英语的口语和书面语的区别作文

❶ 中文与英语的书面语有何差别

Differences between English and Chinese language

英汉词汇对比

词是语言的基本单位。

《朗曼英语口语笔语语法》: Provisionally, we may say that words are characterized by some degree of internal stability and external independence. Insertions can only be made between words, not within words. The independence of words is shown phonologically by the fact that they may be preceded and followed by pauses; orthographically by their separation by means of spaces or punctuation mark; syntactically by the fact that they may be used alone as a single utterance; and semantically by the possibility of assigning to them one or more dictionary meanings.

现代汉语对词的一般定义为：词是语言中最小的、能独立运用的、形体和意义都固定化的造句单位。

两种语言中关于词的描述是比较相近的:

1都有稳定的结构形式

2都有相对独立的概念

3是句子的结构要素

差异:

1读音上

2书写上

构词对比
词是语言的基本单位，但并不是最小的有意义的单位，还可以分成更小的单位。

常用英语构词法：加缀法(affixation)、复合法(composition, compounding)、缩略法(shortening)，还有拼缀法(blending)、转类法(conversion)、和逆构法(backformation )。

现代汉语常见构词法：重叠法、加缀法、复合法、缩略法。

1.1 加缀法

在英语中，异常活跃。Eg. Nation 派生词

汉语中表示词类的词缀明显不如英语多，也不如英语词缀能产。Eg. 老乡，老虎，闹哄哄，酸溜溜

1.2 复合法compounds& compounding

汉语：构词顺序主要受逻辑因果关系和句法结构关系制约

古今，打倒，善恶，亲朋，搁浅，雪白，展开

英语：受词的形态变化的因素制约，尽量让后一个词来体现复合词的词性

hot line, hard-liner不妥协者，brain-wash, heart-broken

stress pattern: `highchair—the chair babies sit in

high`chair—noun phrase

1.3 缩略法clipping

英语：1去掉词的某一部分，留下的部分在书写形式和读音上更为简洁，词义和词性与原词一般保持不变。由这种方式构成的词叫clipped word。

2 acronyms:

3 Alphabetic abbreviations

汉语：1将复杂名词压缩为一个简单名词，有的简称已经固定，逐渐变成新词。如，知青，解放军，化工

2用数字概括一组词汇的特点或成分构成新词。如，五谷，四化。

1.4 重叠法

英语：叠音词，多为模拟声音的词。

汉语：叠音词比较活跃。

除了具有某种情感意义外，叠音词的使用还可以带来音韵节律和谐的效果，渲染衬托气氛，增强语言的表现力。

(1) The tick-tack of sleet on frosted windowpanes aroused me from sleep.

(2)Everything was heaped higgledy-piggledy on the luggage racks.

(3) 润土说着，又叫水生来打拱，那孩子却害羞，紧紧地只贴在他背后。

(4)科学是老老实实的学问，来不得半点虚假，需要付出艰辛的劳动。

重叠词 是汉语独特的现象，各类实词几乎都可以重叠使用。汉语动词、形容词的重叠形式在英语中无对应形式，汉译英时往往较困难。

(5)那只猴子接连跳了好几跳，始终未能够着苹果。

(6)他退了休以后，平常看看书，下下棋，和老朋友聊聊天，倒也不寂寞。

词类对比
英汉两种语言的词汇传统上被分为实词和虚词两大类，在根据它们的搭配组合特点，又细分为不同类别。

词类划分是基本相同的。但，同一种词类在两种语言中的搭配能力却不尽相同，在巨资中所担任的成分也不尽一致。英语属综合—分析语，词有形态变化。汉语属典型的分析语，词没有形态变化。另外，两种语言中都有一定量的虚词，它们不但在分类上不尽一致，而且在使用上还存在很大差异。此部分主要对名词、动词、形容词、副词、连词和介词进行对比，找出各对应词类在英汉语中使用上的异同。

2.1 名词对比

分类对比
英语：可数和不可数名词；汉语：无数的变化

英语中可直接用可数名词的复数形式来表达模糊的数量关系，而汉语中，则要用其他手段，如用数量词组、副词、重叠形式等。如，

Changes have happened to him since we were separated.

