Ⅰ 浅谈如何提高英语教师的口语水平
当前，英语教师的口语素养在英语教学的课堂上变得越来越重要。一位名师一开口，流利纯正的英语，立刻能吸引听课的每一位老师，反之，即使你的课上得再好，教学设计理念新颖，但教师的英语口语不纯、不准，相信听者都会在心底里为之推敲：这能不能算是一节好课。 英语教师的口语素养是教师的最基本素养之一，其口语水平的高低在很大程度上能影响所教学生的英语口语能力，常常走进教室听学生集体朗读的语音语调就能听出是哪位老师所任教的学生，因此就更显现出教师口语素养在教学过程中的重要性了。 但是，面对在校期间的现状：早上几乎每天都要进班早读，平时要忙于备课、上课、反思、批改作业、辅导后进生等一系列教学工作，在上班时间内已很少能挤出时间学习英语口语。这就需要英语教师们挤时间，象挤海绵里的水一样，让每分每秒都能发挥它的功效。 譬如在学生读书的时候，教师也可以和学生们一起，模仿教材配套录音的语音语调；在学生完成听力的时候，模仿听力材料中人物的对话。只要做个有心人，身边也能找到可学的素材。 当然，在学校里充电的时间是有限的，利用自己的业余时间，才能更好地、有系统性地进行口语训练，准备一本教材、相关的语音材料以及制定相应的计划并按照其严格执行，我想，这样才能在循序渐进的过程中得到成长。 前几年，每年暑假期间，学校都为英语组的教师提供平台，参加了市里组织的英语口语培训。在培训过后的短期时间内，教师的口语水平也都得到了相应的提高，这得益于外教以及所给予的很好的英语语言学习环境。但同时也提醒我们：英语口语素养需要在不断地学习中才会得以提高，否则将不进则退。
Ⅱ 要想提高教师口语能力.要着重注意什么
AAccuracy (语言准确)
我想到的第一个词是Accuracy。
看看我们的周围，能发现不少不准确的英语。我在上海某医院住院时，那里的住院部（Inpatient Department）的英文是 Impatient Department，似乎病人都失去了耐心，急着要出院。又如复旦这样的名牌大学，理科某系出研讨会海报，把 seminar 误拼作semina，后者何意，我也说不出口，烦劳各位查词典去吧。
在这一点上，对英语教师的要求比对其他英语工作者的要求要高得多，因为教师是要将其知识授予学生的。教师的英语不准确，学生的英语必不准确，以讹传讹，遗患无穷。
同样，教师对学生英语的错误也不可放任纵容。特别是书面作业，更要一丝不苟地批改。在学生的作文中看到诸如 in lack of，high ecation，human resource 等不确切的法，我都一一指出，相应改为 be lacking in，higher ecation 和 human resources，并指出精确的重要性。
在《英汉大词典》的编写过程中，有位编辑曾将 The elephant goes with young nearly two years．译作“这头大象怀孕两年才分娩”，看似无误。但仔细推敲，可以看出这里的定冠词 the 表示类别，而非指个体，“goes”是表示真理的现在时。准确的译法应为“大象怀胎近两年分娩”。
因此，教师在编写教材和工具书时也一定要慎之又慎，准确二字再怎么强调也不过分。
BBook Knowledge (知识丰富)第二种素养是 Book knowledge (书本知识)。教师仅有书本知识是不行的，但没有书本知识就算不上一个好教师。
读书不仅可以增长学识，丰富自身，提高修养，读书还是一种不可替代的乐趣。现代人似乎功利性太强，读书不是为了应试就是为了晋升，已经很少有人会痴迷于书籍本身了。
作为英语教师，应养成多读书、读好书、也读杂书的习惯，真正成为“博学之士”。这些知识可能近期不会对你产生经济效益，也许对你一生都不会有实际用途，但获取知识本身就提供了一种形而上的乐趣。我近期读了 Bill Bryson 的旅行记和 Michael Moore 攻讦小布什内阁组成的 Stupid White Men，边读边笑，有趣极了。CCongeniality (亲密无间)教师应与学生保持密切的关系，不要疏远学生。
这一点对于英语教师尤为重要，因为外语学习在很大程度上靠“言传”，靠小范围内互动。而现在不少英语教师忙于各种旁骛，很少有时间与学生交流，更谈不上亲近学生了。
有些院校，英语班也由15人增加到30人、40人，甚至开百余人的大班。在一门课上完之后教师与学生尚互不相识的事也不鲜见。这对于外语教学是极为不利的。
复旦外文系一直坚持把学生分成15个人的小班上课。这样老师可与每个学“亲密接触”。我对我的每一位博士生、硕士生都很了解。我认识他们的配偶子女或男友女友，知道他们的性格特点、长处短处。这样才能因材施教，使其扬长避短。DDevotion (事业心强)教师必须忠诚于教育事业，热爱教育这一职业。教师的天职是教书育人，而不是成天坐飞机到处开会，“做判官”。
如果让我重新选择人生，我会再一次选择教书的职业。
