① 如何上好一节英语写作课
我认为要想让学生的英语写作能力有所提高,一方面教师要充分利用教材中的写作技能练习，另一方面，教师还要有计划的指导学生进行写作，使学生逐步掌握写作技巧： （一）循序渐进，着眼于基础 “冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、循序渐进地进行训练。教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。 新教材的写作话题新颖，有许多新的常用词汇、短语和重要句型。教师可以根据本单元的写作话题，每天精心选择2-3个词组或句型，让学生做翻译或造句练习；一周之后，让学生运用这些词组和句型进行写作。种做法既可以培养学生的写作能力，又可以提高写作的效率，还可以帮助学生掌握一些习惯用语和句子结构，从而提高学生遣词造句的能力。进行基本功训练时要充分发挥小组合作的团体作用. （二）范例引路，限时训练 模仿优秀的英文范例，在学习英语写作的初级阶段，对于迅速提高学生的英文写作水平帮助极大。首先，阅读范文可以使学生增强感性认识，熟悉作文所必需的开头、衔接、结尾等基本技巧。再则，学生在练习写作的过程中，参照一些同类体裁的范文，对于谋篇、行文有很好的借鉴作用。 另外，中考英语写作的要求是将所规定的材料内容经整理后，展开思维，目的在于考查学生运用所学英语知识准确地表达意思的能力。因此，训练时当场发题，限时交卷，促使学生快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力。这一步是关键，也是学生的难关。我平时指导要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。”学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作文。训练的初级阶段，每次时间可放宽一点。随着学生写作能力增强，时间相应缩短，做到在规定的时间内完成任务，决不能养成拖拉的坏习惯。 （三）自改互改，及时讲评 写作讲评是非常关键的，因为在每一次认真高效的讲评之后，学生的写作技能都会有所提高。因此，在每次布置写作之后，教师一定及时批改，及时发现带有共同性、倾向性的错误，并分析其性质和原因，然后及时在课堂上反馈。 学生自主参与批改作文有助于他们提高书面表达中的语言准确性。这种学习方法使学生拥有更多的参与机会，可以互相帮助，通过自己的思考解决问题。学生通过写与改，不仅学会了使用语言进行交流，而且掌握了基本的语言知识，使语言功能和语言形式有机地结合起来，从而提高了学生的整体语言水平。
② 如何上好英语专业的写作课
写作课有好几种 比如商务英语写作 英语论文写作 一般写作 诗歌写作
最重要的就是要记住格式 或者说是套路 剩下的就是你的词汇量和句法了
③ 英语课堂：如何你的提高英语写作技巧
To Improve your English writing skills you should read more. Start reading blogs and magazines about things that interest you. You will begin to recognise sentence structures, understand how they are formed and eventually use them in your own writing.
