学生怎么打好英语写作基础

A. 怎么才能把英语写作基础靠过啊

呵呵 可以考过的
谈谈如何提高英语写作能力

关键词：英语写作能力 原则 方法
引言：英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力之一，英语写作能有效地促进语言知识的内化。Swain（1985）提出“可理解输出”假设，认为包括写在内的语言产生性运用有助于学习者检验目的语句法结构和词语的使用，促进语言运用的自动化，有效地达到了语言习得的目的。通过写作，英语知识不断得到巩固并内在化，有利于英语技能的全面发展。但是，英语写作又是广大英语学习者最感头痛的问题之一，且容易被教师忽视，笔者以为如何提高英语写作能力值得我们认真研究。本文就此谈谈初浅的看法。
一、提高英语写作能力的原则
（一）渐进性原则。要坚持“句—段—篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的写作习惯，狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学生分析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作手法等，这样有利于下一步一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用正确的写作技巧等。
（二）多样性原则。要坚持训练形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文，也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维……。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记叙文，也可以写书信、便条、通知等实用文体。
(三)结合性原则。要坚持听说读训练和写训练相结合。根据语言习得理论，学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识，从而了解别人的思想，再通过说和写来表达自己的思想，让别人了解自己。大量的听说训练能促进读写能力的提高。因此，写与听说读紧密结合，进行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗透、互相促进。
（四）控制性原则。要坚持写作前的指导，控制学生的汉语语言思维，发展英语语言思维。语言学习在很大程度上主要是模仿，而非随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以熟悉其语篇结构。同时要控制其汉语语言思维，尽可能让学生习惯英语语言思维，以便于学生学习和掌握地道、正确的英语。
（五）持久性原则。要坚持长期、正确的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰巨的、渐进的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。
二、提高英语写作能力的方法。
（一）通过积累词汇量，提高英语写作能力。犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2
个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢？因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。
（二）通过扩大阅读量，提高英语写作能力。古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词；通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。三要扩大阅读量。提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。
（三）通过提高听说能力，提高英语写作能力。英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。教师要尽可能地用英语授课，多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，让学生沉浸在英语海洋中去领略、去体会、去使用英语，久而久之，学生自然能使用正确的、地道的英语进行交谈与写作。
（四）通过重视写作过程，提高英语写作能力。长期以来，英语写作成果教学法（THE PRODUCT
APPROACH）在我国居于主导地位，教师根据写作的终成品来判断写作的成败，重视写作的技术性细节（如格式、拼写、语法等），忽视写作过程的指导。根据D.Rumechart和J.McClelland提出的连通论（Connectionism)理论，写作包括写前阶段、具体写作、文章修改三个基本过程，这三个过程并非是线性排列，而是循环往复，穿插进行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导，才能更好地提高英语写作能力。在写作前阶段，教师重在指导学生如何挖掘题材，训练发散性思维，以及如何选择材料、谋篇布局等。在具体写作中，教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。在文章修改中，教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。
（五）通过多写英语摘要，提高英语写作能力。英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来，用自己的语言使之独立成一篇短文，这不是简单的摘录，而是忠于原文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构，从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。
（六）通过发展英语语言思维能力，提高英语写作能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法，通过思维进行外在化输出的创作，因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言，在英语写作中易受汉语语言思维的影响，难以直接用英语语言进行思维，不利于英语写作能力的提高，因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练：要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性；要教会学生用英语思考问题、回答问题；要从训练形象思维开始，逐步过渡到抽象思维训练；在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释，消除汉语思维的影响；要努力创设良好的英语环境，在英语交际中发展英语思维能力。

