初中基础英语怎样自学英语口语

⑴ 没有英语基础的人，如何开始自学英语

没有基础的人学英语方式还是背书，大量背课文，这样能培养语感，跟专模仿别人说话是一个道理属，模仿多了就成了自己的。学英语千万不要半途而废，归根结底，英语还是要多背，入门了、有兴趣了，自然就能学好了。

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⑵ 自学英语口语怎么学

（1）我们学习英语口语的目的是为了与别人进行交流，所以英语口语中的几个要素的重要次序应为流利，准确，和恰当。也就是说，我们必须更加重视实际交流能力而不仅仅是单纯强调语法的正确性。

（2）寻找学伴一起练习口语。英语角是个不错的地方，在那里我们不但可以练习口语，还可以交流英语学习经验，开拓视野，提高英语学习兴趣。

（3）如果找不到学伴或参加英语角的机会很少，那么我们就必须通过自己来创造英语环境。比如通过学习英语的软件高效看电影学英语的方法，趣味性十足。其使用方法如下：

最大声、最快速、最清晰地模仿影视剧情，是极有效的口语练习方法，一般称作表演英语，也是看电影学英语的一种技巧。

表演英语最大的好处在于：（1）让你开口说；（2）易于坚持。若能以3～5人的小组，相互激励，一起表演，则更佳。

(2)初中基础英语怎样自学英语口语扩展阅读:

学习误区

1） 发音和口音

在读英语单词的时候，切忌不要把自己语调（汉语发音的第二，三声等）加上去，这样很容易成为地方式发音。请一定要按照字典上的音标去读单词，重读和平声要把握好。

发音有两点要注意：清晰和饱满，发音时不要模模糊糊的含在嘴里。

2） 节奏感

要说地道的英语，整个句子的节奏感很关键，这其中包含：升调(rising intonation); 降调(falling intonation); 重读(stress); 连读（linking sound）。

3） 翻译英语

很多学生的误解，讲到自己的口语不好，总是归到单词量上，碰到不会用英语表达的单词和句子，总是急着去查找这个单词，然后生搬硬套的放到一个句子里面，这是中国式英语的由来，也是所说的Changlish.

⑶ 初中英语口语学习方法有什么

口语学习抄其实就是英语口语学习的开袭始，应该先从心里对英语产生兴趣，然后每天早上和晚上各读一遍昨天学的，要是基础不好可能要多读几遍，对那些你不懂的做为重点联系就可以了，其次就是要坚持下去。现在的学生的学习自觉能力不是很强，要每天坚持都读英语那可能不行，这样吧现在的电话英语学习方法很火爆，在学生中很流行所以建议你可以试试，恩京是电话英语教学时间最长的，恩京的电话英语教学时间有10多年了，而且我们的同学有在哪里学习的，听他说效果很不错，每天的学习时间很活跃，可以自己定，每天10分钟20分钟都是可以的。初中英语口语更应该如此。但很多中学生没有很好的英语环境，那么你可以自己设置一个英语环境，也可以用现在的电话英语，来帮助自己学习。坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写”，那么你的英语成绩肯定会很出色。
其实“写”的形式也有c很多，不一定就写作文才提高写作能力。比如写下你一天中发生的一些重要的事情，或当天学了某一个词组，你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。初中英语口语有这样的学习方法相信能很好的学习英语口语。

⑷ 没有英语基础怎么从零开始学英语口语

像你小时抄候学中文一样，头几年多袭听，各种听，美剧听，广播听，广告听，音乐听，都是听，毕竟婴儿学语言的时候，也没人强迫他们去读去记去默写去对吧？你要让你的耳朵习惯并分别各种发音
第二步是要跟读，模仿人家发音，模仿好了要用自己的方法记下来，什么音标发什么，怎么拼的，哪些可以拼到一起，学好音标，因为音标就是可以自己今后独立自学的重要一步，然后音标其实就是英语的拼音，中文本来是没有拼音的，只有汉字的，有了国际音标以后统一规范的，所以我们的拼音就是国际音标，也就是讲你把音标当拼音学就好了
口语就是多听多说，当自己的母语来学就好了，方法是一样的

