英语教师口语重要吗

A. 学英语，到底是口语重要，还是考试的重要

在中国还是要过级的,学英语的太多了,很多时候是靠这个过第一关的.
如果工作了,口语是相当重要的,就像姚明,你需要沟通呀.

B. 我报了英语口语考试，但听英语老师说很多大学都不需要，于是我就没有去考，但很多同学又说需要，唉，反正

其实，我觉得能多学习一点，干嘛不多学习一点呢，对于教育的投资也是一种财富，我分享一些好用的英语口语学习方法，希望能对你有所帮助。
语气语调是我们关注不够的部分。大家是否发现，你听到一个亚洲人说英语的语气语调，基本能判断出这个人是否是中国人。咱们中国人说英语的语气语调是很相似的。整体来说比较平，没有太多的起伏和语气。或者就是有语气和起伏，不过是在错误的地方，比较奇怪的语气和起伏。很多人说英语不像是在说话，像是在念八股文。在练习语音方面，我见过一些同学，不太重视发音，经常会按自己的喜好去读英语。比如确定一个单词的发音，他会在不同的地方都重读一下，然后觉得哪个读着比较顺，就决定采用哪种发音。这样做的结果是，很多时候我们说出来的话别人听不懂。在中国学英语，是有人做到发音准确到听起来像英语为母语的国家的人一样，不过这需要很长时间持续的练习才有可能。而如果我们本身说汉语如果有一些方言习惯的话，会影响我们英语的发音。比如湖南湖北同学，可能会在L，N的发音上会遇到困难。我的一个同事，是湖北人。前些天跟我说一个地名，叫南星仓，他说的是LanXinChang.还有比方说牛奶，有人可能会说成LiuLai(这时候举这个词，会不会让大家敏感)。于是，说英语是也会出现类似的情况。比如I
know，会被一些同学发成I
low.东北同学在z，c，s和chishi上也许会混淆。比如说我祖籍是辽宁。我爸说的是东北话。有一次问他中午吃的什么，他说包子(BaoZhi)。问他买了几个，他说10个(SiGe)，问他吃了几个，他说4个(ShiGe)。平舌翘舌全都反过来说了。英语类似的发音也就会遇有麻烦，比如pencilbox.那我们到底语音应该练到何种程度呢?看一下新托福考试的一个评分标准，我觉得这应该是我们平时练语音把握的基本原则：我们理解不同国家的人的发音会带有一定的口音，但这不会成为扣分的标准;不过如果发音错误，从而影响了对于词义的理解，就会被扣分。大家应该把握住：我们说出的话的基本原则是能让别人听懂。大家说的内容其实是核心。说的有内容，发音稍有瑕疵，好过于发音完美，但内容空洞无味。所以发音的练习更多的时候应该是在我们不断充实自己的语言内容和实力时同步进行的，而不一定非得专门抽出一段时间，就只练习语音。

怎样快速提高英语口语水平

语法和语感。大家会发现，在语法问题上，咱们中国人学英语口语，和外国人学汉语口语有很大差异。我们会更用心去抠每个句子构成成分和其中的语法现象。而外国人学中文就是一句一句学，硬把它记下来，学了就想办法不断把它用出去。这也就是为什么很多外国人来中国，半年一年中文就挺流利，能够做到基本的汉语交流了。而我们的英语，在学校学了那么多年，似乎进步依旧缓慢。那是因为我们在学英语时，由于过分强调学习的过程，过于把它当作一门学问科学来对待，而严重忽略了语言的本质，也就是它的使用过程，交流目的。记住：Language
is mainly for you touse，not just to
study!最重要的就是别太死抠，别钻牛角尖。我们大多数学英语的人都不是在搞语言学的研究。所以，要有现学现卖的精神，更要有为用而学的态度。

语法的高境界就是形成了语感。不用再把句子拆的支离破碎，也不会在说的时候一个词一个词的往外挤，而是对语言产生了感觉，自然就能以词组或句子的形式表达。怎么做到的。就是古人说的熟读唐诗三百首的道理。没做到不是因为我们笨笨笨，是因为我们懒懒懒。形成语感最好的方法就是大量朗读加阅读。扪心自问，学了这么多年英语，咱能说的地道的英语句子有几句，我是说内容发音语气语调都地道的。难道永远停留在：How
are you?Fine，thank you.And you?I am fine
too的阶段吗?就连这个阶段，我们很多人也还没有把这句话的音发正确呢。不信，你读读试试!注意自己发how，thank，and you，fine这几个词。