在毕业典礼上，一句句千叮万嘱的话语使这些不羁的学子也有些动容了。

翻译实例：

(1) Up the street they went, past stores, across a broad square, and then entered a huge building.

(2) There’re canteens around the campus.

(3) Adversaries are powerful without question.

(4) 这个古旧的小镇坐落在清秀的群山之中。

(5) 冷清的夜空繁星密布。

构词对比
(6) The doctor’s extremely quick arrival and uncommonly careful examination of the patient brought about his very speedy recovery.

(7) 参加学术讨论会是十分必要的。

(8) The hard facts have shown the objectivity and correctness of the report.

(9) 加热器可防止车窗上形成雾。

语法功能对比
英语名词不能做谓语用，汉语名词可以。限于表示时间、天气以及籍贯等的名词。

(10) Today is Friday. We’ll be free tomorrow.

(11) 大米两块钱一斤。

修饰语对比
英语一般不接受副词的修饰。

There is a man on the top of the hill on which an old pine tree is standing against the searing sun that has just come out of the thick clouds which frightens the farmers cutting the wheat in the field and three pedestrians on the way home.

汉语也同样。

修饰语与中心词的位置关系

(12) The man to take part in our party is a professor from a famous university abroad.

(13) 那个讲起话来没完没了的是个什么人物？

(14) The man who stands at the corner is Tom’s brother.

数量修饰语

(15) Flowers bloom all over the yard.

(16) The road was packed with men and women.

(17) The lion is the king of animals.

(18) 三个月过去了，还是没有他们的任何消息。

从句修饰语

英语：定语从句、同位语从句

(19) The inspired churchman that teaches him the sanctity of life and the importance of conct is sent away empty.

(20) He insisted on buying another coat, which he had no use for.

(21) We know that a cat, whose eyes can take in many more rays of light than our eyes, can see clearly in the night.

(22) There was something original, independent, and heroic about the plan that pleased all of them.

(23) He passed in the middle of the garden, exercising his fingers, which are slightly numbed by her greeting.

2.2 动词对比

差异很多：

最大的区别是英语动词有语法形态变化，表示各种语法意义；汉语动词无形态变化，词形本身不能表示语法意义。
英语动词是英语句子的核心；汉语句子可以没有动词。
及物动词带不带宾语
英语动词不如汉语动词频繁。

英汉动词语法意义对比
英语动词涉及人称person、数number、时tense、体aspect、态voice、式/语气mood等六个语法范畴。

汉语动词没有形态变化，语法意义的实现由上下文、词汇（时间词、副词、助词等）、语调等体现。动词对表示语法意义手段的选择是灵活的.

这种差异应重视。

I was a middle school teacher and my dream was to teach college students.

He had known of you.

I’ll be lying in my bed when you are at home.

我这般年纪的人，哪个没吃过苦，受过难?

小伙子们正玩得起劲，忽然，噼哩啪啦，电线着火了。

英汉动词造句功能对比
英语造句，一个分句（clause）一般至少包含一个主谓结构，谓语必须由动词词组担任，动词是造句的核心。

汉语造句以意和为主，动词并非必需。除了动词为语句外，形容词谓语句、名词谓语句和主谓谓语句比比皆是。

英汉动词及物性对比
英语及物动词带宾语具有强制性，汉语及物动词的宾语常常不出现。

例句：

我的讲话如有错误，敬请指正。

那家伙靠借钱度日。

后面的同学听得清楚吗？

If you have got the answer, please write it on the blackboard.

英汉动词使用频率对比
语言内部，英语中动词使用的频率要低于名词，汉语反之

汉语动词的使用频率高于英语动词。

例句：

Reading makes a full man, conference a ready man, and writing an exact man.

徐悲鸿画马画得特别好。

那些小偷意识到警察已经发现了他们。

2.3 形容词对比

作补语的对比
汉语形容词作谓语（英语不能）
作主语和宾语的对比

a. 作补语的对比

在形容词作补语的SVOC结构中，动词主要表“致使”、“认为”等意义的动词，与汉语“把”字句和主谓短语作宾语的句型极为相似。

例句：

She dyed her white hair black.

