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教师口语含英语

发布时间:2021-01-14 05:23:08

⑴ 英语教师口语技能的重要性

相当于一个普通人颜值的重要性。

⑵ 少儿英语教师口语面试,大概都会问什么问题呀英文的

啊~~~太巧了 我是一名在校大学生 我就去应聘过兼职少儿英语老师专~~
初试的时候 老师让属我们介绍了一下自己 还让我们说了说应聘的目的

复试的时候,校长要听我们的发音,就问我们的电话啊,介绍家乡啊,英语学习的技能啊,喜不喜欢小孩子啊,有没有这方面的经验啊

后来就试讲了 没什么 我应聘的剑桥少儿英语 就这些

⑶ 教师口语用英语怎么说

教师口语抄
Teachers' Oral;
[例句]多媒体技术在教师口语教学中的实践与应用
On the Application of Multimedia Technology in Teachers' Oral Language Course

⑷ 现在是否有小学英语教师口语大赛

我是抄一个中学生,但英语成绩袭很好,也参加过几次口语比赛。 英语口语比赛往往分四场:初赛(让学生朗读课文,读的好的留下,参加复赛);复赛(学生用英语在规定时间内介绍自己,同样优者进入半决赛);半决赛(学生当场回答老师提出的问题,当然用英文,问题可以是:WHERE IS YOUR HOME?,HOW IS YOUR FAMILY?,HOW IS YOUR TEACHER LIKE?等);决赛(当场给学生一个题目,在五分钟准备时间后让学生即兴演讲)。
希望你能举办一个专业的比赛,I beleive in you.

⑸ 英语教师口语面试常用词汇

喔 还有一件事,现在我报读的ABC天卞英语的教师要我明白,事实上要掌握好英语回是轻松的..必然需答要个符合的学习情境与实习口语对象 重点就是老师教学经验 最好欧美母语 口语纯正非常重要 持续经常口语练习 1对1个性化学习才会有更.好.的学习成果 课后记得重复复习课堂音频 来进一步深化知识;若真的是无口语交谈的人的话 可以到可可或沪江取得课余教材学习 多说多问迅速的英语水平就加强起来,学习成效是必定突飞猛进的;啊~~~太巧了我是一名在校大学生我就去应聘过兼职少儿英语老师~~初试的时候老师让我们介绍了一下自己还让我们说了说应聘的目的复试的时候,校长要听我们的发音,就问我们的啊,介绍家乡啊,英语学习的技能啊,喜不喜欢小孩子啊,有没有这方面的经验啊后来就试讲了没什么我应聘的剑桥少儿英语就这些