⑸ 如何在家自学好英语口语

如何在家自学好英复语口制语？这里举个成功案例：
章子怡当时因为《卧虎藏龙》，刚出道就红到了好莱坞。但当时她的英文基础还比较薄弱，还曾被一些人冷言冷语嘲笑过。
在接受一家杂志的采访，子怡曾把英语单词“沙发土豆”（couch potato），花大量时间看电视的人）说成“沙发西红柿”（couch tomato），为了纠正英语错误，她试过很多方法。
后来她直接聘用一个不会中文的美国经纪人，请老师帮她攻克口语，所有的交谈只能讲英文。不工作的时间把自己关在家里狂看外国电影。
如今她拍戏讲英文对白、用英语接受外媒采访等，都是小case了，在各大国际电影节的表现也得优雅大方，很给中国演员长脸。
当然像明星这么学习，所花费的时间和金钱都是很多的，所以在线英语就是有这个便利，在家就能跟着外教学习纯正的英语，毕竟自己盲目练习很容易走弯路或者跑偏，在专业人士带领下口语学习效果会更好，价格也是在可控范围内。

⑹ 零基础英语自学方法如何从头开始自学英语

零基础英语自学方法如下：

1. 发音：抓准音标很重要。多听多读，听和说不分家。可以先去学习音标课程，网上的音标课程也是比较多的，可以自由选择自己喜欢的音标课程。或者是通过看一些美剧来培养英语口语环境，像《老友记》、《摩登家庭》、《生活大爆炸》这些接地气又好玩的美剧还挺适合零基础新手练习的，学习到的口语地道而且生活化。

2. 词汇：利用好身边每一本英语书，边读边查，遇到不会的马上就查。单词方面其实很好把握，单词的记忆可以选择喜欢的记忆方法，然后将字典拿出来，因为需要有针对性的学习，所以初高中的英语字典会比较好用。

当然学英语不是一蹴而就的，学员还是要把握好每天定时定量的英语学习，点击下方官方网站，一起打卡学英语吧！

⑺ 零基础如何自学英语口语

对于零基础的学者来说，自学的效果可能不太理想，如果能够接受系统化的教学之后再回自学答效果会更好一些，尤其是对于要上班的成人们来说，选择报班培训是快速提高英语水平的好办法，但要体验课程才报课。
这家英语在线学习机构很不错，纯外教一对一的辅导，效果非常好，而且价格合理，一年只需要6988元，一节课平均下来只需19.4元，课程种类齐全（幼少儿童，各阶段学龄英语辅导，成人英语皆有）免费领取试听课程：【点击即可免费预约，价值388元外教试听课】
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⑻ 初中英语口语课怎么上

把口语课上成活动课试探

广州市是较早在小学开设英语课的地区之一，到目前为止，天河区大部分学校一至六年级都开设了英语课，英语特色基本形成。但众所周知，有些学校对一、二年级的口语课不够重视，往往是把口语课“搭配”给教中、高年段的英语老师，而这些老师又由于受到诸多因素的影响，都觉得口语课不好上或上课的气氛、效果不理想。久而久之，学生也可能会对英语产生厌学情绪，这是与口语课的开设目的相悖的。因此，如何上好口语课是一个不容忽视的问题，很值得探讨。我去年担任学校一、二年级的口语教学任务后，一直在探索着如何不断提高学生课堂上学习英语的兴趣。小学生好奇心强，模仿性强，“爱动”是他们的天性。于是我在教学中顺应孩子们的成长规律，以教促长，激发学生的学习兴趣，让孩子们积极参与，在轻松愉快的氛围中上好口语课，学中乐，乐中学；把单纯的口语课上成活动课，使学生在动中学，学中动，充满乐趣地学习语言，培养运用语言的能力。现结合自己多年的教学实践，谈谈对上好口语课的一些初浅认识。

一、创设并利用交际情景组织课堂教学

教学中创设各种活动情景，使知识的系统性、活动的操作性、审美的愉悦性融为一体。强调特定的氛围，引起无意注意，激发孩子们热烈的情绪，在优化的情绪中主动地活动起来，产生动机、体验情感，感知和运用语言、通过观察、听、想、说、触等一系列活动，加上卡片、挂图、音乐、唱歌、游戏创设的情景，进行语言训练，使学生有身临其境的感觉，在感受中学习语言，训练听说能力。

1、教师设置情景，学生积极参与。首先我在引入课题学习新知识或在上课过程的环节衔接上下功夫，创设一定情境，启发学生感知语言的意义，如教“Glad to see you.”这个句子时，我先走到教师门口，请学生注意看和听，并猜猜我说的是什么意思，然后我面带微笑，快步走到一位同学跟前说“Glad to see you.”并和他亲切的握手。我接着又重复了几遍，这样学生自然而然地懂得了意思，且能把听到的句子“Glad to see you.”说出口。最后，我趁热打铁，引出“Glad to see you, too.”跟着小组练说，再上台表演。这样，把单调的教单词、句子的方法变成多彩的方式，激起学生学习英语的兴趣。

