Ⅰ 求写一篇高中英语口语考试两人对话
A:do you know Michael Phelps ?
B.i know, he was 200 meters freestyle swimming gold medal in The Olympic Games.
A so excellent. but i heard that he had some health problems.
B.really? what ?
A.it is said that he became a drug addiction then
B, so Unbelievable.
A.right, just because of his curiousity
B. so can he continue his sport training ?
A. of course not, he had no training in three month.
B. and what did he explain about this ?
A.after that ,he made a apogy to the public.he said he made a mistake.but he wouldnot make the same one.he hope the public can understand him.
Ⅱ 高中的英语口语课该怎么上课堂活动的时候可以做哪些关于口语的游戏呢谁可以提供点资料呢
口语课来很好上啊．主要自是让大家都开口说话．不知道你的课题是什么．如果有课题就让同学们分成５人一组想观点，觉得哪个观点最重要，然后让他们debate.
如果没有课题，光玩游戏，那么玩杀人游戏吧．这个效果好，我试过．而且每个人都要动脑，还都可以开口说英语．同学们兴趣比较高．就是不知道你玩过这个游戏没，不然就不知道其中的乐趣．可以在网上查到杀人游戏的规则．这个游戏适合集体玩．
高中的口语不能太难了．话题可以是：你觉得对一个人来说最重要的是什么？（金钱，亲情，爱情，健康，．．．自由回答）
这样，将学生分成若干组，先让他们讨论，并且写出最少３个理由，可以让每组的一个leader代表全组阐明他们的观点，或者你随意抽取组中一个人来回答．
Ⅲ 求英语对话 高中水平 口语点
A hey，guys why you look so bad?
B well i have a stange and terrible dream last night. It is on my way home, when seeing a frozen lake, I thought that the ice must be thick enough to support me. Being so interested in skating, I couldn’ help going down and skating on the ice. Suddenly, I heard a sound of crack.. Looking down, I saw the crack on the ice surface. I was so frightened that i wake up.then the whole night i can not sleep well. so....
C oh,come on things will be ok .you know you are not the only one that have this kind of dream.
Once There’s so much food! Ice-cream! Cake! Chocolate! All my favourite food in my dream . I eat and eat and eat, don’t feel full at all. But! A bad thing happened! Oh! My body is growing fatter and fatter. I don’t know what I should do, it’s too fear and strange.
A wow!it is looks like everybody has strange dream. Let me say mine
Ⅳ 常用的高中英语课堂教学口语
常用的高中英语课堂教学口语，说实话不如来报那种直接与外教一对一练习口语实在呢，回我报的这家答机构全是美英国家的专业老师，虽然他们在上海的，但是只需要电话就行了，每天外教打电话来给你上课，日常口语一至两个月没问题。试试吧，呵呵：