⑹ 浅谈如何提高英语教师口语教学的能力2300字

当前社会,英语一直有着很重要的角色,时至今日,英语己成为课堂教学和日常生活中。英语的教学目标其实就是学以致用,让学生在长期发展包括以后走向社会的过程中能够多一条途径。传统的英语教学特别注重语法的正误,对学生的口语交际能力则是不闻不问,可是说学习的是哑巴英语,因此我们不仅要完成小学英语的基本教学任务,而且还应让学生主动开口说英语。笔者根据自己多年来教学实践经验,谈谈在新课改背景下如何进行小学英语的口语教学。
一、良好的教学环境是口语教学的基础
环境的好坏与口语有着直接的关系。中国的运动员出国打职业联赛,一开始都是带着翻译的,在国外2~3年后,就可以不需要翻译了。因为那边有口语的环境,所有人都在说外语,每天自己耳濡目染,也会有所进步,久而久之,口语自然就上来了。因此让学生大胆地说出来。首先,针对小学生的年龄特征,他们的身体和心理都出于生长发育的关键期,天性活泼好动、无所顾虑、敢想敢说、求新求异。所以教师在上课时,需要尽可能多的使用抑扬顿挫的语气辅上丰富的面部表情,适当运用肢体语来组织课堂教学,给学生创造开放宽松的教学环境。
教师要尽量利用课文的插图,通过肢体语言和图片让学生理解、反馈、表达课文的中心思想,让教学情趣横生,增添艺术效果。其次,硬件设施很关键,教师的环境和学生前后座位也很关键,条件允许的情况下最好有一个专门的英语教室。如果没有,那么就要在教师的布置上多下功夫,让学生有一个学习英语的氛围,让学生在进教师的瞬间就想说英语。创造个有丰富的思维,利于问题解决的教学环境。最后在教学方式上,要将之前被动的教受变成主动的学习,将要我学变成我要学,使学生敢于大胆开口说英语,营造个民主的、宽松的学习氛围,为问题的展开作好铺垫,达到最有效的学习。这样有利于老师与学生、学生与学生的讨论和交流。在活跃课堂气氛的同时,又可以消除学生的紧张感,锻炼他们的口头表达能力。
二、激发学生学习兴趣,提高学习的积极性
兴趣是学生学习的内在动力,我国古代教育家孔子日:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,充分说明了兴趣的重要性。小学阶段的孩子活泼好动,整体面对枯燥无味的26个字母,时不时的说说外国的语言,长期以往,新鲜感过后必然显得枯燥无味。哲学上说兴趣是推动人探究事物的主要原动力。而对于头脑中没有明确求知欲望的小学生,只有教学的内容有兴趣,学生才会喜欢这个内容,才能激起他们探索的新鲜感,保持持久动力。因此教师就要善于发现学生喜欢学的、要求学的知识内容,真正做到让“快乐教育”的理念贯穿整个教学过程,实现愿学、乐学的理念。随后,学生有学习的原动力,当学生有追切学习愿望时,才能自觉积极地投入到学习活动中去。国外研究者认为,母语是潜意识、无意识的儿童学习过程,儿童的语言学习其实首先选择无意识的语法规则。因此国外学者认为,相对于母语的其他语言学习,激发学生的学习自信心和学习兴趣是积极学习的重要因素,尤其小学阶段的学习,更依赖于兴趣的指导。过于严格的有意识的听、说、读、写的训练与句型结构的学习,会使他们感到索然无味,失去耐心与兴趣,导致厌学。所以小学课堂的教学必须遵循兴趣主导原则,选择一些学生熟悉的,感兴趣的话题来引导学生。好的教师会在学习英语的初期,在活跃课堂氛围的过程中,让学生通过唱歌、跳舞、跟读、肢体语言来模仿、理解所学的外语,而当学生有了较好的基础或者说有一定量的积累时,实际操作则应是课堂的重点。中高年段的英语教学更看中教学的氛围,师生之间更要有轻松,真实的交流,贴近生活。其次,教学形式要活泼有趣,使学习气氛变得轻松愉悦。让学生在古板、严肃、单调、乏味的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习英语的乐趣,以此来激发学生的长效学习潜能。
三、丰富课堂教学活动,提高课堂口语效率
教师为主体的“听说”教学方法与手段,只能让课堂变得枯燥。根据新课标背景下的课堂教学应该是快节奏、灵活多样的。丰富多样的教学方法如英语小品、歌曲、自由对话等也能提高学生口语交流的频率。特别在复习阶段的口语对话,更能促进学生知识的巩固,形成一个反馈和提高的阶段。哲学中的一些理论提倡情境性教学,认为这种教学“应使学习在与现实情境相类似的情境中发生,以解决学生在现实生活中遇到的问题”。我们知道语言来源于生活,又运用于生活。在英语教学中要根据生活来设置语言情景让学生在模拟环境下扮演不一样的角色来从而提高英语的表达能力。小学生的形象思维能力高于抽象思维能力,对生活中直接接触的事物比较了解。书本中所学,课堂中说教的内容相对容易忘记,因为小学生的思维仍以感性思维为主,自然、真实、贴近实际生活的语言交际情景能够使学生从心理上消除对所学英语知识的陌生感,能让学生感觉是从自然中获得充满了亲切的、人情味的普通生活,并逐渐让孩子适应生活、获得经验、发展提高能。总之让学生玩中有学,学中有玩,在各种游戏中锻炼口语能力,在这种轻松有趣的课堂教学环境中学生们学习英语的热情就会高涨,而且说起英语来也会越来越流畅。这种多样的教学方式的设置更贴近学生,更真实自然,使学生产生了运用英语的真实需要,他们跃跃欲试,就会自觉主动地去开口实践使整个课堂教学丰富多彩最终在愉快的气氛中完成学习任务实现目标。