做教师的优越性之一是自由度大，自主性高，有点像自由职业者，工作时没有上司在一旁盯着。但今天这一职业仍不太受欢迎。有的教师讲课枯燥无味，我就出了个主意，请人给每个教师录了讲课录像，送给他们，让他们自己去发现问题或自我欣赏。EExemplary Conct (行为模范)教师要为人师表，不仅应“言传”，还要“身教”，以自己的行为作学生的楷模。
教师在课堂上讲一些低级庸俗的笑话，在课上攻击、贬低其他老师，都会对学生产生不良的“榜样”作用，应尽量避免。FFluency (语言流利)语言流利是教师的基本功。英语教师一定要讲好英语。
当然，流利是相对而言的，“嗯，啊”之类的语气词是不可避免的，不然就不像说话而是背了。
我这儿说的是相对的流利，但语速一定要快一些，同时吐字又是清晰的，掌握的同义词比别人多，一个意思换着法儿讲，就会收流利之效。GGeneral Cultivation (综合素质)综合素质实际上是个教师的潜能问题。要提高综合素质就要博览群书和杂志。
英语教师对英语国家的政治、经济、文化、历史、文学都要涉猎，而不仅仅是语法、词汇或语音等方面的知识。
再比如会话谈吐，公众场合演说，辩论时如何切中要害又不咄咄逼人，书法的准确工整，计算机操作，甚至按什么标准装修新屋，交什么朋友等，都是教师综合素质的组成部分，也应是素质教育的内容。
我们这代人是经过一定的书法训练的。字还写得比较像样，但使用计算机、手机这些东西就不行了。英语有句谚语说 An old dog does not learn new tricks．(老家伙学不会新玩艺儿。) 手机收进短信息，老眼昏花，看得够累。HHumour (幽默感)教师不是喜剧演员，但有一点幽默感对教学显然是有益的。在课堂上，幽默的语言可以感染学生，使课堂气氛张中有弛，提高学生学习英语的兴趣。
曾有一位中学老师给我写信说：“在一年的教学实践中，我深切地体验到，要使学生学好英语，最重要的一点是要培养他们兴趣。⋯ ⋯ 要使他们轻松学到英语尤为重要。这就要求教师课堂上要幽默。⋯⋯我在《中国教育报》中得知，您对成功使用幽默语言有丰富经验，因此我想向您请教课堂上如何幽默，特别是对初学英语的学生（我们山区学校初中一年级才开始学英语）。”
这最后一句听了让人心酸。山区学校的一个教师，工作才一年，来问我怎么幽默。可以看出她的事业心很强。但幽默应该是发自内心的，应该是性格的一部分。当然多看点《读者文摘》、《私眼》（Private Eye，港式译法）等轻松读物，搜集些佳句，也有好处。
我主张45分钟内教师要对学生不问断地搞脑冲击，与此同时也要设法让他们开怀大笑几次。IImpartiality (不偏不倚)教师对所有的学生应一视同仁，公平对待。师生关系中不能分远近亲疏。
教师因某些原因与某些同学交往多一些，与另外一些同学交往少一些，这无可非议。但不能因此而表现出好恶，特别是在考试评卷等方面。
如果对待学习成绩好的同学和差的同学有什么区别的话，那应该是要注意善待来自外省市基础较差的同学，帮助他们克服自卑感。
亲者严，我有一位自己蛮得意的博士生，在复旦就读时文思敏捷，常发表文章，毕业离开后就不见文字了。我昨天还在批评他：“怎么不写东西了？要多写。”JJudgement (判断力)教师的世界观、人生观常常会在不知不觉中影响学生。教师对社会人生等各种问题都应有一定的判断力，有自己的观点看法。
我去政协开会，教育问题每年都讲，如：拖欠教师工资等等。后来我一听“三农”问题，农民比教师苦多了，特别是内地和边远地区的农民。与他们相比，教师已经蛮好了，似也不用继续呼吁了。这就是关于判断的一例。
善于判断很重要，像我此刻在台上讲，我就要从你们的面部表情上判断我讲得成功不成功，哪些内容你们喜欢听，哪些内容不受欢迎。KKind-heartedness (同情心)教师应多理解和体谅学生，要经常了解他们的喜怒哀乐。对生活遇到困难的同学给予接济。现在学校给我的工资比以前多了，而我现在恰恰已不需要这么些钱了。我的住房也改善了，也不想买新房，一人睡不了两张床。我就可把钱捐一些给青年教师，给生病的同仁，和大家一起共享。
这种同情心是起码的道德修养。这对培养学生的良好品质和提高他们的情商有利。同情心的含义自然远不止此。学生在课堂上出错时，心里一定很难过，抓头挠腮，翻白眼，做鬼脸。教师应体谅他们，体会到他们的进步。这种同情心不是出于脸面，而是发自内心的。LLiberal-mindedness (思想开明)那天我在洛阳军外的校园里散步，偶尔也看到有一对对的男女学生坐在路边长椅上说话。我就问系主任，“你们这里学员也可以谈恋爱吗？”他说：“名义上是不可以的，但也有人谈。”在这种问题上我看有时候就需要一点开明思想（参见上文讲的 Judgement “判断力”）。女大当嫁、男大当婚的事情是很难阻挡的。
在语言问题上，学生使用的许多表达法，只要外国人能懂，交际目的就算达到了，由他去好了，不必批评指责。当然应当指出英美人不这样说，这与 accuracy 并不矛盾。
