① 初中英语：句型转换和作文
1Where did that famous railroad finished?问地点，用where来提问
2At school,Zhou Ying does not like art.
3.NO,they will not .
4.What was .Zhan Tianyou"s job？这是问工作的。
5.Where did .the long road start？问地点，用where来提问
这是第一问的回答。
I have a busy father and a kind mother.
我的父母每天都非常忙碌。
My father is a businessman. He is 42 years old. He is short. He likes reading newspapers after meals. He watches TV in the evening. He goes to work by car. He has got a nice black car. He often plays golf with his friends on the weekend. He does not often eat dinner with us.
我父亲是一位商人，他已经42岁了。身材比较矮。他喜欢在饭后读报纸。到了晚上他经常都会看电视。我父亲开车上班。他买了一辆非常好看的黑色轿车。他常常在周末陪朋友们去打高尔夫。很多时候他都没时间跟我们吃饭。（Joozone 具体是晚饭。）
My mother is a housewife. She doesn’t work. She stays at home. She is beautiful. She has long hair. She does housework in the morning. She often goes shopping in the afternoon. She is kind, but she is strict to my study. She likes reading. She watches TV at night, too.
我妈妈是一个家庭主妇。他没有工作，天天呆在家里。我妈妈非常漂亮。留着长长的头发。我妈妈每天早上都做家务。他经常是下午去购物。我妈妈很慈祥（随和或者温柔），但是他对我的学习方面要求非常严格。我妈妈喜欢读书。跟爸爸一样，妈妈也喜欢在晚上看电视。
I love my parents. And they love me too.
我爱我的父母，我的爸爸妈妈也非常爱我。
第二问的答案也有了，哈哈
希望我的回答能帮到你O(∩_∩)O哈哈~
② 英语作文不会句型转换
简单归纳如下：
一、 肯定句改否定句的方法 — 一步法
1、 在be动词（am ,is, are ，was, were）后加否定词not。如：回is not ， are not ， am not， was not， were not；其中is not=isn’t, are not= aren’t, 前者为答“完全形式”，后者为“缩略形式”。
2、 在can，should，will等后加not。如：cannot， should not， will not；
3、上述都没有的，在动词前加助动词do, does, did的否定形式don’t/doesn’t/didn’t。
4、 some 改成any。
如： I am a girl. → I am not a girl.
You are a student. →You are not a student.
→You aren’t a student.
This is Tom’s bag, → This is not Tom’s bag.
→ This isn’t Tom’s bag.
答题方法是；否定词not在be后边。
③ 求写篇英语作文
资料概述与简介
嘉兴市嘉善一中等五校2013-2014学年第一学期期中联考 八年级英语试卷 四、阅读理解（本题有15小题，前5小题每题1分，后10小题每题2分, 满分25分） 八、书面表达（本题有1小题，满分10分）请你根据下表提示内容，写一篇80词左右的英语短文，介绍一下Tom与Dick上学方式，同时也介绍一下自己选择的上学的交通方式，并说说理由。 要求 1.短文除包括所给提示内容外，可适当发挥； 2. 语句通顺，80词左右。姓名 Tom Dick 我 离学校距离 最远 最近 …… 交通方式 …… 花费时间 半小时 10分钟 …… 观点 到校的最好方式 步行比坐公共汽车更有趣、更安全，也是最便宜的一种方式 …… Tom and Dick are my good friends. We go to the same school and we are in the same class. 八、书面表达（本题有1小题，满分10分）请你根据下表提示内容，写一篇80词左右的英语短文，介绍一下Tom与Dick上学方式，同时也介绍一下自己选择的上学的交通方式，并说说理由。 要求 1.短文除包括所给提示内容外，可适当发挥； 2. 语句通顺，80词左右。姓名 Tom Dick 我 离学校距离 最远 最近 …… 交通方式 …… 花费时间 半小时 10分钟 …… 观点 到校的最好方式 步行比坐公共汽车更有趣、更安全，也是最便宜的一种方式 …… Tom and Dick are my good friends. We go to the same school and we are in the same class. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 八年级英语听力材料第一节 听下面5段小对话。每段对话对应一个小题，请从所给的A、B、C三个选项中选择符合对话内容的图片，并标在试卷的相应位置。 每段对话仅读一遍。 1. M: How does your father go to work every day? W: By bike. His office is not far from our home. 2. W: David, what do you find difficult in learning English? M: I can’t read English newspapers. 3. W: Jack, you went to London last week, and what famous places did you visit? M: I visited Tower Bridge and Big Ben. 4. W: Do you often do sports, Li Lei? M: Yes, and I often play basketball with my friends. 5. M: Lucy, what’s your favorite animal? W: I like tigers very much, but panda is my favorite. 第二节 听下面一段较长的对话，请从所给的A、B、C三个选项中选择正确的选项回答第6和7两个小题。对话读两遍。 W: Dad, I feel a bit tired. M: What’s up, Lingling? W: I worked too late last night . M: Oh, dear. You need to have a rest. 听下面一段较长的对话，请从所给的A、B、C三个选项中选择正确的选项回答第8至第10三个小题。对话读两遍。 W: Hi Henry, are you free this evening? M: Oh, yes, I have nothing to do. W: What’s your plan. M: It’s said that there’s an exciting movie in the cinema. I want to go and see it. W: I’d like to see it too. How much does it cost? M: It will cost us $30 to buy two tickets. I’m looking forward to seeing it. W: OK, Let’s go together. 第三节：听独白，请根据独白内容从A、B、C三个选项中选择正确的选项，完成信息记录表。 Boys and girls, attention please. There’s an English talk this evening. Mr Zhang, an English teacher from No.20 Middle School will give us a speech on how to improve our English. It will be held at 7:00 pm in the library. Please come on time. Your monitor 八年级英语参考答案听力（本题有15小题，第一、第二节每小题1分，第三节每小题2分，满分20分） 1-5 C B C B C 6-10 B B B C A 11-15 A C C C B 单项填空（本题有10小题，每小题1分，满分10分） 16-20 DCBCC 21-25 CCBCB 完形填空（本题有10小题，每小题1分，满分10分） 26-30 DACBC 31-35 DCABA 阅读理解（本题有15小题，前5小题每题1分，后10小题每题2分，满分25分） 36—40 ADCCA 41-45 DCDCB 46-50 BBCCD 五、词汇运用（本题有15小题，每小题1分，满分15分） 51-55 wrong, (to) grow, chances, also, develop 56-60 busy, possible, improve, healthier, change 61-65 offered, interested, famous, novels, countryside 六、句型转换（本题有5小题，每小题1分，满分5分） 66.bought for 67.It’s to 68.to hear 69.How does 70.close to 七、 任务型阅读（本题有5小题，每小题1分，满分5分） 71-75DBEAC 七、 书面表达（本题有1小题，满分10分）（范文略）
④ 怎样学好英语句型转换
句型转换就抄是用不同的句子来表达同一个意思
要做到熟练地用不同的句子来表达同一个意思，英语底子是必须过硬的，有的同意思转换的可以在课本中学到，但更多的是要多积累才能做到融会贯通的
要学好英语,我告诉你秘诀，也许你觉得这秘诀太老土，但它绝对有效！绝对能够救你于水深火热之中！那就是：把单词放在对话里背！对话本身贴近生活容易背，而且背对话可以培养语感，又可以增加词汇量，又可以提高听力、口语、写作等，一举N得！本人的经验之谈啊！不妨一试啊！！！
平时有空要多点和自己用英语对话哦!!!
⑤ 几个句型转换和翻译句子。急啊，快，速度加分哦
为你解答。
苏宁的记性好，而且善于写作。Su Ning has a good memory, and she is good at writing.