为了提高你的英语写作能力，你应该多读一些书。阅读你感兴趣的东西的回博客和杂志。你将开始识答别句子结构，理解句子是如何形成的，并最终在你自己的写作中使用。
④ 英语写作课的教学方法有哪些
一、注重写作教学的基本训练阶段
语言教学最高层次是应用。英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练。首先，加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。五种基本句型是：
(1)S＋V；
(2)S＋V＋O；
(3)S＋V＋O＋O；
(4)S＋V＋P；
(5)S＋V＋O＋C。
五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想像力，进行扩句练习。其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。再次，充分利用新教材中“巩固语言的练习，”对学生进行基本语感的训练。
二、注重写作训练的多样化
听、说、读、写四种技能是相互依赖的，说的能力有赖于听的能力，进而有助于写作。听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。因此，在日常的教学中要注重写作训练的多样化。
首先，在Dialogue的教学中，除了听录音、对话、表演和编写相似的对话外，还要求学生把对话改写成一段短文，这样就要求学生在变成短文的过程中，注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。
其次，在Reading教学中，回答问题时要求学生必须用自己的语言，且人称、时态要做相应的变化，这样既能搞懂本意，又能用同义句表达，提高了表达能力。还要让学生用课文中的词组进行复述，学生复述课文不是件容易的事，既要把握课文中的重点，逻辑关系，又要用自己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系的能力，又提高了语言的精炼度，使自己的`写作能力有了很快地提高。
再次，在“Listening”教学中，除了让学生听懂做完听力练习之外，还让他们把练习作为guide进行复述听力材料，有时还让他们写在作文本上。
三、注重写作训练的规范化
高中起始阶段的写作训练，培养学生的写作模式是非常重要的。我按教师用书上说明的写作步骤，即：①构思(讨论题目)；②写提纲(理顺思想的逻辑关系)；③起草(打草稿)；④校订(检查错误，重新安排内容)；⑤修改(定稿)。对学生进行写作模式的训练。这样看起来比较麻烦，但避免了反复，养成了好的写作习惯。再就是书写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。。同时对各种文体特点、格式要讲清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。
四、注重教师的指导作用
教师批改是写作教学的有机组成部分，批改过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，就变成了教师自己的作品；如果对错误视而不见，写得再多也收效甚微。我根据教学实践，对于新教材中的“有指导的写”的写作训练，规定学生限时写完，同桌、前后桌互相批改，重新行文，再上交。这样批改起来就非常轻松，而且典型错误，很容易找出，有利于讲评。对于新教材中的“自由写作”训练，我指导学生弄清主题，抓住要点，组词造句，安排好顺序，过渡到段落形成短文，多用熟悉的单词和句型，多用五种基本句型表达。然后让学生共同研究，互相评论写好的草稿，以便最后写出修改的稿子来，这就有助于减轻教师修改作业的负担，也有利于学生写作水平的提高。
⑤ 如何上好英语作文课
一、上好英语作文课的前提——激情
很多老师总会抱怨英语作文课难上，学生无话可写。为什么英语作文课枯燥？那是因为你没有激发学生想写的欲望，没有创设写作的情景，也就是没有给学生作情感铺垫。为了让学生有表达的欲望，今天我上课选取了写家乡美景为内容。一上课，就以一曲优美的《走马仙女山》配以家乡的自然风光，让学生陶醉在家乡自然的美丽中，欲表达的情就在倾刻之间。有情才能写，无情便无语。
二、上好英语作文课的关键——放缓坡度
如果你一上课就给出一个题目，提出一大堆的要求，让学生自己绞尽脑汁作文，恐怕难有几个学生能胜任，尤其是中差生，更是会一筹莫展，无法下笔。我们不妨给他们一个坡度，让学生跳一跳，能摘桃。在写作之前，先让学生想出一些与主题相关的词,再用这些词造句,然后将这些句子进行美化,修改后,再进行取舍组合成段,再将段组成篇,最后进行修改订正成文。这样一步步推进，学生就不会觉得很难了。我在这节课上使用了词－句－段－篇的推进模式，引导学生由易到难，由短到长，最后连平时最差的学生也能写出一些句子了。
