㈠ 英语写作，简单点，小学水平即可，附上中文翻译，谢谢
My dream is to get a chance to be a teacher.I t can help many children to study and to have a good future.
My friend liling ,she wants to be a singer.She loves songs very much.Tom is playing computer games every,he wants to be a profess orgame player.these are our dream,how about you,
㈡ 如何提高双语小学生的汉语写作能力
随着国际交往的日益发展,对作为重要交际工具的英文的要求越来越高，这就对大学阶段学生英文能力的培养提出了很高的要求。加入WTO后，我国将会全方位地参与国际经济、政治和外交事务。因此，我们需要一大批具有国际视野，熟练掌握国际通用语言和相关专业知识人才。
教育部在2001年也制订的《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》中，明确要求各高校积极开展双语教学，并且建议本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及为适应我国加入WTO后需要的金融、法律等专业，更要先行一步，力争三年内，外语教学课程达到所开课程的5％－10％。暂不具备直接用外语讲授条件的学校、专业，可以对部分课程先实行外语教材、中文授课，分步到位。
实际上，高校双语教学涉及到适用范围、师资队伍建设、教材选用、教学方法与手段、课程结构优化、教学效果评价等方面，某一环节出了偏差，就可能对整个双语教学达不到预期的效果。甚至流于形式，不断对英语学习没有帮助，还影响了专业的学习。因此有必要对双语教学问题进行理论和实践的探讨，使之能有序的开展，健康发展。
双语教学的涵义
双语的英文是“Bilingual”直接的意思就是：“Two Languages”（两种语言），是指在某个国家或某个地区有两个（或两个以上）民族同时存在，并存在两种或两种以上文化历史背景条件下，可能或必须运用两种语言进行交流的情景。这两种语言中，通常有一种是母语或本族语，而另一种语言往往是后天习得的第二种语言或者是外国语。在美国双语主要是指能熟练使用英语和西班牙语；在加拿大主要是指能熟练使用英语和法语；在新加坡，和香港，澳门地区主要是指能熟练使用英语和华语。
在很多国家或地区，政府规定的官方通用语言有两种甚至更多。在这种情况下，为了交往的方便，往往两种语言并重，即Bilingual，或是一种语言为主一种语言为次。如果以英语为次，则可称英语为第二语言，即ESl(English as Second Language)。双语人才，实际上就是能熟练运用两种语言进行交际，工作，学习的人。毫无疑问，我们所讲的“双语”是指英语和汉语这两种语言。
理解双语教学的涵义，必须把“英语作为外语的教学”(Teaching English as a Foreign Language)和“英语作为第二语言的教学”（Teaching English as a Second Language, ESL）区别开来。
二语教学与外语教学是有区别的，不可因为二语可以包含外语而抹煞。这种区别已经中外学者共同肯定这些论断不是能够轻易否定的。如果把外语教学当作二语教学，便会事倍而功不到一半。学生大脑中的二语或外语学习的“途径”是不同的。因为外语学习是在无目的语语言环境的条件下，怀着工具性动机，主要是有意进行的认知性学习；而二语学习是在有目的语语言条件下，怀着溶入性动机，主要依靠天生的语言习得机制而进行的“潜意识学习”。但语言习得机制也得靠外在的语言环境去激活。语言环境之外的教学环境对二语习得和外语学习都有很大的影响。
在中国，包括英语在内的任何其他语言及其教学在通常情况下只能称为TEFL（Teaching English as Foreign Language），即把英语（教学）作为外语（教学）。只有当我们创设了一定的语言环境条件（主要是学习者周围的人使用该种外语的比例），使英语经过一定的积累，逐渐成为日常交流用的语言之一，才使英语教学从Foreign Language （外语）变为Second Language（第二语言）甚至是Bilingual（双语）。
显然就英语学习者来说 Bilingual(双语)是英语习得的最高层次。双语教学的最终目标是学习者能同时使用母语和英语进行思维，能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行自由的切换。
高校双语教学的条件
首先是师资。双语教师承担双重任务，首先是学科内容的教学，其次是外语的教学。因此，作为双语教师，他们不仅必须精通学科知识，而且必须是一个双语者。从加拿大、新加坡和香港等双语教学比较成功的地区和国家来看，双语教学教师都是双语者。加拿大明确规定，双语教学的教师所使用的语言必须是教师的本族语。
其次是学生第二语言的素质。双语教学，不仅对教师提出了极高的要求，对学生素质的要求也相当高。双语教学中的学生必须具备相当程度的第二语言能力。否则采用双语教学会适得其反，不但不能有效地提高第二语言的能力，还会影响其他课程的学习。
再次是语言环境。双语教学的语言环境是双语教学成功必须具备的基本条件和基本保证。要让学生一走进校门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内师生之间、学生之间交际的手段。如果仅仅只是在课堂上用英语授课，还谈不上是双语教学，只是采用外语作为一门课程的教学语言。