她的歌听起来多美啊！How beautifully she sings the song!
如果你尽力，你会在英语学科上获得更好的成绩。If you do your best,you will get better grades in English.
她能把班级活动组织的相当好。She can organize class activities well.
Suzy每周一和周二都练习打排球。Suzy practises playing volleyball every Monday and Tuesday.
我们必须要经常朗诵和使用英语。We must often read English loudly and use it.
Kitty can't write now.(用in the past改写)
kitty (couldn't write) in the past.
He'll come here in 10 minutes(对10 minutes提问）
(How soon will) he come here ?
The girl is very brave.(改为感叹句)
What (a brave girl she is)！
How (brave the girl is)！
The weather is nice (对nice 提问)
（How is） the weather?
His grandfather could lift the heavy lock in the past.（lift the heavy lock提问）
(What could) his grandfather (do) in the past?
⑥ 大家有没有广东省汕头市潮阳区文光镇二小学的六年级英语试卷题(句型转换)
好了，你也不要测试啊？我们是一个节日??！
小学毕业班语文模拟试卷（一）
2007年6月9日
看拼音写词语，要求写正确，美观。 5％
轩rǎn妖邪东江富景qǐng醉
True或False（打“√”，错误热播的“X”）。 7％
1个小写字母“G”，“G”，拼音顺序中的“h”，这在前面（）
2“装饰”和“东张西望“两化”相同的含义。虚伪，校风，武装三个字情绪............（）
是贬义词......（）
4，解决问题，刁难研究员，“灾难”难“字读南。 “...... （）
5，“卖火柴的小女孩”是安徒生写的童话故事。 .............................. （）
6，“每一个苇叶箭头面具下滑从芦苇帐户构成一个绿色的墙。”是一个比喻
句子。 .................................................. ......................... （）
7，“上面的石头，草也从下面钻出来。”这句话的意思是正确的表达。
.......................................... ................................. （）
三个超级联想的要求，完成这项工作。 14％
1，请参阅下面的“考虑”这个词，你可以把它写三个形近字，同音字5相关的词或成语，
以及作为一个句子（或警句）的文本呢？给它一个尝试，我相信你可以做到这一点。 （8分）
总：形近字同音字：
词或成语：
文本句子或名言警句：
2，以下中文字符加两笔，使之成为另一个字。 （4分）
嘴：
3，图片写成语（写在括号中）。 （2）
选词填空。 5％
小巧精致细腻精密高超
人称赞的象牙雕刻工人（）的壮举。
2，这台机器是非常（）。
3，他正在考虑的问题（）。
4，只木船（）。
5，（）工艺吸引了众多游客。
要求写句子。 14％
1，下面的句子写具体写生动。 （6）
（1）年，我们的家庭搬进他们的新家。真是美好新家园，
。打开窗户，看看外面的环境更加优美
。常言道：“人逢喜事精神爽”，你看我的妈妈高兴
。
2，鲁迅的“早”字刻在桌子上，不时督促自己早在一切早。公司表示，“早”了他的位子
座右铭，你愿意写自己的座右铭吗？请写就行了。 （2）
即将到来的小学学位教师，邀请你的学生写了一首诗来表达感情的分离，您可以选择
“，”。
4，改写句子。此山（4）
（1），但挖一点点就会少一些，挖平。
改变反问：
（2）诸葛亮路苏说：“在三天之内造十万支箭，请你帮我一个忙。”...... / a>
：
六，间接的叙述，填写在空白的文字内容。 9％
1，周恩来总理于1941年皖南事变“新华日报”诗“永恒奇不公平，江南叶，在同一个房间
操戈相煎不着急！ “这首诗引用了典故”七步诗“中的诗句：
”。（2分）
“我们的干部要关心每一个战士，和所有的人革命队伍
“，这句话是选择的文字选自”
是的，我喜欢他写了一首诗：“
>
。“ （7分）
7，阅读短文，完成练习。 16％
矛与盾的集合
发明家手持长矛和盾牌，游戏的朋友。
其他的矛雨点般向他刺来盾牌的发明者抵达，左右挡，还是应接不暇。在这种紧张的和重要的关系
头，发明家（突然横空出世，当然，当然）产生了一个想法：“实在是太小了屏蔽屏蔽大的像铁屋子
BR />
我钻在这铁屋的敌人出手也捅我！“
但是，（突然横空出世，当然，当然）的安全，那么他就变成只缩在壳人寿保险蜗牛或
龟。自卫，为了更好地出击吧！
上开一小孔，在铁屋子，从洞穴进攻的“矛” - 枪口炮口伸出。 （突然横空出世，当然，当
当然），这铁屋的也跑了，车轮上，履带式和安置。因此，本发明的罐。
坦克相结合的自我防御的盾，矛的攻击，在战场上大显神威。 1916年，英国的坦克红色
在战场上的第一次。德国士兵，第一次看到这个怪物吓得哇哇直叫一塌糊涂，突然回10公里！
是的，谁是在他人的长处集于一身，谁就会成为赢家。
1，给一个小的字注音。 （2）
爬虫（）坦克（）扎（）巨兽（）
2括号中的文字，选择合适的字划掉下。 （3）
喜欢写成语大放异彩。 （3）
左对右挡哇哇直叫
4，在节目中“句读课文，你认为应该（ 2分）。
A，率的语音，语调平静到激情，从慢到快。
B，速度由慢到快，语调从低到高。
C，，演讲快的速度缓慢，温和的语调和自然。
5，“是的，是谁的实力滚进别人的好1，谁将会是赢家。“这种说法，你是如何理解的，
试验，写，举一个例子来说明这句话。（4）
6，“集合”的数学概念表示为：
在这篇文章中提到的。（2）
BR />
上杭县临江城东小学（中心学校）
2007年小学毕业班语文模拟试卷（二）
2007年6月9日
任务。30％
标题：我不再
提示：你已经长大了，和过去相比，是不更自信，更不知道如何去关心别人根
根据自己的亲身经历，题目完成（如不再灰心，不再懒惰，不马虎，不
再娇气的课程），完成不少于450字。
然后：首先，下列四组词，其中有两组的所有其他两组有用的错误所有标有“√”，错的括号中的字。的，第一行错误书法，然后写在括号内。（4）
（1）宽松的打扰悲伤的审查（）
BR />（2）杰出的颤抖的珊瑚精度（）
（3）推测拍摄鞭策综合（）
（4）堡垒简单的吴奎大师的发音的各组字一个字的小（）
其次，确定是否所有的权利，所有的权利在后面的括号里标有“√”，不完全性右打“×”。（4分） BR />
需要填写一份表格。（4）
下面的语句来完成它。人口前（ 4）
（）负责关闭，以节省死（）伤崇山（）岭
盛奇（）（）河精兵（）治理
天（）暗好意难（）
5，选择适当的解释，下面的小词，写的序列号在括号内。（4）
<BR / “张解释说：
①关闭的东西分开。 ②家具布局。 ③看，快看。 ④量词。
选词填空。 （6）
...... ......不仅......和......
...是更好的...... ......是......
了...... ...... ......
