小学生三年级英语上册口语课

⑴ 如何提高孩子的英语口语能力呢他现在上小学三年级。

提升英语口语复，说到口语的提制升，我个人觉得主要是提升听和说的能力，而听和说之间，主要是要先提升听，因为只要听懂了才能说出口。提升成绩这方面主要是阅读和写作，阅读和写作也就是我们老生常谈的读和写。所以对于你的提问，还是好好夯实基础，听说读写齐并进，这样才能保证英语是真正的“快速”提高。建议了解下北京新东方的小学英语课程，很多同学都在那儿学过，确实效果不错。

⑵ 怎么样学好三年级英语口语

、课前5分钟口语练习。每节英语课前利用5分钟的时间进行 talk，让1-2名学生上台，围绕一个话题，如自我介绍、介绍朋友、介绍家庭等进行对话，全班轮流进行，人人参与，对英语口语能力进行训练。学生哪怕是简单的一句话也能锻炼孩子们的口语能力，最起码对孩子的胆量也是一种锻炼。
2、用实物去创设情境。俗话说：“百闻不如一见”。小学三年级的同学正处于过度阶段。因此，在英语教学中主要是让学生多说、多练。每一件事都有一个度，每节课都在机械地重复练习，我们成年人都会厌烦的，更何况这么小小的孩子呢？动画片为什么会深受孩子们的喜爱？我想也就是这个原因吧！它能引起孩子们的兴趣，由此我想到了通过具体表演和反复做游戏，就能极大地调动学生的积极性与学习热情。比如，在教学“This is a…”这个句型时，我采用了“口袋游戏”，我们已经学习了关于文具的单词，我就把“pen、 pencil 、ruler 、eraser、 book ”等装进口袋里，让一个学生上台在口袋里抓文具，然后给大家说“This is a…”，每个人都有参与的机会，这样就调动了学生学习英语的积极性。
3、多用多媒体教学，创设交际的氛围。在小学专业的英语老师不多，英语的发音多数都不标准，为了不影响下一代，利用多媒体资源，搜索下载课文对话的范读，我们可以让学生多听听标准的读音，这对于学生来说是有百益而无一害，我们尽量利用多媒体来创设情境，这样就会更生动、更形象、更逼真，让学生有身临其境的感觉，从而激发了学生的学习兴趣。也可以把书本中的知识运用多媒体丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形式，直观地呈现在学生面前。比如我在教学小动物时，我不但做了头饰，同时我还利用多媒体制作了动画效果的课件，有小动物的声音，还有单词的读音，我让同学们先听听是什么小动物在叫，然后出示单词，在出示读音，一步步循序渐进，同学们越学越有兴趣，这样就达到了我预设的目标。
希望能帮助到你，望采纳！

⑶ 孩子要上三年级了，想报个口语培训班，学点英语

三年级对小孩来说至关重要，有很多学校都是三年级才开始学英语，所有最好在这之前让孩子学点英语，以后学起来才不会吃力，冲聪少儿英语还不错，有特别适合锻炼您的小孩发音的拼读课程，让孩子学会正确发音

⑷ 儿子今年上三年级了，应该怎么辅导他英语

小学英语抄主要学口语。送他去正规的英语培训机构学口语，最好上有外教的培训班，如果是中国老师教的，必须是发音标准、专门教口语的老师教。如果自己英语发音不是很标准，不要随意教孩子英语，若把孩子的发音教坏了，以后就很难纠正了。我的孩子上小学四年级，在当地一家英语培训中心学英语口语，有外教上课，也有高校英语系教口语的老师上课，学了一段时间后，口语进步很快，现在我的孩子说英语、读英语都很地道，发音比我还好。我自己是学英语的，都不敢教她口语，只给她讲语法知识。我孩子上的那个培训班，还有好些家长是中学英语教师的孩子也在那里学口语，家长自己教英语却不敢教自己孩子口语，不就是怕把孩子的发音带坏吗？所以口语不能随便教随便学的。

⑸ 三年级的小学生学习英语口语有必要吗

如果为孩子长远发展考虑的话，学好英语口语还是非常有必要的，因为英语口语是一项实用终版生的技能权，不仅能在学习的过程中培养孩子的语言思维、表达能力，在学有所成之后，也能成为孩子求学工作的一大加分项。
当然，这些事情孩子在尚小的年纪里是不会意识到的，所以就需要父母去督促和帮助孩子，坚持学习，不轻言放弃。
为了孩子能学好英语，我们还给孩子请了外教，不过是线上的，阿拉索的外教，发音很地道，性价比也很高，想到学好能让孩子受益终生，我们狠了狠心，给孩子报了一年，并且监督孩子坚持学习，现在半年多了，孩子的进步很快。
其实最重要的方法就是坚持，而孩子很难做到坚持，所以眼光长远的父母一定要坚定原则，督促孩子坚持下去。

