❶ 请问在英文写作中，怎样改变中式英语思维的习惯
推荐看《英语思维：解密英语语法的原理》这本书，看完就明白了英语思维到底是什么，以及为什么自己会是中式思维了。
❷ 如何在商务英语写作中摆脱中式英语
商务英语写作需要多看范文，模仿着写，写多了就好了。
❸ 商务英语中的中式英语分析的论文怎么写
商务英语中的中式英语分析的论文
内容如下：
摘要: 随着英语学习的风行, 许多英语学习中的问题也接踵而来, 特别是“
中式英语”现象已经呈现了一种不容忽视的蔓延趋势, 本文作者将围绕这一现象简要分析 中式英语产生的原因,
即汉英思维方式和思维过程的差异以及发音、文化等因素。并在此基础之上提出如何杜绝 中式英语的有效措施, 从而较好地帮助中国学生扫清英语学习的障碍,
以致学到更地道的英语。
中试英语作为一种中介语，是既不同于汉语也不同于英语的学习者自己的语言体系。外语学习是一个开动脑筋的积极创造的过程，学习者不断应对周边的语言环境和新生的英语表达，系统地合理地摸索着向目标语靠近。在这一摸索创造过程中，偏误是再所难免的，学习者通过不断的试验，出错和检测假设（trial and error and hypothesis testing）来缓慢地稳步地向英语靠近并逐渐掌握
总而言之，中式英语不是一个问题，而是一个现象，是中国人在学习英语，使用英语时必然经历的一个过渡时期和认知阶段。虽然中式英语有损交际的有效性，但不能因此就对其全盘否定。正确区分和对待这种畸形英语，充分认识到它的合理性和进步性才能有助于广大学生高效地学习英语，因为只有正确地认识世界才能更好地改造世界。只有正确地认识问题才能恰当地解决问题。
1.汉英思维方式的差异是导致 中式英语产生的根本原因语言与思维是人类社会进行交流的两大重要元素, 两者之间是相辅相成, 密切联系的,
语言是思维的载体, 它反映人类的思维方式、心特征和民族文化; 思维是语言的灵魂, 引导与支配语言的运用,
构成不同的语言风格与修辞模式。语言学习不仅是对语言文字运用的了解与掌握的过程, 又是思维方式的培养形成过程,
尤其是外语学习。刘必庆先生在谈到思维与语言的关系时说: “语言差异不仅仅是一个表层结构问题,
它牵涉到我们文化所衍生的喜闻乐见的表现法,更牵涉到一个民族的历史、哲学观所衍生的思维方式和思想。”而思维方式就是人们的思维习惯或思维模式, 它又与一个国家,
一个民族的文化背景、价值观等因素息息相关的。因此, 中国学生经过十多年的英语学习, 虽然积累了大量的词汇, 掌握了语法, 可绝大部分学生仍处于“聋哑英语”状态,
并不能用英语自由地交流。这其根本原因是由于没有学会用英语思维。在交际中, 如果用汉语思维习惯进行英语交流,
必然会影响交际速度和准确度。而这样说出的英语也自然带有中文语音、语法、词汇的特色, 是一种洋泾浜语言, 也叫www.benkelunwen.cn 中式英语,
在英语被称为“Chinglish”, 是一个把汉语及英语的英文混合而成的合体字。基于此, 为了从宏观上把握两种语言的特点,
微观上增强处理语言的能力,从而提高交际能力, 首先有必要了解一下中西思维差异是如何导致 中式英语的产生: 1.1 汉语是整体思维,
英语是个体思维中国人自古以来的“天人合一”和西方人的“天人相分”思想导致了这两种思维模式的差异: 即中国思维方式体现出群体性的文化特征, 而西方( 英语)
思维方式体现出个体性文化特征。这种差异又主要体现在以下几方面 1) 汉语较笼统、模糊, 英语较精确、明晰; 例如, 在汉语里面, 无论在什么时候,
我们都可以问别人“你吃饭了吗? ”。简单的一个“饭”字在汉语里面是相当笼统的, 它包括早饭, 午饭, 晚饭。但如果我们按照汉语的思维习惯把这句话翻译成“Do
you have a meal?”, 那么这样就显得不够精确, 应为: “do you have breakfast\lunch\supper”.
2)汉英逻辑顺序不一样; 例如: 有这样一个汉语句子( 我原先打算七月一日去香港旅游, 后来不得不取消, 这使我很扫兴。) 中国学生就常按中文语序脱口而出,
使语义重心落在后面。实际上, 按英语思维习惯应先概括, 将语义重心放在前面, 然后分解开来, 所以应翻译成Itwas keen disappointment
that I had to cancel the visit l had intended topay to Hong Kong On July 1St.
再看下面典型的例句: “在全球经济事务中, 中国应继续保持一个积极而充满活力的力量, 我坚信这是符合我国利益的。”让我们看英语的语序: I strongly
believe that it’s in the interests Of my countrymen that China should remain an
active and energetic power in global economic matters.由此可见,
汉语是按时间顺序和逻辑发展关系由先到后、由因到果、由假设到推论、由事实到论证, 而英语则相反。 3) 汉语重意合, 英语重形合。汉语句子重意合,
句中各成分的相互结合多依靠语义的连贯, 语境的映衬, 以此达到整体效果; 而英语句子重意合, 句中各成分的相互结合常用适当的连接词语, 以表示其结构关系。例如:
跑得了和尚跑不了庙。The monks may run away, but thetemple cannot run away with
them。中国学生在用英文写作时受母语习惯的影响, 往往不注意句间衔接, 给人跳跃和不流畅感。如: “她身体十分虚弱, 几乎站不起来。”这句话语隐含了因果关系,
如果译为”Shewas very weak, she could hardly stand up”就错了,
必须使用一个连词或其它结构将因果关系明确表达出来才行。 1.2 中国人擅长形象思维, 西方人擅长逻辑和抽象思维一般来说,
人的认识过程是由感觉、知觉、表象的感性阶段开始,然后上升到概念、判断、推理的理性阶段。即认识过程应该是由感性到理性,
由具体到抽象。然而中国人喜欢以事物的外部特点为依据展开联想。思维的顺序不是由具体到抽象, 而是由具体到具体。而西方人则非常注重逻辑思维,
热衷于建立概念体系、逻辑体系。比如“人山人海”如按照汉语思维, 中国学生很容易翻译成“people mountain peoplesea”,
这就很明显忽略了英语思维的特点: 由具体到抽象。如翻译成huge crowds of people 就非常地道了。同样“好好学习, 天天向上”应为“study
hard and make progress everyday”, 而不是简单的写成“goodgood study, day day up”这样就贻笑大方了。
2.汉英思维过程的差异是导致 中式英语产生的直接原因所谓的英语思维过程其实就是指: 我们听到或者看到英文时, 大脑能直接理解其含义, 而不用借助于另一种语言;
想表达自己的想法时, 也是大脑先直接出现其含义随之用口、笔表达出来, 同样不借助另一种语言。对我们中国人来说, 在听到、看到一个英文单词的时候,
大脑对这个词的理解过程可能有两种情况, 即直接理解( 英语思维) 和借助于汉语翻译而理解( 汉语思维) 。具体说, 用英语思维直接理解的过程是: 英语词汇-
含义- 理解; 而汉语思维的理解过程则是: 英语词汇-汉语对应词汇- 含义- 理解。可见, 汉语思维的过程中比英语思维多了一个在脑中出现汉语对应词汇的过程,
这个过程就是我们说的翻译过程, 或者就是我们所说的“心译”。而这个‘心译’过程一方面减慢了听者的反应速度, 另一方面也引入了汉语思维, 直接为
中式英语的产生种下了“毒瘤”。 3.导致 中式英语的其他可能原因 3.1 文化语言是文化的重要组成部分, 也是文化赖以传播的物质表达形式。语言和文化共生、共存,
是文化本质的部分反映。中西文化的差异可以通过汉英语言反映出来, 从而导致了 中式英语和标准英语的两种截然不同的分支。如自然环境的差异: 英国是一个岛国,
渔业和航海业都很发达, 很多词语或表达方式都同水、海洋和渔有关, 而中国自古以来就是业个农业国家,
老百姓通过种植庄稼和养殖家禽来维持生计,所以很多词汇也与农业有着不可分割的联系。比方说汉语的习语“水中捞月”应该翻译成英语的“fish in the air
”;在汉语表达方式里面, 如果形容一个人喝水很能喝水就会使用“牛饮”两个字, 而根据英国的传统文化习惯, 把它翻译成“drink like a
fish”就显得很地道了。 3.2 发音有些字经常被交换或混合为同一个字, 这是因为两词因发音相同,
例如"temple"和"temper"。有时,一个英文字被人不正确地发音, 可能成为一个跟原本的发音完全不一样的中式英文发音,
例如"Zellers"公司(Hudson' s Bay Company 的一部)变为"Se La", 或者英文的姓名,例如Allen,Ellen, Aileen
和Shirley,Shelly, Cherry 3.3 词汇错误的词汇使用(例如: “to put in Jingzhang
Expressway”而非“entering Jingzhang Expressway”) 也可认定为
中式英语。另一个常见错误使用“emergent”来指“emergency”或者“urgent”。许多这些错误归根于字典里的误用或谬误。中式英
语里, 某些惯用语也被搞混。当老外解释某些事时, 大部分老中会回应: "Oh, I know" (正确回答是: "Oh, I
see.")。这是因为老中惯常在任何情况下把' 知道’常被翻译成"know"。"When did you firstmeet him?"也有时被用作"When
did you first recognize him?", 因为' 认识’ 通常被翻译成"recognize", 像"I recognize him from
last week' sparty." 4.中国学生杜绝 中式英语的对策 4.1 要了解西方国家的文化和风土人情, 强调了解中西文化差异及其不同表达方式,
才能使交际有效; 如: Jack is a green hand at doing this work. (杰克做这种工作没有经验)这里"green
hand"意思是"生手"、"没有经验", 而不是"绿色的手"之意。England 是个岛国, 船是重要交通工具, 为保养船只,
常用与海水一样的绿色油漆来漆船。一个不熟练的油漆工, 工作时常会双手粘满油漆。了解了这一背景, "green hand"之意就不喻自明。又如: Smith
can do nothing in the company because he is just asmall potato there.
