① 如何有效提高学生的英语口语能力
多听，多看，前提是要多背诵单词，并结合场景多说
② 提高学生英语口语表达能力的几种方法
具体可作如下安排：要求每个学生在课前自己准备一篇英语演讲稿，内容和形式自由，体裁不限，教师可以按照学生学号的顺序，要求学生们轮流在每节英语课前的五分钟时间里进行一次“课前英语演讲”，可采取多样化的形式，或朗读英语短文，或作自我介绍，或背诵英语篇章，也可以几个学生一起合作进行英语对话或是表演小品。总之，形式多样丰富，本着人人参与的原则，教师可作适当的归纳总结。在这种轻松愉快的学习气氛里，学生是会对开口讲英语逐渐产生浓厚的兴趣的，只要持之以恒，学生的英语口语表达能力一定能够逐渐增强。
第二，充分利用现有的英语教材，设计合理的教学程序，创造有效的教学方法，多方面培养提高学生的英语口语表达能力。尽管现有的英语教材版本多样化，但基本的内容形式都是大致相同的，主要包括英语对话教学、英语阅读课文教学、英语语法教学、英语写作训练等等。所以，只要充分利用好英语教材，认真仔细备好课，精心设计合理的教学程序，是能够很好地培养提高学生的英语口语表达能力的。例如，在进行英语对话教学过程时，教师可要求学生利用所学的句型，模仿英语对话自己编对话，几人为一组，互相分配角色，进行英语对话表演，积极锻炼英语口语交际能力；在进行英语阅读课文教学时，也可以适当地提高学生的英语口语。众所周知，英语阅读课文教学是中学英语教学的一个重点内容。但是，有些教师只是把英语阅读课文的教学重点放在讲解词汇、语法分析方面，却忽视了在其中训练提高学生的英语口语，培养学生的英语口语表达能力。笔者认为，这样的英语阅读课文教学方法偏离了中学英语的教学目标，得不偿失，而应该在进行英语阅读课文教学时采用多种行之有效的训练方法，提高学生的英语口语表达能力。“课文简介法”就是一个很好的训练学生英语口语表达能力的方法：在正式开讲阅读课文时，教师可以提问的方式介绍所讲课文的背景知识，这样既增强了学生们对英语课文的兴趣和理解，又创造了机会来锻炼学生的英语口语表达能力。以外研社高一教材Mole 3 Music为例，教师可以提问的形式来导入英语阅读课文，具体的问题可设计为：1. Do you like the music? 2. Can you play the musical instruments? 3. Can you name some famous musicians in the world? Who are they? 4. Can you say something about the famous composers? 组织学生在课堂上讨论回答这些问题，这样一来，既锻炼了学生的英语口语表达能力，又加深了学生对阅读课文主题的理解。另外，在进行英语阅读泛读训练时，也可以“问题提问，复述课文，归纳课文大意”等形式来训练提高学生的英语口语表达能力。
第三，在进行英语写作训练时，同样可以融合英语口语训练。读到这里，有些读者可能会不以为然，认为写作训练与口语训练是互不联系的事情，怎么能扯在一起呢？其实，无论是英语口语训练还是英语写作训练，都离不开最基本的英语语言句式的表达，只不过一个体现在书面表达上，另一个则体现在口头表达上，笔者认为完全可以把二者融合在一起，起到互相促进的积极作用。例如，在课堂上我给学生出了一道作文训练题：请根据以下的情景说明，使用5个规范的英语句子描述全部所给的信息内容：第一次看电影的情况：1）5岁时； 2）晚饭后；姐姐带我去的； 3）在我村学校的操场上； 4）放映《小兵张嘎》； 5）很精彩、难忘。我组织学生自由讨论写这篇作文所涉及到的词汇、句型，最后在黑板上板书出学生们讨论的结果：My first time to see a film（for the first time when I...； on the playground of our village’s school...； wonderful, so that, forget...）我鼓励学生利用归纳出的词汇、句型进行口头作文，学生们情绪高涨，积极举手发言，最后基本上每个学生都能做出一篇口头作文来：When I was five years old I saw the film for the first time. After supper my sister took me to see the film. The film was shown on the playground of our village’s school. The name of the film was called Xiaobingzhangga, which was about the story of a little soldier. The film was so wonderful that I couldn’t forget it. 接下来的英语写作问题就迎刃而解了，这样既锻炼了学生的英语口语表达能力，又能很好地完成英语写作任务，何乐而不为呢？