Ⅳ 高中生的英语口语缺了什么
制图 邬思蓓 □复旦大学附属中学教师、牛津大学应用语言学硕士 陆佳伟 2013年上海市高中学业水平考试外语口试即将进行。笔者参加了2012年该考试的阅卷工作。在为期两天的阅卷过程中，我听到了一些学生字正腔圆，信心满满；也听到了一些学生发挥个性，语言诙谐。但这些毕竟是个案，在绝大多数学生的回答中我听到了高中生英语口语的各种缺憾，更看到了目前高中英语口语教学的窘境。 先简单介绍一下口试部分的题型： 1.句子朗读（2题） 2.段落朗读（1题） 3.情景提问（2题，每题各问2个问题） 4.图片描述（1题） 5.快速应答 （4题） 6.听短文回答问题 （2题） 根据考生的回答情况，“快速应答”得分率很高，原因是问题清晰易懂，而且考生可以用非常简单的语言回答。另一个容易得分的地方是“听短文回答问题”的第一题，考生一般较轻松地就能捕捉到短文中的关键点，随即无须改动地讲出来就能得分。除了这两部分以外，考生比较容易失分，并呈现出发音和语调、词汇、语法、审题等多维度的不足。 发音和语调发音是这次口试中考生最显著的问题。在“句子朗读”和“段落朗读”部分，考生呈现出高度雷同的发音错误（如表一），在其余题型中，考生由于没有了文本的依托，出现了各种错误的发音（如表二）。此外，考生的语调往往和英美人士差异较大，在不该重读的地方重读。如在接受对方的提议时，我们会说Iwill，这里应该强调will，即“会的”，而不是“I”。总体看来，男性考生的语音语调明显弱于女生，这和两性的学习习惯、学习动力和关注点都密切相关。 词汇口语中用到的词汇被称为输出性词汇，或者叫主动词汇。输出性词汇有别于接收性词汇 （被动词汇），前者往往指口语和写作中学习者自由使用的词汇，而后者主要指他们在阅读和听力中能够识别的词汇。一般认为，学习者的输出性词汇量要远小于其接收性词汇量。众多语言学习者认为输出性词汇是他们相当头痛的难点，在此次口试中也充分反映了这一点。考生的词汇运用呈现准确度和广度两方面的问题。 准确度方面，有考生将It’s safe说成了It’s safety；将helmet说成了safety hat （当然这也不失为一种交际中的常见规避技巧）；在回答“Ourteam has lost thematch.”时，考生竟然条件反射般地说成了I’m gladto hear that （当然这也不失为一种讽刺）；形容老师严厉时说成了He’s too severe（severe一般指物）；当要表述一块石头砸在某人头上时，考生说a stone beat his head，而没有说正确版本，即 a stone hit hishead，因为beat往往指反复击打，一般石头没有弹性，无法在头上跳跃（另见表三）。可见，考生对于词的语境和准确含义的掌握是薄弱的，对于词性间的转换是迷茫的。 相比准确度，考生可以使用出来的词汇量非常小。首先，在“情景提问”时，考生的问题惊人雷同，而且非常简单。在“图片描述”阶段，很少有学生可以将4副图片中主角所做的事一一准确地表述出来。在“快速应答”时，考生的答案几乎千篇一律，如在回答“What do you thinkof the articlewe have to read?”时，考生的答案无非是It’s good；It’snice；It’s difficult；It’swonderful。甚至有考生紧张地先说Thank you，又说You arewelcome，一人分饰两角。以上情况的发生也许和考生输出性词汇量较小相关，因为他们害怕走出他们的 “舒适区域（comfortzone）”，害怕因为尝试用更多的词汇而失分。 语法笔者认为，在口语中要准确使用各种语法可能比用词汇更难，原因之一可能是一个特定的语法结构需要牵涉到的语言信息往往多于运用一个单词或一个固定词组 （它可以被看成一个整体），语法结构所要调用的工作记忆（workingmemory）容量也比较大。 就本次口试而言，考生的语法问题主要集中在语法逃避、语序、动词用法和介词等几方面。他们用的语法结构非常有限，主要集中在简单句和某一些复合句 （定语从句和状语从句），很少有考生使用高中阶段学的其他句型，如并列句、强调句、倒装句、主语和表语从句，似乎考生普遍不敢尝试更多的句型。在他们使用的非常有限的句型中，语序、动词用法和介词的问题尤为突出。诸如Whatwewill do?WhereIwill go? Iwonderwhatmajorshould I choose?等语序颠倒的句型层出不穷。哪怕非常优秀的考生也难免在纷繁复杂的动词语法功能上栽跟头（见表四）。介词不容易掌握，因为确实很多搭配是无规律可循的（arbitrary）。尽管如此，考生所犯的介词错误，往往是比较基本的用法。