写好英语段落的三个标准

首先，一个段落必须有一个中心即主题思想，该中心由主题句特别是其中的题旨来表达。整个段落必须紧扣这个主题（stick or hold to the topic），这就是段落的统一性（unity）。其次，一个段落必须有若干推展句，使主题思想得到充分展开，从而给读者一个完整的感觉，这就是完整性（completeness or adequateness）。再者，一个段落不是杂乱无章的，而是有机的组合，句子的排列顺序必须合乎逻辑，从一个句子到另一个句子的过渡必须流畅（smooth），这就是连贯性（coherence）。下面我们就对这三个标准分别加以说明。
1、统一性
一个段落内的各个句子必须从属于一个中心，任何游离于中心思想之外的句子都是不可取的。请看下例：
Joe and I decided to take the long trip we'd always wanted across the country. We were like young kids buying our camper and stocking it with all the necessities of life. Bella bakes the best rhubarb pie. We started out in early spring from Minneapolis and headed west across the northern part of the country. We both enjoyed those people we met at the trailer park. Joe received a watch at his retirement dinner. To our surprise， we found that we liked the warm southern regions very much， and so we decided to stay here in New Mexico.
本段的主题句是段首句，controlling idea（中心思想）是take the long trip across the country.文中出现两个irrelevant sentences，一个是Bella bakes the best rhubarb pie，这一段是讲的是Joe and I ，中间出现一个Bella是不合适的。还有，Joe received a watch at his retirement dinner这一句更是与主题句不相关。考生在四级统考的作文卷上常常因为造出irrelevant sentences（不相关语句）而丢分，值得引起注意。再看一个例子：
My name is Roseanna， and I like to keep physically fit. I used to weigh two hundred pounds， but I joined the YMCA for an exercise class and diet program. In one year I lost eighty pounds. I feel much better and never want to have that much weight on my five-feet frame again. I bought two new suitcases last week. Everyday I practice jogging three miles， swimming fifteen laps， lifting twenty-pound weights and playing tennis for one hour. My mother was a premature baby.
本段的controlling idea 是like to deep physically fit，但段中有两个irrelevant sentences，一个是I bought two new suitcases last week，另一个是My mother was a premature baby.
从上面两个例子可以看出，native speakers同样会造出来irrelevant sentences.卷面上如果这种句子多了，造成偏题或离题，那问题就更严重了。
2、完整性
正象我们前面说得那样，一个段落的主题思想靠推展句来实现，如果只有主题句而没有推展句来进一步交待和充实，就不能构成一个完整的段落。同样，虽然有推展句，但主题思想没有得到相对圆满的交待，给读者一种意犹未尽的感觉。这样的段落也不能完成其交际功能。例如：
Physical work can be a useful form of therapy for a mind in turmoil. Work concentrates your thoughts on a concrete task. Besides， it is more useful to work —— you proce something rather than more anxiety or depression.
本段的主题句是段首句。本段的两个推展句均不能回答主题句中提出的问题。什么是“a mind in turmoil”（心境不平静）Physical work又如何能改变这种情况？为什么它能起therapy的作用？读者得不到明确的答案。由于四级统考的作文部分只要求写一篇100～120个词的三段式短文，每一段只有大约40个词左右，因此，要达到完整就必须尽可能地简明。例如：
It is not always true that a good picture is worth a thousand words. Often writing is much clearer than a picture. It is sometimes difficult to figure out what a picture means， but a careful writer can almost always explain it.
段首句所表达的主题思想是一种看法，必须有具体事例加以验证。上述两个推展句只是在文字上对主题作些解释，整个段落内容空洞，简而不明。如果用一两个具体的例子的话，就可以把主题解释清楚了。比如下段：
It is not always true that a picture is worth a thousand words. Sometimes， pictures are pretty useless things. If you can't swim and fall in the river and start gulping water， will you be better off to hold up a picture of yourself drowning， or start screaming “Help”？
3、连贯性（coherence）
连贯性包括意连和形连两个方面，前者指的是内在的逻辑性，后者指的是使用转换词语。当然这两者常常是不可分割的。只有形连而没有意连，句子之间就没有内在的有机的联系；反之，只有意连而没有形连，有时行文就不够流畅。
1）、意连
段落中句子的排列应遵循一定的次序，不能想到什么就写什么。如果在下笔之前没有构思，边写边想，写写停停，那就写不出一气呵成的好文章来。下面介绍几种常见的排列方式。
A.按时间先后排列（chronological arrangement）
We had a number of close calls that day. When we rose， it was obviously late and we had to hurry so as not to miss breakfast； we knew the dining room staff was strict about closing at nine o'clock. Then， when we had been driving in the desert for nearly two hours —— it must have been close to noon —— the heat nearly hid us in； the radiator boiled over and we had to use most of our drinking water to cool it down. By the time we reached the mountain， it was our o'clock and we were exhausted. Here， judgement ran out of us and we started the tough climb to the summit， not realizing that darkness came suddenly in the desert. Sure enough， by six we were struggling and Andrew very nearly went down a steep cliff， dragging Mohammed and me along with him. By nine， when the wind howled across the flat ledge of the summit， we knew as we shivered together for warmth that it had not been our lucky day.