第四，开展丰富多彩的课外兴趣活动，积极创设英语口语交流环境，提高学生的英语口语表达能力。语言是鲜活的东西，提高学生英语口语表达能力的机会不应该仅仅局限于英语课堂上，坚持定时定期开展丰富多彩的课外兴趣活动对提高学生的英语口语表达能力往往起着潜移默化的作用。例如：组织课外英语演讲会、英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵会等各种形式的活动。这些活动能够大大刺激学生的求知欲，提高学生学习英语的兴趣，拓展学生的视野。如果有条件的话，也可以聘请外籍教师来学校与学生进行面对面的英语口语交流，更是提高学生口语能力的大好时机。毕竟，外国人讲英语语音、语调比较地道，谈话轻松、自然，学生能够经常与外国人一起聊天，口语能力将会有很大的提高。
水滴石穿，非一日之功；冰冻三尺，非一日之寒。只要教法得当，循序渐进，最重要的是一定要持之以恒，提高学生的英语口语表达能力并非一件难事。
③ 提高你的英语口语水平用英语怎么说 仔细说
Improve your spoken English
④ 如何提高学生的英语口语表达能力
1、尽可能多地给学生提供口语交流的机会。学好英语口语，语言环境很重要。目前的英语教学活动，学生接触英语口语的机会少，学生在言语交际中普遍存在语音语调不准确、表达没有逻辑性、甚至基本语法使用错误等问题。他们往往不注意对方的身份以及说话的场合，例如，对熟人、朋友使用过于礼貌的语言，或对陌生人及在正式场合使用过于随便的表达方式等不注意使用恰当的语体而导致交际上的不得体。开展英语对话课以及英语角可以有效地解决这个问题。对话课是训练听说技能并获得相关能力的示范性教学，洛基英语就有很多不错的对话课。一般来讲对话课生动活泼、热闹有趣味，而且陌生的词汇很少，是最活跃的课，而且在教学中教师可以采用一些直观的教具，比如用多媒体等技术设备来创造一些真实的交际情景，使学生亲临其境地进行口语交流，把书面上的对话变成学生自己的话表达出来。
2、激发学生学习英语口语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，教师要尽力设计一些学生感兴趣的话题，让学生有话可说，教师可根据学生的年龄、实际1：3语水平、课时进度等开展一些适合学生心理特征的兴趣活动，比如英语口语竞赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等，使学生思维敏捷，从而以最快最有效的方法去获得新知识，产生一定的成功感。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。另外，教师可以精心设计，利用教学艺术，创造语言情境，充分利用学生的好胜心和求知欲，启发学生思维，激发学生的学习兴趣、培养学习的积极性，在大量口语练习中形成能力，这样学生就可以较轻松、自然地提高英语语言素质。如学习了英语方位词之后，老师可让学生“talk about your po—sition...”，把多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来，给学生创造大量表达的机会，对培养他们的口语表达兴趣是很有帮助的。
⑤ 《学生时报》不仅仅是一种报纸 ， 而且能提高我们的英语口语 用英语怎么说
<学生时报>不仅仅是一种报纸，而且能提高我们的英语口语
用英语怎么…
⑥ 为了提高学生的英语口语水平的翻译
in order to improve the level of students'oral English
⑦ 提高英语口语的一个好办法就是尽量多说英语用英语怎么说,
A great way to important your spoken Engilish is to speak English as much as possible.←这个源么……不过你肯定已经写了这个题=w=
=▽=无视下边那些人吧……我前几天写了这个句子的原题……学生党握爪……
⑧ 如何提高学生的口语
1、尽可能多地给学生提供口语交流的机会，学好英语口语，语言环境很重要，目前的英语教学活动，学生接触英语口语的机会少，学生在言语交际中普遍存在语音语调不准确、表达没有逻辑性、甚至基本语法使用错误等问题，他们往往不注意对方的身份以及说话的场合，例如，对熟人、朋友使用过于礼貌的语言，或对陌生人及在正式场合使用过于随便的表达方式等不注意使用恰当的语体而导致交际上的不得体，开展英语对话课以及英语角可以有效地解决这个问题，对话课是训练听说技能并获得相关能力的示范性教学，洛基英语就有很多不错的对话课，一般来讲对话课生动活泼、热闹有趣味，而且陌生的词汇很少，是最活跃的课，而且在教学中教师可以采用一些直观的教具，比如用多媒体等技术设备来创造一些真实的交际情景，使学生亲临其境地进行口语交流，把书面上的对话变成学生自己的话表达出来。
