口语交际是交际双方为了特定的目的，运用自己的口头语言进行思想感情交版流的一种言语活权动。也就是说，口语交际是在特定情境中发生的一种交际现象，它具有情境性特征。因而，创设具体的情境，是进行口语交际教学的先决条件。生动、逼真的情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验．激发他们表达的强烈欲望。新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。”
Ⅱ 什么是性别平等教育
“Ta哭了，Ta在很多人面前哭了。请问，Ta是男生还是女生？”
“女生！”
这是广东中山一小学四年级课堂上的场景，全班40多名学生一致认为“Ta”是女生，但“Ta”其实是2016年里约奥运会上与金牌失之交臂的游泳运动员孙杨。
“受整个社会影响，学生的性别刻板印象已根深蒂固。通过鲜活的个例，可以改变学生的性别刻板印象。”
消除性别刻板印象
在生活中：男生也可以穿围裙做家务，女生也可以穿裤子，留短发，穿蓝衣服。
在学校中：
男生可以代表全校师生上台发言讲话，女生也可以参加足球比赛训练。
所以，男儿有泪，也可以尽数挥洒；女性独立，也完全不用加以非议！男孩女孩都可以很坚韧，也都可以很细心。这就是性别平等。
在职业选择方面，我们看见过优秀的女飞行员、称职的女警察；
也可以遇到出色的男护士、或者敬业的男幼儿教师。
当个人的兴趣和特长变成了职业，那么这个人一定会热爱自己的工作，即使在专业领域会遇到挫折，他也能有内在的驱动力让他坚持下去并勇于飞跃！如果固化了职业的性别选择，认为只有女孩适合学舞蹈、男生才适合打篮球，久而久之，我们的社会构成也会失去丰富性
概念重申
性别平等并不是意味着“男女一样”，我们承认性别的差异，但是理解每个人的个人选择，这个课题很大，内容庞杂，但是我们只要把握好一条：
遵从自己的内心，尊重他人的选择。
我们都一样一样的优秀，消除刻板印象，做好自己，尊重他人。
Ⅲ 如何在初中英语写口语渗透词汇教学
外语作为一门语言,它有丰富的文化内涵.在教学中,文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观等.接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识.《新课标》指出：在教学中,教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围.使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化交际能力.
英语专家胡文仲教授曾说过,语言和文化有密切关系,学习外语不仅仅是掌握语言的过程,也是接触和认识另一种文化的过程.英语教学一定要贯穿文化教学,我们要培养具有跨文化交际能力的英语人才,就需要在英语教学中融入文化知识教学和文化理解教学,文化知识教学帮助学生掌握目的语文化知识,而文化教学既帮助学生理解目的语文化知识又掌握跨文化交际能力.不同区域,不同民族,所处时代的发展是不同的,这就构成了不同民族文化的差异性.所以,我们英语教师要根据所教的内容,认真备好课,挖掘内在的文化因素,因势利导,努力培养具有跨文化交际能力的英语人才,为此我尝试做好以下几方面：
一、充分挖掘和利用教材内涵,通过日常教学活动渗透跨文化意识.
英语教材选材广泛,内容丰富,不少课文涉及英语国家典型的文化背景知识.因此,我们结合课文,介绍英美国家的历史、地理、风土人情、民族、宗教、制度、饮食习惯等文化背景知识,使学生全面认识、了解英美国家.我们的学生即将面向世界,与各国人民交往,必须了解西方文化中重大的节日圣诞节,复活节和感恩节等等.我们的教材里还有很多值得挖掘的文化信息,我们将信息技术和学科整合,制作了有关课件.其提供了圣诞节的历史,有关圣诞的英语故事、歌曲,整体内容丰富有趣,学生通过感官与心灵接触英语国家的文化信息,以轻松愉悦的心情体验外国文化并感悟其文化内涵.在课堂活动中,学生可以和可爱的圣诞老人现场互动并且进行对话；学生可以通过阅读ChristmasEve等英语故事,可以欣赏Silentnight等优美的歌曲来感受圣诞的气氛.课后,让学生制作一张ChristmasCard并送给自己的好朋友.浓郁的外国节日文化气息,进一步激发了学生们英语学习的兴趣.谈及赠送礼物时,就将接受礼物的方式提供给学生,西方人性情外露,表达感情直接,不当面拆封欣赏礼物是非常不礼貌的.而中国人则恰恰相反,这与中国传统文化中的含蓄是一脉相承的.我们在呈现圣诞文化同时,还让学生与中国的传统节日进行比较,使学生感受节日的气氛,提高他们学习英语的兴趣.