She found the child fast sleep.

汉语形容词作补语，其语义指向极为复杂，可以是句子主语、宾语或谓语动词等。

例句：

把桌子擦干净。

大家商量好了，这次全依你的。

b. 汉语形容词作谓语

例句：

屋里乱哄哄的。

他的办公桌干干净净的，文件也整整齐齐的，真是个爱整洁的小伙子。

孩子安静下来了。

天渐渐暗了下来。

c. 作主语和宾语的对比

例句：

A policy requires many unemployed either to find a job or to accept full-time training or higher ecation.

谦虚使人进步。

工作着是美丽的。

2.4 副词对比

口语中，英语简单副词使用超过了60%，在书面语中也超过30%；而-ly副词在口语中使用率为20%，在书面语中超过55%。汉语语体色彩不如英语那么明显。

比如：He seldom calls on me.

That’s pretty good.

He is physically weak but mentally sound.

What film will be on this evening?

这孩子高兴得很。

2.5 连词对比

区别1：英语连词必须用，汉语有时可省略，靠语序来体现逻辑关系。

并列连词

He is Jack of all trades but master of none.

The teacher unfolded his lecture draft and began reading as usual.

They’ve finished half of it, and that’s not bad.

从属连词

As the police put it, anything you say may be used as evidence against you.

抓住了主要矛盾，一切问题就可以迎刃而解。

区别2：

英语从属连词只能引导从句(subordinate clause)，汉语连词主从句都可引导。

（虽然）我会开车，但技术还不够精。

I found that she was not as nice as she pretend to be.

区别3：

英语从句可在主句前（表示强调），也可在主句后（通常情况下）；汉语分句位置一般比较固定：偏句在前，正句在后。

试比较：

a.（虽然）我会开车，但技术还不够精。

b. *但技术还不够精，(虽然)我会开车。

a. He didn’t go with us because he was busy.

b. Because he was busy, he didn’t go with us.

区别4：

英语除了少数几个从属连词可以和某些副词配合使用，强调主从句之间的关系，以及某些固定的关联从属连词外，从属连词一般单独使用；汉语偏正连词通常成对使用。

If .. then, so… that…, although … yet…

You are not as mb as you look, are you?

虽然/但是，如果/就，即使/也

区别5：

英语从属连词一词多义、多功能现象较多，汉语偏正连词一般一词一义，功能比较固定。

That contemporary American English is exuberantly vigorous is undeniable.

She hoped that he would arrive on time.

He was saddened that she felt so little for him.

2.6 介词对比

区别1：

英语介词搭配范围广、搭配能力强、用法非常复杂。主要因为英语介词，尤其是简单介词，一般为多义词，而每一种意义都要在具体搭配中才能显现出来，而这种搭配通常是固定的。另外，作为一种连接手段，英语介词一般不能随意省略，否则会出现语法不通的句子，具有强制性。

汉语介词词义不那么丰富，很多情况下介词可以省略而不影响意义的表达。

区别2：

英语介词后可跟分句和副词作宾语，汉语不可以。

Until now

You can take anything with you except what has been mentioned previously.

区别3：

英语介词可以构成固定搭配，汉语没有类似固定短语

at ease, at school, at hand, at table, by chance …

这些短语只能靠学习过程中积累并熟记，不是简单的一两条规则就可以解决的。

Faulty construction was responsible for the crash. ·

The police are responsible for the preservation of public order and security.

A people’s government is responsible to the people.

区别4：

英语介词有的表示隐含比较意义和否定意义。表示隐含比较意义的介词通常是表示时间或方位的介词。

He graated one year after me.

The economy of far inland areas is at least twenty years behind that of the coastline areas.

I’ll pay nothing beyond the stated price.

His performance is far beyond our imagination.

表示否定意义的介词通常也是表示时间或方位的介词。

To make such a decision is above his power.

This translation is still off perfection.