⑺ 初中英语教师口语怎么说

1 Let’s get ready for class. 准备上课。
2 I’m sorry I’m late. /Excuse me for coming late. 对不起,我迟到了。
3 Please come earlier next time. 下次请早点到。
4 Class begins. 上课。
5 Who’s on ty today? 今天谁值日?
6 Is everyone here? 都到齐了吗?
7 Who’s absent today? 今天谁没来?
8 What day is today? 今天是星期几?
9 What’s the date today? 今天是几号?
10 Li Hong, have you collected all the exercise-books?
李红,作业本都收齐了吗?
11 Here are your exercise-books. Please hand them out.
这是练习本,请发下去。
12 Monitor, would you please fetch some chalk for me?
班长,能帮我去拿些粉笔来吗?
13 Open your books, please. 请翻开书。
14 please turn to Page 12. 请翻开书到12页。
15 Please take out your notebooks/exercise books. 请拿出笔记本/练习本。
16 No more talking, please. 请安静。
17 Attention, please. 请注意。
18 Let’s have a dictation. 让我们来听写。
19 We’re going to have a new lesson today. 今天我们要上新课。
20 First let’s have a revision. 首先我们复习一下。
21 Who can answer this question? 谁能回答这个问题?
22 Do you have any questions? 你们有问题吗?
24 Let me see. 让我看看/想想。
25 Put up your hands if you have any questions. 如果有问题请举手。
26 Raise your hands, please. 请举手。
27 Hands down. 把手放下。
28 Repeat after me/Follow me. 跟我读。
29 Listen to me, please. 请听我说。
30 Look at the blackboard/screen, please. 请看黑板/屏幕。
31 All eyes on me, please. 请都看着我。
32 Can you solve this problem? 能做出这道题吗?
33 Let’s read it together. Ready, go! 大家齐声朗读,预备,起。
34 Read slowly and clearly. 读慢一点,清楚一点。
35 Who wants to try? 谁想试一试?
36 Who wants to do it on the blackboard? 谁愿意到黑板上来做?
37 Are you through? 做完了吗?
38 Have you finished? 做完了吗?
39 You did a very good job. 做得不错。
40 Very good./Good try./ Well done! 完成得不错。
41 Terrific!/ Wonderful! / Excellent! 很棒!
42 Please give him (her) a big hand. 请给他/她一些掌声。
43 Can you follow me? 能跟上吗?
44 Do you understand? 你听懂了吗?
45 Don’t be nervous. 不要紧张。
46 Any one can help him/ her? 谁来帮他/她一下?
47 Any volunteers? 谁自愿回答?
48 I beg your pardon? 对不起,能再说一遍吗?
49 Take it easy. 请放心/别紧张。
50 Be brave / active, please. 请勇敢/主动些。
51 Who wants to try? 谁来试试?
52 Come up to the front, please. 请到前面来。
53 Go back to your seat, please. 请回座位。
54 Come on. You can do it. 来吧!你能做到的。
55 Come on, you’re almost there. 来吧!你快(做/答)对了。
56 I’ll give you a clue (hint). 我给你一些提示
批评用语
1. Stop talking! 不要讲话!
2. Don’t be late again! 下次不要再迟到!
3. Don’t do that again! 不要再那么做了!
4. I’m sorry you are wrong. 很遗憾,你错了!
5. I’m sorry, but that’s wrong. 很抱歉,那时错的!