（1）（）（）不能忘记的人的嘱托。
（2）（）坐在那里说空话，（）实店。
（3）张老师做我们的老师，（（）），关注每一个学生在我们班。 （）儿童免费（）到我们班问的问题。
在原句，病句（变更）。 （8）
（1）我高兴得焦躁不安。
（2）妈妈烤（l4o）??，蛋糕和面包很好吃。
（3）遇到困难的时候，学生们总是开放的态度，热情地帮助我。
（4）河南省，开封相国寺，少林寺在登封，郑州黄河公路大桥的纪念碑。
8，阅读下面的句子，这是后面的括号中的句子命中的比喻。 （3）
（1）几千年后，那些松脂球成了化石。 （）
（2）兔妈妈无微不至的关怀，他们的儿子和女儿。 （）
（3）星星的夜空，仿佛碧玉盘中萨满宝石。 （）
（4）失去了战斗的敌人，成为了它的头苍蝇，四处乱撞。 （）
（5）老虎突然开他的大嘴巴，似乎是吞的山羊。 （）
（6）马晓红Lark在我们班。 （）
九，阅读下列两组句子，各组中括号“相同”或“不同”的意义。 （4）
十，阅读下面的句子，联系相关的文字，选择正确的答案在括号中标明。 （6）
（1）“桂林山水甲天下”。含义：
①美国世界第一的桂林山水。 （）
②桂林山水是美丽的。 （）
③美丽的桂林山水的值得称道的。 （）
（2）“困难，他总是想：这是第一个由中国人自己，必须解决铁路建成。否则，不但那些外国人嘲笑我们中国的工程师，但也将失去了信心。“
这两个词的含义是：
①北京至张家口铁路是中国人自己建造的第一条铁路。 （）
②描述詹天佑不怕困难。 （）
③充分表现詹天佑的想法和对祖国的热爱和感情，不辜负人们的期望，为祖国的决心。 （）
XI判断下面的语句在括号内标有“√”，错标有“X”。 （6）
（1）故事的书“一课，写作的目的是要表达的思想和情感的青年鲁迅的尊重和感激之情。（） BR />
（2）“林海”一课有关大兴安岭美国的是不是空的，因为大兴安岭岭，林业，花卉。（）
（3）“高尔基的童年是写高尔基童年，在一家裁缝店当学徒，业主的情况下，阻塞，学习辛苦的事情。 （）
（4）诗中的“领跑者”，由口的士兵，以表达自己对战争的看法。 （）
十二，阅读下面的文章，需要完成的工作。 （17分）
今晚的TV-日本女排决战。放学后，我赶紧跑回家，想看一看在这个最（引诱吸引）人排球赛。大街上的人也很着急，仿佛突然加速的生活节奏。
快到家门口突然想起，今天是不是一个星期六，我很沮丧。妈妈不让我看电视，无论发生什么事情，周六以外的时间，不容许有一个例外。显然不是的比赛就完成了！除非......
3回到家里，母亲在厨房里忙碌，我（深情的热情），叫了声：“妈妈。”
4“哎，你回来了！”妈妈是从篮子里，吃面包，（显然是真的）刚刚买了。如果正常的话，我会......但今天我不想看他。
5“咱女排赢美国队！妈妈，可能是太酷了！”拐弯抹角，采取迂回战术。 “你知道一场胜利，赢了，赢了！除了这个，你看不到其他更重要的事情吗？”妈妈笑着说。
更重要的事情吗？今晚，全国人民来说，没有什么比中日女排争夺世界冠军，本场比赛更重要的呢？也许，妈妈的话（隐藏隐含的另一层含义），我一直在权衡思量。看着妈妈，我突然发现，她今天听起来有点特殊的，看起来不寻常的。来不及细想，我说：“啊，妈妈，今晚，电视，卫星传输的现场游戏，好，......”焦急的心，的舌头没有他，
7让我们的女排队决战日本！我，嗨！ “
妈妈扑哧一笑，笑得那么开心，精细鱼尾纹的角落突然拉伸。”不要我的朋友，快去看看吧。“
9天，让人耳目一新！相反，我简直不敢相信自己的耳朵。我抓住了母亲的手，好像怕她会改变你的胸怀像一招。“真的吗？”妈妈点点头，我高兴地说一个字，电视套件然拔腿远航站了起来。“握住母亲伸手一拉，我的心猛地一沉：”啊？“”不要光顾高兴地想，为什么让今天的异常。“母亲讲，他们给了我两个面包。一个例外吗？是啊，为什么呢？我似乎明白其中的道理。原来妈妈一样关心比赛的胜负，这的确是一个小排球，牵动着亿万人民的心中，啊！
（1）下列词语，无病呻吟的话题，是最合适的，并填写在前面的文章中的破折号。 （1）
（2）决战关心例外不适当的字的文章中括号的划掉。 （2）
（3）文章分为四个部分，标有“‖”一文中，总结了意义的第一款，第三款第。 （6）
第一款_______________________________________________
第三段_______________________________________________
（4）正确答案“√”标准输出。
①本文主要写一件什么事，找出来了，后面的括号中的句子标记。
一。写“我看日本女排的最后一件事。
B.写我的母亲（除中国和日本女排决赛电视）
C.写日本女排本场比赛的决定性因素。（）
②以下哪句话最正确表达的中心思想吗？的文章，在后面的括号标记的句子。
一个反映“我渴望观看女排决赛中，日本的心情。 （）
B.表达爱国主义的人都在关注祖国的荣誉。 （）
C.一个心爱的儿子的母亲的心。 （）
（5）文章的最后一段的这句话：“我似乎明白了一个道理。”了解是什么原因，请使用“????”制定的文件。 （2）
13，写作。 （30分）
（1）在北京的兄弟写一封简短的信，黄明，黄亮的名称，主要内容是到一个弟弟买了小学图书馆。 （10分）
提示和要求：①格式是正确的;（2）说话得体;③语言要简洁，明白;
④信封收件人地址应写在北京朝阳区朝外大街52号，返回地址总是写郑州市光明路小学。
（2）论文写作。 （20分）
这是一个真实的事情
毕业的小学语文模拟试卷（一）回答
（1）√（ 2）珊瑚（珊瑚）（3）√（4）吴奎（吴）
（1）×（2）√（3）×（4）√
，漫：M氵11②在
归：G彐2①
四，前（弯腰）负责关闭，以节省死（旋转）伤崇山（峻）岭
成气体（陵）人口（暂停）河精兵（简）政治
天（微弱）暗好意难（但）
（5）（1）3（2）②（3）（1）（4）④
（f）项（1）无论......是：（2）（）... （不如）
（3）（）... （但）（一）...... （中）
（G）（1）“不安分”的“又蹦又跳”或“幸福”，“焦虑”和“激进”的。你也可以“幸福”划掉。
（2）删除“面包”或“蒸”和“的背后。
（3）”虚心“删除。
BR />（4）删除郑州黄河公路大桥，后面的“少林寺”程序“。
（八）（3）√（4）√（6）√
>
（I）（1）（）（）（）
（10）（1）①√（2）③√
（11）（ 1）×（2）（3）√（4）√
（L）（略）（1）异常
/>（13）（2）（诱惑）（热情）（确实）（隐藏）
（3）第1节（1节），第二段（2节）
第三段（3?7节），第四段（8条）。
段意大利：
第一款我喜欢中国和日本女排决赛的电视。
第三段的母亲破例为中国和日本女排决赛电视。
（4）①B√②B?√
（5）了解一点点排球，牵动着亿万人民的心中“的真相
⑦ 灵活变换英语作文句式
针对句式的话我的方法是：
1、先整理有哪些可以增加句式变换的句型，例如版定语从权句、状语从句、非谓语动词、强调句型，感叹句等等。
