英语师范口语能力

Ⅰ 大学生英语口语能力达到什么程度

引人而异，来且不同大学不同专业源的学生其英语口语水平的能力差异也很大，以大学来说，名牌大学的学生整体的口语能力就要比一般的大学的学生整体情况好，以专业来说，本身就是学英语翻译专业的学生一般要比非英语专业的学生口语能力强。
国内在外语方面势力强的大学主要有北京外国语大学、上海外国语大学、北京大学、外交学院等。

Ⅱ "英语口语能力一般"英语怎么说

"英语口语能力一般"
"General oral English ability"

"英语口语能力一般"
"General oral English ability"

Ⅲ 英语口语能力重要吗

如果你已经上过A类课程，不愿意再上G类课程的话，听力和口语可以用相同的方专法复习。写作方面，属大作文的评分标准和题型完全一样，只是具体题目不同，通常更多涉及生活而不是学术层面。考生可以做一些G类的大作文。小作文部分，G类考生考书信。考生可以看一些有关雅思书信的内容。阅读部分，题型相同，G类比A类难度上要简单。考生可以做一做剑桥雅思系列(真题)的有关题目。在参考资料方面，目前最权威的除了上述材料以外，还有剑桥出的别的一些书籍。学术类方面的雅思课程你可去北京新东方的雅思6.5分班当中学习到。

Ⅳ 如何提高英语口语能力

英语是世界上最简单的语言，想学好英语其实很容易，或许对有的同学来说犹如登天，但其实我认为，英语需要基础。想要提高英语口语的能力就必须从基础开始，做任何事情都离不开基础能力，没有好的词汇基础就不会有写句子，不会写句子自然就不会写作文，句子都写不好，如何讲英语，讲英语不是和写英语是平行的吗？

英语是一门语言，多讲讲就熟悉了，而且你会越将越好，我的英语之前就不是特别好，但我就是用这种方法学的，每天都养成学英语的习惯了，现在我英语不能说非常厉害吧，但也能与外国人正常交流是没问题的。

Ⅳ 英语口语能力重要吗

这位同学马上就要考试，确实迫在眉睫。相信在练习中一定是没有对专词汇的学习和背诵进行属关注。你所描述的状况是典型的由于词汇不理解导致听时走神。建议一定进行听力词汇的深入学习，对理解能够有非常大的好处。但如果没有再一次的考试机会，迅速背诵机经要求的内容，或者可以提前报个课外辅导班来进行学习，北京新东方的托福精讲精练班，讲练结合，效果很好。希望能够对考试有所帮助。

