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初中英语写作能力的训练

发布时间:2021-03-15 23:19:12

❶ 怎样提高初中英语写作能力:掌握一些写作技巧对提高

怎样提高英语写抄作技巧
文章写好主要有以下几个要点:

1.对立统一关系:就是各要素单一来看是对立矛盾的,但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。

2.是非取舍关系:即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系,对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。

3.并非绝对关系:即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系,但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。

4.并列共存关系:即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系,几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。

❷ 怎样提高初中学生的英语写作能力

首先你应该积累大量的词汇,单词是短语和句子的基础。然后,就是积累固定搭配和句子了。写作时你要注意要使用高级词汇,使阅卷老师眼前一亮,但这不意味着使用生僻词汇。还有就是书写,要坚持天天练习书写。固定的表达方式和词语也应积累。
一定要把作文写地道,避免汉式英语。坚持下去,才能提高。

❸ 如何有效提高中学生英语写作能力

如何提高中学生英语写作能力

众所周知英语写作是中学生语言综合运用能力的具体体现,但也是中学生们一个较为薄弱的学习环节,经常出现的问题可能有:单词拼写错误,语法错误、句子结构有误,连贯性缺失、中式英语等等。面对现状,本文试从日常的教学实践出发,就如何提高英语写作能力谈谈个人的看法和建议。
一、明确中学生英语写作能力教学的重要意义。
首先,英语写作能力教学有助于中学生获取课内外信息,提高自己的自学能力;其次有效英语写作能力训练能帮助中学生建立合作机制,促进全体中学生的互动发展;再次,写作能力教学中倡导形成性评价方法,让每位中学生感受到成功的学习过程及乐趣;最后,英语写作能力教学过程中注重立体的系统性训练,提高中学生的整体英语素质及各种能力的养成。
二、 通过阅读和模仿,扩大词汇量,丰富表达手段。增强中学生英语写作基本能力
学生在写作中最大的问题是词汇量不足,这明显与平时不重视词汇积累有关。作为一名学生,仅靠精读、泛读的阅读量是远远不够的,还需要有意识地扩大阅读量。阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获得信息的重要渠道。多读书,多积累知识,多观察生活,是写好文章的必要准备。比如,经常浏览一些英文报刊杂志以及根据自己的喜好和实际水平有选择地阅读一些英语读物,都对提高写作水平有帮助。在阅读中,我们要多记忆一些常用词汇,归纳分析一些同义词、近义词、反义词、相关习语以及固定搭配,以扩大词汇量。通过阅读,我们也可以比较全面地了解和掌握词语、句型和篇章结构等知识。另外,在阅读过程中,还要善于总结一些典型句型,尽可能多地背诵一些精彩段落、重要章节,以培养自己的语感,为写作积累素材。模仿好的句式结构或背诵范文也是提高英语写作水平的极好途径。模仿有利于我们学习地道的英语表达法以及提高写作技巧和技能。平时遇见好的文章,把它们按照不同体裁和主题整理出一些范文,尽力背诵下来。如果有二、三十篇不同类型的好文章烂熟于胸,自然对写文章会有所借鉴,也不会感到束手无策。
三、通过教师的引导,使中学生英语写作能力水平更上一层楼。
传统的教学模式是一种重结果的写作教学,它强调语法,句法,词汇和拼写等句子层面上的教学,写作的内容和写作的过程往往被忽略。有效的写作教学应该是一种重过程的教学,应该将学生和学生的需求置于师生间交互学习的中心。教学力求营造一种气氛使学生能够共享信息,互相帮助,把写作视为一个过程,而第一稿只是这个过程的开始,写作时敢于大胆尝试。传统的教学模式内容枯燥,手段单一,双向交流活动较少,难以全面培养学生的写作能力和调动学生的积极性,从而难以在真正意义上提高学生的语言交际能力。因此,教学中应尽可能丰富教学手段。在写作课的训练过程中,教师应把技能教学纳入教学的主要内容之中,多结合实例教学生一些英语写作技巧,并根据教学内容的难易度,组织丰富多彩的教学活动和创造真实的语言环境,以培养学生的写作兴趣,让学生在语境中准确用词,掌握技巧,提高写作能力。另外,现代多媒体技术也应该引入到写作教学中。教师可以把因特网上丰富的资源引入到课堂教学中来,让学生通过因特网上的英语写作资源了解最新的发展动向,同时参与在线交流,促进语言的学习。在老师的引导与辅导下,学生通过亲身的探索与实践,找到并充分利用适合自己的因特网写作资源,这样不仅有利于培养学生独立学习的能力,还使个别化教学成为可能。这种信息化教学既能丰富教学手段,又能充实教学内容,还能激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
最后,还要抓好英语写作教学“五化”的落实,即中学英语写作要求层次化,写作形式多样化,写作内容生活化,写作教学过程化和写作反馈公开化。
总之,写作能力不是一朝一夕就可以提高的,需要多方面因素的有机结合。在“教”和“学”这对矛盾中,“学”是主体,起决定作用,“教”也起着至关重要的主导作用。因此,学生除不断巩固自身的语言基础和写作技巧外,还要坚持写作实践;教师也应不断反思自己的教学行为,更新观念,更新教学方法,力争提高中学生英语写作的实效。

