力，对于学生今后的英语学习具有很大的铺垫作用。因此，提高学生英语写作能力的策略显得尤为必要。
四．课题研究过程及方法
（一）．过程：
1、准备阶段（2010年9月-2010年10月）
①确定课题，调查分析，进行理论学习。
②结合我班学生实际，分析学生现有英语写作水平。
2、实施阶段（2010年11月-2011年5月）
①根据学生英语写作现状分析，拟定提高英语写作能力的策略，并在实际教学中实施。
②对我所带班级进行跟踪研究，并对相关研究情况进行不断反思和完善。
3、总结阶段（2011年6月）
撰写结题报告，结题鉴定。
（二）．方法：
1．调查法：有目的、有计划的通过调查表、谈话和问卷等形式接触和了解教育对象,搜集相关资料进行初中生英语写作自主学习培养途径的分析研究。
2、行动研究法：在行动研究中不断地探索、在实践中进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思有计划、有目的地观察我班学生在写作方面能力的变化，做出详尽记录，然后进行分析处理，寻找得失原因，制定出对策，改进和解决学生英语写作的实际问题。
3．个案研究法：通过英语写作能力培养途径的教学案例，在较长时间里对我班学生连续进行跟踪调查，发现每个学生英语写作方面存在的普遍和个别问题，从中总结出规律性的东西，在实际课堂教学过程中即时作出调整，边研究边反思，形成具体的操作，以培养学生准确的写作，从而研究出提高写作能力的策略。
五．课题研究条件及保障:
（1）研究者是一直奋战在一线的英语老师兼班主任，几乎每时每刻和学生在一起，有着足够的时间和空间观察学生，与学生交流，深入实施课题研究。
（2）研究者教育教学改革的意识比较强，经常尝试进行教育教学改革实践，有相当的实践经验，并经常反思，受到领导和教师的好评。
六．课题研究的预期成果：
（1）撰写课题研究报告.
（2）写教育随笔。
（3）上教学公开课。
5. 英文写作技巧方面的书籍，有谁帮忙介绍下
星火英语的一系列书挺不错的，还有王长喜的，专门弄英语作文书的
6. 推荐几本英语学术论文写作书
一楼推荐的第一本是经典，既然是传媒，不妨找找这几本：版
Bell,
A.
(1991).
The
Language
of
News
Media.
Oxford;
Cambridge,
MA:
B.
Blackwell.
Hough,
G.
A.,
3rd.
(1988).
News
Writing
(4th
ed.).
Boston,
MA:
Houghton
Mifflin
Company.
这是课本。权
MacDonald,
R.
H.
(1994-87).
A
Broadcast
News
Manual
of
Style
(2nd
ed.).
New
York,
NY:
Longman.
进步。
7. 英语课题
1 eraser / rubber
2 guess
3 first
4 write
5 wall
6 he's
7 it's
8 that's
9 let's
10 I'm
11 what's
12 you're
13 she's
14 isn't
15 how's
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加油！不明白再问！如果帮到你，请及时采回纳，谢答谢！
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8. 已经获得网络初审号的课题匿名申请表能不能重新进行修改
已经获得网络初审号的课题匿名申请表能不能重新进行修改
9. 英语学术论文写作书籍推荐
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