怎样快速提高英语口语水平

再来看语境。也就是说一句话时的Situation.回想当年我学英语时，老师教给我们如何造句。不过我觉得很多例子并不有趣，还有些可能我们用不上。比如：我推开门，看到门后有一碗面。虽然无趣，但是我们却可以由此衍生出很多我们感兴趣的并实用的。所以，大家练口语时，最好从一开始就形成画面感，说一句话的时候，脑中闪现的不应该是某个单词的拼写，而应该是一个situation，一个picture.不断这样重复，才能在下次出现同样的situation或picture时，脱口而出我们想表达的内容。我来举个例子，告诉大家这种感觉吧。其实简单说，就是我们要不断设置场景，做替换练习。能够举一反三，会说一句，就会说30句。How's
your interview(coming
along)?当大家看到这句话的时候，会产生什么场景画面呢?应该是一个人问另一个人面试的情况吧。但你绝不应该仅停留在它当时出现的场景，应该跳出来想，这个句子我还可能用在哪儿。比如：你的考试情况如何?你的跳舞课上的如何?上学那会儿，老师也会让我们做替换练习，但我们只停留在造一个正确的句子上。并没有真正想想，我生活中能用上这个句型的场景和画面是什么。然后做一个role
play，也就是自我假设情境练习两遍，声情并茂的把这句话说出去。

C. [英语口语考试]应聘英语教师...

• 相关问题
  

1. Why did you apply this job？为什么应聘这个工作？

2. What experience do you have in this kind of work？有没有相关工作经验？

3. What are your short term and long term goals?短期和长期的工作计划是什么？

4. Why do you think you are the best person for the job?为什么认为自己是最合适的人选？

• 问题的参考答案

1. Because English is widely used as an international language, it's very important for everyone in modern society. especially for students, they must learn it well .I want to be an English teacher, and I will develop many teaching skills ,in order to let them learn English with pleasure.(因为英语是一门国际通用语言。在当代社会，它对每个人来说都很重要。特别是每一个学生都要学好英语。我想做一名英语教师，我会努力钻研一些方法，让大家能更愉快和容易的学习英语)。

2. Sorry! Sir .I haven't got any experience in it yet.（对不起，先生。在这方便我还没有经验） 。

3. My short term goal is to practice my spoken English with hard work and learn many new words by heart, and my long term goal is to attend a teaching training course.（短期计划是苦练口语 积累单词,长期计划进行一个教师技能培训)。

4. I think English teacher is a demanding job, he or she not only must master English very well, but also should be good at communicating with students . and a teacher must be very patient. he or she should usually conclude the students' learning conditions in order to adjust teaching skills ，according to their practical levels（我认为英语教师是一个对人要求很高的工作，这项工作不但要求教师必须熟练掌握英语知识，还要求教师善于和学生沟通，要有耐心.而且, 一个英语教师应该，不断的去总结学生学习状况，以便根据他们的实际的水平,，调整教学方法)。

• 如果听不清，就说sorry I can't catch up with you(对不起，我没跟上) 或者pardon或者forgive me, could you repeat?都是要求原谅,没听清,要重复的意思。
  

D. 英语口语中对老师的称呼是什么

Mr.xxx吧，感觉teacher太客套了

E. 小学生学英语，老师的口语能力对学生的影响有多大

能不能学好一门外语主要还是需要一个好的语言环境，所以小学生学英语，老师的口语能力对于学生的影响可以说是潜移默化的,一个好的语言环境则更学好一门外语。

学习英语尤其是在小学的时候，孩子所学到的知识语言有时候是会伴随孩子一生的，所以说一个好的口语环境与孩子是否能够学好一门外语息息相关。小学的时候孩子还处于语言的学习阶段，一旦开始学习英语那么最开始所学到的将会深深扎根在孩子的生命里面。

当下的这个社会 ，对于综合性的人才的要求也越来越高，所以学好英语对于以后的就业和发展也就越来越重要，很多企业都开始了海外合作所以就会接触很多的海外人士，与海外人士进行交流，所以从小有一个好的英语学习环境，对于孩子的以后也是至关重要的。