(史密斯在这家公司起不了什么作用, 因为他在那里是个小人物)"a small potato"是“小人物”之意, 而非“小土豆”的意思。只有了解西方文化,
才会理解这种修辞的意义。 4.2 要学会在适当语言环境中使用适当语言;
语言环境在很大程度上制约着用词。要注意在不同的语言环境中使用适合上下文的词,使思想连贯、内容完整。如: 在西方, 医生看到病人常问?;How do you
feel" "What' s wrong"看到病人脸色不好, 会说: "You look pale."或问: "Do you sleep well"而不说:
"How are you"(你好吗? )那是西方人见面时相互寒暄的用法, 并不是真的询问别人的身体状况。当看到“好”字,
就十分自然联想起英语里的"good"或"well", 但我们更要 研究其深层涵义, 即在特定语境中“好”字的内涵和外延, 如:Put on your coat
before going out.(外出前, 穿好外衣) Tom is a yes - person.(汤姆是个好好先生) If the matter isn'
t dealt with properly : you' ll get into trouble.(如果这桩事没有很好处理, 你会陷入困境) Oh: some
one is injured.(不好, 有人受伤了) 4.3 要多听英语广播, 如BBC 和VOA 等, 多参加英语角, 学会用英语思维来说英语。如:
(错)Today is very close.(今天天气很闷)英语语法中表示天气时间和距离, 常用it 做主语。(正)It is very close
today. 参考文献 [ 1] 连淑能, 2002, 论中西思维方式[J]外语与外语教学(2). [ 2] 蒙兴灿, 孔令翠《实用英汉翻译教程》( P22-
29) . [ 3] 徐通锵, 胡吉成, 2001, <语言学纲要>学习指导书( P.16- 18) . 作者简介: 易安银( 1979—) 助教,
四川绵阳人, 四川康定民族师范高等专科学校基础系。 研究方向: 英汉互译, 中西文化差异。
谢谢采纳。
❹ 如何让高中生在写作中避免中式英语
避免中式英语的方法 ：
（一）词汇方面、
如果学生在写作中，尤其在日常英语学习过程中，手边有一本英汉双解词典甚至是英英词典，将有助于改正词汇方面的中式英语。掌握词 汇的最佳方法是通过词义的英语解释来弄清这个词的确切意思。另外。 通过例句来记忆单词，掌握其用法。值得注意的是，由于英汉文化的差异， 并不是所有的英语单词都有其汉语的对等词，因此记忆单词时千要不可 死记硬背汉语解释而不顾其它。同时，由于英语具有一词多义和同形异 义的特点，因此要采取科学的记忆方法，不但要记住单词的读音、拼写规 则和构词法，还要记住它的“左邻右舍”——搭配和它的上下文——语 境。一本英汉双解词典或英英词典，不仅能帮助学生理解单词的意义，而 且能指导学生如何按照英语习惯正确使用英语单词，因而使避免中式英 语的产生成为可能。
（二）句法方面。学生可以通过阅读大量英语范文，深刻领会英语词序的特点以及被 动语态的使用，并对文章中好的句型或句式结构有意识地加以模仿。可 以句子合并、句子改写、句型转换和造句等形式进行模仿性和创造性句 子写作。同时，配以常用词的习惯表达和常用词组的练习，使学生学会在 作文中适当运用结构复杂的句式，以增强语言的表达能力。通过大量的 句子结构训练，提高学生的措辞造句能力，从而提高写作中旬子表达的 正确性，使句子更符合英语语法和惯用法。这样，句法方面的中式英语也 能得以避免。
（三）语篇方面。在日常的写作中，首先一定要杜绝套用母语思维方式，先打中文腹 稿，再逐句翻译成英语文章的写作习惯，因为这必然导致令人啼笑皆非 的中式英语。要培养起在英语写作时养成用英语思考，在英语表达能力 所及的范围之内构思文章内容。另外，对篇章结构的认识和理解能力越 强，写作水平就越高。因此，学生应注重提高自己的阅读水平，对语篇进 行整体性阅读，分析文章的大致框架，总结各段的主题思想，分析段与段之问关系和句子之间关系，然后根据文章中的某些典型结构进行仿 写。除此之外，还可以背诵一些含有关联词和过渡词的英语句式和篇章 结构清晰的文章，以增强写作的连贯性，提高写作质量。通过熟记典型段 落和文章，在写作过程中，养成良好写作习惯，逐渐摆脱汉语的思维模式， 从而写出地道的英语文章。
（四）培养语感。众所周知，英语学习中最重要的是要培养语感。要快速提高语感， 就得注重培养阅读兴趣和习惯。为了避免把汉语的语法、句型等生搬硬 套到英语中去，就要注意训练模仿能力，而阅读恰恰有助于模仿。在选 择阅读材料时，应该选择一些符合真实生活的英美作品，可以说这些作 品是了解其社会文化背景的最生动最丰富的材料。另外，英美影视作品 也是—个可以给予我们很大帮助的有力工具。我们在闲暇时应有意的 关注英语影视作品。
❺ 商务信函出现中式英语会有什么危害、后果
如果你是考试作文，出现中式英语如果考官不仔细，也没什么影响；专但是如果是实践操作，属对方看到中式英语，如果不能理解其含义，会影响沟通效果；如果明白你的意思，那么他也会认为你很不专业，不敬业，所以最好在书写前，查好相关表达方法。
我一般使用Google搜索，然后搜索结果界面会有翻译本页的提示，你点一下，就可以大概知道怎么用英文表达了。
❻ 【原创】如何在商务英语写作中摆脱中式英语
乡亲们，我来说说“中式英语”
You know what really is “Chinglish”? Just a couple of years ago I thought it was sentences like “I will give you some colors to see see.” “please don’t throw your rubbishes everywhere .”, things like that.
