大学英语写作教学研究

『壹』 厦门大学英语专业研究生

不要那么复杂，也就是说，不能舍本逐末。我当年考研的时候，任何辅导班也没参加，也没任何活动，就是自己看书。照样公费。所以利用好时间，把英文基本功打好，需要的专业书多看看，什么都有了。

『贰』 跨专业考厦门大学英语研究生

语言学，文学，翻译等方向是笔试通过以后才划分的，也就是说笔试的时候不分专业，什么都要考。所以语言学，文学，翻译都要了解。

考试科目①101政治理论②222俄或223日或224法或225德③608写作与英汉互译④814阅读及英美文学、语言学基础

参考书目：

俄语： 《大学俄语》（ 1-3 册）董青、乔绪主编，北京大学出版社，或其他高校的公共俄语教材

日语： 《中日交流标准日本语》（初级上·下册、中级上·下册共四册），人民教育出版社，或其他高校的公共日语教材

法语： 《基础法语》（上、下册），广东世界图书出版公司， 2006 年 5 月

德语： 《新编大学德语》 1-4 册，朱建华主编，外语教学与研究出版社， 2004 年 9 月

英语写作： 《英语写作手册》丁往道等主编，外语教学与研究出版社， 1984 年，或其他高校英语专业写作教材

英汉、汉英翻译：

1、《英译汉教程》连淑能编著，高等教育出版社， 2006年 。

2、《大学汉英翻译教程》（修订版）王治奎主编，山东大学出版社， 2001 年 。

3、《文体与翻译》刘宓庆著，中国对外翻译出版公司 1985 年 。

4、《英汉对比研究》，连淑能著，高等教育出版社， 1993 年 。

5、《英汉语言文化对比研究》，李瑞华主编，上海外语教育出版社， 1996 年或其他高校使用的英汉、汉英翻译教材 。

阅读理解： 高校英语专业高年级通用教材

英美文学基础知识：

1、《英国文学选读》王守仁主编，高等教育出版社， 2000 年。

2、《美国文学选读》陶洁主编，高等教育出版社， 2000 年。

3、 A History of English Literature ，陈嘉著，商务印书馆出版。

4、《美国文学简史》常耀信著，南开大学出版社或其他高校使用的英美文学史及选读教材 。

语言学：

1、《语言学教程》胡壮麟等主编，北京大学出版社。

2、《语言学概论》杨信彰主编 , 高等教育出版社， 2005 年。

3、《现代语言学》何兆熊、梅德明编，外语教学与研究出版社。

4、或其他高校英语专业使用的语言学教材。

复试参考书目：

请直接向外文学院咨询：0592—2185725

参考书目要看，文学语言学之类的东西需要背下来。那么到底重点记哪些东西呢？这就涉及到非常重要的一点，就是历年考题一定要看，考题可以打电话去厦门大学外语学院复印室购买。看了考题以后，就按考试题型和内容去复习。（据个人发现，有些题目是重复考的）。法语达到参考书目的要求就可以了，当然水平越高越好啦。
厦门大学管理非常人性化，老师也不错，值得一考！

『叁』 大学英语教学与研究是核心期刊么

不是。
外文名称：College English Teaching and Research
出刊周期：双月刊 《大学英语教回学与研究》（双月刊）
语言答： 汉语、英语 国内刊号：CN22-1387/G4
类别：语言 国际刊号：ISSN1009-6027
主办单位：全国高等师范院校外语教学研究协作组 定价： 8.00 元
高等学校大学外语教学研究会
编辑单位：《大学英语教学与研究》编辑部
主编：杨治中