上海申办世博会，撰写了一份3万字的申办报告，译成英语后找我修改。其中有一句“社会治安肯定可以维持”，译成“the management of social order will be assured”。这里讲的实际上是法律和社会秩序问题，于是我将它改成了“maintenance of law and order”。当然 management of social order外国人可能也懂。学生军训的黑板报上写着We mould ourselves firm and strong，我看也错不到哪里去。
当教师宜慎重Never！
请记住 Never is a long word．MMasterful/Mistressful touches (操纵自如)这指的是教师掌控课堂的能力。
我想说的是教师在课堂上应有随心所欲地调动起学生的能力，比如说学生都很怕在课堂上讲英语，但一旦把他们的表达欲调动出来之后，又得善于引导。
譬如学生会从“9·11”讲到“双子塔”，从飞机失事讲到恐怖主义，从伊斯兰教讲到佛教，从纽约讲到上海，从上海三年大变样讲到食堂里的排骨，像意识流一样。这时教师就要使课堂讨论适可而止，或是从“无轨”转入“有轨”。NNo-nonsense style (不失师尊)教师要讲师道、师德、师表。虽然与学生可以关系融洽亲近，但不能忘记自己的身份。
莎士比亚说过 Familiarity breeds contempt（熟悉生狎昵）。有时学生跟我熟悉了会给我起外号，这我并不在意。但到考试将至之时，他们嬉皮笑脸地跑过来说：“哎，老师漏点题吧。”这种时候一定要严肃起来，不能失去教师的尊严。
过去我在批卷评分上素有“苛刻”之恶名。但随着年龄增长，性格渐变mellow，下手越来越松了，对学生越来越宽了。我的师尊也要打折扣。OOne's own critic (自我批评)但是，教师要赢得学生的尊重，就应把自己袒露在学生面前，不要装成无所不知的神仙上帝。
老师和学生一样都是普普通通的人。你犯的错误不会比他们少。
所以每当我意识到自己出了错，都要公开声明纠正。我并不以此为耻。
经常有读者来信指出我写的文章中的错误，我都虚心接受。(最近就把“弱冠”加到女子头上，又把“小肚鸡肠”说成了“小鸡肚肠”。)
我的一些英语上的错误是在学生指出后才意识到的。如 sidle 应读成 /saidl/；又如 contemplate 和 confiscate，我最初把重音读在第二音节上。有学生指出重音应在第一音节上，我就在班里公开纠正。这样，我再也不会忘记这些词的正确读音了。
我的英语最弱的是听力。我们当年没有录音机，也没有外教。直到现在看一部国外新影片，总要听二到三遍才能听懂十之八九。有时在国外听老外开玩笑，说得一屋子人哄堂大笑，惟我懵懂！
当老师的要有自知之明，对自己的弱点要心中有数，而且要跟同学讲。讲了才会改，才会进步。P(a) Plethora of methods (兼收并蓄)英语教师对各种教学法应兼收并蓄，取各家之长。英语教学法门派林立，从传统到结构主义、交际派、功能派、认知语言学，林林总总，我觉得很难说哪一种方法为最好。
我做学生时，老师用的是语法翻译法，着重读写，回想起来也没有什么大的不好。
文革前夕，我当老师时，复旦曾推行过视听法。我是主要的授课教师。我们找人画了一些图画挂在黑板上，让学生看图说话。但讲到一些抽象词，像“革命”，这种方法就不灵了。
现在新东方的应试教育和疯狂英语的口语训练无不都有一定的可取之处。
我推崇各种教学法并存的折中主义。QQuick-wittedness (思维敏捷)教师应思维敏捷，机智灵活。
有人讲“我的课准备得很好”。这种说法不可取。因为在课堂中新情况、新问题会不断地冒出来。教师应敏锐地注意到这些问题并临场随机应变。
前不久我在复旦做讲座，讲完后有同学问我：“请用不超过10个字来回答：你的成功秘诀是什么?”我不假思索地回答：“Indifference to success”。
我不在乎成功与否。成功与失败都是人生的组成部分。要做到成败不惊。RRomantic Realism (理想主义与现实主义)用romantic对应理想主义，不尽妥当。但是已到 R 字母部，就只能这般“削足适履”了。
我指的是理想主义，并崇尚理想主义与现实主义的结合。当系主任那几年，不断以理想主义的血肉之躯去撞击现实主义的铜墙铁壁，自己也觉得像个堂吉诃德。
一个人不可能一点都不讲现实主义。我很看重名，谈不上清高。有一本英国文学杂志叫Granta，在9·11之后征集各国作家的文稿，写各自在美国的经历。我应约写了一篇。被录用后，区区的名字同 Doris Lessing 和 Harold Pinter 等作家一起排了出来。这对我的虚荣心是个满足。