In fact, they are Chinglish, but just the inferior ones. While the big ones are often hard to spot, because they are grammatically correct and everyone is so accustomed to them.
Today I would like to recommend a book, the translator’s guide to Chinglish, by Joan Pinkham. The book analyzes the typical format of Chinglish from a foreigner’s perspective. It has 5 hundred and sixty pages. Wow! If you think reading such a thick book is costly both in time and money. Worry no more! Because I am here to share it with you. Mind you, what I am going to say mostly is based on this book.
事实上，它们是中式英语，不过只是比较低级的那种。而高级一点的错误常常难以发觉，因为它们语法上正确，并且大家都习以为常了。
It is now commonly believed that good English writing is concise. That means you should write what you say in as few words as possible. And in particular, Business English, being concise is everything. They say, “A sentence should contain no unnecessary words, a paragraph no unnecessary sentences.”
如今人们普遍认为，优秀的英语书面语要精炼。意思就是，你表达意思用的词越少越好。在商务英语方面更是如此，精炼就是一切。老外说：“一个句子不应该包含多余的单词，一个问短也不应该包含多余的句子。”
But sadly, almost every text that has been translated from Chinese into English contains unnecessary words. The same is true, to those paragraphs written directly in English by a native speaker of Chinese.
但杯具的是，几乎每一个从汉语翻译成英语的文段都会含有不必要的单词。而直接由汉语母语的人写出的英语，也是如此。
Here is a typical section of an essay that is written in Chinglish.
以下就是一个典型的中式英语文段。
At this point in time, we are sending you a form for you to fill and mail back to us so that we may know exactly which procts you would like us to ship to you. Please fill the form and return it to us for your order to be processed.
You see, very smooth, very sincere and grammatically correct. But in fact, it has gone terribly wrong. Remember, in Business English, being concise is everything.
Here is what a native English speaker will write.
“We are sending you a form for you to fill and mail back to us for your order to be processed.”
Wow! I mean, now the sentence is just half as long.
哇！我是说，这样句子就缩短了一半。
To get rid of this bad habit, we have to begin with the basic sentence patterns.
要改掉中式英语的坏习惯，我们必须从基本的句型着手。
For example, “We should adopt a series of measures to ensure that…”
例如，“我们应该采取一系列措施来保证……”
Here, the plural form of measures has already covered the sense of “series”. When you say “measures”, an English speaker will instantly know that what you refer is more than just one measure. So, instead of saying “a series of”, or “various”, or “all kinds of measures”, simply “We should adopt measures to ensure that…” is right and friendly to a native English speaker.
这里，measure的复数形式已经把“一系列”的意思包含进去了。当你说“measures”，说英语的人立马就会明白你指的不只是一种measure。因此，与其说“a series of”, “various”, 或者 “all kinds of measures”，只需要“We should adopt measures to ensure that…”对于英语母语的老外来说，就足够正确、精炼和顺眼了。
Next, the commonest type is a phrase like “we must make an improvement in our work”. Here the word “make” is a weak, colorless, all-purpose word according to the Translator’s Guide to Chinglish. Which is to say, it can be used everywhere, having no very specific meaning of its own, while the real action is expressed in the noun “improvement”. Since the verb is not contributing anything to the sense, it can be edited out. No need to say “we must make an improvement in our work”, “We must improve our work” is fine.