❹ 如何提高初中英语写作的能力

如果是初中生的话,我个人的建议是多看原版英文文章或新闻。如果可以的话,尽量内改掉平时手机上看中文容新闻的习惯。如果你是足球爱好者,就把懂球帝卸掉,用浏览器上Goal.com看英文足球新闻。如果是经济方面的,则推荐The Economist。政治等国际新闻BBC什么的都还不错。如果题主觉得这些看起来还有难度的话,则推荐看VOA News的一些文章,相对简单一些。
另外就是写作一定不要满足于光看文章。我之前申请美国高中的时候,练习写作的方法就是读一篇文章,理解意思和思路,然后模仿着自己也写一篇。写完后和原文对照,就可以发现即使是同样一个意思和思想,你和一个娴熟的英文作家的表达是如何大相径庭的。如果初中生英语水平暂时还不够的话,可以试着先看考试范文,然后蒙上自己写。写完以后对照(注意是要关注表达的细节),这样长期以来进步会很显著。
如果有什么疑问的欢迎追问。

❺ 如何培养初中学生的英语写作能力

写作包括写前阶来段自、具体写作、文章修改三个基本过程,这三个过程并非是线性排列,而是循环往复,穿插进行的。教师只有重视加强对写作三个过程的指导,才能更好地提高英语写作能力。在写作前阶段,
在指导学生如何挖掘题材,训练发散性思维,以及如何选择材料、谋篇布局等。在具体写作中,教师重在指导学生如何紧扣主题、运用正确的写作方法等。在文章修改中,教师重在指导学生如何修改语法及用词的错误。