但我觉得虚荣心对我来讲毕竟还是次要的，我更看重形而上的精神满足。我教的一篇E. M. Forster 的课文里有句话，叫 The battle of Waterloo was won on the playing ground of Eton．（滑铁卢战役是在伊顿公学的操场上就打赢的。）我一直查不到出处，好难受。后来直到我读1066 and All That （《1066年及其他》）这本讽刺小书时才找到这句话。我兴奋得蹦了起来，把它作为重大消息告诉学生。
这种形而上的乐趣我是很看重的。SStamina (体魄强健)教师虽不需长得膀大腰圆，但也应有良好的体力。
我二十出头还在读研究生的时候，就要每周兼任15节课的教学工作。每晚还要陪几名同学练两个小时口语，过后还有位马列主义老太太来找我一起学毛选。那时我们劳动锻炼也很多。
强健的体魄对教师来讲也是很重要的。TThree Abilities (三种技能)英语教学要培养学生的三种技能：即应试技能、语言技能和交际技能。
我讲语言技能和交际技能可能不会有异议。讲考试技能，可能与素质教育相悖。但我总觉得考试在教育中也应有一席之地。考试是一种相对公平的衡量标准。
考试本身并无过错，关键是要看考什么。
我们一度把美国的教育讲得有多好多好，孩子有多幸福。但因为孩子功课太放松，所以文化水平不断下降。以至副总统不会拼 potato 这个词的复数，还有副总统访问拉丁美洲时竞说“早知有朝一日要访拉美，真该在校时把拉丁语学好。” 贻笑大方。
美国参议院最近决定要加强考试。所以我建议应试技能的培养也要占百分之三十。UUnlearned mother-tongue habits
(摒弃母语习惯)我对学生提的口号是“学好外国语，做好中国人。”
我的妻子和女儿都加入了美国籍，我本人也常去美国。但从内心来讲，我是一个地道的中国人。
外语教师不要忘记自己的祖国和自己的母语。但学习外语就不同了，一定要努力减少母语的影响。
母语习惯是很顽固的，比如说你在用英语讲述很久以前发生的故事，用的是过去时，但三句话以后就全变成了现在时，这就是母语干扰。
黑人英语曾经就是这样。缺乏过去时意识成了缺乏教养的标志。矫枉必须过正，所以，现在干脆全用起过去时来了。
上海市申办2010年世博会的报告里有这样一句话：“新世纪赋予我们美好的期待与希望。新世纪激励我们付出更多才智去建设人类美好的家园。”译成英文是The new century has raised high hopes in our hearts．The new century has inspired us to devote more talent and wisdom to the building of a new homeland for mankind．这个句式就不太合英语习惯。最好改成 The new century has raised high hopes in our hearts，inspiring us to...
即所谓英汉有 hypotaxis 和 parataxis 之别。VVeracity (诚信为本)教师对学生要以诚相见，是就是，非就非。自己的优点缺点清清楚楚。做人做得透明一点。学生会喜欢你。WWide-awalenness (知识更新)英语在不断变化。编词典的人要经常把新词新义加入词典。这一点对英语教师也有教益。要经常更新并充实自己的知识，经常给学生灌输一些新知识。
如在国外生病要住院，院方会首先 x-ray your wallet（对钱包作x光检查），看看你有没有财力付住院费。
再如 sizism 和 lookism，就是指对胖人和丑人的歧视。
在9·11之后，又有emotional ground zero一词，把核爆炸的爆心投影点用以指大爆炸伤心地，等等。
要经常阅读外文报刊，并敏于发现这些新的用法，让自己的知识不过时。XX-ray Eye for Error Detection (纠错能力)英语教师要善于发现语言错误。
在这点上，先师葛传粲先生堪称楷模。
葛先生有三大法宝：动词是否及物，名词是否可数，哪里该用定冠词或是不定冠词。
他曾告诉我 such kind 不是英语说法，正确的说法应是 this 或 that kind。我后来发现除了莎士比亚英语中有such kind的用法外，当今英语果然罕见。
他教会了我这种一丝不苟的纠错习惯。在我发现学生的论文中有大错时，我都要不厌其烦地在旁边画上一只大眼睛，以示警告。YYearning for perfection (精益求精)我希望每个外语工作者都能做到对英语精益求精，不只是教师。比如说翻译工作者，也应当做到。
我国开记者招待会，我觉得外交部的“金童玉女”的确翻译得很好。但作为教师，要鸡蛋里挑出骨头来。
朱镕基总理答记者问中曾有一句话，我觉得就完全译错了。朱总理说中国每年消耗钢铁多少多少万吨，“这个市场难道还小吗？”结果译成Isn’t it a small market?（这难道不是一个小市场吗?）意思完全弄反了。这里应译成 Who says it's a small market'?