课堂是英语教学的主要场所,培养学生的文化意识应渗透在教学的各个环节中.在初中起始阶段的教学中,我们严格按照《新课标》二级要求,让学生知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；知道国际上最重要的文娱和体育活动；知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；知道主要英语国家的首都和国旗；了解世界上主要国家的重要标志物,如：英国的大本钟等.
通常第一堂英语课会进行介绍与问候,由于中外两种文化对礼貌称呼的习惯存在着差异,我们向学生进行简单的阐述.中国人见面对年龄、婚姻、收入等表示关心,而英语国家的人却对此比较反感,因为这些都涉及个人隐私.有鉴于此,随着教学内容的深入,我们适时向学生传授英美人谈话的禁忌.生活在两种不同环境里的人,所持有的人生观、价值观、社会行为和道德规范都不一样.不熟悉这些文化价值观的差异,在跨文化交际中很容易出现语用失误.在英语中,亲属称谓不广泛地用于社交.反之,在英语国家对年长者直呼其名并非冒犯,而是很正常的事情.而在我们这个文明古国、礼仪之邦,恐怕就会有不尊老之嫌.按英语习惯,亲属之间是直接用名字相称的.而讲英语的人这类称呼则比较简单:一般在姓氏之前加Mr.,Mrs.,Miss即可.
中国人之间彼此较为熟悉的人见面问候时,一般采用下列用语：上哪去?、吃过了吗?而英美人的问候一般用Goodmorning/afternoon/evening.Howdoyoudo?Nicetomeetyou.Howareyoudoing?在关系亲密者之间可用Hello或Hi.这种寒暄在在我们上海已渐成习惯,原因之一是受到外域文化影响之故.
我们中国和英语国家的人民都十分讲礼貌,当别人问是否要吃点或喝点什么时(?),我们通常习惯于客气一番,回答：不用了或者别麻烦了等.按照英语国家的习惯,你若想要,就不必推辞,说声Yes,please.若不想要,只要说No,thanks..这也充分体现了中国人含蓄和英语国家人坦荡直率的不同风格.
由于中西不同民族的思维方式,所以在交际过程中就常常出现一些失误,影响交际效果.如中国人听到别人赞扬时,往往用否定口气回答,而英美人士却乐于接受.对别人的赞美,中国人习惯说最普通的回答是：哪里,哪里而在英语国家却应该说Thankyou.如,B：Yourshirtlooksnice.A：Thankyou.英美人士的思维就与我们不一样.因此,在教学中,培养学生认识并接受外国人的这种思维方式是很有必要的.
语言学家说：成功的外语课堂教学应在课内创造更多的情景,让学生有机会运用自己学到的语言材料.因此,我们在课堂上设置不同的语境,灵活选用适当的训练方法,引导学生将文化因素放到有意义的交际场合中使用,鼓励学生进行各种听说训练,培养学生的交际能力.我们通常通过角色表演（roleplay）和快速应答（quickresponses）设置文化语境.让学生分别扮演初次见面的外国游客和中国导游,进行情景对话.让学生扮演不同的角色来进行跨文化交流,引导学生遵循英语交际的基本礼仪,要求学生在听说过程中注意使用礼貌用语和避免谈话禁忌,使学生在愉快的气氛中感受到不同的交际氛围和文化氛围.