2、然后在作文时，刻意地使用，让定语从句、状语从句、非谓语动词、强调句型、倒装等都出现一次。
3、通过长期练习，然后慢慢融会贯通，以后就能灵活的运用了。
在整理时可以通过阅读、摘抄、记忆经典句型的方式。
开始时要可以提醒自己去使用不同句型，然后再慢慢忘掉句型，比较随性的就可以表达了。
⑧ 英语高手请进（跪求）
你好，我是同济大学的在校生，前几天回答了几个即将参加高考和中考的学弟学妹的问题，突然之间感觉很希望尽可能地帮助初高中的学生。所以最近一直在网络知道里面回答类似的问题。
英语是我初高中时候最有把握的一门课，在高手如林的重点高中，英语卷面成绩第一总能帮我拉一拉总分，所以我们先给你讲讲高中英语的学习吧。只要你真的花时间了，肯定可以较快提高。你如果觉得我的方法靠谱的话，去试试吧。
A.阅读：（这个完全可以提高）
坚持每天做阅读理解，做上一两个月，每天都做，每天测时，提高速度和正确率。（当你有每天有必修科目时，你必然有成就感。）
那么，我想在这个月内提高英语阅读理解的速度，那么我每天晚上（或者每隔一天晚上，双休日休不休息自己看着办，但是一旦规定下来，坚决执行）做两篇阅读理解，以我现在的水平，应该两篇花个12分钟没有问题，那么我晚上就只给自己20分钟（包括对答案的时间），坚持一两个礼拜，也许发现自己的速度已经稳定在10分钟，然后你找下一个目标，12分钟内做三篇，再坚持一两个礼拜，完成这个目标，再坚持一两个礼拜，可能15-18分钟就可以做五篇了。那么这个时候，即便不练了，基本上你也可以保持这个速度了。
以上讲的是关于阅读速度的问题，那么现在我们来讲提高准确率，如果英语成绩不是班级里最好的那一群，最好是去买一本阶梯式训练（题目一套一套由易到难）的参考书（或者图书馆借就可以了），先用一个礼拜做初级习题，做完以后好好看答案和解释，觉得基本都懂了，这个层次的习题没问题了，那么可以了，再花两个礼拜做中级试题……训练过程中有时候要对题型进行思考，1.据我的经验，英语阅读的很多题目在原文都可以找到答案，然而为什么经常找不到呢？原因在于很多时候选项中会运用同义词、句型转换、叙述人称变换等手段来伪饰，明白了这一点也许你会比较清楚怎么去找这类问题的答案了。2.像“inference”“indicate”这类的题目经常出现在一篇文章的最后一题，多总结几篇，看看他们的正确选项规律如何。3.有一些文章类型比如新闻报道、表格形式、菜单形式的，或许可以直接看题目，但是要注意边角。
（PS：完形填空的训练方法可以参照阅读理解，但是完形填空有所不同的是必定会考一部分关于语法、词性、词语搭配的问题，所以有时候要分析分析不同类型题目的应对策略）
B.听力：（这个训练卓有成效）
练听力，一个月内，每隔一天听一次，最好是阶梯式训练（题目一套一套由易到难）的那种，先用一个礼拜听初级，听完好好看听力原文，对答案思考，觉得基本上90%到95%都听得懂了，那么可以了，再花两个礼拜听中级试题……
这样的训练方法简单而卓有成效，而且你每天都有事干的。（关键问题在于每天安排20分钟就是20分钟，不要超额支付时间成本，不然你其余的安排乱套了）
C.语法：（语法和单词没什么关系，不要担心）
语法题不太一样，这个就要靠你们一个一个语法点去攻克了，建议买一本语法书，要知识点简明而全面，不要啰啰嗦嗦讲很多例子的，但是练习题要多一些的。（记得高考前我们一律用一本书《英语语法实践指南》（郭凤高主编），那本书的习题高考前一共做了3遍，后面两遍基本上飞快，整本书就花了六七个小时。结果做单选题训练，20道题目往往两分钟就搞定了，很多题目都是重复的。）
D.作文（一定要注意考试技巧）
初高中的英语作文重在展现你自己的水平：1.语法，尽可能不出现语法错误。2.书写，书写尽量工整，这个一方面能够让老师看得舒服，另一方面也表明了你写作的思路流畅。3.从句、长句、优美的句子、高级词汇的灵活运用。我高二的时候买了一本书《王长喜十句作文法》讲的是关于四六级考试的，应用优美的模板来写作的技巧（说实在的这个有点儿投机取巧，但是应对考试绰绰有余）。我分析了一下平时的考卷，发现作文的题材有六七成都和里面所介绍的五种相关，我就把他里面提供的相同题材的几个不同模板做了一下整理，每种题材整理出一个我自认为最完美的模板（模板中不乏显摆自己高超语法技巧的闪光点）然后每一次考试尽量套上一个适合的模板，结果是十有八九我的作文会成为范文之一。
【万金油句子举例】
1.___has been brought into focus,and ____ always aroused the greatest concern
2.Among the various reasons contributing to this phonomenon, ____ plays an important part.
3.There is no complete agreement among people as to ____ .Some people take it for granted that _____________ while others hold the opinion that ___________ .
E.背单词（没有时间的话背单词建议你不要花太多时间，市面上编了那么多的单词手册。。。事实上只要没有真正运用背过没几天又忘得差不多了，如果你真要背的话，推荐王长喜的词汇串联记忆，把所有的同义词都放在一起，比较好记忆。）
背诵英语单词，我见过很多人很没有效率地背，wonderful，w- o- n- d- e- r- f- u- l，精彩的，（干嘛要一个字母一个字母读出声来呢，字母是最最没有意义的，还要重复好几遍）。我的意见是，只背两遍，第一遍，看这个单词后面的读音，读出声来，然后看一下单词拼写（按照音节一个一个音节记下来）won- der- ful，然后看一遍词性和中文注释。第二遍，这个时候眼睛要离开书本啦，一定要离开，然后想起来那个读音，读一遍，在心里按照音节拼写出来这个单词。如果记住了，赶快继续下一个单词，如果没记住，再看一眼课本的拼写（记住，只给自己一次补充的机会），最多两三遍就能记住一个单词，我的经验是，一个单元有50个单词的话，要花个15分钟来背单词。
另外，要记得复习，关于记忆的问题，复习最重要。可以养成这样一个习惯，比如，我每一周的周六下午都要好好复习一下这一周的英语单词。
我上了大学，还是坚持这样的方法复习，四六级我也是这么弄的，不过四级的时候没有很认真，只考了606分，要通过是很简单的。
希望对你有所帮助，期待看到你的进步！
⑨ 浅谈在英语写作中如何避免中式英语 详细03
