英语写作实践教师总结

① 学习一语言不难。不过它需要耐心和实践。如果你投入很多努力任何事情都能完成。如果你在英语写作和口语方

你想要的是一个老师或材料家具？习见的话在底部

1，不要爬科学发展的大山，我不知道有多高的天空。不临深溪，不知有多厚的地面。行

2。千里之行始于足下。

3。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 - 。鲁

4如果您不闻无异味，无异味，如果我看到，如果不知道它，知道它是不是牢固。由于男性学来的行为。 - 。 “荀子·儒效”

5懂行的人不实践，不等于一个蜂蜜。 - 萨迪

6。经验是一个永久的老师。 - 歌德

7奖学金，如果不是就会永远埋藏。 - 萨迪

8，我们不能等待大自然的恩赐，我们自然希望获得。 - 米丘林

9，以获得的意见，首先你需要工作，他们的劳动，他们的创业精神，自己的实践。 - 陀思妥耶夫斯基

10所有的理论依赖于法律实务法律;如果只有一个练习法，那么他们都依赖于这一做法的法律。 - 费希特

11所有权利在理论上，在实践中确实有效。 - 康德

12，如果你认为不影响这个问题，如果你仔细想想这些准则的一般性质，可以得出完全不同的结论。因为所有的标准实际上在实践中。 - 布拉德利

13实践是真理的想法。 - 车尔尼雪夫斯基

14哪里有所有的理论辩论，它只是用来解决现实生活中的实践。 - 车尔尼雪夫斯基

15一个人如果不思考，“我不能”，那么他真的不会做。 - 车尔尼雪夫斯基

16世界上没有与生俱来的天赋，天赋必须磨练。 - 。车尔尼雪夫斯基

17实践“为前提，以客观世界，客观世界看成是他们走自己的路。” - 黑格尔

18的做法“不仅是通用的资格和资历绝对的现实。” - 黑格尔

19上的快捷方式的道路永远不会得到的东西惊人。当你的经验和诀窍崩溃的，你就会知道：在成名之路，但血流不出汗;他们的名字写在笔，但以他的生活。 。 - 居里夫人

20人谁需要是很好的做法，这样的人可以通过自己的工作实现效益最大化; ......但是人类也需要梦想家，这种痴迷拥有一颗无私的事业发展，因此一个人可以不注重自己的物质利益。 - 居里夫人