2、“景中有我”。学生自己扮演角色，置身于情景之中。让学生在学习过程中扮演生活的角色，如：“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”等。他们往往会感到亲切无比，乐不可支。同时，童话角色是孩子们最喜欢扮演的，童话的魅力，使学生们增添了无穷的活力和趣味，他们的主动性大大增强，从而更好地在情景活动中学会英语和说英语的能力，领会和运用语言。

3、情景教学中不可忽视的背景知识教学。创设好的语言环境固然是十分重要与必须的，但是忽略了语言的背景知识，将不可能提高在正确的语境中运用语言的能力。语言交际能力就是把语言运用到实际生活中进行交流的能力。因此，了解英语国家的社会文化，风俗习惯等背景知识，才能正确、恰当使用英语口语。如我在教“How old are you？”时，我问学生“How old are you？”学生回答“I`m seven.”反过来，学生问我时，我只回答：“It`s a secret”并向学生解释这句话使用的场合及其背景知识，使学生得以正确使用语言，无形中英语对学生的吸引力也有增无减。

二、调动学生以最佳状态投入学习活动

活泼、爱动是孩子们的天性。怎样使他们“动”？怎样使“动中学，学中动”有机会结合？我认为要全方位把学生调动起来，动脑、动口、动手、动耳、动眼，以最佳状态投入学习活动。如：每节课的热身环节一唱英语歌，我都会叫学生一起唱，一边跟着节奏一起拍掌（或做其他与歌曲内容有关相协调的动作）。这样，即使个别同学在调皮，他在如此热烈的气氛中也无暇去搞小动作了。又如：学习动物的单词或动物所说的话时，可根据各种动物的特点用形态表现出来，rabbit（兔子），可把双手食指和中指伸直放在头顶上，再离开座位蹦跳一下；ck（鸭子），可把两只手掌放在一块摆动；tiger（老虎），可做老虎状，双手一张，嘴一咧就扑向猎物，于是各种各样的动物就活灵活现地展现出来了。教句子亦可见机行事让学生动起来，如我教“Let`s play together.”时，鼓励学生想象，允许邀请人和被邀请者起立做出各种“play”的动作。当然，活动课中的“动”不是追求形式的生动，而是通过学生的活动，充实教学内容，丰富教学形式，让学生乐中学，学中乐。

三、加快师生课堂上的节奏

“快”，并不是老师的语速快，内容多，而是教师上课节奏快和学生反映快、思维快、训练速度的节奏快，进行多形式、多手段、多环节的课堂训练，体现出“节奏快”的教学特点。小学生注意力集中的时间短暂，且注意力易分散。一旦教学节奏慢了，就会出现学生做小动作或小声说话等注意力不集中的现象。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，以学生能接受的节奏进行有利的引导，如游戏、唱歌、猜谜、做动作、抢答竞赛等。通过快节奏、大容量、大密度、多形式的一环扣一环的活动，使学生紧随教学内容，既紧张又活泼，学生积极性高、不厌倦。学生训练密度大，熟练程度就显而易见，学生也就积极参与活动。

四、经常更换教学手段

若长期不更换教学形式或手段，学生的学习兴趣就明显不高，会感受到索然无味，产生不爱上英语课的倾向，为防止学生产生厌烦心理，教师要根据教材内容，有机利用教学挂图、投影片、动画录像片、录音机、简笔画、讲故事、童谣、歌曲、游戏等多种形式，经常更换教学手段，常常让学生保持新鲜感：上完一节英语课后，心里想着下一节英语课老师要上什么新知识呢？又会有什么新的竞赛形式呢？这样，学生带着欲望去学习，求知欲加强，便能学到更多的语言知识，并能交际使用。这反过来更能在口语课中活动得更出色，目的就完全达到了：通过多种游艺化教学激发学生学习兴趣，让学生们在听听说说、唱唱玩玩中打好外语口语的基础。

综上所述，我认为，把口语课上成活动课是完全可行的。如果我们把英语口语课上成活动课，不但可使教师从教得索然无味的境地中解脱出来，而且能使学生会说、敢说、多说、常说，养成爱说英语的良好习惯。