1. 在没有很好的联系英语口语的氛围下，该怎样提高英语口语
最主要的，不要怕！！！不要觉得自己发音不好或者其他而不敢张嘴念。其实，提高口语，是英语最好提高的方面，途径只有一个，就是多读，多听。
首先，自己不要怕读的不好，即使不好，也要大声读出来。
然后，听慢速英语，听一次之后，自己看着原文读，读完以后，再仔细听，反复多次……
后期，先读一遍，自己决定哪里不舒服，再听录音，仔细听几次之后，模仿……然后再自己读，自己发现问题，再听录音纠正。
方法就是这样，大胆说，不要怕！！！
加油！！！
2. 怎么才能提高小孩子英语口语，语言表达的能力都说英语氛围很重要，可是怎么才能营造英语环境呢
你好
报个口语培训复班
孩子其实是接受制能力最强，学习能力最强的。所以就要在生活中潜移默化的让孩子熟悉并习惯英语环境，比如英语儿歌，英语童话，英语动画片，兴趣是最好的老师，千万不要逼孩子学，产生逆反心理了，会有反效果~如果家长英语好的话，可以在生活中的简单对话用英语和孩子交谈，越简单的句子越好~学英语就像打乒乓球，往返的次数越多，孩子的记忆越清晰~
希望可以帮助你，祝你成功！
3. 我想找个英语角，提高一下口语，最好氛围轻松一点的。
练习口语的几个必要条件：
1、脸皮厚。换句话说，就是不怕出错；
2、经常练回习日常句子。答把它们练习得能够脱口而出；
3、为了帮助自己熟悉地道的英语，可以买一些美国电视连续剧DVD。边看边跟着说句子。能跟多少跟多少。推荐《老友记》,即Friends。
4、把学过的短语以及词组造出句子来。让你的老师检查无错后，背下来。一般，背自己的句子不容易忘记。
5、要善于区分书面语和口头语。
4. 提高英语口语大方法
"高中的都是讲究语法的运用，语法行，就没太大问题了
不过我不建议学语法，
其实多看版多读多说，有权语感了，
就算不用语法也可以很容易做得出来
还要养成晨读，用英文写记事的习惯
找个老外与你对话交流
这样子，明年的高考你就大可以放心咯"
http://www.tudou.com/home/diary_v12535641.html?406090839/
5. 如何提高英语水平 口语 给套牛点的方案
很牛的，怕你来不了
把你看到的每一句话翻译成英文，然后大声内说出来
或者，自己容编一个情景，先用中文构思好，再一句一句用英文带感情的表演出来，要说出来哟
怕丢脸就找个清静地……
本人经常用后者练习+模仿电影中人物讲话（语气语调发音……）
6. 提高英语口语的方法或计划
多交几个美国朋友多在一起玩儿一起聊天，去吃饭，去road trip，去打保龄等等，就是提供专闲聊时属间，你口语就上去了，注意要交那种话特别多的朋友，和你有共同爱好的朋友，这样就算你说的不多，听多了自然也有感觉了。你要做到每天和这些人聊天时间超过5小时，估计有个不到一个月你就完全说顺了！开始说的时候不要太在乎什么语法啦，只要讲出来别人能听懂就行，而且你年轻，学起来肯定特别快，不要和英语比赛里的人比，不用担心。
而且我也从来不相信补习班这种玩意儿。英语是用出来的，不是死记硬背学出来的。
7. 提高英语口语的方法
学习口语的抄一些技巧：
第一，袭用英文简单界定事物。
第二，训练用不同的方式解释同一事物。
第三，学会美国人描述东西的方式。
第四，学会使用重要的美国习语。
第五，学会两种语言的传译能力。
第六，要有猜测能力 """"
▲▲▲呵呵，你不妨去测测\
8. 英语口语能力提高的几种方法
具体可作如下安排：要求每个学生在课前自己准备一篇英语演讲稿，内容和形式自由，体裁不限，教师可以按照学生学号的顺序，要求学生们轮流在每节英语课前的五分钟时间里进行一次“课前英语演讲”，可采取多样化的形式，或朗读英语短文，或作自我介绍，或背诵英语篇章，也可以几个学生一起合作进行英语对话或是表演小品。总之，形式多样丰富，本着人人参与的原则，教师可作适当的归纳总结。在这种轻松愉快的学习气氛里，学生是会对开口讲英语逐渐产生浓厚的兴趣的，只要持之以恒，学生的英语口语表达能力一定能够逐渐增强。