21的做法主要是失败了，因为他们不知道发生的原因，正是在这种情况下，这两个希望的仆人 - 希望知识和力量 - 连同真正的一个。 - 培根

22上的人，只在实际使用中，为了知道自己的能力的能力。 - 小塞涅卡

23不能解决那些深奥的理论，实践会给你解决。 - 费尔巴哈

24，没有什么比下面的人，因为这过程中，这是本更普遍：有炒作一定的原则和做法。 - 洛克

25中的任何一个劳动是高尚的，崇高的事业只有劳动。 - 卡莱尔

26是谁，如果只有一半，这意味着不能做的事情。 - 巴比硒

27天不助的人坐不动。 - 沙富克里斯

28平静的湖面，练不出精干的水手;舒适的环境，而不是伟大的时代，人为造成的。 - 列别杰夫

29智力是实践的女儿。 - 达芬奇

30名理论，实践士兵。 - 达芬奇

31智慧销毁，因为过度使用太多，主要是因为它是不生锈。 - 宝武威

32，实现了预期目标，实事求是的精神比丰富的知识更重要。 - 博马舍

33痛苦从我自己的探索，我知道有很多在前面角，要了解的东西走向的确定性一步的真正含义，即使是很小的一步是非常困难的。本。 - 爱因斯坦

34苦难是人生的老师。通过苦难，走向欢乐。 - 贝多芬

35永远不会再谈论什么好男人应该是一个人，这样的人会做到这一点。！ - 安东尼诺

36固体质量钢带制成后回火;宏伟而美丽的贝壳是暴露后得出天齐平。我们的意志和毅力也必须接受严峻的考验中挣扎的热量，以抵御长期锻炼。 - 加里宁

37一个人如果不脚踏实地去做，一切都会落在需要的话。 - 鄚撸佤

38一个人的经验是很难得到的，唯一多年的训练可以使其成熟。 - 国家发展的莎士比亚概念是一盏明灯，一盏探照灯小康社会，节能灯的生态环境，射灯的人快乐。

2，科学发展，是不难理解：少新，更加农田;少采，多点青山;减指令，多点会话;少盲目，更强大;少秀，超过点辛苦了！

3，科学的发展应该是有远见的，而不是短视;要实事求是，不要条条框框;地球，不要赶时间。

4，当廉洁的政府，良好的政府，我们首先要有科学发展观;拿着金杯，把银杯，最后，看看是否有口碑。

5，解放，只有起点，没有终点;科学发展，只有逗号，没有句号。

6，学习科学发展观要一心一意，贯彻科学发展观，以服务，以真诚贯彻落实科学发展观，实践科学发展观，以有意识的。

7，谋求科学发展，绝非一朝一夕之功;构建和谐社会，为从一点一滴做起。

8，科学发展“三来”的力量，以解放思想，巧合，两次以增加强度，三添活力，以人为本。

9，不发展受罪，乱发展受累，只有科学的发展不仅有利于。

10，科学发展不绷紧的弦，弹无法微调的和谐社会。

11，改革开放活力，技术创新增添动力，共同铸造民族魅力形成的协调发展。

12，学习发展的人的科学发展观，通过实施科学发展观的人，实践科学发展观，以造福人民。

13，科学发展的财务管理，促进和谐的创新;实行协调的政策，人们继续走的路。

14，学习发展前景的科学发展观，实践科学发展观具有动量，实施甜味的科学发展。

15，常伴有绿色和生命，科学发展是密切相关的。

16，发展，围绕“人”转;引起，依靠“人”干;结果，让“人”享受;和谐，调动“人”的构建。

17，为人民服务是动力;解放思想和活力;在良好的杠杆作用相互合作;科学发展增加强度。

18，学习实践科学发展观，将人民的智慧，给人民的力量，人民的内爆，牵头行的所有的人。

19，新的思路，成为铜金矿;思想陈旧，生锈的铁;实践的发展，中国的另一个新的奇迹科学发展观。

20，走改革开放以来，“风声”，杨氏以人为本“帆”，科学统筹抓地力，“桨”，之“舟”行和谐发展，戈登继续稳定“上岸“。

21，科学发展，改革之风发展的一盏明灯，人民是发展的动力，和谐发展的支持，是文明发展的象征！
22，发展是不是人，就像没有根的树;发展是不全面的，它会损害大;发展不协调，犹如歌格格不入;发展是不可持续的，生计难以上去。