Ⅵ 英语口语教师需要具备哪些能力

词汇，发音，语法，这些都挺重要的，特别是发音，发音好不好直接决定了口语老师的层次

Ⅶ 英语师范专业大学毕业英语口语能达到什么水平

看自己的学的情况了，有人能口译，有人能讲课，因人而异，一分耕耘一分收获。

Ⅷ 英语口语能力提高的几种方法

具体可作如下安排：要求每个学生在课前自己准备一篇英语演讲稿，内容和形式自由，体裁不限，教师可以按照学生学号的顺序，要求学生们轮流在每节英语课前的五分钟时间里进行一次“课前英语演讲”，可采取多样化的形式，或朗读英语短文，或作自我介绍，或背诵英语篇章，也可以几个学生一起合作进行英语对话或是表演小品。总之，形式多样丰富，本着人人参与的原则，教师可作适当的归纳总结。在这种轻松愉快的学习气氛里，学生是会对开口讲英语逐渐产生浓厚的兴趣的，只要持之以恒，学生的英语口语表达能力一定能够逐渐增强。
第二，充分利用现有的英语教材，设计合理的教学程序，创造有效的教学方法，多方面培养提高学生的英语口语表达能力。尽管现有的英语教材版本多样化，但基本的内容形式都是大致相同的，主要包括英语对话教学、英语阅读课文教学、英语语法教学、英语写作训练等等。所以，只要充分利用好英语教材，认真仔细备好课，精心设计合理的教学程序，是能够很好地培养提高学生的英语口语表达能力的。例如，在进行英语对话教学过程时，教师可要求学生利用所学的句型，模仿英语对话自己编对话，几人为一组，互相分配角色，进行英语对话表演，积极锻炼英语口语交际能力；在进行英语阅读课文教学时，也可以适当地提高学生的英语口语。众所周知，英语阅读课文教学是中学英语教学的一个重点内容。但是，有些教师只是把英语阅读课文的教学重点放在讲解词汇、语法分析方面，却忽视了在其中训练提高学生的英语口语，培养学生的英语口语表达能力。笔者认为，这样的英语阅读课文教学方法偏离了中学英语的教学目标，得不偿失，而应该在进行英语阅读课文教学时采用多种行之有效的训练方法，提高学生的英语口语表达能力。“课文简介法”就是一个很好的训练学生英语口语表达能力的方法：在正式开讲阅读课文时，教师可以提问的方式介绍所讲课文的背景知识，这样既增强了学生们对英语课文的兴趣和理解，又创造了机会来锻炼学生的英语口语表达能力。以外研社高一教材Mole 3 Music为例，教师可以提问的形式来导入英语阅读课文，具体的问题可设计为：1. Do you like the music? 2. Can you play the musical instruments? 3. Can you name some famous musicians in the world? Who are they? 4. Can you say something about the famous composers? 组织学生在课堂上讨论回答这些问题，这样一来，既锻炼了学生的英语口语表达能力，又加深了学生对阅读课文主题的理解。另外，在进行英语阅读泛读训练时，也可以“问题提问，复述课文，归纳课文大意”等形式来训练提高学生的英语口语表达能力。
第三，在进行英语写作训练时，同样可以融合英语口语训练。读到这里，有些读者可能会不以为然，认为写作训练与口语训练是互不联系的事情，怎么能扯在一起呢？其实，无论是英语口语训练还是英语写作训练，都离不开最基本的英语语言句式的表达，只不过一个体现在书面表达上，另一个则体现在口头表达上，笔者认为完全可以把二者融合在一起，起到互相促进的积极作用。例如，在课堂上我给学生出了一道作文训练题：请根据以下的情景说明，使用5个规范的英语句子描述全部所给的信息内容：第一次看电影的情况：1）5岁时； 2）晚饭后；姐姐带我去的； 3）在我村学校的操场上； 4）放映《小兵张嘎》； 5）很精彩、难忘。我组织学生自由讨论写这篇作文所涉及到的词汇、句型，最后在黑板上板书出学生们讨论的结果：My first time to see a film（for the first time when I...； on the playground of our village’s school...； wonderful, so that, forget...）我鼓励学生利用归纳出的词汇、句型进行口头作文，学生们情绪高涨，积极举手发言，最后基本上每个学生都能做出一篇口头作文来：When I was five years old I saw the film for the first time. After supper my sister took me to see the film. The film was shown on the playground of our village’s school. The name of the film was called Xiaobingzhangga, which was about the story of a little soldier. The film was so wonderful that I couldn’t forget

Ⅸ 如何练习英语口语能力

（一）听力：
1、除周末外，每天晚上10：00——12：00听写一篇五分钟左右的短专文。着重听力后的属分析过程。
2、早晚都随身带MP3，一有空闲时间就反复听这篇短文，直到听烂为止。
3、周末看一部外国电影，复习就内容，检查一周来的学习计划执行情况。
4、重视精听，听无数遍。
（二）口语：
1、朗读并努力复述听写的短文。
2、每天坚持张嘴说，每周参加英语角。
3、注意在朗读过程中纠正发音。
（三）阅读：
1、每周阅读一份英语报纸。
2、每次整理笔记。
（四）写译：
1、争取把每天听写的短文都翻译，先英汉，再汉英。
2、注意整理笔记。

记得要把这几者结合运用，效果才会大。

Ⅹ "英语口语能力一般"英语怎么说啊 我想写在简历里~英语口语能力一般怎么说

With intermediate capability of oral engish.
如果是在简历里面可以写成:
Oral english: Intermediate