所以说孩子在小学的时候有一个口语能力好的老师，不仅仅对于以后的英语学习有好处，而且对于以后的事业也会有很大的帮助，所以说一定在小学的时候为自己的孩子找一个好的英语学习环境，找一个英语口语能力强的教师。

F. 英语口语教师需要具备哪些能力

词汇，发音，语法，这些都挺重要的，特别是发音，发音好不好直接决定了口语老师的层次

G. 英语口语老师口语不标准有哪些坏处

事实上，英语口语还包括很多的方面的，语音只是一个小小的方面而已的。练好英语口语，方法很多的。每个人的英语水平不同，每个人的基础不同，你要根据自己的学习需要，选择适合自己的学习方法。噢 顺便提一下，我现在学的ABC天卞口语的导师要我明白 若想学会英语是不难的！必然要拥有一个好的学习空间与闇练口语对象 这取决于外教资质，纯正欧美口音(非东南亚)非常重要 坚决经常口语交流 1对1家教式教学才能有.好.的进步幅度~课程结束后记得回放复习课程录音音频，帮助加强记忆；若真的是没有练习对象 就到旺旺或BBC拿到课外教材研习，多说多问很快的语感会进步许多 学习成长应该可以达成目标的。我学习英语(论坛)时最常用的一种方法。英语是一种语言，语言运用的最高境界就是四会——听说读写，因此相应的，要耳到口到眼到手到。为了在最短的时间内使更多的四会能力都得到训练，耳口眼手完全可以一起上。拿到一个有声文本，我一般会按下面的步骤进行学习。第一遍，不看文本，只听录音；第二遍，进行听写，迅速准确地记下听到的内容；第三遍，一边听录音，一边将自己记下的内容与文本对照，尤其注意自己听错的和没听清的地方；第四遍，对照文本进行跟读；第五遍，不看文本进行跟读。五遍下来，看起来似乎有点累，但在这个过程中，不仅文本在脑中留下了深刻的印象，而且练习了听力和口语，在听写的时候还复习了单词的拼写，可谓是一举多得。关于怎样练好英语口语的问题吧，英语的英语口语教学，因为老师是从海外聘期而来的，所以在英语口语的教学上，方法也是比较多样的。而且这些老师都是各种专业的毕业的，让你在学习英语口语的时候，还可以学习一些感兴趣的课外知识哦！！

H. 小学英语口语的重要性

英语已经渐渐的成为对小学生普及的一门功课,甚至有很多幼儿园都会有英语班的开设.可见英语对于现在的社会来说,已经成为基础知识学科.为了使孩子的分数提高,家长们可谓是费尽心思.那么如果没有参加辅导班的条件下我们该怎样学习英语呢?现在网上有很多的在线学习课程,包括小学英语在线课程,而且很受广大家长的喜爱,那么小学英语在线学习的优势具体表现在哪几点?

(在线学习)

1.随时随地

小学在线英语培训摆脱了对线下教育地点的限制.

通常的线下教育要求家长将孩子送到固定的学习点进行学习,为了接孩子,普通家长会选择等孩子去咨询点上课,然后一起回家.这样做的结果不仅是让孩子们在路上来回走动,而且还要把父母的时间缩短成碎片.小学的在线英语培训完美地解决了这个问题.孩子们只需要联网电脑或iPad就可以上课.不仅可以节省父母的时间来接孩子,还可以减少在路上的来回,并确保孩子的安全.

2.强大的教师

教育机构雇用的大多数教师都是本地教师.如果他们是上海和北京等大城市,他们基本上可以保证教师的教学能力和教育水平.但如果它是一个稍微差一点的二线城市,就没有很多优秀的教师,而且大多数优秀教师都在上学.因此,很难找到具有足够上网能力的教师.在小学教授网络英语的外籍教师不限于某个地方,他们可以招募来自世界各地的教师,让孩子接受最好的教育.

3.家长可以随时监督

教育机构采用的教学方法一般是父母送孩子然后关闭老师上课,很少有父母可以一直跟随课堂.一旦教育机构不允许这样做,父母就会让孩子更紧张,效果更糟.小学的在线英语培训使用"透明教室",当孩子上网时,父母也可以进入教室看孩子的学习,而不会影响孩子.孩子学完一堂课,父母如果没有时间阅读,也可以观看课堂的播放.

(网络题库真的海量)

以上是对小学英语在线教育优势的相关介绍,总而言之,在线英语学习打破时间和地域限制,主要是基于学生可以随时随地学习;改变时间的灵活性确实是小学英语培训的最佳模式.