② 齐齐哈尔大学外国语学院的师资队伍

毕业生应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语（朝鲜语，日语，俄语）语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文学科知识和科技知识，掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。
毕业生应获得的知识和能力：扎实的语言基本功，宽广的知识面，一定的专业知识，较强的能力和较好的素质。
1、扎实的语言基本功主要是指：语音、语调正确，词法、句法，章法（包括谴词造句与谋篇布局）规范，表达得体，听、说、读、写、译技能熟练，具有较强的英语（朝鲜语，日语，俄语）综合运用能力。扎实的语言基本功是指复合型英语（朝鲜语，日语，俄语）人才的首要业务素质。
2、宽广的知识面是指英语（朝鲜语，日语，俄语）专业知识和相关学科知识。英语（朝鲜语，日语，俄语）专业知识包括文学、语言学和相关国家社会与文化的知识。相关学科的知识可以涉及教育、外交、金融、经贸、法律、军事、新闻和科技等诸多学科领域。
3、一定的专业知识是指某一复合专业的知识，既英语（朝鲜语，日语，俄语）专业学生毕业后可能从事的某一专业的基础知识。
4、能力主要是指获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新的能力。其中创新能力的培养尤为重要。
5、素质主要包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身体和心理素质。对于英语（朝鲜语，日语，俄语）专业的学生来说，应该更加注重爱国主义和集体主义教育，注重培养学生的政策水平和组织纪律性，注重训练学生批判地吸收世界文化精髓和传承弘扬中国优秀文化传统的能力。
6、了解语言文学学科的新发展，并能通过学习，不断吸收本专业和相关专业的新的研究成果。根据社会需要，拓宽专业知识，将新知识引入实践工作中，并富有开创精神。 英语系：基础英语、高级英语、英语语音、英语视听、英语语法、英语口语、英语写作、英语语言学概论、英语教学法理论及方法、英语国家概况、英国文学、美国文学、英语口译、英译汉、汉译英、英语测试理论及方法。
韩语系：基础朝鲜语、高级朝鲜语、语音、视听、语法、口语、朝鲜语写作、语言学概论、，概况，朝鲜文学史及朝鲜文学作品选读、翻译理论与实践。
日语系：基础日语、高级日语、语音、视听、语法、口语、日语写作、语言学概论/概况、日本文学史及日本文学作品选读、翻译理论与实践。
俄语系：基础俄语、高级俄语、语音、视听、语法、口语、俄语写作、语言学概论、俄语教学法理论及方法，主要俄语国家国情，主要俄语国家文学史及文学作品选读、翻译理论及方法、俄语测试理论及方法。 英语系
综合实践：每项1.5学分，任选2 项。
（1）英语书法及英文打字实践：
该项实践活动安排在第三学期，结合基础英语和英文打字课进行，由基础课教研室负责。英文钢笔字、粉笔字及英文打字是英语教师从事教育教学工作的重要手段之一，是体现教师基本技能的表现形式之一。此方面训练与实践有助于提高学生书写技能和计算机英文打字操作技能，为学生毕业后从事英语专业方面工作奠定基础。
考核方式：根据学生实践成果进行考核。
（2）文学名著阅读、名著缩写及表演：
该项实践活动安排在第五学期，结合高级英语、英国文学、英语写作、英语视听等课程进行，由专题课教研室负责。配合现代外语教学，大量阅读，扩大知识面，提高阅读鉴赏能力。
考核方式：①用英语撰写读书笔记或文学评论，字数为1000－1500词。②学生可根据个人爱好缩写所选择的名著。
（3）笔译、口译翻译活动实践：
该项实践活动安排在第七学期，结合英译汉、汉译英、口译、英语写作课程进行，由高年级教研室负责。翻译实践要求学生确切掌握所学翻译基本理论与基础知识，恰当运用翻译的方法和技巧，从对原文的理解和译文的表达两个方面进行翻译实践，要求理解上忠于原文的内容，在表达上使用地道的语言，通顺地表达原文所传达的信息，培养熟练的翻译能力。
考核方式：①选择任意体裁、题材的英语或汉语文章进行笔译翻译实践，要求所译之文要忠实原文、通顺、语义要完整，语篇呼应，译语与原语风格一致。②学生通过口语表达形式，将所感知和理解的信息准确而有快速地进行英语和汉语的转换。
韩语系、日语系
综合实践：该项为3学分，每项1.5学分，任选2项。
（1）专题讨论：
结合当前热点问题或文学创作活动，拟定相关研究课题，利用课外时间进行理论研究，提高学生运用理论分析文学作品的综合实践能力。
考核方式：撰写评论或研究论文。
（2）文学名著阅读、名著缩写及表演：
配合现代外语教学，大量阅读，扩大知识面，提高阅读鉴赏能力。要有读书笔记，促进阅读鉴赏能力提高；名著缩写与表演有助于提高学生理解原文的能力和文化素养。
考核方式：①读书笔记。②学生可根据个人爱好缩写所选择的名著。③表演名著片断
（3）朝鲜语（日语）写作：
结合写作教学，掌握不同文体的写作特点进行朝鲜语的写作尝试实践活动（包括商务应用文），提高学生写作能力。
考核方式：以符合各种文体规范为最基本要求，每人写自拟题目文章一篇。
俄语系
综合实践：该项为3学分，每项1.5学分。
（1）教育理论学习与研究：
结合当前教育理论研究动态中的热点问题或文学创作活动，拟定相关研究课题，利用课外时间进行教学理论研究，提高学生运用教育理论分析文学作品的综合实践能力。
考核方式：撰写评论或研究论文。
（2）社会调查、翻译实践：
有目的的让学生做社会调查，使学生了解社会状况，为今后就业提供信息；从事翻译实践，通过实践检验自己，找出差距，为今后的学习增加动力。
考核方式： ①调查报告 ②翻译稿件 ③心得笔记
（3）俄语写作：
结合写作教学，掌握不同文体的写作特点进行俄语的写作尝试实践活动（包括商务应用文），提高学生写作能力。
考核方式：同日语，韩语。 社会实践：包括校内外的时事、政治、科技、文学、艺术、体育等活动，或假期深入工厂、农村、学校等的社会调查活动，目的是提高学生的实践能力。
毕业论文：毕业论文是高等学校教学计划的重要组成部分，是培养和检验学生开展科研，综合运用所学知识与技能，解决实际问题能力的重要措施之一。通过毕业论文工作，培养具有创造性、高素质的复合型人才，以适应社会发展的需要。
教育实习：教育实习是教学计划重要组成部分，是综合培养学生教学能力的重要实践课程，通过教育实习使学生进一步领会国家教育方针，了解中学教学的一般规律，初步熟悉教学过程和方法，培养学生初步的教学能力和教学管理能力。教育实习的基本内容是教学实习、班主任工作实习和教育调查工作。考核方式为由带队教师与实习学校指导教师根据学生实习期间的教学态度、教学方法、教学能力、教学效果及班主任工作等情况给出教育实习成绩。
教育见习：包括到中学听课、搞教育教学现状调查，看有关中学语文教学及班主任工作的录像及备课、试讲等活动，为教育实习打基础。 英语：本专业学制4年。学生至少要修满189.5学分，其中必修课118.5学分，选修课45学分，实践课23学分，创新3学分。通过毕业论文答辩，准予毕业。符合学位授予条件，授予文学学士学位。
韩语系：本专业学制四年。学生至少要修满192学分，其中必修课121学分，选修课45学分，实践课23学分，创新3学分。通过毕业论文答辩。准予毕业。符合学位授予条件，授予文学学士学位。
日语系：专本业学制4年。学生至少要修满190.5学分，其中必修课119.5学分，选修课45学分，实践课23学分，创新3学分。通过论文（设计）答辩，准予毕业。符合学位授予条件，授予文学学士学位。
俄语系：本专业学制四年。学生至少要修满189.5学分，其中必修课115.5学分，选修课48学分，实践课23学分，创新3学分，通过论文（设计）答辩。准予毕业。符合学位授予条件，授予文学学士学位.