⑹ 如何上好三年级口语交际课

一、让学生乐于表达 兴趣是最好的老师，要使学生愿学、乐学，首先要调动学生的学习兴趣，进行口语交际的训练也同样要选择学生感兴趣的内容，既一切要适合儿童年龄特征和心理需求。生乐于说的内容，还需要有学生乐于说的形式。因此，我就安排了一些形式多样、生动活泼的口语训练开启学生的“话匣子”。经常利用晨会课、课间十分钟，让学生讲故事、笑话、自我介绍、见闻趣事、游戏后练说、小组讨论等，让每个同学都有发言的机会，提高学生的参与度，无形中调动学生的积极性，让学生“乐说”。 二、让学生敢于表达 有时学生想说但又不敢说，该怎么办？这时就需要教师的鼓励和引导，因为教师的爱是开启学生心灵的金钥匙。教师的爱，教师的鼓励，会使学生充满信心。因此，在口语交际训练中，教师抓住学生想说的动机，予以及时的鼓励，恰当的引导，会使学生的“话匣子”彻底打开。首先，必须消除学生“怕说错”的心理。为了让学生敢说，教师应不失时机地给学生创设一个良好的心理环境。在每天上课前，先让学生口述昨天印象最深刻的一件事，要求自己说给自己听，说完后再请一两位同学说给大家听。起初学生会觉得不好意思，也感到无话可说，往往说一两句就闭口不语了。即使这样，也要对敢于说话的同学鼓励表扬，从而增强学生信心。其实，每一个学生都有在众人面前表现自己的欲望，我们要充分调动学生的主动积极性。胆子壮了，口齿也就清楚伶俐了。 三、让学生善于表达 那么怎样才能切实提高学生的口语交际能力呢？苏霍姆林斯基认为：“让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正掌握的东西。” 学生想说，有时不知如何去说，也不知道从哪开始说，说的话就东一句，西一句，看到啥说啥，想到哪说哪。要解决这个问题，教师必须指导方法，送给学生的一把绿色圃中小 规范学生口语，展开口语交际训练，提高口语交际的能力。 1、加强听话训练，听说结合。通过听话训练，可培养学生良好的听说习惯。在听记训练中，应当循序渐进，可以先由词到词组，再到句子，最后到一个故事进行听说训练。在指导学生听话之前提出要求。比如听句子时，要求学生做到：（1）听清句子的主要意思和句子中各个词的先后次序；(2)听清楚几个主要词语之间用什么词连接起来；(3)如果这句话比较复杂，由几个小分句组成，那么还要听清这段话中各个句子的顺序。然后通过“说”的过程来检查学生听话的成绩。再如，在学生听故事前提出一些听的要求，或让其听后复述，或让其概括故事大意，或说明所含道理，或续编故事……这样既训练了学生的听记能力，又促进了他们创新意识的形成。 2、加强朗读、背诵训练。朗读、背诵是把规范的书面语言转化为规范的口头语言的一种有效训练途径。学生通过有感情的朗读、背诵，可以感受到语言文字的精妙，理解其中的思想感情，积累语言，把文中好词好句潜移默化地记在心中，使口头语言表达赋予感情色彩，易于表情达意。 3、看图讲述。图画色彩鲜明，形象生动，容易引起学生的说话欲望。选择能反映儿童生活的画面，主题鲜明突出，指导学生有顺序地观察，然后展开联想，发展学生的逻辑思维和形象思维，把图中内容有条理地进行具体描绘。 4、激发想象思维，丰富说话内容。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”同时，想象力又是儿童创新能力的一个方面。低年级儿童想象力丰富，在口语训练中，教师要注意激发学生的想象，丰富说话内容，培养学生的创新能力。 5、学生互相点评，共同提高。当学生具备一定的说话技巧后，让学生对某位同学的说话内容加以评论，阐述自己的看法。这样，既让说话者知道自己的不足，又培养了评论者的分析能力，从而提高口语交际能力。

⑺ 如何培养小学三年级英语口语交际能力

小学英语学习从三年级开始,如果孩子没有早期接触英语,可能很难适应三年级小学的英语学习进度.关于小学三年级英语辅导问题,许多家长会忽略三年级,而三年级是打好良好英语基础的重要阶段.许多接触教育行业的学生会发现许多小学生的英语水平很低,许多孩子似乎无法跟上小学英语学习的进程.那么三年级小学英语辅导应该做些什么呢?

(好好学)

以上是小学三年级英语辅导需要注意的问题,其实如果孩子能偶尽早接触纯正的英语以及英语教学,那么对于孩子的将来而言,是非常有益的.那么由此看来小学三级英语辅导是非常有必要的,如果你的孩子马上面临三年级,那么可以立即给孩子考虑找个专业的辅导班或者是一对一辅导家教了.

⑻ 三年级英语口语

英语口语是被英语国家人民普遍应用的口头交流的语言形式。英语口语通常是通回过声音传播的。英答语文学作品中也常以书面形式记叙英语口语。英语口语灵活多变，多因场合与发言者不同而被自由使用。与口语相对，书面英语是在口语的基础上发展出来的，用于书面表达的语言。英语口语是被英语国家人民普遍应用的口头交流的语言形式。英语口语通常是通过声音传播的。英语文学作品中也常以书面形式记叙英语口语。英语口语灵活多变，多因场合与发言者不同而被自由使用。