❻ 提高英语写作能力的初中英语作文

提高英语写作能力的方法:
1、通过积累词汇量 提高英语写作能力。犹如土木砖石是建筑的材料一样,词汇是说话写作的必需材料,也是制约写作能力提高的瓶颈。可以想象,如果要写一个句子,10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出,有2 个单词用法不当,又怎么能清楚地表达自己的思想呢?因此,在平时的教学中要强调学生记忆单词,记住单词的拼读、用法、意思等。记忆单词的方法有很多,各人有各人的记忆方法和习惯,可因人而异。教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。记忆单词是一个长期的反复的过程,要长期地坚持下去,才能不断积累大量的词汇,为英语写作打下坚实的基础。
2、通过发展英语语言思维能力,提高英语写作能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法,通过思维进行外在化输出的创作,因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言,在英语写作中易受汉语语言思维的影响,难以直接用英语语言进行思维,不利于英语写作能力的提高,因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练:要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性;要教会学生用英语思考问题、回答问题;要从训练形象思维开始,逐步过渡到抽象思维训练;在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释,消除汉语思维的影响;要努力创设良好的英语环境,在英语交际中发展英语思维能力。 3、通过多写英语摘要,提高英语写作能力。英语摘要是把一篇文章的要点摘录出来,用自己的语言使之独立成一篇短文,这不是简单的摘录,而是忠于原文意思的再创作。写英语摘要有利于学生了解原文的文化背景、理解原文的中心意思、弄清原文的篇章结构,从而提高学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力。 4、通过排除母语干扰,强化英语思维,提高英语写作能力。写作作为用语言表达思维活动的一种方式,反映着某种文化所特有的语言结构模式和文化思维模式。不同的民族特征决定了英汉两种写作从语言特点到篇章结构都存在很大差异。因此不熟悉英语语言思维的人,无论语言功底多深,都不可能写出地道的英语文章。要克服母语对英语写作的干扰,学生应从汉语思维过程转化为英语思维过程,多了解英语国家的文化习俗和交际准则,避免按汉语习惯硬套。(1)通过大量的练习改变汉语的语篇思维模式, 谋篇布局的差异是英汉文章中最明显的差异。教师应通过大量练习,指导学生克服英文写作中汉语语篇的思维模式,养成直线式的构思和直接表达的方式。
(2)在段落的写作方面,重点放在如何灵活利用信号词展开段落主题句,并强调段落的逻辑连贯性。首先,应训练学生如何写出直接、清楚的主题句。这方面应注意的是,既然主题句是表达作者观点的句子,所以不应过细。否则展开就很困难,往往言之无物,说些空话、大话。其次,应使用学生牢固掌握信号词的意义以及使用方法,重视它们在段落逻辑连贯性上的作用。
(3)提高学生交错使用长短句式的能力以及谴词造句的能力,旨在使学生能流畅地阐述自己的观点,具体、有力、可信地展开论证,从而实质性地提高写作水平。
5、通过发展英语语言思维能力,提高英语写作能力。英语写作是运用已掌握的内在化语言知识和表达方法,通过思维进行外在化输出的创作,因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言,在英语写作中易受汉语语言思维的影响,难以直接用英语语言进行思维,不利于英语写作能力的提高,因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生的英语语言思维进行多方位、多角度的训练:要采取各种方法训练学生英语语言思维的广阔性、深刻性、发散性和创造性;要教会学生用英语思考问题、回答问题;要从训练形象思维开始,逐步过渡到抽象思维训练;在课文讲解中要尽可能不用汉语翻译而用英语解释,消除汉语思维的影响;要努力创设良好的英语环境,在英语交际中发展英语思维能力。 6、通过教师的引导, 提高英语写作能力。传统的教学模式是一种重结果的写作教学,它强调语法,句法,词汇和拼写等句子层面上的教学,写作的内容和写作的过程往往被忽略。有效的写作教学应该是一种重过程的教学,应该将学生和学生的需求置于师生间交互学习的中心。教学力求营造一种气氛使学生能够共享信息,互相帮助,把写作视为一个过程,而第一稿只是这个过程的开始,写作时敢于大胆尝试。传统的教学模式内容枯燥,手段单一,双向交流活动较少,难以全面培养学生的写作能力和调动学生的积极性,从而难以在真正意义上提高学生的语言交际能力。因此,教学中应尽可能丰富教学手段。在写作课的训练过程中,教师应把技能教学纳入教学的主要内容之中,多结合实例教学生一些英语写作技巧,并根据教学内容的难易度,组织丰富多彩的教学活动和创造真实的语言环境,以培养学生的写作兴趣,让学生在语境中准确用词,掌握技巧,提高写作能力。另外,现代多媒体技术也应该引入到写作教学中。教师可以把因特网上丰富的资源引入到课堂教学中来,让学生通过因特网上的英语写作资源了解最新的发展动向,同时参与在线交流,促进语言的学习。在老师的引导与辅导下,学生通过亲身的探索与实践,找到并充分利用适合自己的因特网写作资源,这样不仅有利于培养学生独立学习的能力,还使个别化教学成为可能。这种信息化教学既能丰富教学手段,又能充实教学内容,还能激发学生的学习兴趣,提高教学效果。
总之,写作能力不是一朝一夕就可以提高的,需要多方面因素有机结合。在“教”和“学”这对矛盾中,“学”是主体,起决定作用,“教”也起着至关重要的主导作用。因此,学生除不断巩固自身的语言基础和写作技巧外,还要坚持写作实践;教师也应不断反思自己的教学行为,更新观念、更新教学方法,更好地发挥教师的主导作用,最大限度地开发学生潜能,但我们应该正视目前的实际情况,更应适应社会发展的趋势,努力提高大学生的英语写作水平。