接下来，最常见的一种句型就像“we must make an improvement in our work”.根据《中式英语之鉴》一书，这里的make是一个语气弱，没有感情色彩，笼统的动词。就是说，动词make在哪里都可以用，本身并没有非常具体的含义，而真正的动作是在名词“improvement”中表达出来的。因此这个动词并没有表达任何意思，可以被删除掉。不需要说“we must make an improvement in our work”,说 “We must improve our work”就好了。
Ok, there is the end。
好的，就到这里吧。大家喜欢的话，下周出第二季
❼ 浅谈在英语写作中如何避免中式英语 详细03
本文从“中式英语”产 生的根源出发，探讨如何避免学生出现中式英语的途径。以期对学生的英语写作有所启示。 ［关键词］中式英语 英语写作母语 原因 表现形式 一、引言 近年来，随着英语各类考试书面表达部分分值的不断攀升，英语写 作教学也越来越受到广大中国学生的重视。然而，从多次的考试结果 看，我们中国学生的写作水平不容乐观。８０％以上的学生能够把题目要 求的大致内容表达出来已属不易，甚至部分考生思路混乱、语言支离破 碎、错误百出，只有为数不多的学生能接近要求的高分档。应该说，我们 已经完成了中学阶段六、七年的英语学习，掌握了一定量的词汇和语法， 为什么组成篇章的能力与大纲的要求相距甚远呢？由我们的作文来看， 根本的原因在于没有走出中式思维模式造成的误区。提高英语写作水 平是提高分数的当务之急，显而易见地，写出地道英语、避免中式英语 是至关重要的。 二、什么是中式英语 所谓中式英语（ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ），就是指依照汉语的思维模式和语言表达 习惯而产生的英语，因其半英半汉或不英不汉而常被称作“具有汉语特 色的英语”。换言之，它是中国的英语学习者在学习过程中，受母语干扰 而产生的一种既不符合英语语法又不符合英语惯用法的一种语言表达 方式。比如我们在校园里经常听到的一句“Ｇｏｏｄ ｇｏｏｄ ｓｔｕｄｙ，ｄａｙ ｄａｙ ｕｐ！” 还有最近网上很流行一首英文歌，其实就是经典歌曲《上海滩》的英文 版，其流行的原因就在于它的摘笑。即将中文几乎逐字翻译成英语。比 如说把“浪奔，浪流”译成“ｗａｖｅ ｇｏｅｓ，ｗａｖｅ Ｆｕｒｌｓ”而把“爱你恨你问君知 否似大江一发不收转千弯转干滩亦未平复此中争斗”译成“ｌｏｖｅ ｙｏｕ ｈａｔｅ ｙｏｕ ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｌｉｋｅ ｒｉｖｅｒ ｉｆ ｇｏ ｃａｌｌ‘ｔ ｓｔｏｐ ｔｕｒｎ ｔｈｏｕｓａｎｄ ｒｏｕｎｄｓ ｔｕｒｎ ｔｈｏｕｓａｎｄ ｂｅａｃｈｅｓ ｗｅ ｃａｎ。ｔ ａｌｓｏ ｓｔｏｐ ｔｆｉｇｈｉ ｉｎｓｉｄｅ”这即是典型的中式英 语。中式英语是中国学生在英语写作中普遍存在的问题，具体体现在词 汇、句式、语篇三个层面。 三、中式英语的表现形式 学生长期以来的汉语学习，对英语学习造成了严重的干扰，从而在 写作过程中出现了各式各样的中式英语。汉语对于英语写作的负面影 响大体表现为以下几个方面： （一）词汇方面 １．用词不当 学生在使用某些英语词汇时，由于只记住某一单词的单一词义，而 不知其它含义及搭配。结果造成用词错误。 例如： 当他回来时发现自己的钱包不见了。 “Ｗｈｅｎ ｈｅ ｃａ／Ｈｅ ｂａｃｋ，ｈｅ ｆｏｕｎｄ ｈｉｓ ｗａｌｌｅｔ ｉｎｖｉｓｉｂｌｅ．” 译句中ｉｎｖｉｓｉｂｌｅ的确切含义是“ｉｍｐｏｓｓｉｂｌｅ ｔｏ ｓｅｅ；ｎｏｔ ａｃｅｅａｇｉｂｌｅ ｔｏ ｖｉｅｗ”。而此句中“不见了”其实是指丢失了，用ｉｎｖｉｓｉｂｌｅ来表达是不恰当 的，应该用ｍｉｓｓｉｎｇ。 ２．词汇搭配不当 学生在记忆单词时，往往只记住了词语翻译成汉语的意思，丽忽略 了词汇的文化伴随意义和用法，把词语和语境孤立起来，因此写作中受 汉语影响，而产生词汇搭配不当的错误。 例如： ａ）我们学校食堂的青菜价格很贵。 “Ｔｈｅ ｐｒｉｃｅｏｆ ｔｈｅ ｖｅｇｅｔａｂｌｅｓ ｉｎ ｏⅢｄｉｎｉｎｇ ｈａｌｌ ｉｓ ｖｅｒｙ ｅｘｐｅｎｓｉｖｅ．” ｂ）我想我应该先用车送李丽回家。 “ｌ ｔｈｉｎｋ Ｉｍｕｓｔ ｆｉｒｓｔ ｓｅｎｄ Ｌｉｌｙ ｈｏｍｅ ｉｎ ｍｙ ｃａｒ．” 以上两个例子中的第一个句子，属于典型的词汇搭配不当。学生在 学习“ｅｘｐｅｎｓｉｖｅ”和“ｓｅｎｄ”两个词时，只记住了这两个词翻译成汉语的字 面意思，即“贵”和“送”，却不知词语的搭配和语境。事实上，当表示某件物 品的“贵”或“便宜”时，是可以用“ｅｘｐｅｎｓｉｖｅ”或“ｌｏｗ”，但表示价格的 “高”、“低”时，则应该用“ｈｉｇｈ”和“ｌｏｗ”两个形容词。同样地，当说到“用车 送”的时候，就不能使用表示“赠送”、“递送”的“ｓｅｎｄ”一词。学生在写作 中，生搬硬套英语词汇的汉语意思，于是造成中式英语的产生。 ３．语义重复 由于对英语的单词涵义缺乏透彻的理解。中国学生往往使用具有 重复意义的单词，造成了“中式英语”的产生。如“书房”ａ ｓｔｕｄｙ－ｏ一，“舞 一１６６一 会”ａ ｄａｎｃｅ ｐａｒｔｙ，他们没能理解ａ ｓｔｕｄｙ或ａ ｄａｎｃｅ本身就具有完整的意 义。 （二）句法方面 １．词序错误 词序（Ｗｏｒｄ Ｏｒｄｅｒ）是指单词在句子中的排列顺序。汉语和英语都要 求有较严格的词序，但两种语言在结构方面存在着不同，即：汉语是意合 语，注重意义上的连贯逻辑性；而英语属形合语，强调形式上的一致性。因 此，两种语言在词序方面存在差别。具体来说，汉语一般是由远及近，从大 到小，从重到轻，从普通到特殊，从主观到客观，从整体到个体。而英语恰恰 相反。于是，学生在写作中常出现词序错误。 例如： 我还记得发生在我和他身上的一切事情。 误：Ｉ ｓｔｉｌｌ ｒｅｍｅｍｂｅｒ ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ ｔｈａｔ ｈａｐｐｅｎｅｄ ｔｏ ｒｉｌｅ ａｎｄ ｈｉｍ． 正：Ｉ ｓｔｉｌｌ ｒｅｍｅｍｈｅｒ ｅｖｅｒｙｔｈｉｎｇ ｔｈａｔ ｈａｐｐｅｎｅｄ ｔｏ ｈｉｍ ａｎｄ ｆｉｌｅ． 这个例子的错误，是汉英词序不同的典型反映。汉语里一切从“我” 开始，而英语正相反，“我”永远在最后。 ２．语态错误 汉语中，被动语态极少使用，并且使用时大多表达对主语而言是不 如意或不期望的事。例如“被雨淋”、“挨批”、“受罚”等等。但是由于语言 表达习惯的不同，英语中被动语态使用频率较高，尤其在科技英语或新 闻报导中最为常见。同时，由于汉语的习惯，句子中如果不需指出动作的 执行者，且主动意义和被动意义又不致发生混淆时，一般不使用被动式。 而英语中具有被动意义的句子一般都要通过被动语态来表示。于是，汉 语和英语对于语态使用的完全不同常导致学生写出语态错误的中式英 语。 例如： 那辆自行车是他姐姐送给他的。 误：Ｔｈｅ ｂｉｋｅ ｉｓ ｈｉｓ ｓｉｓｔｅｒ ｇａｖｅ ｈｉｍ． 正：Ｔｈｅ ｂｉｋｅ ｗ∞ｇｉｖｅｎ ｂｙ ｈｉｓ ｓｉｓｔｅｒ． 例子中的错误部分，正是由于汉英两种语言被动意义表达方式的差 异所造成的。在英语写作中，切不可盲目地按照汉语句式直接转换成相 应的英语句式，而应注意是否需要使用被动语态，否则就容易写出不符 合英语表达习惯的句子来。 ３．旬式单一 在书面英语中常常以非生命作为主语。句式看起来生动传神，如果 忽略这一特征，采用单一的中文句式便会造成语义流失．达不到应有的 效果。试比较以下两组句型： ａ）Ｓｈｅ ｗ∞ｖｅｒｙ ａｎｘｉｏｕｓ ａｎｄ ｈｅｒ ｈｅｍ ｂｒｏｋｅ． ｂ．Ａｎｘｉｅｔｙ ｂｒｏｋｅ ｈｅｒ ｈｅａｒｔ． ａ）Ｓｈｅ ｗａｇ ｓｏ ｊｅａｌｏｕｓ ｔｈａｔ ｓｈｅ ｂｅｃａｍｅ ｄｅｓｐｅｒａｔｅ． ｂ．Ｊｅａｌｏｕｓｙ ｄｒｏｖｅ ｈｅｒ ｄｅｓｐｅｒａｔｅ． 以上的例子，充分体现了汉英句式的不同。受汉语句式的影响，学生 在写作中往往不能熟练地变换句型结构。习惯于使用符合汉语表达法的 简单句。因此，这样单调的句式不仅令人乏味，而且无法体现地道英语的 多变句式。 （三）语篇方面 母语的影响和背景文化的差异会对英语学习者的语篇产生影响。 “中式英语”在语篇上表现为不使用逻辑词语或使用得不够准确。 例如，在要求学生按这样—个主题句“Ｄｉｆｆｅｒｏｎｔｐｅｏｐｌｅｓｐｅｎｄｔｈｅｉｒｗｅｅｋ— ｅｎｄｓ ｉｎ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｗａｙｓ．”写一个段落时，出现了以下的句子： Ａｌｏｔ ｏｆ ｐｅｏｐｌｅ ｌｉｋｅ ｔｏ ｇｏ ｔｏ ｔｈｅ ｍｏｕｎｔａｉｎｓ．Ｓｏｍｅ ｃｈｏｏｓｅ ｔｏ ｇｏ ｔｏ ｔｈｅ ｂｅａｃｈｅｓ．ＧｉｒＬｓ ｌｏｖｅ ｔｏ ｇｏ ｓｈｏｐｐｉｎｇ帆ｗｅｅｋｅｎｄｓ．Ｔｈｅｒｅ ｍｍａｎｙ ｐｅｏｐｌｅ ｉｎ ｔｈｅ ｓｈｏｐｓ ｏｒｌ ｗｅｅｋｅｎｄｓ． 在这个例子中，存在着严重的连贯和内容方面的错误。首先，本段缺 乏必要的过渡词。比如，可以在前三句的句首，分别加入“Ｆｉｒｓｄｙ”，“Ｓｅｅ— ｏｎｄｌｙ＂＂Ｔｈｉｒｄｌｙ”之类的表示次序先后的副词。其次殷落的最后一句，明 显与主题句无关，应该将它毫不犹豫地删除。 这个例子基本上体现了汉英两个民族的人们在思维方式的不同。
人文社科 学生在写作中，正是受到了中式思维的影响，写出中式的英语段落。由上 可见，母语对于英语写作的负面影响确实不可忽视。 在英语学习过程中，中式英语的出现是不可避免的。但是如果意识 到这些中式英语产生的原因，并采取一些有效的方法，还是能够最大程 度地避免中式英语。 四、中式英语产生的原因 （一）母语影响 据调查，母语为汉语的成年人所犯的英语错误中有５１％是由于母 语的干扰。学习者往往利用所学的词汇和语言知识在其学习过程中按 其母语语言规则套用．然后译成目的语。他们忽略了两种语言中固定搭 配和习惯表述，从而导致“中式英语”的产生。 例如： ａ）把中国建设成为现代化强国：ｂｕｉｌｄＣｈｉｎａｉｎｔｏａｍｏｄｅｒｎ ａｎｄ呻ｗｅｆ＿ ｆｕｌ ｃｏｕｎｔｒｙ应为ｔｕｒｎ Ｃｈｉｎａ ｉｎｔｏ ａｍｏｄｅｍ ａｎｄ ｐｏｗｅｒｆｕｌ ｃｏｕｎｔｒｙ． ｂ）吃药：ｅａｔ ｍｅｄｉｃｉｎｅ应为ｔａｋｅ ｍｅｄｉｃｉｎｅ ｃ）光阴似箭：Ｔｉｍｅ ｆｌｉｅｓ ｌｉｋｅ ａｒｒｏｗ应为Ｈｏｗ Ｔｉｍｅ Ｆｌｉｅｓ． 显而易见。产生中式英语最主要的原因就在于母语的干扰（Ｉｎｔｅｄｅｒ－ ｅｎｔ－：ｅ ｏｆｔｈｅ Ｍｏｔｈｅｒ Ｔｏｎｇｕｅ）。又称为语言的负迁移（Ｎｅｇａｔｉｖｅ Ｔｒａｎｓｆｅｒ）。负 迁移是一种不利的语言迁移方式，它是指在一种情境中学的东西，干扰 在另一种情境中进行的学习。 （二）背景文化差异 由于不了解英美文化和习俗，且受到本族文化根深蒂固的影响。学 习者常常无法掌握语言的内在精髓，只能从本族语言出发，说出或写出 不地道的英语。例如：“幸运儿”ｌｕｃｋｙｂｏｙ应为ｌｕｃｋｙｄｏｇ；“胆小如鼠”∞ ｔｉｍｉｄ ａｓ ｍ㈣应为∞ｔｉｍｉｄ鼬ｒａｂｂｉｔ． 五、避免中式英语的方法 （一）词汇方面 如果学生在写作中，尤其在日常英语学习过程中，手边有一本英汉 双解词典甚至是英英词典，将有助于改正词汇方面的中式英语。掌握词 汇的最佳方法是通过词义的英语解释来弄清这个词的确切意思。另外。 通过例句来记忆单词，掌握其用法。值得注意的是，由于英汉文化的差异， 并不是所有的英语单词都有其汉语的对等词，因此记忆单词时千要不可 死记硬背汉语解释而不顾其它。同时，由于英语具有一词多义和同形异 义的特点，因此要采取科学的记忆方法，不但要记住单词的读音、拼写规 则和构词法，还要记住它的“左邻右舍”——搭配和它的上下文——语 境。一本英汉双解词典或英英词典，不仅能帮助学生理解单词的意义，而 且能指导学生如何按照英语习惯正确使用英语单词，因而使避免中式英 语的产生成为可能。 （二）句法方面 学生可以通过阅读大量英语范文，深刻领会英语词序的特点以及被 动语态的使用，并对文章中好的句型或句式结构有意识地加以模仿。可 以句子合并、句子改写、句型转换和造句等形式进行模仿性和创造性句 子写作。同时，配以常用词的习惯表达和常用词组的练习，使学生学会在 作文中适当运用结构复杂的句式，以增强语言的表达能力。通过大量的 句子结构训练，提高学生的措辞造句能力，从而提高写作中旬子表达的 正确性，使句子更符合英语语法和惯用法。这样，句法方面的中式英语也 能得以避免。 （三）语篇方面 在１３常的写作中，首先一定要杜绝套用母语思维方式，先打中文腹 稿，再逐句翻译成英语文章的写作习惯，因为这必然导致令人啼笑皆非 的中式英语。要培养起在英语写作时养成用英语思考，在英语表达能力 所及的范围之内构思文章内容。另外，对篇章结构的认识和理解能力越 强，写作水平就越高。因此，学生应注重提高自己的阅读水平，对语篇进 行整体性阅读，分析文章的大致框架，总结各段的主题思想，分析段与 段之问关系和句子之间关系，然后根据文章中的某些典型结构进行仿 写。除此之外，还可以背诵一些含有关联词和过渡词的英语句式和篇章 结构清晰的文章，以增强写作的连贯性，提高写作质量。通过熟记典型段 落和文章，在写作过程中，养成良好写作习惯，逐渐摆脱汉语的思维模式， 从而写出地道的英语文章。 （四）培养语感 众所周知，英语学习中最重要的是要培养语感。要快速提高语感， 就得注重培养阅读兴趣和习惯。为了避免把汉语的语法、句型等生搬硬 套到英语中去，就要注意训练模仿能力，而阅读恰恰有助于模仿。在选 择阅读材料时，应该选择一些符合真实生活的英美作品，可以说这些作 品是了解其社会文化背景的最生动最丰富的材料。另外，英美影视作品 也是—个可以给予我们很大帮助的有力工具。我们在闲暇时应有意的 关注英语影视作品。 六、结尾语 中国学生学习英语普遍存在一个深层次问题——语言基本功不扎 实，对中西方文化差异的了解不足。这就要求我们在汉语环境的外语学 习中，做到勤恩敏行，在学习中不断通过对比、推断、归纳、分析等发现英 汉表达的差异规律，培养灵敏的语言直觉意识。只有这样。我们写出的句 子才能饱含情感，充满趣味，富有风味；写出的篇章才能摆脱汉化的“匠 气”和“死气”，充满“生气”和“灵气”，这应该是我们每一个英语学习者的 目标。 培根说过，“写作使人准确”。作为锻炼思维、复习听读所获语言素 材，化语言知识为技能的英语写作，是学生学习地道纯正英语，学习英语 特有表达方式的最佳途径。写作最能使人感到英语学习上的不足，也最 能提高对语言的敏感性和吸收能力，因为写作能力是人们用来衡量英语 水平的最终标准。因此。在英语学习的过程中，尤其在写作中，如果强化学 生语言基本功和写作技能的训练，加强学生遣词造句的能力，鼓励学生 尽可能地以英语思维，这样就能最大限度地避免中式英语的产生，为学 生写出令人赏心悦目的地道英语作文打下坚实基础。 参考文献 ［１ Ｊｏａｎ Ｐｉｎｋｈａｍ．ｎｅ Ｔｒａｎｓｌａｔｏｒ’ｓ Ｇｕｉｄｅ ｔｏ Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ［Ｍ］．北京：外 语教学与研究出版社．２０００． Ｌ２］Ｍｏｎａ Ｂａｋｅｒ．Ｉｎ Ｏｔｈｅｒｗｏｒｄｓ：Ａ Ｃｏｕｒｓｅ ｂｏｏｋ ｏｎ ＴｒａｍｈｆｉｏｎＬＭ Ｊ． 北京：外语教学与研究出版社，２０００． ［３］Ｒｏｄ Ｅｌｌｉ．Ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ Ｓｅｃｏｎｄ Ｉ．ｍｌｇｕａｇｅ Ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ［Ｍ］．上海： 上海外语教育出版社，１９９９． ［４］董莉荣．“中式英语”的受制因素与对策［Ｊ］．语言文化教育研究， ２００１。（３）． ［５］丁往道．英语写作手册［Ｍ］．北京：外语教学与研究出版社，１９９４． ［６］挂诗春．应用语言学［Ｍ］．长沙：湖南教育出版社，１９９８． （上接第１６５页） 观念的不同方式通常没有被另一方很好地理解１８１。 