词义对比
3.1 指称意义对比

指称意义：designative meaning / denotative meaning

由于不同历史、不同文化背景、不同的思维方式，不同的民族认识和描述客观世界的方式和角度不尽相同。

A. 英汉语指称意义完全对等的现象

常见于专用词汇、科技术语或自然现象

the United Nations 联合国

The Pacific Ocean 太平洋

earthquake 地震

B. 英汉语指称意义部分对应的现象

词语在各自语言中所涵盖的意义不尽相同，其中仅有一个或若干个词义对应相同，而在其他方面所指意义截然不同。

•英语中词的概念或涵义范围比相应的汉语词宽泛。

The river runs clear.

His nose is running.

He runs the bookstore.

He ran through his money.

The ship ran on a rock.

The novel has run into ten editions.

•英语中词的概念或涵义范围比相应的汉语词狭窄。

错误分析：

你能给我介绍一本书吗？

Could you introce me a book?

以eat一词为例，词典上提供的汉语释义通常为“吃”。但eat一般仅限于吃食物之类的东西，而汉语中的“吃”的许多其他用法往往都不能译作eat，这正如下列例子所示：
吃药
吃后悔药
吃惊
吃苦
吃亏
吃老本
吃香

他已订了去北京的火车票。

双方订了停火协议。

他们已订了明年的生产计划。

她给自己订了块比萨饼。

C. 英汉语指称意义完全不对应的现象

这类词汇常常是承载某一民族极其独特的文化内涵，或具有特殊的背景。

如：water gate做普通名词用时，汉语与之对应的词义是“水闸，闸口”，而作专用名词Watergate时，指1972年6月发生于美国民主党总部所在地水门大厦的泄密丑闻，因汉语无与之对应的词，故以释义方式译为“水门事件或丑闻”。再比如：

3.2 联想意义对比

又称为内涵意义，connotative meaning，指的是词汇在不同上下文，或不同语篇中，或为不同身份的说话者使用时所表现出的特殊信息、价值或情感态度等。

在语言学习过程中，确定某一词汇的联想意义要比确定指称意义更为困难，因为词汇的联想意义主要衍生与各类语境中，常常是微妙而又难于捉摸；任何词典都不可能囊括词汇可能产生的联想意义。这不仅要求学习者掌握足够的语言知识，而且要广泛了解相关的背景知识。

A. 英汉语联想意义相像的现象

人类思维的共性

“猪”:低劣、愚蠢、粗俗而又肮脏的动物，可能由于猪的饲养环境及生活禀性而造成人们对其产生不美、甚而厌恶的联想。

to bring one’s pigs to the wrong market

to buy a pig in a poke (sack袋子)

to live like pigs in clover

to teach a pig to play on a flute

Pigs might fly (if they had wings).

We might win! Pigs might fly.

汉语中：有哪些和“猪”相关的表达？

联想意义的相像还多见于谚语中：

to fish in troubled waters

to add fuel to the fire

Walls have ears.

Strike while the iron is hot.

B. 英汉语联想意义相悖的现象

人类思维的个性

例如：“暴风雨中的海燕”

DOG

Every dog his its/ his day.

Help a lame dog over a stile.

Clever dog

Lucky dog

鲁迅的“丧家犬”“落水狗”若译成homeless dog, dog in water, 你感觉怎么样？

句法对比

英语重形合，强调句子结构的完整性，注重结构形式的规范。
汉语重意合，强调逻辑性。
英语句子成份的前后都可有修饰词语，主句与从句之间有明确的关联，短语套短语形成重叠式多级短语，由此构成的句子犹如一棵“参天大树，枝杈横生。”
汉语常用短句，小句与小句之间常常省略关联词，句子的逻辑关系和语义由小句的前后顺序来体现；名词不允许带后置定语，而前置定语又不宜太长。由此产生的句子犹似“万顷碧波，层层推进”。