③ 知识是宝藏,实践是钥匙英语带翻译作文

写作思路：从文章的写作目的、中心主旨入手，以使文章中心思想鲜明、深刻地表现出来，正文：

Knowledge is wealth, and knowledge is omnipotent.

知识是宝藏，实践是钥匙。

Like Wang Chong, he believed that science, not superstitious, do not believe those who say they have neither learning nor skill, they believe in science.

王充，他相信科学，不迷信，不相信那些说自己既无学问又无本事的人，他们相信科学。

Once, Wang Chong heard a spread like this, said to be in the home of a woman, suddenly a night out five mythic fungus grass, some say hi drop auspicious thing in the world, is the emperor's Tivoli moved heaven,

有一次，王充听到一个像这样流传的说法，说是在一个女人的家里，突然一晚上冒出五棵神话中的木耳草，有人说是世界上喜降吉祥的东西，是皇帝的第凡尼感动了天堂，

Wang Chong feel very funny, according to his own knowledge and learn, field Master the material justice clearly correct said: "only the Ganoderma lucim grass and other plants,

王充觉得很好笑，根据他自己的知识和学习，田老爷把材料正义明确无误地说：“只有灵芝草和其他植物，

as long as the soil and climate adaptation to their survival, he will grow out of it," he said: "the sky is ignorant, not because of the emperor and You, just drop the Ganoderma lucim grass."

只要土壤和气候适应了它们的生存，他就会从中生长出来，”他说:“天空是无知的，不是因为帝王有道，只是降了灵芝草。"

I must learn from Wang Chong, do a really knowledgeable people, don't be a rumor who have neither learning nor skill.

我一定要向王充学习，做一个真正有见识的人，不要做一个既没学问又没本事的造谣者。

④ 哪有英语写作-理论、技巧与实践(下册) 电子版

找老师，网络啊，

⑤ 《字斟句酌：英语语法与基础写作造句实践指南》这本书怎么样，对初学者好吗

穿壁引光、刺股读来书、冬寒自抱冰，夏热握火、钝学累功、顿学累功、攻苦食淡、攻苦食俭、刮摩淬励、积雪囊萤、坚苦卓绝、艰苦卓绝、聚萤积雪、聚萤映雪、绝甘分少、刻苦耐劳、刻苦钻研、口不绝吟、勤学苦练、深自砥砺、十年寒窗、十年磨剑、孙康映雪、铁面枪牙、卧薪尝胆、衔胆栖冰、宵旰攻苦、悬梁刺股、雪天萤席、引锥刺股、饮胆尝血、圆木警枕、凿壁借光、枕戈尝胆、枕戈饮胆、志坚行苦。嗯 还有一件事 几天前帮我指导的ABC天丅英语中心的老师要我明白，就是要学好英语是很容易的~坚持要拥有一个好的学习环境跟熟练口语对象，最关键就是外教水平 标准口音(建议找欧美外教)才可以 不间断每日练习口语，一对一加强化教学才可以有非常.好.的进步幅度..学习后记得重复复习课堂音频 好巩固知识点！不过实在没有练习对象的环境 只能上旺旺或爱思获取课外教材学习，多问多听不知不觉的口语就提升起来，学习效果肯定会快速显着的~望采纳，谢谢！O(∩_∩)O