第二，充分利用现有的英语教材，设计合理的教学程序，创造有效的教学方法，多方面培养提高学生的英语口语表达能力。尽管现有的英语教材版本多样化，但基本的内容形式都是大致相同的，主要包括英语对话教学、英语阅读课文教学、英语语法教学、英语写作训练等等。所以，只要充分利用好英语教材，认真仔细备好课，精心设计合理的教学程序，是能够很好地培养提高学生的英语口语表达能力的。例如，在进行英语对话教学过程时，教师可要求学生利用所学的句型，模仿英语对话自己编对话，几人为一组，互相分配角色，进行英语对话表演，积极锻炼英语口语交际能力；在进行英语阅读课文教学时，也可以适当地提高学生的英语口语。众所周知，英语阅读课文教学是中学英语教学的一个重点内容。但是，有些教师只是把英语阅读课文的教学重点放在讲解词汇、语法分析方面，却忽视了在其中训练提高学生的英语口语，培养学生的英语口语表达能力。笔者认为，这样的英语阅读课文教学方法偏离了中学英语的教学目标，得不偿失，而应该在进行英语阅读课文教学时采用多种行之有效的训练方法，提高学生的英语口语表达能力。“课文简介法”就是一个很好的训练学生英语口语表达能力的方法：在正式开讲阅读课文时，教师可以提问的方式介绍所讲课文的背景知识，这样既增强了学生们对英语课文的兴趣和理解，又创造了机会来锻炼学生的英语口语表达能力。以外研社高一教材Mole 3 Music为例，教师可以提问的形式来导入英语阅读课文，具体的问题可设计为：1. Do you like the music? 2. Can you play the musical instruments? 3. Can you name some famous musicians in the world? Who are they? 4. Can you say something about the famous composers? 组织学生在课堂上讨论回答这些问题，这样一来，既锻炼了学生的英语口语表达能力，又加深了学生对阅读课文主题的理解。另外，在进行英语阅读泛读训练时，也可以“问题提问，复述课文，归纳课文大意”等形式来训练提高学生的英语口语表达能力。
第三，在进行英语写作训练时，同样可以融合英语口语训练。读到这里，有些读者可能会不以为然，认为写作训练与口语训练是互不联系的事情，怎么能扯在一起呢？其实，无论是英语口语训练还是英语写作训练，都离不开最基本的英语语言句式的表达，只不过一个体现在书面表达上，另一个则体现在口头表达上，笔者认为完全可以把二者融合在一起，起到互相促进的积极作用。例如，在课堂上我给学生出了一道作文训练题：请根据以下的情景说明，使用5个规范的英语句子描述全部所给的信息内容：第一次看电影的情况：1）5岁时； 2）晚饭后；姐姐带我去的； 3）在我村学校的操场上； 4）放映《小兵张嘎》； 5）很精彩、难忘。我组织学生自由讨论写这篇作文所涉及到的词汇、句型，最后在黑板上板书出学生们讨论的结果：My first time to see a film（for the first time when I...； on the playground of our village’s school...； wonderful, so that, forget...）我鼓励学生利用归纳出的词汇、句型进行口头作文，学生们情绪高涨，积极举手发言，最后基本上每个学生都能做出一篇口头作文来：When I was five years old I saw the film for the first time. After supper my sister took me to see the film. The film was shown on the playground of our village’s school. The name of the film was called Xiaobingzhangga, which was about the story of a little soldier. The film was so wonderful that I couldn’t forget
9. 如何调动英语口语课堂气氛
1. 可以你提出个问题, 让每个人都回答. 最好问题的答案不是单一的.
2. 一起来版做游戏. 需要每个人都得反权映, 如果有人沉默,可以惩罚他/她大家表演.
3. 词语接龙. 出个题目, 故事情节随着每个人的发挥而变化. 必须得听懂别人的话,才能知道怎样连
下一句,这需要听力的能力啊。