在教学中,我们注意加强中西文化差异的比较,将其自觉又自然地渗透到英语教学中.除了向学生介绍各国的特色菜外,还给他们介绍不同国家的一些饮食习惯,比如美国人喜欢在饭后吃点甜点,在美国等西方的餐馆里,点菜的顺序一般是这样的：饮料(drinks),汤(soup),色拉(salad),主菜(maindish；maincourse；enter),甜点(dessert)等.同时,我们共同回顾所学过的课程请学生进行口语操练,同时希望他们keepagooddiet.这样,学生进一步了解一些关于健康饮食方面的知识,此时我们适时地给学生讲解一下中西方饮食文化的差异.目前,一些快餐在我国比较盛行,让学生比较一下中西方饮食,以选择健康合理的饮食.另外,我们还教授学生如何使用西方餐具,使他们不至于在现实生活中闹出笑话.
在课文教学中,我们不但要让学生把握文章的内容主旨,学习语言知识,提高语言技能,还要引导学生随时随地地挖掘其中的文化信息,使学生在习得语言的同时,加深学生对课文的理解,同时拓宽学生的文化视野.
二、通过各种信息渠道,收集、传播文化.
我们教师和学生充分利用课外这样一片广阔的天地来共同开发学习资源.英语杂志、电影、小说、广播和互联网等都是学生接触、理解英语文化的有效途径.学生可以通过互联网与外国友人交笔友,在交流过程中逐步认识、了解异国文化,从而加强文化意识.另外,还可以组织一些英语活动,如英语角、英语讨论等活动,能活跃英语学习气氛,也能激发学生学习兴趣其中,为此,我们做了以下努力：
1.课堂内外穿插英语歌曲,英语短诗和故事教学.例如：我们在讲到教材九年级中的TheNewOceanWaves乐队时,又讲述了摇滚音乐产生的历史背景、爵士音乐诞生的社会环境等,这样寓教于乐,提高学生们学习跨文化知识的主动性和积极性.
2.我校利用每天晚自修时间让学生收看程度相当的英语动画片或教学节目.这类节目不仅有助于加深学生对学习英语的理解,而且也会极大的提高学生的学习兴趣.为了提高学生的自学能力,有时候老师有意识的给他们几个问题,让他们自己去查资料,自己去找答案.
3.在校园里的宣传栏和板报开辟了英语学习园地,介绍一些习惯用语,名言名句,利用这些展板定期进行英语文化宣传.此外,我们重视教室英语氛围的创建,我们通过教室布置,体现文化理念.比如：本学期开学,我们预备班级通过走出家门,了解世界这一主题来布置,学生们搜集世界各地的丰富多彩的材料,通过这个活动,学生初步了解了世界各地特别是英语国家的概况,以及英语国家的一些地理历史状况、风土人情和潜在的文化理念.
在各种丰富多彩的教学活动中,我们教师注重加强对学生的正确引导,我们要了解西方文化,吸收其先进思想,但不能因此放弃中华民族优秀的传统文化,让学生在习得语言的同时,在潜移默化中增强爱国,爱家乡意识.我们的首要任务是运用各种方法提高学生对文化的敏感性,培养文化意识,使他们能主动自觉地吸收并融入新的文化环境中.
三、通过广泛阅读,感受文化气息,渗透文化.
语言学专家说过,在阅读理解过程中,读者语言因素很重要,只有借助文化知识的帮助,才能读懂字里行间,因为词的意思是在一定文化环境下形成的.如果学生不了解英语文化、历史、价值、思维模式、风俗习惯、宗教和生活方式,也就不能理解篇章的真正含义.