⑥ 谁有《新闻英语写作：从实例到实践》那本书（白皮的）电子文稿啊PDF格式麻烦给我发邮箱[email protected]

新闻英语写作 从实例到实践 from examples to practice
作者：马建国，马桂花编著
出版社：外语教学与研究出版社出版时间：2005.06页数：290

⑦ 高中英语写作有效教学策略的实践与研究 如何有效地

（一）教师以自己为中心， 将自己视为知识的权威和传授者。
1.
没有把写作看做是交际活动。教师没有站在读者的角度去看待学生的作文 ， 不去指出学生表达不清或欠妥之处 ， 不能明确提出修改建议。
2.
批改作文时只是订正学生所犯的语法错误。可是写作并不仅仅是语法练习 ， 好的文章并不只是一些语法正确的句子堆砌的产物。教师应当从两个角度来批改作文 ：先从语篇层次上看文章内容是否达到表情达意的目的 ， 再在语法层次上进行必要的修改。
3.
没有把写作视为认知活动。许多教师在指导作文时只给学生分析一篇范文
， 却并没有意识到在向学生提供范文的同时， 必须引导学生注意理解范文中可以为我所用的那些知识或语法 ；引导学生剖析自己的文章 ，
发现存在的问题 ， 然后改正， 并注意在以后的写作中扬长避短 ， 学以致用。
（二）教学方法不合理。长期以来，
结果教学法在英语写作课的教学中占据统治地位 ， 教师以讲授传统技法和作品为中心， 片面地强调语言理论知识的输入 ， 过于注重写作结果，
轻视写作过程中的诸多环节。这种教学法的理论基础是行为主义理论，认为教学过程就是老师给予刺激—学生作出反应的过程， 因而教师主宰了课堂教学 ，
从运用“教师提问 -学生回答”的单一教学模式 ， 到学生参照范文仿写 ， 再到教师面面俱到地评讲那些注满红批的作文 ，
学生始终处于思维被束缚、被动接受知识的尴尬境地。建构主义认为 ， 知识昀主要是由学习者个体建构的 ， 而不是由他人传授的 ，
而且这种建构总是在具体环境中通过互动产生的。语言学习中 ， 学习者不应该被简单地视为被动接受者 ， 而应积极参与学习活动的计划和学习效率的评估 ，
否则学生就没有机会主动地创造和探索。
二、改善当前高中英语写作教学现状的方法
1.注重对学生写作过程的指导
在英语的教学过程中既要注重对学生的语言输入，
也要注重对学生的语言输出 ， 这两个过程都非常的重要 ，
对提高学生综合语言运用能力都起着重要的作用。而写作能力正是这种综合语言运用能力的体现。因此， 在“重结果”之时 ，
更要“重过程”。写作应包括语言知识、语境知识、写作目的和写作技巧等要素。写作目的、语言知识和语境知识可以为写作者提供足够多的输入 ，
使学习者有话说而写作技巧的训练是使学习者知道怎么说。所以 ， 写作既是语言输入的过程，
也是学生按一定技巧建构体裁、内化知识的过程。他们强调的是教师在教学写作时要注意情景 ， 并帮助学生了解某一体裁的词汇、语法、篇章结构的特点 ，
然后再运用到具体的写作中。从图中可以看出 ， 写作过程不是单一的个人行为 ，
而是个人与个人、个人与他人、个人与范文、个人与社会多方位的互动过程。
希望能帮助到你，望采纳！

⑧ 英语小作文怎么写

i've
been
learning
to
do
housework
these
days.
the
first
thing
is
cooking.
it's
until
i
held
the
slice
did
i
realized
that
to
cook
yourself
is
much
more
difficult
than
to
watch
others
do
that,
but
finally
i
learned
to
cook
celery
and
meat,
i
enjoyed
it
a
lot.
besides
cooking,
i
aslo
learned
to
wash
my
clothes
这样就够了，不用写那么多
顺便版纠正下他的权clothes打错了