1、期刊收录：国家新闻出版总署收录、维普网收录
2、数据：MARC数据、DC数据
3、图书馆藏：国家图书馆馆藏；上海图书馆馆藏

『肆』 求人大英语翻译方向硕士生导师信息

吴红云教授
女，现任外国语学院英语系教师、硕士生导师。 研究方向 : 第二语言习得、应用语言学、英语写作。讲授主要课程： 为英语专业本科生讲授“语言学导论”和“英语综合实践课” 为英语专业硕士研究生开设“第二语言习得”。
北京外国语大学语言学博士， 1996年荣获霍英东优秀青年教师奖，曾作为访问学者在英国爱丁堡大学进行学术访问
学术兼职：《中国英语教学》杂志编委、全国英语写作教学研究协会常务理事
近年的科研项目有：参与国家社科基金项目“中国英语学习者句法发展模式研究”、参与国家语言文字委员会项目“外国语言规划理论与实践研究”
主要科研成果：《二语写作元认知理论的实证研究》(专着)、“时间限制对 EFL作文成绩的影响”《外语教学与研究》、“大学英语写作中元认知体验现象实证研究”、“二语写作元认知理论构成的因子分析”、“英语学习需要建构的语言环境”等。
贾国栋副教授
中国人民大学外国语学院副院长，英语语言文学专业硕士生导师。研究方向为英语语言学与英语教育。
1996 年获澳大利亚乌龙岗大学教育学优等硕士学位，近年在外语类核心及统计源刊物发表外语教学方面的学术研究论文 20 余篇，目前主持教育部教学改革在研项目两项。
目前担任教育部大学外语教学指导委员会副主任委员、教育部全国大学英语四、六级考试委员会副主任委员、北京市大学英语研究会副理事长等职。
国际英语教师协会会员、亚洲英语教师协会会员。
庞建荣副教授
女，英语语言文学专业硕士生导师。研究方向为语用学、认知语言学。担任英语专业本科生高级笔译课，为英语专业硕士生开设语用学和语言学概论。
英语语言文学博士。
曾获中国人民大学宝钢优秀教师奖。参与了 2005 年北京市人文社会科学研究重点项目“话语类型理论的沿展及实践”。
近年来参加多部教材的编写并在重要语言学刊物上发表论文 10 多篇，其中发表在香港《语言学研究与应用》 2004 年第 10 期上的“政治文本中人称代词的语用含义”一文荣获“优秀论文奖”。
郭庆民副教授
英语语言文学专业硕士生导师。目前主要研究领域包括语篇分析、语言学、英语教学。 现为英语专业本科生讲授英语综合实践(精读)课，并为英语专业研究生讲授“语篇分析”。
中国人民大学文学硕士，曾在英国利兹大学语言学与语音学系作访问学者。目前为在读博士。
代表性着述：《人文科学专业英语教材》( 1-3 册)，该套教材的修订版(修正中)被列为“十一五”国家级规划教材、《大学英语》阅读教程(第四册)，“十五”国家级规划教材，近年在国内外重要学术刊物上发表论文十余篇。
杨敏副教授
女，英语语言文学专业硕士生导师，研究方向为英语语言学与英语教育。
在中国人民大学外语系获英语语言文学专业硕士学位，曾在英国 Reading University 作访问学者， 2005 年在北京师范大学外文学院获得博士学位。
已发表 18 篇学术论文，其中核心期刊 5 篇。并着有《多维角度透视当代大学英语课堂教学》(专着)。
已发表 18 篇学术论文，其中核心期刊 5 篇。并着有《多维角度透视当代大学英语课堂教学》(专着)

『伍』 大学英语专业课程有哪些

1、主干学科：外国语言文学

2、主要课程:基础英语、高级英语、报刊选读、视听、口语、英语写作、翻译理论与实践、语言理论、语言学概论、主要英语国家文学史及文学作品选读、主要英语国家国情。

3、修业年限：四年

4、授予学位：文学学士

5、培养目标:本专业培养具有扎实的英语语言基础和比较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的英语高级专门人才。

6、培养要求:本专业学生主要学习英语语言、文学、历史、政治、经济、外交、社会文化等方面基本理论和基本知识，受到英语听、说、读、写、译等方面的良好的技巧训练，掌握-定的科研方法，具有从事翻译、研究、教学、管理工作的水平及较好的素质和较强能力。

