❶ 如何有效开展初中英语口语教学
1．自己要有改变口语现状的迫切要求，并开始行动。
2．克服英语交流恐惧，利用一专切机会属说英语。
3．持之以恒，细水长流，一步一个脚印，从最简单的开始。
4．学以致用，用了才能掌握。否则学了再多，浪费更多。
5．不要怕说错。养成“舌头先于大脑”的习惯，敢于说，敢于说错，然后才能说对。
6．学会用最简单的词来表达。
7．经常练习英语表达，如问自己，“What is a table?” 然后试着用英语回答后，再去翻英英字典对照答案。每天坚持问自己几个“ What is a…?”，获益良多。
8．多看一些原版的DVD片，同时大声模仿其中的对白。既练听力，又练发音，还练语感，一石三鸟。
❷ 初中英语教学研究的方法有哪些
新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。课堂教学的有效性，也就成了教育界人士常常谈论的论题。
笔者在农村中学从事英语教学十七年，对于英语课堂教学的有效性也有许多想法。“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕，教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。笔者在教学中，很注意向同行学习，注意平时的教学反思。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。
笔者通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。现在写出来，与同行们共同商榷。
在进行英语课堂教学时，笔者注意以下问题的处理：
（一）抓好语法教学
现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。
小学英语与初中英语教材，在编写内容上重复的较多，如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子，在小学课本中均已出现。中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。
语法项目等比较复杂，学生不易掌握。
语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
近些年英语教学方法不断翻新，英语课成了“四不象”。一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。
交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。后来在此理论基础上，肯纳尔（Canale）和斯温（Swain）进一步完善了他的理论，他们认为交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。
笔者认为：在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。
应该注意教材上每单元的Grammar Focus ，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。
所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。
（二）加大背诵力度
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。
刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。
学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。
英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。
许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50——100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”
真是至理名言。在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。
（三）努力用英语组织课堂
用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。
尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。
课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强，这个笔者深有感触。
刚走上讲台时，因为用英语教英语，招来同事、学生以至领导的不解，但笔者顶了下来。刚开始时，课上允许说汉语。慢慢地，等学生适应了，尽量减少汉语的出现。学生称笔者为“洋老师”，说我的课有趣，他们喜欢这种授课方式。
❸ 如何提高初中英语口语表达能力的教学策略的研究论文
建议去知网搜索英语口语能力，然后可以搜索到很多的相关论文，以此作为参专考，再结合自己的属日常教学体验，在提高初中生英语口语表达能力方面所做的实践性研究，以及自己所采取的教学策略，就可以很好地完成这篇论文了。
❹ 数据驱动下的初中英语口语精准教学模式研究课题方案
需要从学生的角度，教学课程设置，教学效果，课堂互动等多角度进行回分析吧。
英语口答语是被英语国家人民普遍应用的口头交流的语言形式。英语口语通常是通过声音传播的。英语文学作品中也常以书面形式记叙英语口语。英语口语灵活多变，多因场合与发言者不同而被自由使用。与口语相对，书面英语是在口语的基础上发展出来的，用于书面表达的语言。
❺ 如何开展初中英语口语教学
1．自己要有改变口语现状的迫切要求，并开始行动。
2．克服英语交流恐惧，利用一切版机会说英语。权
3．持之以恒，细水长流，一步一个脚印，从最简单的开始。
4．学以致用，用了才能掌握。否则学了再多，浪费更多。
5．不要怕说错。养成“舌头先于大脑”的习惯，敢于说，敢于说错，然后才能说对。
6．学会用最简单的词来表达。
7．经常练习英语表达，如问自己，“What is a table?” 然后试着用英语回答后，再去翻英英字典对照答案。每天坚持问自己几个“ What is a…?”，获益良多。
8．多看一些原版的DVD片，同时大声模仿其中的对白。既练听力，又练发音，还练语感，一石三鸟。
❻ 初中英语词汇教学方法与策略有哪些
为你解答，你可以按照下面方式来教学生如何掌握并使用新单词.如果满意，请立即采纳，谢谢！
Unit 1 The population of China is about 1.37 billion.
第1单元，中国的人口大约是13亿7千万.
【日期：2014年12月19日】
【1】noise
①名词noise：噪音，杂音；嘈杂声；喧闹声；
作宾语：I don’t like noise 我不喜欢噪音
固定搭配：make a noise 吵闹
例如：Don’t make a noise 不要吵闹 （为某事而吵吵嚷嚷）
②形容词noisy: 吵闹的；嘈杂的
作定语：He lives in a noisy street 他住在一条吵闹的街道上.