当来自不同文化背景的人交际时，他们通常按照自己的价值体系判断 对方的行为。所以不了解对方文化常是跨文化交际误解的根源。 称谓语使用不当而产生误解常常会出现在不同的文化之间。在西 方社会文化中，刚认识不久的两个男女青年以名（Ｇｉｖｅｎ Ｎａ眦）相互称 呼。是十分正常的事。但在汉语文化中，这种现象很少发生，如果以名相 称。就超出了人们一般遵守的社会规范。例如一位叫“张艾雯”的女青年 和～位叫“王鑫伟”的男青年认识，女的被称呼为“艾雯”，男的被称为 “鑫伟”的话，别人听到这样的称呼常会认为她们的关系很亲密，很可能 是～对恋人。因为在汉文化中，以名（Ｇｉｖｅｎ Ｎａｍｅ）作称呼是亲密的称呼 语，关系不亲密的异性之间一般不使用。而西方文化中以名相称呼并不 一定表示友谊和尊敬，以名相称呼只是出于工作等的需要，有时两个相 互不喜欢的人也会以名相称。如果一位中国留学生在美国按照中国人 的称呼习惯以全名称呼美国人。会产生交际隔阂。以全名称呼表明说话 人对对方态度改变，双方关系的恶化。 当然，语用上的失误是可以被避免的。首先要在文化上相互适应。 即要了解对方的地域和文化背景，习惯对方的语言模式。再者就是培养 跨文化交际能力。要通过各种途径有目的、有意识的培养自身的交际能 力，保持思想灵活开放，在所接触的不同文化和场合灵活交际，乐于接 受变化，不闭塞于异文化之外。
❽ 商务英语作文中这样写对吗
商务英语语用失误及其文化解读
摘要：商务英语写作是一种跨文化交际技能。一些作者写作时往往参照汉语商务文化及语用规则进
行思维表达，造成不同程度的语用失误，影响国际商务活动的正常开展。本文从中英文化视角对部分商
务英语语用失误作对比分析，认为商务英语信函写作教学不能与商务文化脱节，既要教会学生掌握英语
表达技能，还要教会他们掌握商务英语的文化内涵及其语用规则，才能使学生胜任跨文化商务英语沟通
工作。
关键词：商务写作；语用失误；跨文化交际
一般人认为，只要掌握好商务英语专业知识和基
本写作技巧，就能够完全胜任涉外商务工作。其实事
情并非如此简单。如果作者不了解英汉商务文化的语
境差异及其语用规则，信函写作有可能出现各种意想
不到的语用失误，影响商务活动的正常开展。但是，
由于商务英语语用失误十分微妙，不像语法或语义失
误那样容易识别，所以一般很难引起人们的注意和重
视。因此，英语函电写作教学重语言能力训练（可
能是无意识地），轻商务英语文化意识和语用能力培
养的现象还比较普遍。以往人们对商务英语写作失误
的研究一般停留在语言形式和写作方法的层面上，到
目前为止还很少见到从文化层面探讨商务英语写作语用
失误现象的文章。笔者认为，只有从文化层面而不是
单纯从语言形式平面对这些语用失误现象进行剖析，
才能透过表层的语言现象了解作者语用失误的心理文化
取向及其思维轨迹。这对提高商务英语写作教学质
量，增强学生的商务英语文化意识和语用能力将有一
定的帮助。
一、商务语用失误与文化心理差异
谈到英语语用失误，有必要涉及语用学
（Prag m atics）这一重要的语言学分支。它是20世纪
70至80年代由西方学者们建立和发展起来的一门独立
的新学科，是研究在不同的交际环境下如何正确地理
解和运用语言的一门学问。
以往人们只是关注语言的形式或功能，即重视语
言的语法和语义功能的研究。[1]但是使用语言不只是讲
究遣词造句的正误问题，更重要的是语言使用是否合
适、得体。本文中的语用失误是指交际者使用的语言
不合适、不得体，带有明显的汉语言文化思维特征和
语用特征。语言与文化密不可分，而文化与哲学更是
紧密相连。两者都给民族的思维模式、语言行为以及
其深刻的影响。探讨商务英语语用失误现象，不可不涉及与民族文化有着千丝万缕联系的传统语言哲学观和
英汉两种语言的文化属性。
从语言哲学视角看，中国语言哲学观是治世的，
旨在通过治世达到“天人合一、言行合一”。[2]道家
和儒家思想主张人应“……不言而善应”、“慎言、
戒言”等。西方哲学和语言观是创世的，其文化偏
爱语言行为，相信其创造力。以个体本位为取向的西
方文化认为语言是延伸自我、改造他人的工具，所以
西方人惯于表现自己，说话直截了当，愿意表达内心
世界，反映了西方人以自我为本位的行为价值观。而
以群体价值观为取向的中国人往往性格内敛，说话委
婉含蓄，不轻易表露内心世界，很少与人对立，反
映了中国人的中庸处世之道。显然，人的语言行为特
征除了有先天秉赋因素外，传统文化对人的处世态度
和语言行为有着十分重要的影响。
从语言文化属性看，中国文化属于人文文化，
西方文化属于科学文化。中国文化重综合、轻分
析，重意会、轻言传。科学文化重物质、轻人伦、
重分析、轻综合，重概念、忌笼统，价值取向以
功利为本位。[3]人文文化和科学文化在思维方式上的
主要差别表现在以下几方面：
首先，中国人重直觉与具象，西方人重理性与
逻辑，在语言上表现为汉语词汇的形象性和英语词汇
的功能性。第二，中国人重整体，西方人重个体，
这表现在汉语词汇意义一般比较笼统，英语词义一般
比较具体。汉语表意比较模糊，英语表意比较准确。
第三，汉语重意念，英语重形式，这主要表现在汉
语句子衔接靠语义逻辑，而英语则重视句子形式上的
衔接。英汉心理文化的差异对语言的影响无所不在，
给跨文化交际造成了不少障碍。
二、商务英语语用失误的心理文化剖析
商务英语属于专门用途英语（English for Special
Purposes），其语言有着鲜明的行业性特点和独特的语
体风格。英汉两种语言根植于不同的文化土壤。其差
异不仅表现在思维表达方式上，而且表现在受隐性文
化制约的语用交际规则上。学习者在尚未意识到这种
文化差异的存在或没有掌握其特定文化语境下的语用规
则的情况下，很可能不自觉地参照汉语文化语境和语
用规则进行写作思维和表达，结果会犯各种难以察觉
的语用失误。文化因素造成的英语表达汉化现象是多
层次性的。它们可以出现在商务英语表达的各个层
面，包括词汇层、句子层、段落乃至篇章层。笔者
择其一二，略加分析。
1．人称使用不当
文化对语言的影响无所不在。在英汉语中，即
使是很普通的人称指示代词，使用规则也不尽相
同。[4]统计资料表明，汉语使用第一人称和第二人称
代词比英语多，而英语第三人称的使用频率比汉语要
高。这反映出英汉民族微妙的心理文化差异。中国人
的交际和关注对象更多集中在“我”和“你”之间，
谈论第三者则相对少一些。这反映了一种文化规约下
的语言行为特征。在英语商务文化中，无论是商务信
函写作，还是商务洽谈，人称的选择一般要遵循礼貌
原则（Politeness Principle）。英语人称使用的语用原
则是：在表达正面、积极的态度、看法或愿望时，
一般使用第一人称。但在涉及要求、允诺时，为了
表明自己重视对方，从对方的观点或利益出发，一般
使用第二人称Y OU。但是，过多地使用第一人称，
会产生忽视对方Y OU的消极作用，反而使言语失去感
染力，难以得到对方热烈的回应。可能是受汉语人称
语用规则影响，中国作者在英语写作中，人称选择多
倾向于使用第一人称。试比较：
1a.Wewillag reetogiveyou5%discountifyouincreaseyour
order to 15，000 pieces.
如果你们能将订货量增加到15000件，我们同意给你
们5％的折扣。
1b.Y ouw illg et5%discountifyouincreaseyour order to
15000pieces.
如果你们能将订货量增加到15000件，可以得到5％
的折扣。
例句1a主语为第一人称，突出和强调写信人的立
场和态度，表达不够委婉。相比之下，例句1b采用
第二人称，突显对方的地位和利益，给人以体谅和尊
重的感受。西方一些教科书甚至认为好的作者一定要
采用“你式写法”。另一方面，使用第二人称也要
看具体的语境，如果不看具体的场合或对象，滥用第
二人称，同样会产生负面效果。比如：
2a.Y ouw illbepleased
h asbeenapproved.