基本句型对比
相同处: 都按主谓顺序排列
不同处：英语要求完整的主谓结构，位于必定含有一个限定形谓语动词；汉语两者都不一定非有。

句子结构层次
英语复句中，分句间为句法上的层级关系， 由一个分句担任上一级分句的句子成分，例：
He is the person we mentioned at the meeting.
句子结构层次
汉语复句的分句间存在逻辑语义关系，而句法关系是独立的平等并列关系，而不是英语的层级关系
例：尽管他学识渊博，可是学生们并不大喜欢他，因为他老是斜眼看人。(因果关系)
句子构成元素
主语和谓语动词是构成英语句子的基本要素。
而汉语句子可分为主谓句和非主谓句，主谓句中几乎所有词类皆可作谓语。
He twenty-five years old.
She very beautiful.
But in Chinese:
今天我生日。
这儿的风景真美。
明天考英语 。
刮风了。
出太阳了！

英汉主语对比
无灵主语与有灵主语 主谓句与无主句 状化主语
无灵主语和有灵主语
有灵句：以人或动物为施事主体
无灵句：以无生命的事物为施事主体（在汉语中出现不多）
无灵句在英语中大量出现，大致分为：拟人化，半拟人化和无修辞色彩三种
拟人化无灵句考虑到原句的修辞色彩，可以直接转移成汉语的拟人化句子
使语言生动形象，尤其是谚语和格言中。
但有些英语动词很难在汉语中找到相应的动词，只能采用拟人化以外其他方式
半拟人化无灵句
某些无灵句虽然能给人带来一定的联想，但拟人化色彩已淡化，这类句子常以see, witness等动词作谓语，表示某种经历。
半拟人化无灵句
这类句子常以时间地点作主语，而汉译时，时间地点常作状语
偶尔变换主语原则可以有例外
无修辞色彩无灵句
某些无灵句已丧失拟人化的修辞色彩，此类句子常见动词有：find, bring, give, escape, surround, kill, deprive, seize, send, know, tell, permit, invite, take, drive, happen, occur等
英语句子常以事物或抽象名词作主语，结构严谨，言简意赅，语气含蓄，令人回味，体现西方人的幽默感，汉语一般以具体名词或人作主语，翻译时把英语中无灵句译成汉语中有灵句---有灵化原则（principle of animation)

主谓句与无主句
汉语无主句多，英语除祈使句外，都要求有主谓语。

汉语无主句分五类
1） “有”作谓语动词 例：有几个学生在操场上打球。
2）表存在、出现或消失 例：院子里栽着许多花。
3）表自然现象 （包括时间、季节）例：下冰雹了。
4）口号、标语 例：禁止吸烟！
5）谚语和格言。留得青山在，不怕没柴烧。

1） “有”作谓语动词相当于there be…doing/done/to do
有辆车子等在外面。
有扇窗户被孩子砸碎了。
2)表存在、出现或消失—一般有三种译法
河上新修了一座桥。
今晚有新片上映。
3）表自然现象，一般用it作主语
那时已是深秋。
现在是早晨八点钟
4）标语口号
若出现在标题或标语中，通常以非谓语形式出现
禁止吸烟！
全力以赴克服困难。
·若出现在文章中，通常以句子形式出现
5）谚语和格言，或以短语、祈使句或以完整句子处理
主语通常为动作的执行者或谓语所陈述的对象，然而在某些英语句子中，主语含有状语意义，含义时往往可采用主语状化原则。
当result from, stem from, be e to 等作谓语时，主语表结果，而谓语后面的部分表原因，这样的句子汉语常用因果句表示。

英汉谓语对比
1）名词作动词充当谓语
2）形容词作动词充当谓语
3）含使役意义的动词的充当谓语
4）静化谓语

1）名词作动词充当谓语
英语中虽不能用名词直接充当谓语，但大量名词可转化成动词作谓语，使语言更简洁紧凑，生动形象，常用于比喻。
·有时名词转换成动词是一种隐喻，汉译时变成明喻如“象…一样、犹如”
2）形容词作动词充当谓语，译为”变得，或使…变得”
3）含使役意义的动词的充当谓语
英语中某些谓语动词的行为者不是主语，而是宾语，主语只是促使某一动作得以实施。此类句子相当于make+复合宾语，汉译时通常译成兼语式。
4）静化谓语