我们一向鼓励和引导学生在课余阅读一些英美文学作品和英语报刊,并促使他们在阅读时注意留心和积累有关的文化背景和社会习俗等方面的知识,这样非常有利于培养学生的跨文化交际意识.因为学生在阅读理解时,能吸纳一些相关的语言背景文化知识,扩大英语知识面,掌握词语运用的内涵和外延,了解西方人的情感、态度、价值观,这些是培养学生文化意识,提高综合语言运用能力的关键之处.
阅读的目的是获取正确的信息,但在阅读的过程中,常常由于学生的跨文化意识欠缺,使其对英文的某些内容百思不得其解,甚至出现误解篇章是文化现象的一个方面.在词汇的文化内涵方面,我们就拿一些颜色词为例,如：green-back(美钞),green-house(温室),green-eyed(眼红的),blackletter(倒霉的),blacktea(红茶),redmeat(牛/羊肉),redgold(纯金),blue-blood(贵族出身),blue-jackets(水兵/水平),white-livered(胆小的),white-headed(淡黄色头发的),yellow-belly(可耻的胆小鬼)等等.此外,还有很多的俚语,谚语等等,如：Loveme,lovemydog.爱屋及乌.Morehaste,lessspeed.欲速则不达.以上内容都隐含着一定的文化气息.因此,我们建议学生要想提高阅读理解能力,减少误解,更好地欣赏英语文章,就必须平时处处留心,用心积累,努力加强自身对跨文化
Ⅳ 在小学口语交际教学中如何渗透德育
首先，在小学的口语中，让孩子们知道“谢谢”，“你好”，这些就是最基本的德育渗透，礼貌待人是德育的一个很重要的方面。还可以通过英语和中文不同的文化特色来进行比对，看他们的共同之处。第二，还可以通过对句子的语调来渗透德育，语气，语调不同，意图也会不同。当然，老师也要从自己的实际行动出发，以自己为学生的学习榜样，学高为师，身正为范嘛。
Ⅳ 如何在语文教学中巧妙渗透法制教育
加强中小学法制教育，是落实育人为本、德育为先的必然要求，是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪、培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。
加强学生法制教育，必须充分发挥课堂主渠道的作用，而语文教学在法制教育这方面有得天独厚的作用。语文教学内容丰富，涉及面广泛，接触的法律法规也比较全面，我们可以凭借语文学科特点，在课文内容讲解、拓展练习、口语交际等方面渗透法制教育，提高学生明辨是非能力和法制观念，使他们成为学法、知法、守法、用法的合格公民，将来成为社会主义事业的建设者和接班人。
【关键词】 渗透法制 课堂教学 拓展练习 口语交际 综合实践 小学语文
加强中小学法制教育，是落实育人为本、德育为先的必然要求，是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪、培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。近几年，青少年学生犯罪现象时有发生，而且呈上升趋势，形势比较严峻。比如贵州瓮安“6.28”事件、贵阳某中学“9.27”案件、贵定某中学“9.16”案件等便是典型案例。这些事件的发生，触目惊心，令人心痛，凸显了加强中小学法制教育的重要性、必要性和紧迫性。而小学生在生理和心理都不成熟、缺乏基本法律常识的情况下，更容易诱发犯罪，作为一名小学教师，加强小学生法制教育，是我们义不容辞的责任。
加强学生法制教育，必须充分发挥课堂主渠道的作用，而语文教学在法制教育这方面有得天独厚的作用。语文课程新大纲明确提出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文学科独特的课程性质与地位决定了它在渗透法制教育培养中的重要作用。叶圣陶曾经说过：“学语文,就是学做人。”语文课程丰富的人文内涵和思想品德教育对人们精神领域的影响是深广的，在教学中我们应当充分挖掘教材中包含的相关法制知识进行有机、巧妙的渗透,巧妙地把爱国主义教育、道德品质教育、法制教育等渗透于语文教学之中，让学生从小就树立法制观念，知道法律能保护自己，同时知道触犯了法律，要受到法律的惩罚。所以在语文教学中，我们可以凭借学科特点，通过多种途径对学生进行法制教育。在长时间的尝试中我领悟到了几点在语文教学中巧妙渗透法制教育的方法：