你会很乐于知道你方的信用贷款的申请业已批准。
2b.I'm p leased totellyouth atyourapplicationfor credith as
beenapproved.
我很高兴通知你，你方信用贷款的申请已经批准。
例句2a对于以英语为母语者来说，会觉得写信人
口气傲慢，有居高临下、妄自尊大之嫌，容易使对产生“你真走运，是我们的公司核准了你的申请”
的消极心理。例句2b使用第一人称，则能传递另一
种积极的涵义：“我们很高兴你成为我们的客户。”
使对方觉得写信方待人礼貌客气，感情诚挚淳朴。
2．修饰语使用不当
如上文提到的，中国人一般重直觉与具象，而
西方人则重理性与逻辑，所以汉语词义一般比较笼统
宽泛，英语词义则相对明确具体。比如，汉语形容
词和副词使用不像英语那样严格，常常会出现语义重
复或缺乏逻辑性。这与中国人表达重“意合”轻“形
合”有直接关系。英美人使用形容词和副词则非常讲
究简洁性和逻辑性，这反映出西方人语言表达重“形
合”、讲逻辑的特点。比如，在中国人写的商务英
语信函中，常常能看到汉语思维表达方式影响下的冗
余现象。
3a.Im portsofforeignautom obileshavedeclined sh arplythis
year.
今年国外进口汽车数量急剧下降。
3b.Im portsofautom obileshavedeclined sharplyth isyear.
今年进口汽车数量急剧下降。
对于英语学习者而言，例3a似乎没有什么问
题，[5]但以英语为母语者认为，“进口车”的逻辑涵
义一定是“从国外进口”，无需使用foreig n（外国
的）一词。此外，冗余现象还可能受汉文化“中庸”
哲学思想的影响，强调音韵平衡的美感，忽视词语生
成的语义逻辑和简约性。比如汉语表达讲求对仗修
辞，大量使用四字词组等。中式英语多见诸于国人的
笔下，如serious d isaster（严重的灾害），final
com pletion（终于完成）等。从英文语义逻辑上讲，
灾害本身就是严重的，不然就不称其为灾害，如果需
要描述灾难的程度可以用big、g reat、m ajor等修饰
语。“com p letion（完成）”一定是最后的，不需
要使用final一词。此外，中国人对情感表达的语气
程度也不太讲究，这可能与汉文化“礼多人不怪”的
语言行为规则有一定的关系。[6]但英美人对语气词的使
用会十分小心。在商务信函中，使用像v e r y、
highly、extrem ely、greatly等表达程度的语气词必须
非常审慎，使用不当会给人以夸大其辞、言不由衷的
感觉。请看下例：
4a.We'llbequitepleased todevelop businessrelationsw ith you
onth ebasisofequalityand mutualbenefits.
我们很高兴和你们在平等互利基础上发展业务关系。
4b.W e'llbepleased to develop businessrelationsw ith you
on th ebasisofequality and m utualbenefits.
我们（很）高兴和贵方在平等互利的基础上建立业
务关系。
例句4a使用了程度副词quite，目的是向对方表
达建立业务关系的迫切心情，但对外国人而言，其
客观效果可能适得其反。建立业务关系只是一种愿
望，能否成功还不得而知，没有必要如此“相当高
兴”，它让人感到有些夸张或“做秀”的意味。4b
中没有quite修饰语，但汉语译文不得不补入“很”
字，省去了“很”字，读起来不那么顺畅自然。
“很”字在句中显然没有实际意义，只起调谐音节
的作用，但这种功能词对中国人学习英语可能会产
生一些负面作用，容易把这种表达习惯或文化心理
倾向带入英文表达中去。
3．语态使用不当
英汉两种语言的差别还表现在语态使用方面。[3]27
中国文化具有天人合一的观念，因此中国人在表达思
想时十分注意主题意识，常用人称代词作主语，多用
主动语态和无主句，而在英语中被动语态的使用却十
分广泛。根据一些语言学家的统计，在英语理工科类
教科书的全部限定动词中，被动语态至少占了1/3。当
然，商务英语与科技英语属于不同的文体。商务信函
一般使用主动语态，故人们称主动语态为商务语态
（voice ofbusiness）。但是在涉及负面的消息、存在
的问题或关涉到对方的责任、过失时，为了避免语言
过于直接，英语信函多用被动语态，所以被动语态又
被称为商务得体语态（voice oftact）。
在相同语境中，汉语一般使用主动语态，语气
调节主要借助其他功能词语来实现。在拟写商务信函
时，中国作者由于没有意识到英语被动语态在特定语
境中的文化内涵和语用意义，在潜在的汉语心理文化
意识的作用下，一般倾向于使用英语主动句式。请看
下例：
5a.Y ouprom ised todeliverth egoodswith inaw eek,and you
thelong delay.
你方承诺一周内交货，可是由于长时间的拖延，你
们给我们带来了极大的不便。
5b.Th eg oodsw ereprom ised tobedelivered with inaw eek,
and weh thelong
delay.
商品约定在一星期内交货，如此长时间的拖延给我们
带来极大的不便。例5中，A句都使用了主动语态，直接表达对生
意伙伴的责备和不满，显得不够委婉得体，而B句使
用了被动语态，把信息的焦点集中实际存在的问题之
上，刻意隐去责任方，给对方一点面子。这是商务
文化沟通的一种语用策略。给对方面子的目的是为了
在解决实际问题时得到对方的支持与合作。
4．语气使用不当
英汉语言的差异还表现句子的语气上。从语法层
面看，英语有直陈语气和虚拟语气，并借用动词的虚
拟形式来表达。汉语属于分析性语言，虚拟意义主要
通过“如果/要是.......就”等关联词语来体现。汉语
的虚拟表现形式远不及英语虚拟表现形式多，这使得
中国人掌握英语虚拟概念和及其语用规则不那么容易。
英语的虚拟语气有两大功能：一是表达假设命题，二
是使表达委婉客气。语气能反映出写信人的个性和文
风。它也可以传递善意，巩固双方的业务关系。同
样，语气不当可以使一份原本令人心情愉悦的信函变
得让人不胜腻烦，甚至愤怒。比如，中国作者对英
语虚拟语气的语用意义不够了解，在本应该使用英语
虚拟语气的语境中，却倾向使用直陈语气。见下例：
6a.Ican'tacceptyourinvitation.
我不能接受你的要求。
6b.Iw ish Icould acceptyourinvitation.
我希望能接受你的邀请。
例句6是写信人拒绝对方的邀请。A句为直陈式
语气，采用直陈语气否定句式，拒绝方式显得笨拙无
礼，令人反感；B句为虚拟语气，采用肯定式拒绝
方式，语气委婉礼貌，不会产生任何消极影响。当
然，使用虚拟语气也要视不同的场合、对象而定。比
如以买主的身份向对方索取价目表就不必用“Would
youbesokind astodousafavorbysending usthepricelist
ofour latestprocts”买方索取价目表是卖方求之不
得的好事，如此客套反而显得过于谦卑。
5．句子关系衔接不当
英汉民族的思维表达方式的差异还表现在句际关
系平面上。句际关系属于语言学语义功能研究范畴，
也属于语篇分析的范畴。英语篇章结构特征突出，句
子在形式上具备粘联性（coh esion），在语义上具备
连贯性（coherence），而汉语则重句子语义逻辑的衔
接和连贯性，不太重视形式上的显性（overtness）衔
接。汉语句段以板块结构为主，流散铺排，以话题
为意念主轴，以神驾形，因而缺乏形式约束。英语
是以（动词的）形态为主轴组织句段，结构严谨，
环环相扣。汉语句子语义连接如同中国行云流水般的
写意画，而英语句子衔接则宛如西洋派精雕细刻，细
微分毫的写实画。请看下例：
7a.Your representative,Alan Powers,called on me
in late April.He told me that you were offering a
special price of$177 on the Plymouth Deluxe stove.I
ordered twelve.I received your invoice.However,it
showed amount e$2280----a difference of$156.