还有“植物人”，译作 whose brain is dead 显得冗赘，若译 who’s braindead，或更进一步，译作 a vegetable of a man，岂不更佳?ZZestfulness (满腔热情)英语教师要精力旺盛、满腔热情地投入教育工作。应当有热情开朗、朝气蓬勃的性格。
性情内向的人某些科目可以教好，如逻辑学、语言学等。但教人用英语交际就勉为其难了。
因此，性格外向、长于交流的人更适合做英语教师。
Ⅲ 小学英语教师如何提升自己的专业素质
1、自学提升，首先你要知道你自己的问题在哪里，或者说你要知道自己需要什么、想提升什么。比如：你发现自己目前的专业知识还不足于很好的应对工作，然后决定用下班后的时间阅读与工作需要相关的书籍，或学习相应的技能。这就是根据自己的实际需求确定目标的过程，一旦有了目标，接下来就是为这个目标制定具体可行的落实计划。目标和计划可以使你的大脑以及行为有一个方向，一定程度的督促自己去学习或完成任务。
注：目标要清晰，计划要具体可行。例如：清晰目标是用工作之余的时间一周阅读和理解一本书，包括具体看哪本书。那么制定计划的时候，就要具体到每天看多少，什么时间点看，根据自己的实际情况合理安排。在落实计划的时候，一定要定期检视计划有没有用？需不需要修正？随着一个个小目标的实现，体验到成功的乐趣，就有信心去实现下一个目标，自然不断的进步。
2、训练自己的时间管理能力。最基本的就是要明确自己的时间效率，就是感受时间的长度和时间段内能做多少事。例如：设定十分钟“倒计时”，看在这段时间内能完成多少事；接着，先“预估”完成某项任务所需时间，然后再和“实际”所需时间做比较分析。如此经常练习，就能帮助我们了解不同任务所需的时间长短，进而预留足够的时间，完成各项任务。其次，制定确实可行的作息表，张贴在房间的显眼处。如果接连几天，都无法依照预定时间作息，应找出原因并做调整。制定作息表的关键在于：结合自己的实际情况制定时间规则，“自己做得来”的内在意识会比较乐意遵守。只要坚持一段时间，我们的时间管理能力自然会提高。
3、提高阅读效率吧。有效阅读也是所有学习能力的基础，所以提高阅读效率是必须完成的。
高效的阅读，建议学习掌握快速阅读的能力。快速阅读是一种眼脑直映式的高效阅读学习法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习可以参考：精英特全脑速读记忆训练，安装软件即可进行免费试用训练。当然，练习除了提升阅读速度，注意力、记忆力、理解力、思维力等也会得到相应的一些提高。
4、利用“碎片化”时间来学习。既然是利用碎片化的时间学习，那么学习到的知识更多的也是碎片化的，如果不懂得整理，过一阵子就会忘得差不多了。所以要学会：把学习到的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，这样会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。
Ⅳ 怎么提高自己的口语素养以达到未来交际的需要
多读书，多背书。这是语言表达的基础。还要把自己培养成一个性格开朗.温和的人。在交际方面一定要善待他人。
Ⅳ 如何提高英语教师的素质
教师必须要有良好的师德。要培养学生的优秀品质，教师首先要具备良好的思想品德。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”教师道德本身就是一种强有力的教育因素。教师的世界观，教师的品格、言行，教师对社会事物所持有的态度，都将这样或那样地影响着学生。因此，教师在履行自己职责的过程中，必须对自己提出较高的道德要求，要严于律己。 对于在职的教师，要切实加强教师教育思想的学习，全面提高教师的教育、教学能力。在这里至关重要的是教师自身的基础素质的培养。“教人先正已”。教师的基础素质渗透在全部教育过程之中，将对学生产生潜移默化的实际影响，正如加里宁所说：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样那样地影响全体学生”。学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。因此，必须把提高教师队伍的自身素质放在队伍建设的极其重要的地位。从某种意义上说，推进素质教育的过程，既是提高学生素质的过程，也是提高教师素质的过程，并以此带动全社会的物质文明建设和精神文明建设。 就教师队伍而言，教师的素质参差不齐。那么，中小学英语教师应具备哪些基本素质？就此问题谈谈自己的粗浅看法。中小学英语教师应具备的基本素质。 一、语音素质 英语教学的基本任务是向学生传授基础知识，对学生进行听、说、读、写语言技能训练。这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识，较高的听、说、读、写、译的水平和跨文化交际的素质，以适应教学的要求。