教学模式、课程设置和教材选用也是一个重要的条件。双语教学必须使用英文原版的各类学科的教材，没有原版教材，双语教学就成了无源之水，无本之木。适当的教学模式也会起到事半功倍的效果。
现阶段高校双语教学的误区：
作为一种工具，能掌握一种外语当然是好事。但是不能不顾条件，盲目的进行双语教学。特别是在教育部在进行本科教学评估中有一项指标是对双语教学的考察，很多学校更加重视双语教学，但是很多高校在推行双语教学过程中走入误区，很多做法值得商榷。
1.对什么是双语教学认识不清。有些学校误以为，只要在课堂上说了外语就算是双语教学了。老师大部分时间使用汉语表述，用英语表达的往往只是“谁能回答这个问题”等课堂用语，这算不上是双语教学。东北师范大学国家基础教育实验中心外语教育研究中心副主任张绍杰教授说：“从语言教学角度讲，双语教学是使用另一种语言来讲授母语某一学科的知识内容，教学形式通常是学生看的教材是汉语编写的，教师授课则全部用外语，即学生在视觉上接触的是汉语，听觉上接受的则是外语。”也就是说，全面地用英语讲课，帮助学生掌握一些在英语教学中不常接触到的术语和单词，这是双语教学的标志。至于课堂上评价或指令性语言的英语会话，学生在平时的英语教学或活动中就能学到，不是双语教学的主要内容。多数学校在开展双语教学中，师资、教材、教学手段、环境创设等一系列问题尚未得到较为满意的解决。因此，双语教学不但质量难以保证，更容易变得面目全非。
2.双语教学冲击专业课的学习。有些试行双语教学的学校不仅在专业课等学科讲授时尝试双语教学，也在所有的年级尝试双语教学。缺少语言环境，第二语言的学习并不能促进专业的学习，而对任何人来说，时间是个常数，精力也总是有限的，多花了时间在外语的学习上，专业学习必然要减少。不考虑学生的外语能力开展双语教学，学生也不认可。从教学实践来看，很多原来开展双语教学的专业课，在进行一阶段的双语教学之后，学生都认为学习困难比较大，要求采用汉语教学。他们认为采用双语教学的原版教材往往需要花更多的精力来看懂英文，更别说完全理解课本内容了。清华大学曾经在电子、计算机、自动化和电机四大强系开设的外语教育，起初听课的有130多人，两周后只剩102人。
3.将专业课上成了外语课。有的教师双语教学课用了很长时间进行了课前准备，将所教学的内容翻译成英语，撰写了详细的教案，准备好了几乎每一句需要用上的英语课堂用语。整个教学过程中教师不时地带领学生朗读英语专业词汇，教师虽然是用英语授课，老师不敢自由发挥，不敢多讲一句教案上没有的话，学生亦十分拘谨，师生之间无法自如地进行交流。所有课堂教学活动完全按照事先设计好的套路进行，即使老师不讲话，学生也知道下一步做什么。这样的双语教学笔者绝不敢苟同。首先，从教学本身来看，教育艺术博大精深，常为常新，各学科有其严格的学科特点。老师在备课时，考虑更多的是如何使学生研究问题、发现问题、激发兴趣，引导思维、培养能力呢？还是考虑某一术语用英语怎么说，语法会不会出错？对学生来说是不是新单词？这种双语教学学生充其量是多记了几个专业方面的英语单词和学习了一些课本上已经写明了的专业知识。所以，双语教学绝不能将非语言学科上成了外语教学的辅助课，各个学科有其自身的知识点，这才是学生所必须学习掌握的，双语教学课不是外语课。
对高校双语教学的反思
1、双语教学目前炒作过热。双语教学无论从理论上还是实践上都是有争议的，更有待于实践的进一步检验。它仅仅是语言针对移民学习第二语言教学模式中的一种，并非是学习外语的唯一的最佳模式。
2、双语教学模式的产生，有其特定的社会环境和语言环境，它是一定社会需求的必然产物。所以，我们实施双语教学不能脱离其赖以生存的语言条件。对双语教学提出过高的，立竿见影的要求是不切实际的，也不符合中国的国情。
3、双语教学是语言学习所要达到的最高层次，即能使用第二语言进行思维，并能随心所欲地在母语和第二语言之间进行切换。对于目前高校教育从精英教育转向大众教育的情况下，这样的要求显然是不现实的。
4、双语教学对师资的要求相当高，原则上必须有外籍教师的参与和辅导。双语教学在低年级进行，要求教师发音准确，符合语法及外语表达习惯，否则极易误导学生，造成母语和外语思维上的负迁移。双语教学在高年级进行，要求教师有相当扎实的外语表达能力，并具有丰富的学科知识，否则极易将学科课上成外语课辅修课，影响学生对专业知识的理解和掌握。
5、双语教学试验是一项长期的任务，语言的习得是日积月累的结果，它的见效不是一朝一日所能体现出来的。所有急功近利的做法在表面上可能会有一时一地的轰动效果，但如果不以科学的态度，认真学习，通过五年，十年甚至更长时间的积极实践和探索，双语教学只能又是以轰轰烈烈走过场了事。
㈢ 中文翻译成英语能大幅度提高英文的写作能力吗
Absolutely NOT.
One thinks Chinese to write Chinese. If one thinks good Chinese, one may write good Chinese pending one can write Chinese. If one thinks bad Chinese, one writes bad Chinese. However, good Chinese may be translated into bad English, pending how good one's English is. Therefore, not recommended, and totally wrong.
㈣ 英语作文 学习中文的方法和建议带翻译
