⑴ 英语写作教学中主要有哪些教学活动类型
在初中英语写作教学过程中,教师要设计有效的活动,吸引每一位学生的注内意力,调动学容生学习的积极性。随着新课程的不断改革,英语教师要不断转变自身的教学观念,改进教学方式,在课堂中适当的引入活动,提高整个英语课堂的教学质量。,教师要注重培养学生的各种语言技能、综合运用语言的能力。有一部分教师在认识以及实施写作教学中仍然存在着一些误区。教师通过培养以及训练学生的各种能力,将有效启发与精心设计作为基础,逐步培养学生的写作能力。
⑵ 大学英语写作教学设计有哪些步骤
一个完整的教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
⑶ 英语课堂活动设计的理论基础有哪些
一、认知心理学依据
教学活动可以通过多种途径促进记忆力、抽象能力等一般智专力的发展。研属究发现，教学活动训练对提高学生的智商有积极作用。纵向研究结果显示，教学活动训练对智力的促进作用具有持续性。许多研究者都认为活动和发散思维之间存在正向相关关系，教学活动和创造性之间存在因果联系。大量的活动训练也证明了活动可以促进学生创造性思维能力的发展。
二、社会学依据
教学活动作为学习者的一项主要活动，也必然包括在学习者社会化的过程中。而且，活动和社会性发展是一种双向的关系。社会环境是影响学习者活动的因素，学习者从同伴中学习活动中所需要的态度和技能。同时，活动对社会性发展也具有关键作用，学习者可以在活动中习得许多重要的社会技能。
⑷ 如何设计英语写作课的教学过程
美国著名的教学抄设计研究袭专家马杰(R．Mager)手匕出：教学设计依次由三个基本问题组成。首先是“我去哪里”，即教学目标的制订·接着是。我如何去那里”，包括学习者起始状态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法与教学媒介的选择
⑸ 英语课堂活动设计的原则有哪些
一、趣味性和竞争性
课堂上运用英语教学活动，其根本目的也就在于借助活动的趣内味性，使学生积极主动地参容与学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动。
二、激励性和控制性
活动规则要有激励性和控制性。
三、针对性和科学性
在组织英语教学活动时必须注意到活动内容的针对性、活动情景的合理性与科学性和语言运用的准确性。
四、情境原则
在英语活动课中，只要有利于创设情境的方式方法都可以运用到教学过程的每一个环节。
五、暗示原则
音乐暗示，情感暗示，动作暗示，环境暗示都是英语活动课中主要的暗示手段。
⑹ 如何设计有效的英语课堂教学活动
兴趣能使我们的注意力高度集中，从而使得人们能完善地完成自己的工作。”对于学生亦是版如此。所以预习单权的设计务必要激起学生自主预习的热情。教师可从问题设计的趣味、形式的多样、图画的插入等方面开动脑筋，诱发学生参与的热情。另外，预习单的表述要凸显人文色彩，以第一人称的形式出现，比如，“我用喜欢的符号标出了不懂的问题”“我想画一画”等。这样可以赋予学生主人翁的身份，甚至还可以让学生尝试设计自己喜欢的预习单。
⑺ 英语课堂活动设计的特征有哪些
一、寓教于乐
教师要运用具有趣味性的知识来吸引学生，把语言知识的传授和学生实内际能力的培养结容合起来，传授语言知识的同时，培养学生听说读写的能力，做到寓教于乐，乐中求知。
二、实效性
在课堂教学中，教师应努力为学生创设活动情境，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。
三、交际性
教学活动作为一种以生生互动为主的教学形式，营造了一个“小社会”。
四、多种感官参与
教师要巧妙地启发学生各个器官的共同协作，让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。学生动起来后，他们的精神就处于主动的、积极的状态中。
⑻ 请举例说明,你在英语教学中如何通过活动设计从阅读向写作过渡
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