同时学习外语起始年龄早，最主要的优势是在语音方面可以打下一个良好的基础。学生语言模仿能力强，有较好的语音能力，但准确的语音、语调只能模仿准确的发音而获得。这就要求教师必须语音纯正、语调活泼、优美。因为学生一旦模仿了不合格教师的语音，错误的语音、语调一旦形成，纠正起来要比从头学难得多。为了不给今后的英语教学带来不必要的麻烦，英语教师的英语语音技能尤为重要，中小学英语教师一定要过语音关。 二、掌握教育心理学理论 中小学英语教育的重点应是给孩子们提供一个学习英语的机会，打下较好的基础，这包括学习兴趣的培养和正确学习方法的掌握。 从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。因此，教师要充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，培养和引导有益的英语学习动机。了解学生的个性差异，对不同学习风格的学生，如独立型、依赖型、冲动型、审慎型、开发型、封闭型的学生，应该采用不同的教学方法，使各种类型的学生都能充分发挥他们的学习主动性和创造性，并提高学生的素质。 中小学英语教育要适合学生的认识规律和心理特征。学生的大脑没有固化，短时记忆能力强，有一定的归纳推理能力。自我意识不强，活泼、好动，勇于表现，学习主动性强，因此，教师要充分利用孩子 的这些特点，开展孩子们喜欢的一些教学活动，如英语歌谣、英语故事、角色表演、英语短剧、英语歌曲等，调动孩子们的学习热情。 这些要求教师掌握教育学、心理学知识，熟悉教学原则，使外语教学达到最优化。因为在强调以“语言学习者为中心”的教学理论下，教师对学生的情感等心理因素的了解和把握尤为重要。 三、了解外语教学理论 中小学英语教学要科学化，要符合外语教学规律。近年来，外语习得研究，以及中介语理论、错误分析等对外语教学实践有一定的启示，对许多传统的外语教学的认识做了修正。另外，外语教学本身有其特殊性。教师要了解影响外语听力理解的因素，采取适当的听力策略；了解外语教学中目的语文化的导入，跨文化意识培养的重要性等等。因此，教师要了解最新的外语习得理论，对外语教学的特殊性有清醒的认识。 中小学英语教师还应了解语言教学中的流派，了解一些教学法，如口语法、听说法、沟通法、反应法、自然法、暗示法等产生的背景及其长处与不足；了解我国外语教学的教学模式，如规范教学过程的教学模式、知识技能教学模式、听说读写模式、整体教学模式、启导示教学模式、交际性教学模式等等；了解我国外语教学的新动向，如在建构理论指导下的多媒体辅助外语教学；了解我国外语教学的最新成果；了解新课程改革的一些基本理念，掌握《英语课程标准（实验稿）》等等。 四、英语语言知识和技能 知识是连接教师和学生的纽带。教师高水平的专业知识和技能是其从事教学、取得良好教学效果的必要保证。英语教师在课堂上应给学生起示范作用。特别是初中学生，由于他们年龄不大，自学能力不强，而且接触英语时间不长，他们最主要的学习和模仿对象就是教师。这就要求初中英语教师必须有标准的发音、优美的语调、良好的口语水平、丰富的语法、词汇等语言知识，以及过硬的听、说、读、写、译等能力。这样，教师才能为学生树立良好的榜样，并极大的促进学生学习英语的积极性，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。 五、教育方法和手段 《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛
Ⅵ 英语教师培养文化素养的途径有哪些
一、勇于更新观念，学习教育理论
新时期的教师应树立素质教育的观念，面向全体学生，促进学生个性全面发展，且不可“因循守旧”、“闭关自守”，要建立以人为本的学生主体观，要建立民主、平等、和谐、合作的教学观，科学的理论是实践的先导，是创新的基础，做为一名优秀的英语教师，应不断学习和把握新的教育理论，认真学习，把握国家教育方针、英语课程标准，不断钻研英语相关理论书籍，以此指导自己的英语教育教学。
二、乐于参与科研，提高教学水平
教师参与各级教研活动与实验课题研究是提高自身素质的有效途径，教师在各种教研活动及实验研究中学习了相关教育理论，并且在实验中将这些教育理论进行了消化、理解、吸收，从而内化成自己的知识、能力，我积极参与市级课题，紧跟区英语教改潮流，不仅提高了自身素质，而且使自己的课堂这一教学实践有了实质改变。
三、积极参加比赛，赛中促进提高
参加各种各样的教学比赛活动是提高自己的最有效方法，参赛者为了在比赛中取得好成绩，一定要花很多精力、时间去准备，而在这个准备的过程中，恰是一个学习提高自己的机会。积极参加区及各项教学活动评比，努力走得更高更远，在观摩中借鉴学习，在评比中激发潜力，渐渐我深切地感受到：积极地参加各种英语相关比赛，为了比赛取得好成绩，自己准备的过程，就是一个提升自己的过程，相信，在各种各样的比赛中，伴随着努力，伴随着荣誉，自己已不知不觉地成长、成熟起来。