本段从“rose”（起床）写起，然后是吃早餐（“not to miss breakfast”， “closing at nine o'clock”），然后是“close to noon”，一直写到这一天结束（“By nine——”）。
B. 按位置远近排列（spatial arrangement）。例如：
From a distance， it looked like a skinny tube， but as we got closer， we could see it flesh out before our eyes. It was tubular， all right， but fatter than we could see from far away. Furthermore， we were also astonished to notice that the building was really in two parts： a pagoda sitting on top of a tubular one-story structure. Standing ten feet away， we could marvel at how much of the pagoda was made up of glass windows. Almost everything under the wonderful Chinese roof was made of glass， unlike the tube that it was sitting on， which only had four. Inside， the tube was gloomy， because of the lack of light. Then a steep， narrow staircase took us up inside the pagoda and the light changed dramatically. All those windows let in a flood of sunshine and we could see out for miles across the flat land.
本段的写法是由远及近，从远处（“from a distance”）写起，然后“get closer”，再到（“ten feet away”），最后是“inside the pagoda”……当然，按位置远近来写不等于都是由远及近。根据需要，也可以由近及远，由表及里等等。
C. 按逻辑关系排列（logical arrangement）
a. 按重要性顺序排列（arrangement in order of importance）
If you work as a soda jerker， you will， of course， not need much skill in expressing yourself to be effective. If you work on a machine， your ability to express yourself will be of little importance. But as soon as you move one step up from the bottom， your effectiveness depends on your ability to reach others through the spoken or the written word. And the further away your job is from manual work， the larger the organization of which you are an employee， the more important it will be that you know how to convey your thoughts in writing or speaking. In the very large business organization， whether it is the government， the large corporation， or the Army， this ability to express oneself is perhaps the most important of all the skills a man can possess.
这一段谈的是表达能力，它的重要性与职业，身份有关，从“not need much skill”或“of little importance”到“more important”，最后是“most important”。
b.由一般到特殊排列（general-to-specific arrangement）
If a reader is lost， it is generally because the writer has not been careful enough to keep him on the path. This carelessness can take any number of forms. Perhaps a sentence is so excessively cluttered that the reader， hacking his way through the verbiage， simply doesn't know what it means. Perhaps a sentence has been so shoddily constructed that the reader could read it in any of several ways. Perhaps the writer has switched tenses， or has switched pronouns in mid-sentence， so the reader loses track of when the action took place or who is talking. Perhaps sentence B is not logical sequel to sentence A —— the writer， in whose head the connection is clear， has not bothered to provide the missing link. Perhaps the writer has used an important word incorrectly by not taking the trouble to look it up. He may think that “sanguine” and “sanguinary” mean the same thing， but the difference is a bloody big one. The reader can only infer what the writer is trying to imply.
这一段谈的是a writer's carelessness，先给出一个general statement作为主题句，然后通过5个 ”perhaps”加以例证。
c. 由特殊到一般排列（specific-to-general arrangement）
I do not understand why people confuse my Siamese cat， Prissy， with the one I had several years ago， Henry. The two cats are only alike in breed. Prissy， a quiet， feminine feline， loves me dearly but not possessively. She likes to keep her distance from people， exert her independence and is never so rude as to beg， lick， or sniff unceremoniously. Her usual posture is sitting upright， eyes closed， perfectly still. Prissy is a very proper cat. Henry， on the other hand， loved me dearly but possessively. He was my shadow from morning till night. He expected me to constantly entertain him. Henry never cared who saw him do anything， whether it was decorous or not， and he usually offended my friends in some way. The cat made himself quite comfortable， on the top of the television， across stranger's feet or laps， in beds， drawers， sacks， closets， or nooks. The difference between them is imperceptible to strangers.