I. 不当老师教师口语的内容重要吗

游戏教学一般是把教学内容，尤其是教学重点与难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，形成教学游戏（或愉快的游戏情境），这些游戏可适当安排在教学过程中。游戏教学为学生多种感官参与学习活动创设最佳环境，它还能激发起学生的学习兴趣，调动起学生学习积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，使学生有效地完成学习任务。因此，我们对教学中如何进行有效的游戏进行了探讨、研究。

二、研究的内容、步骤方法

1、内容

（1、课堂教学中教师游戏的实施

（2、更有效的使用游戏，避免误区

2、步骤

（1、准备阶段（2008.12）制定研究方案、收集有关资料。

（2、实施阶段（2008.12-2009.11）综合运用文献研究，行动研究等方法，调查研究有效提问的策略，方法，途径。

（3、总结阶段（2009.11-2009.12）资料进行整理，总结研究成果，撰写课题研究论文，完成结题工作。

3、方法：文献资料研究法、行动研究法、案例研究法、经验总结法等。

三、研究的过程

（一）学习准备阶段

在2008.12这个准备阶段，我们对课堂教学中教师所采用的游戏进行了调查、分析。了解到课堂中存在着各种各样的游戏，但是教师有时为了表面上的热闹而进行了不合时宜的游戏，课堂上占半数的游戏是缺乏科学的依据与科学设计”等。这样造成了学生从游戏中学不到东西，纯粹成了游戏，学生的思维和能力不能得到培养与发展，主体地位也不能得到体现。为此，我们制定了研究方案，并收集了有关资料。

1、开展游戏教学符合活动教学的理论主张
活动教学是指按小学英语教学计划的要求，对学生实施的有计划、有目的、有组织的各种有教育意义的活动。由此可以看出游戏是属于活动教育的理论主张，为游戏教学提供了丰富的教育基础。

2、开展游戏教学符合学生为主体教师为辅体的理论

近几年被人们广泛使用的学生为主体教师为辅体的理论在游戏中也可以看出。在游戏中主要的是学生在参加，老师只是在旁边做些帮助，这样可以使学生独立自主地去学习，也就不会有教师成为主体这种情况的发生。

3、游戏教学符合儿童心理特征，体现英语课程标准的基本理念
小学生年龄小，注意力不稳定，且有强烈的好奇心和对新知识的学习欲望。游戏教学可使他们保持注意力，满足他们对好奇心和求知欲的需要。

课程标准认为听、说是儿童学习的开端，因此儿童学习英语先视听，然后说，再读写。在听、说、读、写的言语交际活动中，口头交际是人们生活的主要交际形式，而学生参加游戏正好符合了“听说领先，读写跟上”的原则。

（二）采用的策略及获得的效果

在2008.11-2009.11实施阶段，主要采用行动研究法、调查法、经验总结法、文献法、个案研究法等方法进行。

1、行动研究法。根据本校实际，选四个班级在英语学科进行实验。

2、调查法。在实验前期、中期、后期采用谈话、观察、选择个案，跟踪调查分析等方法进行调查，为研究提供依据。

3、经验总结法。通过听课、上课、评课等进行课堂实践研究，总结自己及其他教师的教学经验，提高理论与实践相结合的价值，完成第二、三阶段的研究：

游戏教学的好处:

1、游戏教学可以活跃课堂气氛
小学生上课容易注意力不集中，不集中他们就不会认真听讲，就会感到教师所讲的内容无趣、枯燥。运用游戏可以把学生的注意力吸引回来，因为小孩子总是对玩的事情比较感兴趣，于是他们便会积极参加游戏，然后课堂气氛就会整体活起来。

2、游戏教学可以帮助学生更好地学习英语
许多学生因为害羞或不会的原因很少开口说英语，成为“哑巴英语”的追随者。口语对学习任何一种语言来说都是至关重要的，游戏正好弥补了这个缺点。游戏可以设置一个情境，让学生进行情境练习，尤其可以设置他们比较感兴趣比较熟悉的情境，例如生活中的有趣的事，故事书里的故事等等，这样他们就会觉得亲切，也就不会紧张。坚持练习下来，学生的英语一定会达到一个较好的水平。