I Learn English Like This
English is very important for us. Everyone wants to learn it well. My English is very good. How do I learn English?
First, I listen to the teacher and make notes carefully in class. I revise my old lessons and prepare my new lessons after class.
Second, I like speaking English withmy classmates, not only in classroom, but also on the playground. It's to improve my spoken English.
Third, I keep a diary every day to practise my written English.
Besides this, I often read English newspapers or magazines in order to enrich my knowledge on English culture.
英语对我们来说很重要，每个人都想学好英语。我的英语很好，那我是怎么学英语的呢?
首先，我上课认真听老师讲课，认真记笔记，课下我复习旧功课，预习新功课。
第二，我不仅在教室里，在操场上也一样喜欢和同学们说英语，这提高了我的口语。
第三，我坚持每天记日记来练习写作。
除此之外，我经常阅读英语报纸和杂志来丰富我的文化知识。
Improve Your English Through Practice
After2 or3 years' English learning, you will probably wonder how to further improve your English. When you speak, do not translate what you want to say from Chinese into English. If you do, you'll get mixed up in some usages①. You'll consider“wait”as a transitive ② verb, for instance. You'll never add “to”after“listen”,but you might write “sheeps” for the plural form, though you know they're wrong when the mistakes are pointed out.
Therefore, to improve your English, you need to practise your spoken English, and think in English. That is to say, you should build up your sense of the English language.
Grasp any chance to speak English. When you see a desk, for example, have the word in your mind; say“What's the time? It's….”when you see a clock. In this way, you'll be able to learn with ease and use with freedom. For example, you'll be able to tell that“Korea Lies to the east of China.”but“Guangzhou Likes in the south of China.”without hard thinking.
We're learning English as a foreign Language. It is true that we cannot learn it without any grammatical rules. But, your sense of grammatical rules comes from constant③ use of language. It's unnecessary to recite the rules and apply④ the rules in speaking. In a word, you will improve your English only by opening your mouth to practise. Practice makes perfect.
“What if I make mistakes in speaking English?”Do not worry. You needn't be afraid of making mistakes. Even when people speak their native language, they may make various kinds of mistakes! Further, many kinds of mistakes will be rubbed off in the process of learning through practice.