贵公司业务代表艾伦·鲍尔斯在四月末拜访了我。他
告诉我普利茂斯豪华型电炉每台特价177美元。我订购了12
台。我收到了你们的发盘，金额为2280美元，中间多了156
美元。
7b.When your representative,Alan Powers,called
on me in late April,he told me that you were offering
a special price of$177 on the Plymouth Deluxe stove.
I ordered twelve,but the invoice(that)I received
showed the amount e as$2280---a difference of$156.
贵公司业务代表艾伦·鲍尔斯在四月末来访时，告诉
我普利茂斯豪华型电炉每台可以给我177美元特价，所以我
订购了12台，然而我所收到的发货单上总价是2280美元，中
间多出156美元。
例句7a共有5个句子，以并列句为主，包含一
个复句。大多数句子之间缺少语法逻辑连接词，结构
松散，呈汉语流水句式特征，句子间的语义逻辑连接
主要靠事情发生的先后时间顺序关系来体现。7b共有3
个句子，以复句为主，一个简单句。句子表层结构
衔接紧凑，底层语义逻辑连贯紧密，句子结构有鲜明
的层次性和主从句式特点，反映出英语重“形合”的
句式特征。
6．篇章结构安排不当
英汉文化的差异还表现在两个民族在文章布局谋
篇的思维和表达方式上。西方学者认为中国人的思维
模式呈螺旋形，而英美人的思维模式呈直线形。这种
差别并非空穴来风，言过其实。[7]语篇是按一定的思
维模式（th oug h tpattern）组织起来的。思维模式的
差异必然会反映在语篇的结构上。汉语强调文贵曲
折，不开门见山，而英语文章开头便点明段落主旨，
再围绕主题展开叙述。英语段落写作一般要有主题句
（topic sentence），辅助句（supporting sentence）或
结尾句（concluding sentence），并要求句子间在语
言形式上具备衔接性（coh esion），在语义上具备连
贯性（coherence）,[8]表层的衔接构成了语篇的有形网络，底层的语义连贯构成了篇章的无形网络，整个语
篇结构严谨，形神交融，浑然一体。汉语则以话题
为意念主轴，以短句为主要句式，以动词为句核，流
散铺排，形散而神聚，这种“流散型”的句式特点
与英语“聚集型”句式形成了鲜明的对照。
英美人对汉语文本模式的英语文章或商务谈判的
表达方式往往感到费解或不适应，甚至会产生中国人
说话拐弯抹角、不坦诚直率的误解。请看下例：
8 a.商务信函1
DearMr.Black,
Recentlym anyofm ycustom ersh avebeenasking m eabout
bookson tape.Th eyarealw aysasking m eto help th em,butIdon't
know whattodo.Iknow nothing aboutthisnew proct.Ith inkth is
taped booksm aybeasplendid item form ystore.I'd likenotonlyto
know which booksareavailableontape,butalsowanttoinquiretape-
playbackequipmentthateith eryoucarryorknow about.
Ifyoucould send m ealiteratureconcerning th isproct,I'llbe
grateful.
Cordiallyyours,
亲爱的布莱克先生：
最近我有很多客户向我打听有关有声读物的事。他们
要求得到我的帮助，我不知如何是好。我对这种新产品一
无所知。我想这种有声读物在我店里可能有很好的销路。
不单是有声读物，而且我还想了解你是否备有或了解相关
的播放设备。
如果您能寄给我一份产品说明书，我会十分感激。
衷心问候！
8b.商务信函2
DearMr.Black,
Pleasesend m einform ation aboutbookson tapeasw ell
asinform ationyouh aveonplaybackequipm ent.
Th ankyou.
Very trulyyours,
亲爱的布莱克先生：
请寄给我贵公司的有声读物及相关播放设备的资料。
谢谢你。
真诚问候！
把上面两份信函稍加比较，我们不难看出，第
一封信出自中国作者之手。文章开头没有直接提出
索取资料的要求，而是先陈述原因，为最后提出要
求作铺垫，最后才点明主题。这种思维和表达方式
反映了中国人含蓄委婉的语言行为特征。
在笔者看来，中国人说话并非不会开门见山，
而是遵循着一种潜在的心理文化规约下的语言行为规
范，即求别人帮助会给人添麻烦，不好意思直说，
寻找一些促使自己求人帮忙的客观原因可能向对方传
递这样的信息：我不是有意给您添麻烦，而是客观
情况使我迫不得已来求你。
第二封信的语篇特征和信息分布则迥然不同，
作者一开头就直接向对方提出索取资料的要求，语
言简洁明快，既没有陈述索取资料的原因，也没有
丝毫给贵方增添麻烦的歉意。这种思维方式和语言
行为的明显差异与英美人以个体本位为取向的文化价
值观的判断是完全吻合的。
值得一提的是，语用分析一般都局限在句子层
面，带有汉文化思维模式和表达方式的商务英语信
函是不是一种语用失误还有待进一步研究。但是汉
化式的商务英语信函源于汉语心理文化和思维表达方
式影响的结论应该是毋庸置疑的。
三、结语
商务英语信函写作是一种跨文化交际，它不是
汉语商务文化语境下的思维表达方式在英语语言符号
上简单转换。学习者要熟练掌握商务英语交际技
能，不仅要掌握其复杂的语言表达形式，更要了解
其深层的文化内涵，谙熟商务交际语用规则，这样
才能避免表达中不出或少出现语用失误。[8]美国外语
教学专家W inston Brem beck说：“采用只教语言不
教文化的教学法只能培养出语言流利的大傻瓜”。
当然文化差异障碍并非完全不可逾越。如果商务英
语写作教学把表达能力和商务文化语用能力培养有机
地结合起来，那么学生的跨文化商务英语沟通能力
就能达到准确得体、运用自如的程度。
（责任编辑：宋晓辉责任校对：彭海河）
[参考文献]
[1]何自然．语用学与英语学习[M]上海：上海外语教
育出版社，1997：2-6.
[2]金惠康．跨文化交际翻译[M]北京：中国对外翻译
出版公司，2003：11-24.
[3]陈宏薇．汉英翻译基础[M]上海：上海外语教育出
版社，1999:18-39.
[4]赵世开．英汉对比语法论[M]上海：上海外语教育
出版社，2001：17-20.
[5]Pinkham Joan,The Translator’s Guide to
Chinglish[M]北京：外语教学与研究出版社，2000：
48-56.
❾ 商务英语中的中式英语分析的论文怎么写
（一）英语语写作与汉语的关系
众所周知, 思维是人类语言行为的特征。不同民族存在着共同的思维，但由于所处的地理位置不同、文化习俗传统的不同，说英语的民族和说汉语的民族在思维方式上存在着很大的差别。汉、英思维模式的差异对大学生英语写作会产生很大的影响汉语民族思维模式是曲线式的、间接的，更注重综合型思维，注重整体和谐，注重人际关系；英语民族的思维模式是直线式的、直接的，更注重分析性思维，注重人与物的关系。
（二）写作中的“中式英语”现象
1.词汇层面
我国英语学习者往往无视英汉两种语言的巨大差异，经常习惯性地按母语的表达方式，生搬硬套到英语词汇中去。词汇中式英语可分为五类，词汇冗余、生搬硬套、词性误用、搭配不当、褒贬误用。
2．句法层面
英语学习者在英语写作中经常不按照英语的句法规则，而是套用汉语的句式逐字逐句地翻译。
3.语篇层面
语言中词汇、句子都不是孤立存在的，句子与句子之间必须有必要的衔接手段；同时任何一个民族都有它独特的语言表述方法、文化背景、思维方式，这在词汇选择句法结构方面都有体现，而语篇层面上更加明显。
4.修辞层面
英汉两种语言在修辞方面也存在着相当的不同，其产生的原因大都在于自然环境、文化背景、思维方式、语言习惯等方面的差异。
（三）原因与对策
1. 原因
产生中式英语的主要原因当然在于英汉文化、思维模式差异。语言不是孤立的，它扎根于民族文中。