如：将I’m interested in thematch.说成I’m interested by thematch；将What should I buy for the oldpeople?说成What should I buy tothe old people?；将 I am familiarwith this field.说成I am familiar tothis field. 审题考生在审题方面的最大错误集中在两方面。其一，有些考生错以为“句子朗读”部分是回答问题，因而对本该读出来的句子给出了一个自己的回答。其二，“听短文回答问题”的第二题有时会问What factor doyou considermost importantwhenchoosing a college,why?考生没有仔细读题，给出了许多factors，而关键的理由却很少，如此的审题重大失误，当然会导致扣分。 未来的考生应该注意本文所谈到的发音和语调、词汇、语法、审题等方面的问题，平日里加强这些方面的训练。值得推荐的方法有：大声跟读、朗读英语文章；仔细聆听英美人士的发音和语调；大胆地使用新学到的词汇和比较高级的语法；多看电影和美剧、英剧；多利用网络资源如博客和播客；关注细节，魔鬼就藏在细节中。从教学角度而言，笔者认为高中英语教师应该首先意识到学生口语中常见的问题，并就容易犯错的地方让学生多练习，多挑战自己。
Ⅵ 高中生怎样提高英语口语
1、尽可能多地给学生提供口语交流的机会
学好英语口语，语言环境很重要。目前的英语教学活动，学生接触英语口语的机会少，学生在言语交际中普遍存在语音语调不准确、表达没有逻辑性、甚至基本语法使用错误等问题。他们往往不注意对方的身份以及说话的场合，例如，对熟人、朋友使用过于礼貌的语言，或对陌生人及在正式场合使用过于随便的表达方式等不注意使用恰当的语体而导致交际上的不得体。开展英语对话课以及英语角可以有效地解决这个问题。对话课是训练听说技能并获得相关能力的示范性教学。一般来讲对话课生动活泼、热闹有趣味，而且陌生的词汇很少，是最活跃的课，而且在教学中教师可以采用一些直观的教具，比如用多媒体等技术设备来创造一些真实的交际情景，使学生亲临其境地进行口语交流，把书面上的对话变成学生自己的话表达出来。
我们都知道，听说读写在教学中是一个综合的整体，其中“听”、“读”、“写”最终都是为“说”服务的，是“说”的基础，我们可以将每种形式的课都看成是“说”课。比方说听力课应视为听说课，不能只听不说，教师绝不能满足于学生听懂答案是A，B、c还是D。而是要对所讲的东西不断发问，让学生来“说”，这样一来学生既昕懂了词、句的意思，又锻炼了英语思维模式和口语发音，从而有效地提高了英语口语交际能力。教师应利用一切可利用的条件，让课堂成为学生语言实践的场所，将语言知识的学习融于语言使用的活动中，在课堂内加入大量的以学生为主导的练习方式，如对话、角色表演等为学生提供能够开口说话的机会，还可以通过情景模拟，使学生掌握打电话、购物等日常活动的语言表达功能。这种场景教学无疑是事半功倍的，它不仅能大大提高学生学习的积极性而且能使学生对所学内容记忆深刻。
2、激发学生学习英语口语的兴趣
“兴趣是最好的老师”，教师要尽力设计一些学生感兴趣的话题，让学生有话可说，教师可根据学生的年龄、实际1：3语水平、课时进度等开展一些适合学生心理特征的兴趣活动，比如英语口语竞赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等，使学生思维敏捷，从而以最快最有效的方法去获得新知识，产生一定的成功感。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。另外，教师可以精心设计，利用教学艺术，创造语言情境，充分利用学生的好胜心和求知欲，启发学生思维，激发学生的学习兴趣、培养学习的积极性，在大量口语练习中形成能力，这样学生就可以较轻松、自然地提高英语语言素质。如学习了英语方位词之后，老师可让学生“talk
about your
po—sition...”，把多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来，给学生创造大量表达的机会，对培养他们的口语表达兴趣是很有帮助的。
3、充分重视口语技能的训练