四、不断勤奋学习，提升专业水平
人类已进入了一个终身学习的时代，每个人都要学会学习，提高自己的学习能力，提升自己的专业水平。
1、进行在职进修或参加专业培训。做为年轻的小学英语教师，为了提升自己，可以利用休息时间参加学历进修。积极把握各种机会进行相关业务培训，本年度我参加了上海方略远程培训和访学活动，认真参与山东省教师远程培训活动，收获颇丰。庆幸我还有时间与精力，为了提升自己，决定督促自己去参加一些英语口语等专业学习与培训。
2、阅读观看最新英语书籍、影视作品等。
现在的书店各种英语书籍、影视作品等琳琅满目，应接不暇，闲暇之余，经常去网上浏览，遇到好的资料，及时收藏与分享。第一线的资料恰如新鲜血液，使我的英语教学充满了活力。另外，经常看看英语版电影、学唱英文歌曲也不失为学习英语的好办法。
3、订阅英语报刊。
订阅《英语辅导报》、《基础教育外语教学研究》等报刊，它们与教学同步，按期寄送，不仅可以阅读上面的文章，还可以参加这些报刊上组织的一些活动，真是一举多得。
4、利用网络进行学习。
网上的英语资源非常丰富，从上面可以得到自己需要的一些资料，另外，上网也可以结交一些英语同行的朋友。现在就结交了几个优秀的英语教师朋友，与他们交流，学到了很多的教学经验。
五、力争笔耕不辍，写中升华自己。
每每教学之余，将教学中的点滴体会记录下来，并修改成文，投寄到相关报刊或参加教学论文或设计评比，这也是提高自己的一个好办法。
面对国际交往的日益频繁，面对新形势，面对教育改革，我们小学英语教师没有理由不提高自己，“Never too old to learn.”当今科技、经济发展的日新月异，一日千里，每个人都面临着十分激烈的竞争，我们小学英语教师只有不断提高发展自己，才能永远保持教育的热情，并最终收获教育的金秋。
Ⅶ 如何在英语教学中提高学生的口语能力
学习一门语言的目的是为了应用它，给工作、学习、生活带来益处。新编初中英语教材正是本着学用结合的宗旨，弥补了旧教材侧重语法和词汇的应用而忽视口语、听力方面的训练的缺陷。新教材的编写不仅立足于现实，还着眼于未来，符合教学实际和学生的认知规律，它有以下两个基本特点：一是培养思想情感和提高文化素质相结合；二是主题、结构和交际功能相结合。所以，利用口语训练将课本知识与日常生活相结合就显得尤其重要了。笔者根据自己的教学实践，谈谈以下几点教学方法，以供同仁参考，以期能抛砖引玉。
一、精心设计教学环节，恰当应用英语进行教学
初中英语教学与初中英语教材是相辅相成的，所以对于一些课堂基本用语学生都能理解。在教学中，教师应把握这样一个原则：尽可能用英语进行教学，必要时可使用汉语。当然，除使用英语外，教师还可以通过手势、动作、板图、板画等来表达自己的意思，学生通过经常听教师说英语，自然会熟悉掌握一些英语表达方法，并能模仿运用，如教师总是在上课时说：“It’s time for class， class begins.”因此学生很容易说出“到吃饭或上学的时间了”等类似的句子。而且教师在课堂上应尽量不使用汉语，这也是为了让学生养成用英语表达的习惯，正如马克思所说：“一个人要想学好一门外语，必须首先忘记本族语言。”
教师在课堂上使用的英语还应根据实际教学内容及时加以调整，即用不同的句型表达同一个意思，使学生既能听懂教师的要求又能巩固这几种表达法。如教师请学生合上书听录音时，就可以说：I advise you to close your books and listen carefully.也可以说成：I suggest you close your books and listen carefully.或You’d better close your books and listen carefully. /Why not close your books and listen carefully？总之，英语课堂教学是培养学生口语能力的一个关键因素。
二、熟悉掌握对话、课文，储备大量语言材料
新教材每一个单元的内容都围绕同一个话题展开，通过对话、课文、语法知识的学习，听力和写作的训练，培养学生听、说、读、写的技能。在对话和课文的教学中，教师应注意引导学生掌握其中的重点词汇及语言材料，并通过多种形式的操练（包括师生对话、分组对话、上台表演等），使学生能够灵活运用这些语言材料。课堂气氛应适度活跃，秩序形散而神不散，让学生通过会话、互相检测，加速对所学内容的记忆，从而更好地理解巩固主要的句型和交际用语。