本文从“中式英语”产 生的根源出发，探讨如何避免学生出现中式英语的途径。以期对学生的英语写作有所启示。 ［关键词］中式英语 英语写作母语 原因 表现形式 一、引言 近年来，随着英语各类考试书面表达部分分值的不断攀升，英语写 作教学也越来越受到广大中国学生的重视。然而，从多次的考试结果 看，我们中国学生的写作水平不容乐观。８０％以上的学生能够把题目要 求的大致内容表达出来已属不易，甚至部分考生思路混乱、语言支离破 碎、错误百出，只有为数不多的学生能接近要求的高分档。应该说，我们 已经完成了中学阶段六、七年的英语学习，掌握了一定量的词汇和语法， 为什么组成篇章的能力与大纲的要求相距甚远呢？由我们的作文来看， 根本的原因在于没有走出中式思维模式造成的误区。提高英语写作水 平是提高分数的当务之急，显而易见地，写出地道英语、避免中式英语 是至关重要的。 二、什么是中式英语 所谓中式英语（ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ），就是指依照汉语的思维模式和语言表达 习惯而产生的英语，因其半英半汉或不英不汉而常被称作“具有汉语特 色的英语”。换言之，它是中国的英语学习者在学习过程中，受母语干扰 而产生的一种既不符合英语语法又不符合英语惯用法的一种语言表达 方式。比如我们在校园里经常听到的一句“Ｇｏｏｄ ｇｏｏｄ ｓｔｕｄｙ，ｄａｙ ｄａｙ ｕｐ！” 还有最近网上很流行一首英文歌，其实就是经典歌曲《上海滩》的英文 版，其流行的原因就在于它的摘笑。即将中文几乎逐字翻译成英语。比 如说把“浪奔，浪流”译成“ｗａｖｅ ｇｏｅｓ，ｗａｖｅ Ｆｕｒｌｓ”而把“爱你恨你问君知 否似大江一发不收转千弯转干滩亦未平复此中争斗”译成“ｌｏｖｅ ｙｏｕ ｈａｔｅ ｙｏｕ ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｌｉｋｅ ｒｉｖｅｒ ｉｆ ｇｏ ｃａｌｌ‘ｔ ｓｔｏｐ ｔｕｒｎ ｔｈｏｕｓａｎｄ ｒｏｕｎｄｓ ｔｕｒｎ ｔｈｏｕｓａｎｄ ｂｅａｃｈｅｓ ｗｅ ｃａｎ。ｔ ａｌｓｏ ｓｔｏｐ ｔｆｉｇｈｉ ｉｎｓｉｄｅ”这即是典型的中式英 语。中式英语是中国学生在英语写作中普遍存在的问题，具体体现在词 汇、句式、语篇三个层面。 三、中式英语的表现形式 学生长期以来的汉语学习，对英语学习造成了严重的干扰，从而在 写作过程中出现了各式各样的中式英语。汉语对于英语写作的负面影 响大体表现为以下几个方面： （一）词汇方面 １．用词不当 学生在使用某些英语词汇时，由于只记住某一单词的单一词义，而 不知其它含义及搭配。结果造成用词错误。 例如： 当他回来时发现自己的钱包不见了。 “Ｗｈｅｎ ｈｅ ｃａ／Ｈｅ ｂａｃｋ，ｈｅ ｆｏｕｎｄ ｈｉｓ ｗａｌｌｅｔ ｉｎｖｉｓｉｂｌｅ．” 译句中ｉｎｖｉｓｉｂｌｅ的确切含义是“ｉｍｐｏｓｓｉｂｌｅ ｔｏ ｓｅｅ；ｎｏｔ ａｃｅｅａｇｉｂｌｅ ｔｏ ｖｉｅｗ”。而此句中“不见了”其实是指丢失了，用ｉｎｖｉｓｉｂｌｅ来表达是不恰当 的，应该用ｍｉｓｓｉｎｇ。 ２．词汇搭配不当 学生在记忆单词时，往往只记住了词语翻译成汉语的意思，丽忽略 了词汇的文化伴随意义和用法，把词语和语境孤立起来，因此写作中受 汉语影响，而产生词汇搭配不当的错误。 例如： ａ）我们学校食堂的青菜价格很贵。 “Ｔｈｅ ｐｒｉｃｅｏｆ ｔｈｅ ｖｅｇｅｔａｂｌｅｓ ｉｎ ｏⅢｄｉｎｉｎｇ ｈａｌｌ ｉｓ ｖｅｒｙ ｅｘｐｅｎｓｉｖｅ．” ｂ）我想我应该先用车送李丽回家。 “ｌ ｔｈｉｎｋ Ｉｍｕｓｔ ｆｉｒｓｔ ｓｅｎｄ Ｌｉｌｙ ｈｏｍｅ ｉｎ ｍｙ ｃａｒ．” 以上两个例子中的第一个句子，属于典型的词汇搭配不当。学生在 学习“ｅｘｐｅｎｓｉｖｅ”和“ｓｅｎｄ”两个词时，只记住了这两个词翻译成汉语的字 面意思，即“贵”和“送”，却不知词语的搭配和语境。事实上，当表示某件物 品的“贵”或“便宜”时，是可以用“ｅｘｐｅｎｓｉｖｅ”或“ｌｏｗ”，但表示价格的 “高”、“低”时，则应该用“ｈｉｇｈ”和“ｌｏｗ”两个形容词。同样地，当说到“用车 送”的时候，就不能使用表示“赠送”、“递送”的“ｓｅｎｄ”一词。学生在写作 中，生搬硬套英语词汇的汉语意思，于是造成中式英语的产生。 ３．语义重复 由于对英语的单词涵义缺乏透彻的理解。中国学生往往使用具有 重复意义的单词，造成了“中式英语”的产生。如“书房”ａ ｓｔｕｄｙ－ｏ一，“舞 一１６６一 会”ａ ｄａｎｃｅ ｐａｒｔｙ，他们没能理解ａ ｓｔｕｄｙ或ａ ｄａｎｃｅ本身就具有完整的意 义。 （二）句法方面 １．词序错误 词序（Ｗｏｒｄ Ｏｒｄｅｒ）是指单词在句子中的排列顺序。汉语和英语都要 求有较严格的词序，但两种语言在结构方面存在着不同，即：汉语是意合 语，注重意义上的连贯逻辑性；而英语属形合语，强调形式上的一致性。因 此，两种语言在词序方面存在差别。具体来说，汉语一般是由远及近，从大 到小，从重到轻，从普通到特殊，从主观到客观，从整体到个体。而英语恰恰 相反。于是，学生在写作中常出现词序错误。 例如： 我还记得发生在我和他身上的一切事情。 误：Ｉ ｓｔｉｌｌ ｒｅｍｅｍｂｅｒ ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ ｔｈａｔ ｈａｐｐｅｎｅｄ ｔｏ ｒｉｌｅ ａｎｄ ｈｉｍ． 正：Ｉ ｓｔｉｌｌ ｒｅｍｅｍｈｅｒ ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ ｔｈａｔ ｈａｐｐｅｎｅｄ ｔｏ ｈｉｍ ａｎｄ ｆｉｌｅ． 这个例子的错误，是汉英词序不同的典型反映。汉语里一切从“我” 开始，而英语正相反，“我”永远在最后。 ２．语态错误 汉语中，被动语态极少使用，并且使用时大多表达对主语而言是不 如意或不期望的事。例如“被雨淋”、“挨批”、“受罚”等等。但是由于语言 表达习惯的不同，英语中被动语态使用频率较高，尤其在科技英语或新 闻报导中最为常见。同时，由于汉语的习惯，句子中如果不需指出动作的 执行者，且主动意义和被动意义又不致发生混淆时，一般不使用被动式。 而英语中具有被动意义的句子一般都要通过被动语态来表示。于是，汉 语和英语对于语态使用的完全不同常导致学生写出语态错误的中式英 语。 例如： 那辆自行车是他姐姐送给他的。 误：Ｔｈｅ ｂｉｋｅ ｉｓ ｈｉｓ ｓｉｓｔｅｒ ｇａｖｅ ｈｉｍ． 正：Ｔｈｅ ｂｉｋｅ ｗ∞ｇｉｖｅｎ ｂｙ ｈｉｓ ｓｉｓｔｅｒ． 例子中的错误部分，正是由于汉英两种语言被动意义表达方式的差 异所造成的。在英语写作中，切不可盲目地按照汉语句式直接转换成相 应的英语句式，而应注意是否需要使用被动语态，否则就容易写出不符 合英语表达习惯的句子来。 ３．旬式单一 在书面英语中常常以非生命作为主语。句式看起来生动传神，如果 忽略这一特征，采用单一的中文句式便会造成语义流失．达不到应有的 效果。试比较以下两组句型： ａ）Ｓｈｅ ｗ∞ｖｅｒｙ ａｎｘｉｏｕｓ ａｎｄ ｈｅｒ ｈｅｍ ｂｒｏｋｅ． ｂ．Ａｎｘｉｅｔｙ ｂｒｏｋｅ ｈｅｒ ｈｅａｒｔ． ａ）Ｓｈｅ ｗａｇ ｓｏ ｊｅａｌｏｕｓ ｔｈａｔ ｓｈｅ ｂｅｃａｍｅ ｄｅｓｐｅｒａｔｅ． ｂ．Ｊｅａｌｏｕｓｙ ｄｒｏｖｅ ｈｅｒ ｄｅｓｐｅｒａｔｅ． 