通过实践提高英语水平
【内容提示】
|当你学了两三年英语后就不知道如何进一步提高学习水平了。请你按下列要点写一篇短文，讲一讲提高英语学习水平的方法。
①讲英语时不要将汉语翻译成英语；
②要练习用英语进行思维；
③培养英语的语感能力；
④抓住任何机会来练习口语；
⑤语法要在练习中掌握；
⑥尽量开口讲英语，不要怕出错。
㈤ 中文作文翻译成英语（高一水平）
My new English teacher is a very interesting person.she is always energetic in her class where you will never get bored. But sometimes she is also a strict teacher. When somenone does not hand in his homework, she will be very angry. But in all, I still like her class.In her class time we always feel that it passes very quickly, and that it is relaxed. 这是我自己源翻译的，用翻译器翻译的十分不正确！！！
㈥ 提高汉字书写能力,弘扬汉语文化的英语翻译
To improve the writing ability of Chinese characters, and carry forward the Chinese culture.
㈦ 关于如何提高汉语写作能力的英语作文一百词左右
建议抄抄满英语作文范文培养语读读背背
再看看别人怎么说的。
㈧ 怎样提高英语翻译和写作的水平呢
（一）通过积累词汇量，提高英语写作能力。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2
个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
（二）通过扩大阅读量，提高英语写作能力。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。
（三）通过提高听说能力，提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。
（四）通过重视写作过程，提高英语写作能力。长期以来，英语写作成果教学法（THE PRODUCT
APPROACH）在我国居于主导地位，教师根据写作的终成品来判断写作的成败，重视写作的技术性细节（如格式、拼写、语法等），忽视写作过程的指导。根据D.Rumechart和J.McClelland提出的连通论（Connectionism)理论，写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过程，这三个过程并非是线性排列，而是循环往复，穿插进行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。在写作前阶段，教师重在指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择材料、谋篇布局等。在具体写作中，教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。在文章修改中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。
（五）通过多写英语摘要，提高英语写作能力。英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来，用自己的语言使之独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。
（六）通过发展英语语言思维能力，提高英语写作能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作，因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言，在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高，因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练：要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性；要教会学生用英语思考问题、回答问题；要从训练形象思维开始，逐步过渡到抽象思维训练；在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释，消除汉语思维的影响；要努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力。
㈨ 形容写作水平高，用英文怎么说
English：Writing is an important part of Chinese in Chinese, has the important status. People need to express feelings, summarizing the experiences and lessons to writing, narrative writing, anyway... to events, study, work and life are inseparable from writing. And good writing level, first needs to strengthen recognition of the importance of writing ability, secondly, the need to improve the innovative ecation and training methods, strong interest in writing, rich writing inspiration, ability to observe things by creative thinking, and improve our writing skills and ascend imagination in development, rich times... their cultural knowledge and experience in all kinds of materials, advanced experience between better summary, expresses the life.
中文:写作是汉语的重要组成部分，在汉语中有举足轻重的地位。人们抒发感情需要写作，总结经验教训需要写作，记叙事件需要写作……，总之，无论学习、工作、生活都离不开写作。而好的写作水平，首先需要具备强化对写作能力重要性的认识，其次需要完善和创新教育培训手段，具有浓厚的写作兴趣、丰富的写作灵感、观察事物的能力、利用创造性的思维提升想象力、提高写作技巧……时代在发展，丰富自己的文化知识和社会阅历，在各类素材间更好地总结先进经验，抒发美好的生活。
㈩ 中文作文翻译成英语作文，初二水平，快，谢谢！
厦门是位于中国东南沿海的一个美丽城市，它不大但有着悠久的历史。今年暑假我和父母去了那里，我们是坐飞机去的，花了一个多小时就到了那里。坐飞机去厦门是最快最贵的方式，也是最舒服的方式。坐火车是最安全的方式，但要花10多个小时才能到达。去厦门最便宜的方式是大巴，但也是最不舒服的方式。
在厦门我们浏览了厦门大学，鼓浪屿以及许多其他的地方，我们也吃了许多美味的食物。我们在厦门呆了4天，厦门是个好地方，我们玩的很愉快。
Xiamen is a beautiful city is located in the southeast coast of China, it is small but has a long history. There this summer my parents and I go, we go by plane, spent more than an hour to get there. Go to Xiamen by plane is the fastest and most expensive way, is also the most comfortable way. The train is the most secure way, but to spend more than 10 hours to arrive at the. Go to Xiamen the cheapest way is the bus, but also the most uncomfortable way.
In Xiamen we visited Xiamen University, Gulangyu Islet and many otherplaces, we also eat a lot of delicious food. We had 4 days stay in Xiamen,Xiamen is a good place, we play of very happy.
祝你学习进步~\(≧▽≦)/~天天开心~\(≧▽≦)/~
希望能够帮到你，谢谢~