三、上好英语作文课的后劲——评改多样化
对于学生而言，什么最给力？不是老师的评价，而是来自于学生的评价。 一次作文课的成功不能说明什么，关键是如何将这种成功变成一种永远的成功，变成学生在英语作文方面的可持续性发展，那就得在评改的形式上下功夫。评改英语作文可以采取多种形式相结合，教师批改，优生批改，学生互相批改。这好比一大树，教师批改是树干，决定树木的直立成长，优生批改是树枝，可以帮助主干获得更多能量，学生互相批改是树叶，可以在最大范围内获得阳光。因此在学生完成作文后，我先让学生在小组内互相修改，互相学习，再去请一位比自己优秀的同学作自己个别指导，然后我随机抽取几位同学的作文打出投影让大家来评议，作出总结，归纳了1+2+1的模式，再让学生对比修改自己的作文。差生有了模式可循，自然就不会觉得无从入手了。
四、上好英语作文课的备注——积累
要想上好英语作文课，教师和学生的积累都很重要，有了大量的输入，才能有输出，教师有积累才有指导的方向，学生有了积累才能写出内容。名师出高徒，教师知道怎么写好英语作文，才能教学生，如果什么是1+2模式，什么是1+2+1等模式都不知道，那指导出的学生一定也是乱七八糟，没有条理。在平日教师还要指导学生进行大量的积累，收集好词佳句，背诵精典名篇。“读书破万卷，下笔如有神”，有了积累的源头活水，才能流出一片汪洋。
总之，教师要想上好英语作文课，学生要想写好英语作文，不是一蹴而就的事，必须要靠教师长期摸索，鼓励学生坚持积累，对学生习作精心指导。
⑥ 如何在英语写作课上激励学生
一、充分利用课文，提高写作能力。古话说：“模拟者，古人用功之法也。”对于初学者，可以模拟课文进行写作，所以，在平时的教学中，我们可以要求学生多看，多背好文章，培养语感，实践证明，背诵课文可以使学生掌握更多的短语知识，学生在写作中经常使用固定短语可使文笔流畅，写作速度加快，同时背诵课文对提高学生的写作能力大有裨益，所以我们可以充分利用所学课文，培养学生的写作能力，具体做法有：1、仿写课文，让学生模仿课文写是一种实用的方法。仿写是学生初始阶段最基本的写作训练，可以根据不同体裁的短文，如通知、书信、情况介绍等进行仿写，让他们在理解课文的基础上仿写其句子、格式、内容写作，通过仿写课文，一方面能帮助学生学习和掌握不同体裁的写作特色和技巧，另一方面课文中的词汇、句型也自然地得到了巩固和强化，由领会到活用，从而提高学生在语篇情景中运用基础知识的综合运用能力；2、缩写课文，缩写是在细读课文的基础上，用自己的话准确而全面地写出原文的大意，缩写课文能激励学生认真钻研课文，有助于学生加深对课文的理解，提高学生归纳总结和进行简要表达的能力，在缩写课文时教师应该指导学生学会找出课文中的关键词，让学生根据关键词进行缩写，使学生顺利完成写的任务。3、改写课文，改写就是在不改变原文内容的前提下，对课文形式按要求作改变，形成一篇新的文章。改写课文可以培养学生举一反三的语言表达能力，熟练掌握英语表达法，促使学生去钻研、思考，调动学生的学习积极性。
二、掌握五种基本句型。英语语法和句型是骨架，单词和短语是血肉，是基础。教师在引导学生学习单词、短语和句型中，学写简单句，让学生潜移默化地熟练掌握五种基本句型：1、S+V（主语+不及物动词）2、S+V+O（主语+及物动词+宾语）3、S+V+P（主语+系动词+表语）4、S+V+IO+DO（主语+及物动词+间接宾语+直接宾语）5、S+V+O+C（主语+及物动词+宾语+宾语补足语），在平时的教学中，注重对学生简单句的训练，进行单句汉译英的训练，让学生熟练掌握五种基本的简单句。实际上，英语写作很大程度上就是汉译英的训练，因此，只有具备了一般句子的汉译英能力，再结合题目所给的汉语提示和英语信息，用恰当的有用的英语句型进行整合，才能写出意思连贯的通顺的英语文章。
三、对学生进行听说训练，培养听说能力，激发书面表达兴趣，英语教学中的听说读写四种技能是相互联系、相辅相成的，因此对这些技能的练习也不能孤立地进行。听是接受，说是表达。听和说的关系密切，二者相辅相承。听是说的基础和前提，说又对听起着消化和促进作用，在实际教学中，我采用了以下方法：1、坚持课前5分钟自由交际，每天课前让学生与老师，或学生与学生用英语进行自由交际，主要形式有师生问答、值日生报告、讲英语故事，内容可以是刚学过的书本知识，也可以是真人真事，句子可长可短，课下每个学生都要整理记录自己自由交际的内容，这样的形式既练听又练说，同时也能激发学生的写作兴趣，提高英语表达能力。2、造句练习。从初一开始，每天叫学生进行造句训练。例如：at
home――I am at home this evening. On Sunday――He does his homework on
Sunday.