2、激发学生学习英语口语的兴趣，“兴趣是最好的老师”，教师要尽力设计一些学生感兴趣的话题，让学生有话可说，教师可根据学生的年龄、实际1：3语水平、课时进度等开展一些适合学生心理特征的兴趣活动，比如英语口语竞赛、情景模拟对话、唱英文歌曲等，使学生思维敏捷，从而以最快最有效的方法去获得新知识，产生一定的成功感，只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色，另外，教师可以精心设计，利用教学艺术，创造语言情境，充分利用学生的好胜心和求知欲，启发学生思维，激发学生的学习兴趣、培养学习的积极性，在大量口语练习中形成能力，这样学生就可以较轻松、自然地提高英语语言素质，如学习了英语方位词之后，老师可让学生“talk about your po—sition...”，把多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来，给学生创造大量表达的机会，对培养他们的口语表达兴趣是很有帮助的。
⑨ 如何提高学生的英语口语表达能力
一、适时创设情境，提供“听”的机会，培养学生的口语交际能力
1.创设情境，提高兴趣。
学生的英语口语交际能力的提高，关键是在英语口语交际的情境中训练。老师们在理解教材的编排意图后，因课择法，精心设计，让学生在玩、猜、画、唱、演、赛等多种形式中进行英语口语交流，使学生在每次训练中都处于新奇、兴奋的积极状态中，从而体验成功的乐趣，激发学生积极运用英语口语交流的兴趣。
2.提供“听”的机会，培养学生的语音语调。
使学生掌握一定的语音、语调，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。新课标特别强调语言的实践性，目的就是使学生掌握语音，形成正确的语感，从而提高学生的英语口语交际能力。因此在平常的课堂教学中，我们英语教师就要注意自己的语音语调，多听纯正的英语影像资料，并不断提高自己的口语表达能力，采用“浸入式”的教学手段，给学生提供“听”的机会，强化学生的语音语调，为培养学生的口语交际能力打下基础。
二、采用多种方法，提供“说”的机会,训练学生的口语交际能力
1.选择学生感兴趣的话题。
叶圣陶先生说：“凡是技能，惟有在实践中方能练就。”在口语交际中选择的话题，应根据学生的年龄特点，选择一些他们感兴趣的事情，贴近学生的学习和生活。因为他们亲身经历过、感受过、实践过，这样他们才会有话可说，说得真实具体。所以教师在教学和生活中深入学生的生活，发现学生感兴趣的话题，有针对性地引导。
2.多渠道、多方法激发学生“说”的欲望。
在口语交际中，学生对单一的教法缺乏新鲜感，所以我们要广泛采用灵活、多样的教学手段来激发学生“说”的欲望，让学生在逼真的情境下和好玩的活动中敢说、多说、说好，能给学生提供一个表达自己思想、感情和意见的时间和空间。当学生急于说出内心想法时，要鼓励学生抬头说英语，目视对话者，以示真诚和专注，然后让他们说出要说的内容，使消极的语言接受转为主动的输出，完成一个巧妙的过渡。
三、鼓励阅读，提供 “读”的机会，提高学生的口语交际能力
我们要积极地开发和利用其他课程资源，如：英语报刊资源、网络学习资源以及校内外的环境资源等，在教学中我们借助电教媒体的优势，根据学生身心特点创设情境，引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲、好奇心，从而使学生积极主动地参与学习，并进入自主式阅读的最佳学习状态之中。同时，我们要鼓励学生读一些简易故事、画报、动画片等，充分利用校内墙报，开辟英语角、英语之窗，给学生提阅读的机会和环境，学生将会热爱阅读，最终使很多学生在课后形成自主阅读的习惯，进一步提升他们对阅读的积极性和对英语学习的兴趣。
四、组织多种活动，提供 “写”的机会，强化学生的英语口语交际能力
对于作业，教师可以开展星级书写评比活动，学生的作业、英语作文达到一定的标准，就可以得星，定期评选出五星级书写嘉宾，经过一段时间的训练，学生英语写作水平在原有基础上有所提高以后，我们可以开展英语作文暨书写大赛等活动。只要学生能够积极参与，精心准备，活动中就会发现许多精致的作品。针对好的作品我们要积极表扬并表彰，使学生树立对英语的自信心，从而达到出口成章的效果。
⑩ “提高英语口语能力”用英语怎么说
提高英语口语能力抄
Improve oral English skills
Improve oral English ability