以上的例子，充分体现了汉英句式的不同。受汉语句式的影响，学生 在写作中往往不能熟练地变换句型结构。习惯于使用符合汉语表达法的 简单句。因此，这样单调的句式不仅令人乏味，而且无法体现地道英语的 多变句式。 （三）语篇方面 母语的影响和背景文化的差异会对英语学习者的语篇产生影响。 “中式英语”在语篇上表现为不使用逻辑词语或使用得不够准确。 例如，在要求学生按这样—个主题句“Ｄｉｆｆｅｒｏｎｔｐｅｏｐｌｅｓｐｅｎｄｔｈｅｉｒｗｅｅｋ— ｅｎｄｓ ｉｎ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｗａｙｓ．”写一个段落时，出现了以下的句子： Ａｌｏｔ ｏｆ ｐｅｏｐｌｅ ｌｉｋｅ ｔｏ ｇｏ ｔｏ ｔｈｅ ｍｏｕｎｔａｉｎｓ．Ｓｏｍｅ ｃｈｏｏｓｅ ｔｏ ｇｏ ｔｏ ｔｈｅ ｂｅａｃｈｅｓ．ＧｉｒＬｓ ｌｏｖｅ ｔｏ ｇｏ ｓｈｏｐｐｉｎｇ帆ｗｅｅｋｅｎｄｓ．Ｔｈｅｒｅ ｍｍａｎｙ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｔｈｅ ｓｈｏｐｓ ｏｒｌ ｗｅｅｋｅｎｄｓ． 在这个例子中，存在着严重的连贯和内容方面的错误。首先，本段缺 乏必要的过渡词。比如，可以在前三句的句首，分别加入“Ｆｉｒｓｄｙ”，“Ｓｅｅ— ｏｎｄｌｙ＂＂Ｔｈｉｒｄｌｙ”之类的表示次序先后的副词。其次殷落的最后一句，明 显与主题句无关，应该将它毫不犹豫地删除。 这个例子基本上体现了汉英两个民族的人们在思维方式的不同。
人文社科 学生在写作中，正是受到了中式思维的影响，写出中式的英语段落。由上 可见，母语对于英语写作的负面影响确实不可忽视。 在英语学习过程中，中式英语的出现是不可避免的。但是如果意识 到这些中式英语产生的原因，并采取一些有效的方法，还是能够最大程 度地避免中式英语。 四、中式英语产生的原因 （一）母语影响 据调查，母语为汉语的成年人所犯的英语错误中有５１％是由于母 语的干扰。学习者往往利用所学的词汇和语言知识在其学习过程中按 其母语语言规则套用．然后译成目的语。他们忽略了两种语言中固定搭 配和习惯表述，从而导致“中式英语”的产生。 例如： ａ）把中国建设成为现代化强国：ｂｕｉｌｄＣｈｉｎａｉｎｔｏａｍｏｄｅｒｎ ａｎｄ呻ｗｅｆ＿ ｆｕｌ ｃｏｕｎｔｒｙ应为ｔｕｒｎ Ｃｈｉｎａ ｉｎｔｏ ａｍｏｄｅｍ ａｎｄ ｐｏｗｅｒｆｕｌ ｃｏｕｎｔｒｙ． ｂ）吃药：ｅａｔ ｍｅｄｉｃｉｎｅ应为ｔａｋｅ ｍｅｄｉｃｉｎｅ ｃ）光阴似箭：Ｔｉｍｅ ｆｌｉｅｓ ｌｉｋｅ ａｒｒｏｗ应为Ｈｏｗ Ｔｉｍｅ Ｆｌｉｅｓ． 显而易见。产生中式英语最主要的原因就在于母语的干扰（Ｉｎｔｅｄｅｒ－ ｅｎｔ－：ｅ ｏｆｔｈｅ Ｍｏｔｈｅｒ Ｔｏｎｇｕｅ）。又称为语言的负迁移（Ｎｅｇａｔｉｖｅ Ｔｒａｎｓｆｅｒ）。负 迁移是一种不利的语言迁移方式，它是指在一种情境中学的东西，干扰 在另一种情境中进行的学习。 （二）背景文化差异 由于不了解英美文化和习俗，且受到本族文化根深蒂固的影响。学 习者常常无法掌握语言的内在精髓，只能从本族语言出发，说出或写出 不地道的英语。例如：“幸运儿”ｌｕｃｋｙｂｏｙ应为ｌｕｃｋｙｄｏｇ；“胆小如鼠”∞ ｔｉｍｉｄ ａｓ ｍ㈣应为∞ｔｉｍｉｄ鼬ｒａｂｂｉｔ． 五、避免中式英语的方法 （一）词汇方面 如果学生在写作中，尤其在日常英语学习过程中，手边有一本英汉 双解词典甚至是英英词典，将有助于改正词汇方面的中式英语。掌握词 汇的最佳方法是通过词义的英语解释来弄清这个词的确切意思。另外。 通过例句来记忆单词，掌握其用法。值得注意的是，由于英汉文化的差异， 并不是所有的英语单词都有其汉语的对等词，因此记忆单词时千要不可 死记硬背汉语解释而不顾其它。同时，由于英语具有一词多义和同形异 义的特点，因此要采取科学的记忆方法，不但要记住单词的读音、拼写规 则和构词法，还要记住它的“左邻右舍”——搭配和它的上下文——语 境。一本英汉双解词典或英英词典，不仅能帮助学生理解单词的意义，而 且能指导学生如何按照英语习惯正确使用英语单词，因而使避免中式英 语的产生成为可能。 （二）句法方面 学生可以通过阅读大量英语范文，深刻领会英语词序的特点以及被 动语态的使用，并对文章中好的句型或句式结构有意识地加以模仿。可 以句子合并、句子改写、句型转换和造句等形式进行模仿性和创造性句 子写作。同时，配以常用词的习惯表达和常用词组的练习，使学生学会在 作文中适当运用结构复杂的句式，以增强语言的表达能力。通过大量的 句子结构训练，提高学生的措辞造句能力，从而提高写作中旬子表达的 正确性，使句子更符合英语语法和惯用法。这样，句法方面的中式英语也 能得以避免。 （三）语篇方面 在１３常的写作中，首先一定要杜绝套用母语思维方式，先打中文腹 稿，再逐句翻译成英语文章的写作习惯，因为这必然导致令人啼笑皆非 的中式英语。要培养起在英语写作时养成用英语思考，在英语表达能力 所及的范围之内构思文章内容。另外，对篇章结构的认识和理解能力越 强，写作水平就越高。因此，学生应注重提高自己的阅读水平，对语篇进 行整体性阅读，分析文章的大致框架，总结各段的主题思想，分析段与 段之问关系和句子之间关系，然后根据文章中的某些典型结构进行仿 写。除此之外，还可以背诵一些含有关联词和过渡词的英语句式和篇章 结构清晰的文章，以增强写作的连贯性，提高写作质量。通过熟记典型段 落和文章，在写作过程中，养成良好写作习惯，逐渐摆脱汉语的思维模式， 从而写出地道的英语文章。 （四）培养语感 众所周知，英语学习中最重要的是要培养语感。要快速提高语感， 就得注重培养阅读兴趣和习惯。为了避免把汉语的语法、句型等生搬硬 套到英语中去，就要注意训练模仿能力，而阅读恰恰有助于模仿。在选 择阅读材料时，应该选择一些符合真实生活的英美作品，可以说这些作 品是了解其社会文化背景的最生动最丰富的材料。另外，英美影视作品 也是—个可以给予我们很大帮助的有力工具。我们在闲暇时应有意的 关注英语影视作品。 六、结尾语 中国学生学习英语普遍存在一个深层次问题——语言基本功不扎 实，对中西方文化差异的了解不足。这就要求我们在汉语环境的外语学 习中，做到勤恩敏行，在学习中不断通过对比、推断、归纳、分析等发现英 汉表达的差异规律，培养灵敏的语言直觉意识。只有这样。我们写出的句 子才能饱含情感，充满趣味，富有风味；写出的篇章才能摆脱汉化的“匠 气”和“死气”，充满“生气”和“灵气”，这应该是我们每一个英语学习者的 目标。 培根说过，“写作使人准确”。作为锻炼思维、复习听读所获语言素 材，化语言知识为技能的英语写作，是学生学习地道纯正英语，学习英语 特有表达方式的最佳途径。写作最能使人感到英语学习上的不足，也最 能提高对语言的敏感性和吸收能力，因为写作能力是人们用来衡量英语 水平的最终标准。因此。在英语学习的过程中，尤其在写作中，如果强化学 生语言基本功和写作技能的训练，加强学生遣词造句的能力，鼓励学生 尽可能地以英语思维，这样就能最大限度地避免中式英语的产生，为学 生写出令人赏心悦目的地道英语作文打下坚实基础。 