本段的主题句是段首句，它仅提出一个问题：为什么两只猫会被搞混。然后对两者进行比较，末句才下结论。
2）、形连
行文的逻辑性常常要靠适当的转换词语及其他手段来实现。请读下面这一段文字并找出文中用以承上启下的词语：
Walter's goal in life was to become a successful surgeon. First， though， he had to get through high school， so he concentrated all his efforts on his studies —— in particular， biology， chemistry， and math. Because he worked constantly on these subjects， Walter became proficient in them； however， Walter forgot that he needed to master other subjects besides those he had chosen. As a result， ring his junior year of high school， Walter failed both English and Latin. Consequently， he had to repeat these subjects and he was almost unable to graate on schele. Finally， on June 6， Walter achieved the first step toward realizing his goal.
本文中起承上启下的词语有两种，一种是转换词语（transitional words or phrases），另一种是起转换作用的其他连接手段（linking devices）。前者依次有：first， though， so， in particular， and， because， however， besides， as a result， both…and， consequently， and， finally.后者依次是：he， he， his， his， he， these， them， he， those， his， he， these， his. 本段中共有词汇105个，所使用的转换词语及其他连接用语共26个词，约占该段总词汇量的四分之一。由此可见，掌握好transitions不仅对行文的流（smoothness）有益，而且对于学生在半个小时内写足四级短文所要求的120个词也是不无好处的。
一个段落里如果没有transitions也就很难有coherence了。我们看下面一个例子：Speaking and writing are different in many ways. Speech depends on sounds. Writing uses written symbols. Speech developed about 500 000 years ago. Written language is a recent development. It was invented only about six thousand years ago. Speech is usually informal. The word choice of writing is often relatively formal. Pronunciation and accent often tell where the speaker is from. Pronunciation and accent are ignored in writing. A standard diction and spelling system prevails in the written language of most countries. Speech relies on gesture， loudness， and rise and fall of the voice. Writing lacks gesture， loudness and the rise and fall of the voice. Careful speakers and writers are aware of the differences.
本段中除了第6句开头出现一个起过渡作用的”it”之外，没有使用其他的过渡词语。这样，文中出现许多重复的词语，全段读起来也显得生硬而不自然。如果加上必要的过渡词语来修饰的话，这一段就成了下面一个流畅连贯的段落：
Speaking and writing are different in many ways. Speech depends on sounds； writing， on the other hand， uses written symbols. Speech was developed about 500 000 years ago， but written language is a recent development， invented only about six thousand years ago. Speech is usually informal， while the word choice of writing， by contrast， is often relatively formal. Although pronunciation and accent often tell where the speaker is from， they are ignored in wiring because a standard diction and spelling system prevails in most countries. Speech relies on gesture， loudness， and the rise and fall of the voice， but writing lacks these features. Careful speakers and writers are aware of the differences.
4、有损连贯性的几种情况：
考生在写作中经常出现下面几种错误：
1、不必要的改变时态，比如：
In the movie， Robert Redford was a spy. He goes to his office where he found everybody dead. Other spies wanted to kill him， so he takes refuge with Julie Christie. At her house， he had waited for the heat to die down， but they come after him anyway.
2、不必要的改变单复数，比如：
Everybody looks for satisfaction in his life. They want to be happy. But if he seeks only pleasure in the short run， the person will soon run out of pleasure and life will catch up to him. They need to pursue the deeper pleasure of satisfaction in work and in relationships.
3、不必要的改变人称，比如：
Now more than ever， parents need to be in touch with their children's activities because modern life has the tendency to cause cleavages in the family. You need to arrange family like it so that family members will do things together and know one another. You need to give up isolated pleasures of your own and realize that parents have a set of obligations to sponsor togetherness and therefore sponsor knowledge.
因此写作中，一定要注意时态，人称以及数的变化是否正确，要注意保持一致。