做表语：It is so noisy in this office这个办公室里很吵闹
【2】prepare
① 动词 prepare: 准备，预备，筹备
Preparesth :准备某事 【prepare +简单宾语结构】
作谓语：He is preparing his lessons 他正在准备功课
Prepare sb sth :为某人准备某事【prepare +双宾语结构】
作谓语：Mother prepared us a biglunch just now
妈妈刚才为我们准备了一顿丰盛的午餐
Prepare to do sth :准备做某事【prepare +to do sth（动词不定式）结构】
作谓语：She prepared to go upstairs. 她准备上楼
固定搭配① be prepared to dosth ：准备做某事
Motheris prepared to give me a gift
妈妈准备给我一份礼物
固定搭配② be prepared for sth：为某事而作准备
I amprepared for anything to happen.
我对可能发生事情做好了准备
固定搭配③ prepare for sth 准备某事
Iwashed my hands and prepared for supper
我洗好手并准备吃饭
固定搭配④ prepare sth(A) forsth(B)
I ampreparing some notes for a report called “Our growing population”
我们正在我们一个名叫我们正在增长人口的报告准备笔记.
名词：preparation:准备；预备；筹备
固定搭配① in preparation ofsth 准备某事
Heis in preparation of his lesson
他在准备他的功课
固定搭配② make preparationsfor sth :为某事做准备
makepreparations for ploughing and sowing
备耕；备耕备种
Theteacher advised them to make preparations for the exam.
老师建议他们为考试做好准备.
形容词：preparatory ：预备的；准备的；筹备的
Atleast a year's preparatory work will be necessary before building can start. 在开始动工之前至少要做一年的准备工作
固定搭配① preparatory todoing sth 在…之前；为…做准备【to 为介词标志】
Tomcleared his throat preparatory to speaking
汤姆清了清嗓子，准备讲话。
【3】notes
名词notes：笔记；注释；注解; 便条;便笺
Heis making notes carefully
他正在认真做笔记
I'llhave to leave a note for Karen.
我得给卡伦留张便条
动词note: 记下；对…加注释；注意，留意
Pleasenote down what I'm about to say.
请把我下面要说的内容记录下来
Shenoted own his name
她记下了他的名字
【4】report
名词report:报告；报道，成绩报告单;
Iread some reports of the accident .
我读了这次事故的一些报告
动词report:报告，报道
作谓语：report sth 报道某事
Heis going to report his trip to America
他将报道到美国的旅行
作谓语：report doing sth 报告做某事【report +动名词（doing）作宾语】
Theyreported seeing a new star in the east
他们报告在东方见到一个颗新星
作谓语：report sth to sb 向某人报告某事【report +直接宾语+介词to+间接宾语】
Tomreported the accident to the police
汤姆把这个事故告诉了警方
作谓语：report sb(A) to Sb(B)向B 告发A
Hereported the thief to the police
他向警方告发了这个贼
名词reporter :记者
Mymother is a reporter for The People’s Daily
我妈妈是人民日报的记者.
【5】grow
动词grow: 生长；长大
作谓语：sth +grow
Orangetrees will grow in this climate
橘子树在这个气候会生长
Iwant to be a policeman when I grow up
作谓语grow：种植
Thefarmer grows vegetables as well as rice
这个农民不仅种水稻而且还种蔬菜
系动词grow: 变得，由弱变强，由小变大
用法：grow +形容词原级/ 形容词比较级
Thenoise grows louder
噪音又变大了.
Sheis growing fat .
她正在发胖
固定搭配① grow to do sth 逐渐做某事
Youwill grow to like him
你会逐渐喜欢他的
Thelittle girl is growing to be more and more like her mother.
这个小女孩逐渐长的越来越像她妈妈了
固定搭配② grow 生长，生长，长
Shegrows very quickly
固定搭配③ grow into 长成
Hehas grown into a handsome young man
他长成一个英俊的年轻人
固定搭配④ grow up 长大
Hegrew up in the countryside
他在农村长达
❼ 初中英语阅读教学策略的研究成果有哪些
教学策略抄的研究成果有哪袭些
1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。”
3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。
4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”
❽ 初中英语教学策略有哪些
楼上说的很对，但要补充一句，就是教学策略要根据自己学生的实际情况来确定，基础比较好的学生和基础比较差的学生，应该有不同的教学策略。