⑨ 如何培养初中学生的英语写作兴趣

如何培养初中学生的英语写作兴趣
一、善用多媒体，唤起学生写作动机
在初中英语写作教学中，要全面提高学生的写作能力与水平，首要步骤即是唤起学生的英语写作动机，激发学生的写作热情。基于此，在教学实践中，老师要充分发挥结合多媒体的特点与优势，将教材中的写作任务以学生感兴趣的形式生动形象地展示给学生，使学生带着写作任务在这一生动的教学氛围中体验与感受，让学生不再觉得写作是一件枯燥乏味的事情，而是一种能够唤起学生情感体验且具有趣味性的事情，从而使学生在写作教学中变被动为主动，积极投入到英语的写作教学之中。例如，在人教版八年级“Will people have robots？”的写作教学中，老师可先运用多媒体技术在网络上搜索一些机器人的图片或者动画短片向学生展示各式各样的机器人以及它们的功能，充分抓住初中学生对新奇的事物感兴趣的特点，吸引学生的注意力，使学生在带着写作任务观看图片或者动画短片的过程中，能形成自己的想法，有所感触，从而使学生做到“有话可写”。运用多媒体手段，利于营造与学生心理特征以及认知规律相符合的写作氛围，对于激发学生的写作动机具有积极的意义。
二、善用多种教学手段，激发写作兴趣
（一）情境创设
在初中英语的写作教学中，老师要有机结合写作教学实际，积极创设写作教学真实情境，提高英语写作的实用性，培养学生的书面交际能力与表达技巧，激发学生的写作兴趣。例如在人教版八年级上册的Unit3“What are you doing for vocation？”的写作教学中，老师可结合本单元主题，为学生设置一个以“My vocation plans”为题的写作，创设真实情景。再如植树节到了，可为学生设置一个以“The tips of planting trees”为题的写作，这样以真实情景为写作背景，不仅调动学生写作的兴趣，同时还利于学生书面交际能力与表达技巧的培养。
（二）开展游戏教学
老师在写作教学中，可将游戏与竞争机制有机融入到教学过程之中，使学生分组参与，并开展小组间的竞争，老师可结合相关的教学内容，以编故事开始，每小组成员往后续写一句，往复循环，运用头脑风暴法，发挥学生想象力，提升学生写作兴起。老师可设置优胜组与创意组，适时表扬表现优秀小组，并积极鼓励其他小组，提高学生的写作热情。例如，在人教版八年级下册Unit3“What were you doing when the UFO arrived？”的写作教学中，老师可先开头：“When the UFO arrived，I was going to the school……”，之后积极鼓励各小组学生积极续写，在激发学生写作兴趣的同时，也可培养学生的合作能力。同时，老师还可组织“改写句子比赛”、“缩写或改写课文比赛”，使学生在做游戏以及比赛的过程中，全面激发英语的写作兴趣。
（三）鼓励学生写英语日记
写日记的方式利于学生形成良好的写作习惯。在初中英语写作教学中，老师要积极鼓励学生将自己在日常生活中的所见、所闻、所感用英语日记的方式记录下来。在英语写作的课堂教学中，老师还可积极收集一些与写作教学内容有关的图片或者听力材料等，使学生在观看图片或者听完英语材料之后，用英语简要表述出来等，在培养学生英语写作习惯的同时，激发学生英语写作热情。
三、鼓励学生实践，增强学生写作信心
英语写作教学是一个循序渐进的过程，在教学实践中，要由浅入深，逐层深入的开展。因此，在写作教学中，应积极将英语写作与实际生活联系，使学生在参与实践活动中，获取更多的写作素材，逐渐掌握写作技巧，逐步提高学生的写作技能。例如，在教学中，老师可积极鼓励学生开办英语学习园地、举行英语歌曲比赛、英语手抄报比赛，或者出版英语墙报等，并将学生的优秀作品张贴于校园展板、教室的习作园地之中，从而使学生在各类实践活动中，提高英语写作兴趣。例如，在人教版八年级上册Unit1“How often do you exercise？”的写作教学中，老师可以“My free time activites ”为主题，鼓励学生积极开展出版英语墙报的活动，将实践活动与英语写作有机联系起来，老师也要积极参与到学生的实践活动过程之中，给予适时的引导与鼓励，带动学生英语写作的积极性，在实践中增强学生英语写作信心，全面提升学生的英语写作水平。
综上所述，英语写作是初中英语教学的重要环节，是英语综合英语能力的表现形式之一，在英语的写作教学实践中，学生的英语写作兴趣是提高学生英语写作能力的关键，基于此，老师在教学过程中，要善用多种教学方法以及多媒体技术，使学生感受到英语写作的趣味性，激发学生写作热情，同时还要积极鼓励学生参与实践活动，将实践与英语写作有机联系起来，全面激发学生的英语写作自信心与兴趣，提高学生英语写作水平。