B. 如何提高孩子的英语写作水平

听说读写是英语学习中密不可分的四个部分，相辅相成，不应该有任何先后之分。无论是听说还是阅读，对于孩子写作能力的同步提升都有很大的帮助。从语言学习角度，单纯强调孩子的词汇量、听力和阅读等被动语言输入能力，而忽略孩子的口语和写作等主动语言输出能力，孩子的学习能力并不能得到全面的训练和提升。
另外，写作相对于口语还有一大优势，即老师能够根据孩子写的作文帮助学生精确地改正任何错误，不仅仅是语法词汇等硬伤，更重要的是能够帮助孩子更精准地运用地道的语言;书面的批改意见同时也更方便孩子的日后参考和复习。因此强烈建议在孩子开始系统化学习英语的初期，家长就有意识地开始让孩子接触写作。
2个步骤打好英语写作基础
建议采用以下2个步骤帮助孩子打好英语写作基础：
从简单的日记、小品着手，让孩子根据自己的语言水平自由发挥，体会自由创作的乐趣。
具备基本笔头表达能力后，在老师指导下学习不同文章体裁并搭建文章基本结构：如先确定文章的主题和中心思想，搭建大纲，并围绕展开。再逐渐学习技巧，如构思文章应该出现的人物和角色，人称的选定，文体的选择，句型和时态的搭配等。
3大技巧提高英语写作能力
要迅速提高孩子的英语写作能力，可以巧妙运用以下三个技巧：
头脑风暴：围绕主题，尽可能地多想，把想到的都写下来。然后根据所写的内容，理出其中的条理，并检查语法、拼写错误。
大声朗读：文章完成之后，大声地朗读，从一名读者的角度审阅文章的逻辑性和可读性，同时也是对语法、拼写的再次检查。
老师把关：如果有条件的话，可以请英语母语的老师检查文章是否符合地道的英语用词习惯，并给孩子进行讲解。
在孩子开始写作的初期，就要帮助他们养成用英语思维进行写作的习惯，避免Chinglish中国式英语。要做到这点，家长需要在平时就注意让孩子多说，多读，多练。
第一，多说多读。在学完对话、操练了重点句型后，除了让孩子背诵之外，还可以仿课文编写对话，同时鼓励他么在其中大胆运用以前学过的句型。另外，学生只有说得多了，才能增强语感，进而提高写作能力。
第二，多练。可以根据教材中的阅读材料让孩子进行模仿写作的训练。例如，教材中有一篇文章介绍的是某个人在上周末做的事情，通过这篇文章学生学习了现在进行时、一般现在时与一般将来时等时态。可以让学生根据教材内容结合自己的生活写一篇关于自己周末的作文，通过进行模仿写作训练。
不同阶段的英语写作要求
对于小学高年级的孩子来说英语作文写作就是让学生围绕一个主题自觉运用所学的单词、句型写一篇短小的习作，锻炼学生正确的英语表达习惯，提高其从口头表达向书面表达转化的能力。而对于初中年级的学生，英语写作一般要求学生写一篇60字左右的小作文，通常是围绕一个主题展开。我们会发现很多学生的作文语法错误较少，但是没有按照英语思维写作，中式英语的情况比较普遍。要提高英语写作水平，建议学生增加阅读量，同时经常对好的短文进行模仿，勤加练习。

C. 如何写好书面材料

你好!我写书面材料也写了不少,摸着了领导的道儿~嘿嘿,不仅要让领导看着舒服,也要让接收报告的人看着顺眼.以下仅个人意见,具体还需要瞧你们领导的风格.你可以借鉴一下.
1.首先要注意排版,如果就1页纸的报告最起码你要让文字分布均匀,别头重脚轻;如果多页纸要注意段落距离,行距等版面问题.
2.其次要讲究开头和结尾,小学生作文中就要求龙头凤尾,嘿嘿.开头和结尾一般都是可以套用的,比如报告题目写"关于XXXX问题的报告",题目字体设置要明显与下面文字有区别可以大字加粗加黑,但是不能字体太大,影响美观;提笔开写,如果是给某领导打报告,要写XXX领导,下面交代一些场面话客套话,不宜过多,一到两行为宜.然后是正文;正文结束后加上结束语,结束语同样要写场面话客套话,不宜过多,一句两句就好!
3.正文部分注意措辞,该严厉的时候要加着重强调,该委婉的时候你可以说我们建议等,另外做到意思连贯,语句通顺没病句,标点符号等也要注意,该!就!该。就。该用（）说明就（），该“”就用“”，这些标点的用法应该会吧！

D. 孩子英语如何提高

说实在的，孩子都是语言大师，从呀呀学语，到流利说话，也就是几个月回到一年的时间，可见他们 个个答都是天才。

具体到英语的学习，你不妨参照一下他们是如何学习母语的，就是每天在一个语言学习的环境中。
我的建议是：孩子的听力和口语从英语光盘的视听开始，如英语版的迪斯尼乐园就很好。
当然，光会听说还不够，还有读、写，这就要老师具体指导了。
找个好学校、好老师很重要。本人就是教英语的，不过，我估计你是在杭州，我在湖南。如有疑问，再私信联系吧。