一、利用语文课文内容在课堂中巧妙渗透法制教育
利用课文内容直接向学生灌输法律知识是最直接、快捷而有效的途径,小学语文中课文内容丰富，涉及面广泛，法制教育知识相对比较多，作为语文教师，我结合课文内容实际情况，在课堂教学中不仅教授相关语文知识与技能，还充分利用课文内容中涉及到的相关法制教育进行巧妙渗透。
例如我在教学人教版六年级上册的第13课《只有一个地球》这篇说明文时我是这样渗透的：在上到课文第三、第四自然段时我利用课件出示了我国生态环境严重污染状况的几个数字，并且根据学生对数字分析是巧妙提问：在我们地球面临日益严重的环境危机下我们国家采取了什么相关政策？这时就可以相机向学生渗透相关《中华人民共和国环境保护法》。同时教育学生懂得：为了我们的地球母亲，为了我们的家园，每个公民都有保护环境的责任和义务，任何破坏环境的行为必将受到法律与大自然的制裁，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
二、语文拓展练习中渗透法制教育
语文拓展练习是教学中的一个延伸，也是学生在生活中的真实表现，在拓展练习中我安排各种演讲、竞赛、情景表演等活动，在活动中渗透德育教育和一些法制教育。比如在教学完《明年的树》这篇课文后，我安排了一个话剧表演的拓展练习，学生在话剧表演中充分了解到了环境保护和爱护小鸟的相关法律法规。
三、在语文口语交际中渗透法制教育
口语交际是语文教学的一个重要部分。学生在口语交际中可以畅所欲言，不仅能训练学生语言表达能力，还可以拓展学生的思维能力，在语文口语交际中涉及到很多社会现象，通过口语交际，使学生对社会了解能够更加全面。通过有组织的进行口语训练能够把社会中许多相关法律法规巧妙渗透到说话训练中去。
例如：在我教学的三年级下册第六单元的口语交际中，要求学生展开想象的翅膀，自己设计发明一个机器人。学生对机器人好奇心非常大，想象力也非常丰富，纷纷发表了自己的看法，很多学生都对自己发明的机器人进行了分析讲解，这时我立即利用课件出示了许多真正科学家们发明创造的多功能机器人，并且引导学生们了解发明创造的相关法制，从中渗透了《中华人民共和国专利法》。学生在交流中丰富了自己的知识，同时也得到了相关法制教育。
再如：我在六年级的上册中教学写建议书的口语交际中时，我们班的龙治林同学提到了对网吧管理的一些建议，这是现在父母亲最头疼的事情，我在这时灵机一动，顺着学生们的讨论我列举了社会上一些为了上网成瘾的同学猝死网吧，或者为了上网气死自己母亲的相关实例，引导学生们对《互联网上网服务营业场所管理条例》和《中华人民共和国未成年人保护法》进行渗透，让学生们正确认识社会中不良影响从而树立正确的人生观。
四、在语文综合性学习中渗透法制教育
语文综合性学习内容丰富，涉及到了科学、人文和自然、社会、文化、艺术、道德等各个领域。在语文综合性教学中，我尽量让学生到生活中、社会中收集各种素材，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而巧妙地渗透德育、法制教育。
例如在六年级的综合性学习——“成长的足迹”的阅读材料2“老师领进门”的教学中，我组织学生收集一年级到六年级中与老师发生的难忘的事情，并且在学生的交流中介绍了《中华人民共和国教师法》的相关内容，让学生进一步理解教师的职责，激发学生对老师的敬爱之情。
在语文教学中渗透法制教育，在学生心中从小就种下社会主义法治文明的种子，提高学生明辨是非能力和法制观念，使他们成为学法、知法、守法、用法的合格公民，将来成为社会主义事业的建设者和接班人，而作为一名小学语文教师，我们责无旁贷。