教师在课文教学中要多采用阅读法和设问法，学生在口述与所读篇章有关的问题时，必须帮助他们用英语正确阐述自己的看法，并要自己组织语言材料对所学内容进行复述，除准确描述出文章的大意外，还应将自己的观点加进去，表达个人意见和想法。同时，复述课文还可以用不同的主人公的口吻来进行。如《项链》一课，学生学完后通过多多练习就能很好地掌握故事大概内容，学生可以分别以玛蒂尔德、皮埃尔、让娜几位主人公的口吻把这个故事讲给教师和其他学生听。对于基础稍差、复述课文有困难的学生，教师可以列提纲来引导他们掌握文章的大意。如《秘密被公开》一课学完后，学生讨论了自己对Ms King的看法和评价，大家都积极组织所学语言材料，积极发言：有的学生认为Ms King是一位坚强聪明的女性；有的学生赞赏她克服困难，独自谋生的勇气；有的学生发表男女平等的观点；还有的学生表示自己将来要像Ms King一样做一个有个性的人。通过这些辅助学习，学生对所学知识就会有一定的巩固和拓展。同时，教师要注意课外活动不应太频繁，以免加重学生负担，活动旨在提高学生的学习兴趣。
三、听、说、读、写相辅相成，口语训练贯穿始终
在英语教学中，听说读写几种技能的训练并不是孤立、单独地进行的，而是互相联系、互相制约、互相促进、相辅相成的。所以要想练好口语，听、读、写的训练不可或缺。其实在听力训练中同时也进行着说的训练，学生通过听，领会文章的内容，再回答教师的问题，或进行复述，这就涉及说的训练。写作训练也是如此，在写作前，教师可引导学生先口头组织提纲要领，这比直接动笔写要好，省时的同时又锻炼了学生的口语能力。英语的各种技能训练都很重要，在练好口语的同时，也应该重视其它能力的训练。另外，不容忽视的是：要想说一口流利地道的英语，还应了解中西文化的异同，了解英语国家的风俗、人情。英语教材中的材料都体现着中外文化的特点，具有时代感、思想性、知识性和真实性，渗透着对学生的思想教育。教师应巧妙利用这些材料注重让学生鉴别中西方文化的异同，并在正式的交际场合中尊重英语国家独特的习俗，这对提高学生的英语素养和准确使用英语有着很重要的意义。
未来的世界要求更多的人掌握英语，口语是交际场合最有效的突破口，其重要性无与伦比。教师在教学中应重视对学生口语能力的培养，使学生将所学的知识变成活的、可用的东西来造福人类。
Ⅷ 如何提高小学英语教师的自身素质
一、勇于更新观念，学习教育理论
新时期的教师应树立素质教育的观念，面向全体学生，促进学生个性全面发展，且不可“因循守旧”、“闭关自守”，要建立以人为本的学生主体观，要建立民主、平等、和谐、合作的教学观，科学的理论是实践的先导，是创新的基础，做为一名优秀的英语教师，应不断学习和把握新的教育理论，认真学习，把握国家教育方针、英语课程标准，不断钻研英语相关理论书籍，以此指导自己的英语教育教学。
二、乐于参与科研，提高教学水平
教师参与各级教研活动与实验课题研究是提高自身素质的有效途径，教师在各种教研活动及实验研究中学习了相关教育理论，并且在实验中将这些教育理论进行了消化、理解、吸收，从而内化成自己的知识、能力，我积极参与市级课题，紧跟区英语教改潮流，不仅提高了自身素质，而且使自己的课堂这一教学实践有了实质改变。
三、积极参加比赛，赛中促进提高
参加各种各样的教学比赛活动是提高自己的最有效方法，参赛者为了在比赛中取得好成绩，一定要花很多精力、时间去准备，而在这个准备的过程中，恰是一个学习提高自己的机会。积极参加区及各项教学活动评比，努力走得更高更远，在观摩中借鉴学习，在评比中激发潜力，渐渐我深切地感受到：积极地参加各种英语相关比赛，为了比赛取得好成绩，自己准备的过程，就是一个提升自己的过程，相信，在各种各样的比赛中，伴随着努力，伴随着荣誉，自己已不知不觉地成长、成熟起来。
四、不断勤奋学习，提升专业水平
人类已进入了一个终身学习的时代，每个人都要学会学习，提高自己的学习能力，提升自己的专业水平。
1、进行在职进修或参加专业培训。做为年轻的小学英语教师，为了提升自己，可以利用休息时间参加学历进修。积极把握各种机会进行相关业务培训，本年度我参加了上海方略远程培训和访学活动，认真参与山东省教师远程培训活动，收获颇丰。庆幸我还有时间与精力，为了提升自己，决定督促自己去参加一些英语口语等专业学习与培训。
2、阅读观看最新英语书籍、影视作品等。
现在的书店各种英语书籍、影视作品等琳琅满目，应接不暇，闲暇之余，经常去网上浏览，遇到好的资料，及时收藏与分享。第一线的资料恰如新鲜血液，使我的英语教学充满了活力。另外，经常看看英语版电影、学唱英文歌曲也不失为学习英语的好办法。
3、订阅英语报刊。
订阅《英语辅导报》、《基础教育外语教学研究》等报刊，它们与教学同步，按期寄送，不仅可以阅读上面的文章，还可以参加这些报刊上组织的一些活动，真是一举多得。
4、利用网络进行学习。
网上的英语资源非常丰富，从上面可以得到自己需要的一些资料，另外，上网也可以结交一些英语同行的朋友。现在就结交了几个优秀的英语教师朋友，与他们交流，学到了很多的教学经验。
五、力争笔耕不辍，写中升华自己。
每每教学之余，将教学中的点滴体会记录下来，并修改成文，投寄到相关报刊或参加教学论文或设计评比，这也是提高自己的一个好办法。