E. 孩子英语作文怎么提高

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F. 怎样才能练好英语写作基础

第一，要有一定的语文知识，知道要写出的句子意思是否通顺；
第二，要熟记单版词，不能权只记课内的，因为课内要求背诵的单词太少，不满足我们需要表达出来的众多的词语意思；
第三，语法知识必须过硬，否则就算文章翻译成中文可以得诺贝尔奖，在英语里不通顺，也是徒劳。

G. 英语写作基础的前言

英语写作基础是英语专业本专科学生一门重要的写作实践课程，内旨在培养学生英语写容作的基本技能，教授英语写作的最基本内容，为此我们特编写了这本《英语写作基础》教材。本书主要包括：用词、句子、段落、文章、实用文、论文写作、文稿格式及标点符号等七个部分的内容。. 本书在编写过程中充分考虑到我国大学生的英语写作实际状况，仔细研究了国内外英语写作教材的编写原则与特点，既注意打好英语写作的语言基础，更侧重培养学生的应用能力，特别是实际使用书面英语进行涉外交际的能力。在上述总体思路的指导下，本书更新了教学理念和部分内容体系，这主要体现在以下几个方面：一、难度适中，便于学生学习与掌握..

H. 大家有谁学过英语写作基础的进来一下``

个人认为，你应该平时多看看范文，可以把范文当成阅读，在范文中记单词，专尤其是范文涉及到有些领属域专业的分类单词，这点可以使你将来写作文时显得更加专业。另外，多读其他英语文章也有许多好处，从中多多了解英语词组、句型，也可以让你的作文更加地道。我个人并不推荐从单词书中记单词，而要结合真正语境，这样才能活学活用。
加油！

I. 如何提高小学英语写作教学的有效性

首要的任务是要摆正抄师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在中学，由于中学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。

J. 如何打好英语写作基础

一、让遣词组句成为一种习惯。
在学生的习作中，我们经常会看到词不达意，用词空洞乏味的现象。在英语写作时，要想使学生文章中的每个句子都通顺流畅，完整达意，我们必须要培养学生用词的准确性，鲜明性和生动性。
(一)、学会分类归纳，形成有条理，有系统的写作词汇网络。
我认为在英语教学中就应该有意识地让学生养成对所学的词汇进行分类，对有用的句型学会归纳的习惯。而不能只依赖于考试复习时所进行的写作词汇与句型的全面概括与归纳。让学生在考前的短时间内去记忆大量的词汇与句型谈何容易，况且不经过写作训练是达不到任何效果的。
(二)、提高造句能力。
1、对教材阅读文章中表达优美且实用的句子进行摘抄归纳，并进行有效的仿写。
2、加强阅读训练，摘抄并仿写实用有效的写作句式。我们经常会看到一些有经验的教师会在教材的阅读文段中帮助学生找出一些经典实用的写作句式让学生背诵并加以仿写。诚然这是提高学生写作能力的一个有效途径。但我认为要想提高学生写作句式的多样化仅仅局限于教材上的一些精美句型是远远不够的。因此，在高一阶段教师就应该有意识地让学生扩大阅读量，这是十分必要的。
3、指导学生常用句型的进行归纳。
4、加强训练，体验实践，真正的学有所用。
二、重视语法结构的训练。
如今素质教育侧重学生的语言交际能力，但这并不等于我们可以忽视语法方面的教学。单纯的词汇是不能直接组成句子的，必须通过一定的语法规则才能正确地表情达意。因此要想让学生写出条理清楚意思明确的句子，必须在英语写作教学中融入一定的语法教学，这是十分必要的。我们可以按照如下的步骤来操作。
(一)掌握好简单句的写法是写好复杂句式的前提。
1. 弄清简单句五种基本句式的结构。
2. 给出修饰词，进行简单句主干训练。
3. 给出关键词，进行常用句型训练。
4. 给出汉语句子，进行逐句翻译。
通过对简单句的反复操练，学生已基本掌握了简单句。在此基础上选取一定的话题，让学生进行适当的写作练习，会起到进一步的强化作用，最终达到熟练地运用简单句，为进一步写好复杂句式打下坚实的基础。
(二)强调动词的时态与语态的运用
误用时态和语态也是学生在写作中常犯的错误。所以从一开始就要让学生学会选取正确的时态和语态来进行写作。