⑻ 学习教师口语教程的感想体会800字

我觉得口语学习主要取决于外教资质.好.坏,我学习的ABC天卞英语就强调学习效果,他们很负责认真教学 而且还会出回家作业 紧跟着我的进度 特别是口语和听力,最好能是外国人教学。我是一个高考的过来人,高考成绩1分,平时大考碰狗屎运也考过10+的分数。首先我想请阁下明白一个道理冰冻三尺非一日之寒,所以坚持很重要,英语是一门很看重积累的科目。 虽然我高考已经好多年了,而且今年即将大学毕业,踏入社会。但英语一直没有丢,英语一直是我的排头兵!我对英语的自信还有,我觉得学好英语不难,重要的是你要有恒心,急躁冒进,三天打渔两天晒网都是不行的。在这里我就毛遂自荐一下我的学习方法吧: 首先先你要端正心态,不要急躁,,你做你自己的事,这样才能静下心来学习。要成为英语高手就必须比别人走更多的路,做更多的事。你应该明白一个事实,英语是单词和语法的综合,所以单词和语法都要拿下。 其次,对于单词,有如下几种方法,第一个,是加强记忆的频度,也就是说,早上记了几个,隔几个小时又看一次,总之一天之内,记忆的间隔不要太长,否则你辛苦积累的记忆会随着时间的延长而淡化,第二个,是可以根据自己的理解编顺口溜,比如good morning 是狗摸你…(见笑了)…,第三个,最重要的是,记单词的时候,不要忘了阅读,一边记单词,一边看文章,这样可以把孤立的单词串联起来,记忆的效果会加倍,第四个。我建议你记单词要分门别类记忆,要形成一个意群,比如,重要性用magnitude magnificence ,表示非常,大大地有exceedingly,tremendously,extremely……这样做在你写作

⑼ 师范生学习教师口语的心得作文800字

《论小学英语口语评价的现状与对策》读后感

初三  |  读后感  |  1078字
随着新课改的进行,评价体系的滞后开始逐渐凸显。读了《论小学英语口语评价的现状与对策》谈谈我在教学实践中对英语口语评价进行的一些尝试和探索。

1.注重过程评价,关注学生发展

在日常教学过程中,我采用听、做、说、唱、玩、演等活动教学法,旨在培养学生的听、说、读、演等能力,并在每一节课中通过唱英文歌,自由交谈,表演对话,改编对话,日常会话等环节来检测和评价学生,使评价贯穿于学生的整个学习过程。比如:英文歌唱得好的学生可以得到一朵小红花;完成对话表演的学生可以得到加分;学生改编的优秀对话作品可以在教室展出等。在整个学习过程中,我都会尽可能做出恰当而公正的评价,使学生不断地获得成就感,从而得以保持、提高学习兴趣和积极性。实践证明,丰富的评价活动提起学生的学习兴趣,更重要的是,促进了他们综合能力的发展。

2.注重因材施教,提高整体水平

在评价学生的口语水平时,我努力做到尊重学生的个体差异,充分发挥每个学生的主体作用。为此,我把全班学生分成若干个四人小组,每个小组选一个小组长,由他(她)组织组员参与语言实践活动。在学习过程中,各个小组的组员之间形成互帮互学的小团体,共同进步。喜欢唱歌的学生很高兴辅导同学唱英文歌;类似的,有表演天赋的学生负责排练对话表演;语音语调好的学生成了朗诵小老师;责任心强的学生主动督促后进生的学习。经过一段时间的实践,学生自主学习能力不断提高,团结互助、协作的精神也在小组活动中得到培养。学习真正成了学生自己的事情。在这一过程中,教师适当点拨和指引,起到画龙点睛的作用。对学生的评价是以四人小组作为一个整体来进行评价的,各小组的成绩实际上也是他们的整体实力和团队精神的体现。

3.采用表演形式,增强运用能力

除了以上在日常教学过程中进行的随机评价外,学期末学生还要进行一次总评价,也就是对本学期所学知识的总测评。我借鉴了南海市桂城区教研室的探索经验,学期口语水平测试按两个程序进行:(1)小组协作对话和唱英文歌;(2)抽签朗读指定内容。测试前一天,四人小组的组长各抽签确定话题,然后各小组利用一天的时间准备对话内容和相关道具。第二天进行口语水平测试时,教室就成了一个大舞台。全班学生围成一个大圈,中间留出位置作为测试场地,各组按抽签次序依次进行测试。各组派一名代表作为评委给各小组打分,最后教师综合得出各人的成绩。这种口语水平测试形式有效缓解了学生考试的压力,深受学生欢迎。

以上是本人在教学中对口语评价进行的一些尝试。实践证明,这些测评方式不仅能够真实反映学生的口语水平,而且能够有效增强学生的学习积极性和创造性,从而最终促进学生语言的发展。
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名师点评
这篇读后感阐述了作者通过阅读《论小学英语口语评价的现状与对策》后的得到的几点收获:1、注重过程评价,关注学生发展;2、注重因材施教,提高整体水平;3、采用表演形式,增强运用能力。作者能够将理论和实践相结合,把知识运用到实际中,值得我们学习。

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