汉语中动词没有词形变化，除了作谓语，还可作主、定、状、补、宾语，英语中动词只能充当谓语，充当其他成分需用它的名词、形容词、副词或非谓语形式。汉语动词出现较多，呈动态特征，英语中动词出现频率低，并常用弱式动词(be, become)和虚化动词(have, make, take, bring 等)使英语呈静态特征。
英语中常常以弱式动词替代具体的动作性较强的动词

用虚化动词更符合英语习惯。虚化动词大多是一些多义动词，作谓语时，词义削弱，而其后的动作性名词动词词义增强

Be + adj. + n.从逻辑上讲，形容词其副词修饰动词的作用
He is a good performer.
He was considered a poor loser.
My family are all early risers.
He is known as a maker of many enemies.
He is a heavy smoker.
He is a good listener and they like to talk with him.
I’m not much of a sailor.
Be + adj. + n
We should adopt this pattern in Chinese-English translation
她衣着时髦。
She is a sharp dresser.
我怕坐飞机。
I’m a nervous flier.
他这个人说话一向直来直去。
He has always been a straight talker.
To one’s + n.这一结构具有使役意义

英汉宾语对比
同源宾语
特殊的动宾结构
汉语“把”字结构与英语复合宾语
英汉宾语表达形式上的差异

1同源宾语
英语中有一类不及物动词，可以带它的名词形式作宾语，称同源宾语，汉语中无类似语法现象，英译中时须注意汉语习惯
同源宾语须带形容词
2特殊的动宾结构
英语中有一类动词后接“物主代词+动作性名词”，这类动词虽在句中充当谓语，作用相当于方式状语，翻译时须作调整。
She smiled her thanks.
3汉语“把”字结构与英语复合宾语
汉语“把”字结构相当于英语中“get”句式，和“have sth done”（动作是其他人干的）
汉语中的“把”字句在英语中可采用各种形式来表示
1).我们还没把长远规划搞出来。
2).一天的辛劳把我累得够呛。
表“把A当作B”时，英语可用“treat…as…,regard…as…等”
一开始我们都把他看成胆小鬼，不久我们发现自己看错了。
带双宾语的把字句

汉语中常把表物的宾语提到动词前，把指人的宾语留在动词后，英语中通常把两个宾语都放于动词后
4英汉宾语表达形式上的差异

主格和宾格
反身代词作宾语
“相互”表示法
形式宾语it
too…to 句型
主格和宾格
汉语中代词无形态变化及主宾格之分，英语则相反。

反身代词作宾语
相互表示法
each other/one another/mutual
形式宾语it
他的及时帮助使我们能够获得成功。
too…to 句型
这件衣服太小（我）穿不上。

英汉定语对比
定语位置对比
状化定语从句
分隔定语
双重所有格

定语位置对比
英语中的定语可分为前置和后置定语，汉语中定语一律在被修饰的名词前
前置如：Stone bridge; large room; wounded soldier; sleeping child
后置如：books important to students; the so

❷ 英语四六级作文是要口语多好，还是书面语多点好

英语四六级作文它是衡量你对英语语法以及句子结构的理解和掌握程度，所以应该尽量偏重于书面语，这样你的作文成绩将会有很大的提高，如果你是口语多的话，因为口语句子简单，没有过多的句型，即使文章很流畅，但是评卷老师看不出你的亮点，因为阅卷速度都是很快的，主要是看看你文章的句子结构和语法的运用，所以必须用书面语写作文。不然作文分数将会大打折扣的。

❸ 书面语和口语的区别

书面语和口语是两种不同形式的语言变体。

1、语法结构不同

口语语法随意，用词通俗，句子简短，结构松散；书面语语法严格，用词文雅，句子较长，结构严谨。

2、载体不同

口语是以语音为载体的语言形式，书面语是以文字为载体的语言形式。

口语是语言存在的最基本形式，从语言的起源和发展来看，口语是第一位的.书面语源于口语，是第二位的。

书面语是用文字的形式来传递人们的思想、观点等信息，它要求句子结构完整、严谨、工整,符合语法规则和行文要，,在恰当传递信息的基础上产生一定的修辞效果。

(3)英语的口语和书面语的区别作文扩展阅读:

书面语，是指人们在书写和阅读文章时所使用的语言。它是在口语的基础上发展来的，是在文字产生之后才出现的。并不是所有的民族都有书面语，因此也只有识字的人才认识书面语。

口语是口头交际使用的语言，是最早被人类普遍应用的语言形式。所有的民族都有口语。口语通常是通过声音传播的。根据需要，文学作品中也常以文字记叙口语。

口语灵活多变，多因场合与发言者不同而被自由使用。因为发言者与听者同在现场，有时这种发挥不但不影响听者理解，反能更生动地体现发言者心态，或使语言简洁化。与口语相对，书面语是在口语的基础上发展出来的，用于书面表达的语言。口语成为书面语言后则比较固定，语法更严谨，有利于准确地流传。

❹ 以口语和书面语的区别为题目写一篇英语作文

The difference between oral language and written language is that one is informal and the other one is formal when use for communicating. Oral language is very casual and informal, which you can use when text to or have a conversation with someone you are familiar. On the other hand, written language tends to be used in more serious occasions, such as writting an academic paper, sending an email for bussiness purposes, and constructing a resume for your interiew. Thus, one should be aware the difference between these two forms of language, and use carefully when speak your minds.

❺ 英语中口语和书面语的差异

从口语和书面语的关系谈起
D语和书面语
早在本世纪初，国外学术界就已经开始
重视对口语(orality)和书面语(literacy)
的研究。近年来，从事语言学、心理学、教
育学、人类学，以及其他有关学科的专家、学
者和教育工作者更是从理论与实践的角度，
对口语和书面语两者之间所存在的关系作了
大量科学研究与调查。
人们一般认为，口语和书面语在其文体
上有着本质的区别，例如:美国学者切弗
W. Chafe)教授认为，口语以其结构的不完
整性(fragmentation)和说话者与说话场合
的紧密依存性(involvement)为特点;而书
面语的特点则为语言结构完整(integratio川，
语言使用者不依赖于说话场合(detach-
ment)。他还举例说，口语使用者在自然对
话中多使用“and”和“but'’等词来连接简
单句，或多使用单一动词结构，而很少使用
复杂的并列句或从句结构。而且，在一般会
话中，由于说话者和听话者之间的高度参与，
说话者常使用直接引语和通俗口语语言。与
口语相反，书面语中频繁出现的是主语、谓
语、定语、状语、表语等的复杂的从句结构。
此外，书面语使用者常运用被动语态、过去
完成时、间接引语，以及书面化措词等手段
来扩大表达上的时间和空间跨度。
然而切弗教授的理论也遭到不少学者的
反驳，他们对口语、书面语的二分法(dicho-
tomy)提出质疑，理由是，在口语和书面语
的比较研究中，常常只注重两者间的不同措
词和语法结构现象，而忽略了两者间存在的
基本的共同点和共生关系(symbiotic rela-
:tion)。例如，英国著名学者韩礼德(M. A.
K. Halliday)教授指出，切弗教授以书面语
的语法结构标准来衡量并比较口语和书面语
的不同，因此，得出的结果往往是:在文体
结构上书面语优于口语。另外，学者们还指
出，书面语的结构并非一成不变，它会根据
表达内容、交流口的的实际需要而变化。
另一位学者坦南(D. Tannen)教授在
她的研究中将被调查者的叙事文和他们就相
同题目所作的口头叙述作比较。她发现，出
现于被调查者叙事文中的复杂的书面语法结