参考文献 ［１ Ｊｏａｎ Ｐｉｎｋｈａｍ．ｎｅ Ｔｒａｎｓｌａｔｏｒ’ｓ Ｇｕｉｄｅ ｔｏ Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ［Ｍ］．北京：外 语教学与研究出版社．２０００． Ｌ２］Ｍｏｎａ Ｂａｋｅｒ．Ｉｎ Ｏｔｈｅｒｗｏｒｄｓ：Ａ Ｃｏｕｒｓｅ ｂｏｏｋ ｏｎ ＴｒａｍｈｆｉｏｎＬＭ Ｊ． 北京：外语教学与研究出版社，２０００． ［３］Ｒｏｄ Ｅｌｌｉ．Ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ Ｓｅｃｏｎｄ Ｉ．ｍｌｇｕａｇｅ Ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ［Ｍ］．上海： 上海外语教育出版社，１９９９． ［４］董莉荣．“中式英语”的受制因素与对策［Ｊ］．语言文化教育研究， ２００１。（３）． ［５］丁往道．英语写作手册［Ｍ］．北京：外语教学与研究出版社，１９９４． ［６］挂诗春．应用语言学［Ｍ］．长沙：湖南教育出版社，１９９８． （上接第１６５页） 观念的不同方式通常没有被另一方很好地理解１８１。 当来自不同文化背景的人交际时，他们通常按照自己的价值体系判断 对方的行为。所以不了解对方文化常是跨文化交际误解的根源。 称谓语使用不当而产生误解常常会出现在不同的文化之间。在西 方社会文化中，刚认识不久的两个男女青年以名（Ｇｉｖｅｎ Ｎａ眦）相互称 呼。是十分正常的事。但在汉语文化中，这种现象很少发生，如果以名相 称。就超出了人们一般遵守的社会规范。例如一位叫“张艾雯”的女青年 和～位叫“王鑫伟”的男青年认识，女的被称呼为“艾雯”，男的被称为 “鑫伟”的话，别人听到这样的称呼常会认为她们的关系很亲密，很可能 是～对恋人。因为在汉文化中，以名（Ｇｉｖｅｎ Ｎａｍｅ）作称呼是亲密的称呼 语，关系不亲密的异性之间一般不使用。而西方文化中以名相称呼并不 一定表示友谊和尊敬，以名相称呼只是出于工作等的需要，有时两个相 互不喜欢的人也会以名相称。如果一位中国留学生在美国按照中国人 的称呼习惯以全名称呼美国人。会产生交际隔阂。以全名称呼表明说话 人对对方态度改变，双方关系的恶化。 当然，语用上的失误是可以被避免的。首先要在文化上相互适应。 即要了解对方的地域和文化背景，习惯对方的语言模式。再者就是培养 跨文化交际能力。要通过各种途径有目的、有意识的培养自身的交际能 力，保持思想灵活开放，在所接触的不同文化和场合灵活交际，乐于接 受变化，不闭塞于异文化之外。
⑩ 如何写好英语作文
（一）建立档案，激发兴趣，适时鼓励，培养自信
兴趣与自信对英语学习的重要性是不言而喻的，而两者的产生和保持在一定程度上依赖于付出努力后所获得的成功感。可操作的办法是：从起始年级起就建立学生“学习档案”，记录其学习的成功、不足与进步的过程。学生每人一个档案夹，档案夹可根据教师的要求和自己的创意，设计出各个项目的形式，体现学生个性，激发学习兴趣和热情。随着教学进度添加“档案材料”，掌握循序渐进，由简到易，学生自主实践与教师指导、督促相结和原则，并告知家长，以便今后同家长共同关注孩子，完成档案的全过程，分享其成功的快乐，指导其解决某些困惑的问题。在添加档案内容的过程中，教师每周至少布置一到二个写作题目，选题要广泛，既结合课本所学内容，又能脱离书本，超越书本，体现生活性、趣味性、扩展性。教师还应指导学生收集好词好句，谚语习语，精美语段，幽默小故事，常用写作句型，常见写作错误等。学生每完成一件作品，教师都尽量地发现其可取之处，给予恰当的表扬并提出中肯的意见，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣赏的评价，都是帮助学生挖掘其内动力最好的催化剂。我对学生的鼓励方式有：档案点评时给予肯定；课堂讲评时表扬优秀作品的作者（时间充裕的话，可让其朗读自己的作品）；在班级墙报上开设优秀作文专栏；在学校英文报纸上刊登优秀作文；面对全校，举办年级优秀英文学习档案展览；鼓励、帮助学生向英文报刊投稿。笔者多年实践下来，学生的语言得以积累，听、说、读、写能力均得以提升，写作不再是难题，学生英语学习热情高涨。
（二）朗读为基，听说领先，形式多样，培养语感
按照中小学英语教学大纲的要求，“听说读写”是中学英语教学目的所在，而英语的写作训练是综合能力的训练之一，也是其中的难点。但是单单加强“写”的训练是远远不够的，英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。我国英语界前辈在其专著《英语写作》(The Writing of English)中谈到解决中国学生用英语写作的困难时写到：“You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”这再清楚不过地说明了熟读成诵对写作是多么重要。因此，无论在课堂上还是在课后，教师都要为学生创造多读的机会，鼓励学生开口大声朗读，并在日常的教学中注重写作训练形式的多样化。在此基础上，写作训练应与阅读教学、听说训练相结合。结合教材中所提供的听说训练素材，在课堂教学中，教师应注意创设多种交际情景，采用多种教学方式增加学生之间、师生之间的对话与交流，使学生有更多训练听说的机会，如看图说话、复述课文、讲述故事、伙伴对话、表演对话和短剧、小组讨论、阐述观点等等均可以促进学生口头表达能力的提高。在口头表达后，再让学生做书面表达，进行写作训练，落实和提高学生的书面表达能力。（附页中的各种写作体裁范文，特别是例4、例 5、例6均可在进行在口头表达之后再让学生做书面表达）同样，进行听力练习后，采用写的方式巩固听的学习效果，听与写结合可促进学生书面表达能力的提高。我们在听力课上，学生做完听力练习之后，让他们以此练习作为线索复述听力材料，有时还让他们将听到的内容写在作文本上。这样可以有效地把听、说与写作结合起来，促进学生书面表达能力的提高。
（三）熟悉体裁，掌握格式，认真审题，确定主干
英语写作中，主要有以下几种体裁的文章格式：记述文、说明文、日记、书信、通知、便条和其它。每一种体裁都有其表达要求，学生应认真审题，确定主干，开展写作。所谓文章的“主干”，无非是两点：文章的主要时态；文章内容的侧重点，即要围绕主题。教师应作具体指导，以便学生掌握。
（1） 记叙文（Narration）、这是最普遍、最基本的一种文体。写作中应遵循以下几点。1）交待要素，即人、时、地、事。2）按事件发生的先后顺序叙述完整、具体。3）要重点突出，目的明确。记叙文所记的都是过去发生的事情
（2）说明文(Exposition)、描写文(Description)这是英文常见的两种文体，以解说和描述为主要表达方式。
（3） 日记(Diary)这是把自己当天生活中经历的有意义的事以及见闻或感受记录下来的书面形式。文体自由，通常用第一人称写。