(5)大学英语写作教学研究扩展阅读：

英语专业考试

1、英语专业四级

英语专业四级考试（TEM-4，Test for English Majors-4），全称为全国高校英语专业四级考试。自1991年起由中国大陆教育部实行，考察全国综合性大学英语专业学生，旨在检查各校执行英语专业基础阶段教学大纲的情况，促进各校之间的交流和合作，以及为教育管理部门、教师和学生提供有关信息反馈。考试内容涵盖英语听、读、写、译各方面。总分100，笔试形式考核，另有口试。

2、英语专业八级

英语专业八级考试是由高等学校外语专业教学指导委员会主办的（非教育部主办），对英语专业高年级学生英语水平进行衡量的一种外语水平考试。是目前我国体现最高英语水平的等级考试。它在每年的三月份举办一次，考试分为听力、阅读、改错 、翻译和写作。对时间的要求比较严格。随着考试的日益正规化，参考人数的不断增加，专业八级考试（TEM-8）的权威性及社会影响也在不断地提高。考试已得到越来越多的人的认可。

『陆』 大学英语毕业论文题目怎么办

大学英语毕业论文题目还不多吗，主要是看你熟悉哪方面。开始也不懂，还是师姐给的莫文网，专业的就是不一般，很快就搞定了

我写的教育类的，其他的你自己问问莫文

长沙市芙蓉区小学英语教育发展及前景展望
西班牙幼儿英语教材的活动设计研究——以穆尔西亚地区所用教材为例
中日大学英语教育比较研究
现代韩国义务教育阶段英语教育课程目标及内容的演进研究
中国英语教育中批判性语言—文化意识与跨文化公民教育研究
清末民初（1902-1922年）英语教育研究——以《东方杂志》为切入点
高职高专英语教育专业学生自主学习能力培养的实证实验研究
语言教育与社会区隔的生成——基于N市小学英语教育的调查
论我国高中英语教育中的国际理解教育
基于混合学习的《学前英语教育》网络课程设计与开发
藏族小学英语教育的个案研究——以唐克九年一贯制学校为例
小学英语教育专业英语语音教学个案研究
我国高校法律英语教育研究
小学英语教育游戏中的人物角色分析与设计策略
高校英语教育硕士教育实习的现状调查研究
二战后日本英语教育的复苏（1945—1960）
贵州农村地区中学英语教育观察——从叙事角度出发
石河子市初中英语教师专业化现状及其影响因素调查研究
基于中国情境的大学ESP课程模式与建构
新疆维吾尔族“民考民”学生英语学习现状调查研究
以社会责任主导的XHD英语教育集团发展战略研究
基于外语学习动机理论的高职英语教育专业职业技能实证实验研究
试论新课程标准下小学英语教育价值观念的更新与变革
许昌市乡镇中心园英语教师专业素质现状的个案调查研究
幼儿英语学习和大学生英语水平的相关性研究
天津市幼儿园英语教师专业素质现状调查
论“说作文”在五年制高职英语教育专业英语写作中的应用
TPR教学法与视听教学法在幼儿英语教育中的应用
小学生英语学习中家校合作的研究