长期以来受应试教育的影响，中学英语课主要以传统的教学方法为主，更多地强调词汇、语法等概念化知识的学习而忽视了口语技能的训练，口语教学不仅没有得到足够的重视，而且口语教学仍然以传授语言知识为主，传统的教学方法严重制约着学生口语能力的提高。不可否认，词汇、语法等概念化知识固然很重要，词汇、语法等概念化知识学的扎实能够使学生在口头交际中灵活自如地运用恰当的词汇和正确语法表达自己的想法，但是，如果忽视了学生口语技能的训练则很容易造成学生语音语调不准，口语表达不到位，甚至在英语口头表达时用汉语思维模式来组织语言，更严重的是，好多学生在用口语表达时往往缺乏自信，因为担心犯基本的语法错误、害怕闹笑话而不敢开口，导致英语口语学习上的恶性循环。因此，教师要在新的课程标准要求下积极改进教学方法，提高学生的自信心和积极性，从而达到逐步提高他们的口语水平的目的。
4、提高教师英语素质
目前，在我们的英语教学中还存在一个比较严重的问题，教师自身口语水平偏低，没有亲身感受过英语国家的人文、风俗、宗教等，缺乏先进的口语教学理论与方法，大多数英语教师借助于汉语来讲解，使得本来就淡薄的英语学习气氛更为淡薄，无形中导致学生对口语不重视甚至产生消极情绪，从而给英语口语教学带来一定影响。联合国教科文组织对外语教学质量提出了五个因素与一个公式：教学质量=[学生(1分)+教材(2分)+环境(4分)+教法(3分)]x教师素质。由此可见，教师素质是提高教学质量的关键因素，提高学生的口语交际能力必须提高教师素质。另外，有条件的学校可以引进外籍教师，这样可以加强英语口语课的教学，非常有利于学生的口头表达能力的提高。
5、适当做一些英语文化的导入
在我们的英语教学过程中，没有将西方文化现象很好地融入课堂教学中，外语教学的任务是培养在具有不同文化背景的人们之间进行流畅的交际，这就要求我们的英语教师在英语口语教学中注意帮助学生学习西方惯用的日常会话，掌握会话规则。目前虽然部分教师己开始认识到英语文化在语言教学中的重要性，但由于课时有限、教学任务繁重等应试教育因素的影响，西方文化知识的导八远远没有做到位，导致了学生由于不了解中西方的文化差异而在口语中出现失误、很难掌握正确的表达方式。对此，我觉得教师可以根据课文讲解的需要给学生传授一些相关的文化背景知识，帮助学生了解英式英语、美式英语等的发音差异等等，从而帮助他们更好地理解并避免在跨文化交际中的语用失误。
Ⅶ 高中英语口语
给你推荐一家性价比高的，效果非常好的，以日常交际为灵魂，以口语交流为内主要形式，按学员不同水容平定制个性化教材，改变传统教学理念，以提高学员交际能力为宗旨。以外教一对一教学为主要模式，调动学员积极性。
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Ⅷ 适合高中生的英语口语教学
背大量的单词，提高词汇量，做一些题，看一些语法，每做一道题都要分析题中含有哪些语法
Ⅸ 英语高中口语问答`越多越好`最好有注释`谢谢大家了 我急用!!!
What do you often do in your spare time?
Where are you come from?
How do you get along with your family?
What's the most important doyou think in making friends?
What's your favorate sport and why?
What's your purpose to take part in this activity?
都是简单句子就不翻译了。还可以到下面这个链接看。标题为
英语口语问答 的帖子。每个都有问有答。只是比较散。
http://..com/q?word=%BF%DA%D3%EF%CE%CA%B4%F0&lm=0&fr=search&ct=17&pn=0&tn=ikaslist&rn=10
Ⅹ 高中生英语口试有什么好的主题
1.学校生活抄 School Life
2.青少年健康问题 Looking Good,Feeling Good
3.奥林匹克运袭动会 The Olympic Games
4.拯救环境 Save the Environment
5.教育 Ecation
6.音乐 Music
7.网络 The World Online
8.广告 Advertisement
9.友谊 Friendship
10.清除废物 Dealing With Waste
11.战争 The Unforgettable Attacks
12.世界语言 World Languages
13.国家 Countries
14.科幻小说 Science Fiction
15.自由运动 Freedom Fighters
16.目的地 Destinations
17.残疾人 Disabilities
18.学校俱乐部 School Clubs
19.大自然 Nature
20.新闻 报纸 Newspapers
以上是2009年江苏省高中英语口语测试的第三部分的内容。