❼ 如何提高学生的初中英语写作能力

浅谈如何提高学生的初中英语写作能力 英语写作能力的培养是初中英语教学的重要目标之一。然而,许多初中生在英语练习中普遍存在英语结构错误、词汇空洞、用词不当、中文式英语、害怕英语写作、许多学生从七年级开始放弃英语写作等问题。如何处理这些常见问题,英语教师有自己的看法和解决办法,其中“写”是一个高层次的信息系统,要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而,目前初中英语教学中书面表达相对落后,学生的写作水平提高不大,形成了“听到写作学生心烦,见到习作教师不愿”的现象,究其原因是多方面的。 初中英语作文在中学考试中占有很大的比重,而英语作文是学生英语水平最直接、最明显的反映。随着新课程的实施,对初中生的写作能力提出了明确的要求,要求学生能够根据图片或文字提供的信息来写英语作文。然而,目前中学生的英语写作能力并不乐观,主要问题是教师的写作教学模式过时,缺乏对学生写作能力的有效训练。因此,教师应科学有效地帮助学生突破写作困难,有意识地帮助学生形成自己的写作策略,让学生成为写作的主体,从而有效地提高英语写作教学质量,接下来笔者将从英语句型、学会审题、日常训练三个方面进行详细地阐述。
一、构思写作框架,背诵经典句型 有一个清晰的思维逻辑是写好一篇文章的基础。那么一篇好的英语作文应该分为多少个层次呢?
事实上,每一层都是要表达一个中心意义,而且每一层都必须相互关联,这需要事先进行设计。教师要帮助学生设计一个简单而清晰的写作框架,一定要保持英语词汇的简洁明了,为了帮助学生的英语作文得到更高的分数,教师可以总结一些写作模板,寻找一些经典句型让学生背诵,然后将其应用到英语作文中,这样学生的英语作文就会拥有一个更高层次的表达。 例如,以学习《Where did you go on vacation?
》这一课为例,其实英语作文并不难,只要学生在进行写作之前能在心中构画出相对应的框架,那么在写作的时候就会非常流畅,教师可以将英语作文与语文作文之间相似点的写作方法传授给学生。在进行这一课的教学时,我会这样为学生们进行讲解:“大家都知道我们在描写一件事情时,都会按照时间、地点、人物、起因、经过、结果去描写,那么大家看本课的主题‘Where did you go on vacation?
’你假期去了哪里?
这是很常见的提问,那么大家可以根据刚才所说的时间、地点、人物、起因、经过、结果就很容易去描写了
。”
然后我会给学生们10分钟的时间进行英语写作。其实英语作文比语文作文好的一点是,英语作文可以套用一些经典句型,我会利用课下的时间帮助学生整理一些经典句型,如:Many people insist that

❽ 如何提升学生的初中英语写作能力

提高英语写作能力。古人云“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,这是汉语的一种学内习方法,同样可借鉴于英语容写作。多阅读是学
生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径,同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方
法,有利于促进英语写作能力的提高。在阅读训练中, 指导阅读方法,分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等,帮助学生掌
握各类文章的结构及写作方法。

❾ 怎样进行初中英语写作训练

开课啦-互联网名抄师辅导,建议:

对于提高英语写作能力, 建议你先训练自己的翻译能力,因为如果你会进行中译英的话,那写英语作文就是把你想出的一些中文句子翻译成英文就行了,会翻译的话,就一定能把英语文章写好。

再而,你还可以多背一些优美的作文范文,像我们书店里面都是有英文作文选的,你可以买一本好的,然后专门背里面的范文,这对提高你的英语语感和表达能力很有好处。

此外,自己平时也要多练,写完之后可以拿给老师检查一下有哪些错误,再进行改正,提高自己英语方面的规范正确表达。

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