3、对话练习，每学一个类型的对话，都叫学生进行自编自演的对话练习。例如：问路对话、看病对话、谈论假期等。4、复述课文练习。每学完一篇课文，要求学生根据关键词进行复述课文练习。5.坚持听写，促进写作，写作是一种能力，是一种运用学过的英语知识和掌握技能进行思想交流的能力。所以，坚持每节课都有一定量单词的听写，并且全批全改。
四、多背多记，达到事半功倍的目的。俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以，背诵在学生的写作能力培养的过程中，具有着不可低估的作用。在日常的英语学习中，教师可以鼓励学生多背一些好文章、好句子、短语、谚语、俗语，这样，在学生写作文时就可以游刃有余了，久而久之，学生就可以比较轻松地写出好的文章了。
五、及时批改，进行反馈。学习再认真的学生也难免出现错误，一旦他们的文章中有错误时，老师一定以尊重学生的自尊心为前提，采用合适、有效的方法帮助他们改正。学生交上来的作文，老师要认真进行批改，除了要圈出学生的单词错误和句子语法运用上的错误，还应该给学生一些恰如其分的评价语，或表扬或鼓励或点拨或建议，让学生从心里感受到老师对他的劳动成果的尊重与重视，激发他更多的潜能，增强他写作的信心。有时，针对一些相对薄弱的学生，我们还可以采取面批的形式，及时地纠正学生在写作中出现的错误，在纠错时，语气要平和、缓慢，不要造成学生的心理压力，使学生保持坚持写英语作文的勇气和信心。另外，在批改作文时，老师还应该及时记录并归纳学生作文中反映出的典型问题，为讲评课做好准备，在讲评作文时，教师要以表扬为主，挑出一些错误较少的，优秀的作文，在全班进行阅读，让学生取长补短，不断提高自己的写作水平。
总而言之，英语写作是一个长期积累的过程，要想提高写作能力，学生平时要加强阅读，积累一定量的词汇、句型、段落和短文，只有多读、多背，才能出口成章，下笔成文。同时，还要了解英文写作的基础知识，掌握常用文体的写作方法，不断提高学生的英语写作能力。另外，老师还要细心观察、耐心引导、适当鼓励学生，千方百计让学生保持浓厚的学习英语的兴趣，使他们体会到学习英语的乐趣，渐渐培养运用英语写作的能力。
⑦ 怎样上好一节英语写作课
英语写作一直是学生学英语过程中的一个大难题,英语写作可以考察学生学英语的综合水平,在英语教学中英语写作是英语教师和学英语的学生必须面对的一个问题.所以在英语教学中,对学生写作能力的培养是一个必不可少的环节,作为一名初中英语教师,上好一节英语写作课有着重要的意义。在十几年的英语教学生涯中,我一直尝试着用各种不同的方法去训练学生的英语写作能力,尽管我所教的学生也不乏有一些英语高手,在各种比赛中也大大的出了一些彩,但整体效果不佳. 我认为要想让学生的英语写作能力有所提高,一方面教师要充分利用教材中的写作技能练习，另一方面，教师还要有计划的指导学生进行写作，使学生逐步掌握写作技巧： （一）循序渐进，着眼于基础
“冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并非是一蹴而就的。它必须由浅入深、由简到繁、循序渐进地进行训练。教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。
新教材的写作话题新颖，有许多新的常用词汇、短语和重要句型。教师可以根据本单元的写作话题，每天精心选择2-3个词组或句型，让学生做翻译或造句练习；一周之后，让学生运用这些