『柒』 厦门大学英语专业研究生招生名额和考试书目

08年招50人（不清楚是否包括保送生）

考试科目①101政治理论②222俄或223日或224法或225德③608写作与英汉互译④814阅读及英美文学、语言学基础

初试参考书目：

俄语： 《大学俄语》（ 1-3 册）董青、乔绪主编，北京大学出版社，或其他高校的公共俄语教材

日语： 《中日交流标准日本语》（初级上·下册、中级上·下册共四册），人民教育出版社，或其他高校的公共日语教材

法语： 《基础法语》（上、下册），广东世界图书出版公司， 2006 年 5 月

德语： 《新编大学德语》 1-4 册，朱建华主编，外语教学与研究出版社， 2004 年 9 月

英语写作： 《英语写作手册》丁往道等主编，外语教学与研究出版社， 1984 年，或其他高校英语专业写作教材

英汉、汉英翻译：

1、《英译汉教程》连淑能编著，高等教育出版社， 2006年 。

2、《大学汉英翻译教程》（修订版）王治奎主编，山东大学出版社， 2001 年 。

3、《文体与翻译》刘宓庆著，中国对外翻译出版公司 1985 年 。

4、《英汉对比研究》，连淑能著，高等教育出版社， 1993 年 。

5、《英汉语言文化对比研究》，李瑞华主编，上海外语教育出版社， 1996 年或其他高校使用的英汉、汉英翻译教材 。

阅读理解： 高校英语专业高年级通用教材

英美文学基础知识：

1、《英国文学选读》王守仁主编，高等教育出版社， 2000 年。

2、《美国文学选读》陶洁主编，高等教育出版社， 2000 年。

3、 A History of English Literature ，陈嘉著，商务印书馆出版。

4、《美国文学简史》常耀信著，南开大学出版社或其他高校使用的英美文学史及选读教材 。

语言学：

1、《语言学教程》胡壮麟等主编，北京大学出版社。

2、《语言学概论》杨信彰主编 , 高等教育出版社， 2005 年。

3、《现代语言学》何兆熊、梅德明编，外语教学与研究出版社。

4、或其他高校英语专业使用的语言学教材。

复试参考书目：

请直接向外文学院咨询：0592—2185725

『捌』 大学英语口语教学研究属于社科类论文吗

人文社会科学是人文科学和社会科学的总称。人文科学指同人类利益有关的学问，内包括容哲学、经济学、政治学、史学、法学、文艺学、伦理学、语言学等。社会科学是指以社会现象为研究对象的科学，如政治学、经济学、军事学、法学、教育学、文艺学、史学、语言学、民族学、宗教学、社会学等，其任务是研究并阐述各种社会现象及其发展规律。
具体到选修课的类型，你可以参考下述课程名单去选择类似课程：
某高校人文社科类选修课名单:
国学概论
《圣经》选读
传播学概论
大学生礼仪
外国文学专题研究
古今中外经典佳作选辑解读
一体多元文化艺术研究
汉字与中国文化
陇中文学赏析
影视文学赏析
论语选讲
诗文朗诵指导
西方文学专题研究
影视艺术欣赏
教师口语
中国文化导论
大学英语测试题型与攻略
法语基础
英美文学史
英语口语实践
西方文论
公共英语写作
英美影视欣赏
大学英语跨文化交际
当代世界经济与政治
甘肃民俗选介
环境保护与可持续发展
马克思主义基本原理专题讲座
文化人类学
人际沟通与交流
以案说法
中西文化比较

『玖』 渤海大学英语学科教学专业研究生好考吗

研究方向

(只招英语专业考生)

考试科目

①版101思想政治权理论

②204英语二或203日语

③333教育综合

④905 英语语言与教学

参考书目参考研途宝

333教育综合

《教育学》王道俊、郭文安主编 人民教育出版社 2009年版

《简明中国教育史》王炳照主编 北京师范大学 2008年版

《外国教育史》 张斌贤主编 教育科学出版社 2008年版

《教育心理学》(修订版) 张大均主编 人民教育出版社2004年版

『拾』 对于大学生不知道授课老师的名字,你的看法英语作文

作为抄过程教学法的一个重要环节袭,近年来不同形式的反馈模式被广泛应用于英语写作教学,反馈研究也备受研究者的青睐。各种研究涉及的反馈方式主要集中于教师反馈。随着英语教学改革在中国高校教育中的不断深入,借助电脑与网络的反馈方式也开始被应用于英语写作教学中。 本研究旨在了解学生对英语作文教师批改和在线自动批改的看法,以及学生理想的作文反馈模式。研究选取首都师范大学英语专业二年级的两个平行班级的40名学生为研究对象,采取问卷调查并辅之以访谈的方式,对比学生对两种反馈方式的态度,并进一步分析英语写作成绩优劣学生对两种不同反馈模式的看法及其差异,并了解产生差异的原因。 研究结果表明：1.学生对教师反馈和在线反馈都持赞成态度。但是,他们更喜欢教师反馈。因为教师反馈不仅关注学生语言形式上的错误,同时也关注语篇结构和内容等方面的错误。而在线作文自动评价主要关注语法错误。2.不同英语写作水平的学生都更乐意接受教师反馈,但是需要指出的是：他们喜欢教师反馈的原因却不同。