（4） 书信（letters）一般分为私人信函（Personal letters）和正式信函（Business letters）。英文书信从信封到正文，其格式与汉语有许多不同。
（5）通知和便条（Notice, Note）一般至少有口头通知、书面通知两种形式，至少包括三项内容：时间、地点、活动内容。便条一般有留言条，请假条。特点是：格式简单，开门见山，三言两语。
（6）其它除上述常见文体外，还有补全对话，电话对话，寻物启事等。
学生要掌握上述文体格式，尤其是考试常用文体，如书信、日记、通知、记叙文、留言条等。在了解和掌握了以上几种主要写作体裁之后，学生在对待写作时，就不会有无从下手的感觉了。附页范文可供学生参考。
（四）点面过渡，线面融合，循序渐进，尝试体验
写作是一种语言输出的过程，需要大脑的积极思考，这种语言输出的能力不是大考前短时间内能制造出来的，更不是掌握了很多语法知识就自动具有的，它需要经过长期不懈的练习才能获得。开始时学生的习作可能只有几句非常简单的话，但随着英语学习的不断深入，学生作品的内容也会不断丰富。循序渐进地培养学生写作能力的措施有很多。
1．经常有意识地作一些比较训练就是很好的方法，也就是让学生在不同阶段写相似的话题。这样的练习不是简单的重复，而是一种在原来的基础上不断提高的重复。同样一个话题，可以有不断的丰富和提高的过程。这些有意识的对比训练会让学生清楚地看到自己的进步，看到自己驾御英语的能力越来越强，看到自己的写作能力、写作水平正在一步一个台阶地向前迈进。所以我认为在写作教学中，绝不能只要结果不要过程，也就是说那种平时不注重培养，考前突击培训的思想要坚决摈弃，这样才能真正培养能力。
2．另外，为了提高写作教学效果，我依照循序渐进的教学原则，贯穿日常教学，尝试了“词、句、篇”三步曲的写作教学。
（1）巧记单词
按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词—句—篇。“词”是基础，“句”是过度或桥梁，“篇”是目的。整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。这三个阶段彼此衔接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而达到在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一。书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。
（2）用词造句、连词成句
写作应从词句练起，记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。
一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键，教师应注意英汉结构比较，减少汉语式表达错误，教师可通过错误句型之辨析、归纳和总结，帮助学生提高遣词造句的能力。
（3）连句成意、线面融合
此项训练的主要目的是培养学生把语法项目、教材内容和文章体裁有机结合起来的能力。
第一步，要求学生仿写。对于一般学生，要求他们模仿课本或练习册中的词汇、句型或模仿范文仿写，而为了便于优生书面写作潜能的发挥，教师可以要求他们不局限于模仿课本或练习册中的词汇、句型，可拓展使用许多己学过的词或词组。
第二步，列出提纲，引导学生写。引导学生书面表达有许多形式，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确目标，并构成一个有梯度的连续活动。笔者首先采用给出文中的关键词或短语，引导学生列出写作提纲，这样学生在书面表达时可减少审题环节，不让学生感觉无从下笔，而且学生很容易理清写作思路。这样由浅入深的训练方式，开始能让学生产生成就感，渐渐地学生对书面表达产生了兴趣，克服了恐惧心理，从写作中获得了成功的快乐，树立了写作的信心。
第三步，自由发挥。教师要改进教学方法，设计开放性的写作活动，既提高了学生对书面表达进行布局、谋篇的能力，又提高了其识别、判断和改错的能力，更能发挥学生的内在潜能和丰富的想象力，最终写出个性化的文章，增加学生的成功感。
（五）批改讲评，修改润色，激励点评，促进提高
作文的批改与讲评是写作教学的最后一个环节，也是不可或缺、极其重要的一个环节。由于班级人数多，批改量的工作量很大。如果不及时批改，作文中的错误得不到及时纠正，写得再多也收效甚微；但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，往往就变成了老师自己的文章。
因此，教师可以让学生动手参与，互相评改。互相评改在美国的写作教学中占有特殊重要地位，教师十分重视学生之间的相互影响，认为学生是教学的主体，学生之间应加强合作、互教互学。由于学生之间的了解更深刻，他们之间的相互交流往往能收到很好的效果。而当学生意识到教师并不是他文章的唯一读者时，他们会更认真地写好作文。因此，让学生相互传阅和批改作文不仅增加了写作时的真实感，更重要的是，能训练学生的语言意识和敏感性。
具体做法是：对于课堂限时的写作训练，规定学生限时写完，同桌、前后桌互相评改，重新行文后再上交，这样教师批改起来就更轻松，而且很容易找出典型错误，有利于讲评。对于课后作文，可以让学生互相批改后，教师从中选出好、中、差的作文进行批阅，从中找出学生作文中存在的普遍性问题，记录下来，课上讲评总结；也可以在批改时，只把其中的错误划出，让学生自己动手改错后再给老师看。这样，老师节省了时间，学生则通过动脑、动手纠正错误而印象更深、提高更快。我还将学生常见的写作错误作归类整理或集体分析订正（常见写作错误分析见附页一）。并且，如果配合教师恰当的点评，可以使学生意识到在学习书面表达过程中的成功之处，得以激励，建立自信，从而形成继续进步的动力，也可以让学生自省和反思自己的不足，调整学习策略和心态。总结讲评后把范文发给学生，使学生有针对性地改正自己作文中的不当和错误，吸取范文的精华，学会准确表达意思。而将学生中的优秀作文在班里展览，供大家学习，更能提高学生的写作兴趣和积极性。
在平时教学中，教师也可以见缝插针地采用面批的方式。面批作文可使学生及时、清楚地认识到自己作文的毛病，须注意哪些问题，该如何改进等，而对于教师，可以使我们深入学生的内心世界，了解学生的思维过程，针对每个不同程度的学生，对症下药。学生和老师面对面，老师字斟句酌地边读边评，学生边听边思考，注意力必然会比上课时更容易集中，对老师指出的作文中的毛病必会铭记于心，长久不忘。
上面就初中英语写作教学提出了一些看法和建议，在教学实践中，各种方法和措施并不是孤立的起作用的，而是相互渗透、相互配合的，把握好这点，才能更有效地培养初中学生用英语谋篇布局、用词造句、自我检查、自我修改的能力，从而全面提高写作水平。