3、游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，减少学生的心理压力
在教学中加入适当的游戏可以培养学生的兴趣，符合“乐”学原则。游戏教学是以学生为主体，要求学生共同参加，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。利用游戏无意注意的特征，如：在表演情景对话时学生的大部分精力都放在所表演的内容上，而不去紧张自己即将说的每一句话，每一个单词，这样有利于减少学生的学习压力、激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动，并有利于化难为易，使学生更容易掌握所要学的内容。

4、游戏能挖掘潜力

人并不是生下来就知道自己有多少潜力，要靠后天挖掘。学生的潜力在后天的培养中被挖掘得越多，他们就会越成功，而游戏正好有挖掘学生潜能的作用。如：教师组织学生开展乘热气球去旅行的游戏，一位学生通过此游戏对热气球旅游十分感兴趣，虽然游戏并未提到如何做气球，但他课后查阅资料、请教老师，也做出了一个小小的“热气球”，虽说他只是在普通氢气球下面系了个小纸盒，然后让它飞上天，但就算仅仅如此也挖掘了他的创造才能。

5、游戏教学有助于学生学习更多的知识和技能

对于小学生现在这种年纪，大部分的知识都来自课堂教学，还有一小部分来自他们的生活。他们的知识来源很局限，导致他们所学的知识有限。而游戏有助于帮助学生接触他们从未接触过的事物或情况，开拓他们的视野，丰富他们的知识，同时学生在玩玩、说说、唱唱中巩固所学的知识，也可以提高技能，从而发展他们的能力。例如：在教“BREAKFAST”这课文，老师可以设计在饭店吃饭的游戏。在饭店，尤其是西餐厅要注意什么礼仪，这些在课本上是不会出现的，但在此游戏中就会涉及，教师肯定也会给出相应的指导，这就会使学生掌握更多的知识。

6、游戏教学有助于提高小学生的交际能力

现在有许多小孩子是独生子女，经常一人在家，他们没人可以交流，久而久之就养成不爱开口说话的坏习惯，而游戏可以使小学生有更多的交流机会，尤其在角色扮演这类的游戏中，他们相互讨论，相互帮助，既提高了他们的语言表达能力，又能使他们的感情加深，可见这种方法是值得我们在教学中大力提倡的。

实施游戏教学的注意点:

游戏用于英语教学固然很好，但它也不是十全十美。有时教师把握分寸不对或使用游戏不当，就会适得其反。如：教师对于成绩不理想的学生用很难的游戏，使学生表演不出来，这就会打击学生的学习积极性；如果教师运用了太多的游戏，使游戏喧宾夺主，学生就等于是上了娱乐课而非英语课；有时学生做游戏是纯粹玩，并没有在玩中学，一堂课下来，对所学的内容一知半解，模模糊糊，而且有时因为做游戏使得教室无纪律可言……所以我认为游戏教学也要有所注意：面向全体；适时适度；组织得法，严谨有序；要坚持“以学生为主体，教师为主导”；目标针对教学目的；方法、形式适合小学生；有吸引力、创造力、可操作性等。

四、结论

一年时间的研究结果表明，通过听课、上课、评课等深入课堂实践研究活动，结合本校实际，选四个班级在英语学科进行实验，选择个案，跟踪调查分析等方法，广泛总结自己及其他教师的教学经验，加强了经验总结与实践的结合，提高了理论的价值与实践价值的结合，使课题研究取得了一定的成果：探索出了“游戏对小学英语课堂的影响”；总结出了“游戏的有利之处及注意点”;写出了“游戏教学，小学英语课堂的诗意求索”的经验文章及案例设计、案例分析等文章；在学校上了课题研究展示课......形成了具有推广价值的、具有共性的经验，提高了自己的教学水平和教学效果。

五、存在问题与反思

在实践中，我发现了许多的问题有待改进，希望得到各位同行指导。总之，不同的课堂有不同的游戏，教师必须针对每堂课的具体特点，结合自身的实际，采用不同的游戏。在游戏中，教师还要学会倾听，要学会有效评价、不能有消极的反馈评价。

课堂游戏是一种教学手段，更是一种教学艺术。在动态生成型的课堂中，我们要不断优化课堂游戏的方法、过程、内容、途径、角度，通过科学的课堂游戏，多维度、多层次地调动学生学习的内驱力，加强教与学的和谐互动，充分发挥游戏的有效价值，从而提高教学的有效性。