构也同样在他们的口头叙述中出现。坦南教
授表示，切弗教授所提出的口语、书面语相
对立的结构特征实标上并非相互排斥，而往
往是两种不同的结构特点同时在两种语言
形式中出现。美国学者阿金纳索((F. N.
从in.naso)教授也以自己的研究结果表明，
被视为书面语言特点的结构完整性和对时空
限制的超越性也常常在口语体中出现。
奥克斯(E. Ochs)教授从另一角度分
析道，某种结构的出现与否并非因口语体或
书面体而定，而往往和写作者或说话者的顶
先安排(planning)有关。坦南教授也谈到，
不少文学作品，在体裁和风格上同日常生活
中的自然对话极为接近。拉科夫(R. Lakoff)
教授指出了口语和书面语的相互影响。例如，
小说家经常使用直接引语来加强真实感，以
缩短作者和读者之间的距离，等等。
霍尔沃森(T. Halverson)教授强调，口
语式或书面语式结构的使用往往取决于语言
使用者的目的和意图。两种语式并不存在本
质上的优与劣。正如阿金纳索教授所指出，
和书面语一样，口语的结构可根据不同的说
话场合和交流目的而变化，以达到表意、风格
等方面的不同效果和作用。韦尔斯(G. Wells)
教授也表示，在一定的场合，如课堂教学、演
讲、求职面试、博士论文答辩等，人们常常使
用与书面语极为接近的口语。这些例子反映
出不同结构在口语和书面语中的“共生”现
象。博尔(H. S. Bhol)教授称这种书面语体
的口语为“printspeak"，意为一种高度规范
化的口语，但它同时又保持口语的自然性。
以上这些观点表明，口语和书面语应被
视为语言形式的统一体(continuum)。传统
上被视为口语或书面语所特有的结构，在两
种语体中往往交迭出现(overlap)。换言之，
人们常因不同的交流场合和交流目的，在口
语中运用书面语结构技巧，或在书面语中运
用口语的结构技巧。因此，口语和书面语的
文体结构并非对立、排斥(antithetical and
exclusive)，而是互补、共生(complementary
and symbiotic)。
口语、书面语和语言教学
语言教育工作者和科研人员很久以来就
意识到，认识口语和书面语的关系是写作教
学的关键之一。但遗憾的是，教师们往往专注
于写作能力本身，而忽略口语对写作所起的
潜在积极作用。英国学者布里顿(J. Britton)
教授根据多年的研究经验指出，学生口语中
的句型结构和表达方法往往是他们学习写作
的基础。其他学者也指出，学生丰富的口头表
达经验对写作的成功起着重要的辅助作用。
库克一冈拍斯和冈拍斯( J. Cook-Gumperz
and J. J. Gumperz)教授观察到，学生认识
事物、理解事物的渠道通常首先是口头形式
的交流。科森(D. Corso川教授也表示，学
生通过口头表达感性认识来加强对于时间、
空间、数字、分类，以及因果关系等抽象概
念的认识。
早在70年代，塔夫(J. Trough)教授不
仅强调口头表达能力和写作水平之间的重要
联系，而且指出教师必须在教授写作的同时，
帮助学生提高和丰富他们的口头表达技能。
她指出，在科学技术高度发达的现代化生活
与工作环境中，人们经常需要用口头表达形
式来完成各种复杂的交流活动。这种口语形
式往往包含大量近似书面语的结构和措词。
奥恩(W. Ong)教授称这种包含有各种语
言技巧的口语为“文字后社会的口语”(rost-
literate society's orality)。这些学者认为，高
度规范、精确、接近书面语的口语应成为语
言教学的重要组成部份。口语和书面语、说
和写应互相补充、同步发展。
其他学者也以各自的研究结果证明，听
说读写相结合的方法不仅对小学生，而且对
中学生，乃至对大学生来说，都是提高写作
能力的良好途径。例如，学生通过讨论的形
式来确定合理的作者立场、文章结构，并通
过对话来检验作者的观点、意图是否明白易
懂。不少学者指出这种形式的口头交流是培
养学生反思、提高学生笔头表达能力的关
键。
不少研究结果还证明，听说读写相结合
的方法不仅有助于英语为母语的学生的写
作，而且对英语为非母语的学生来说也同样
有效。在学习英语写作过程中，说、写结合
能帮助学生开拓思路、组织内容、修改并完
善文章结构。
以上这些科研成果都表明，听说应被视
为学生练习写作的一根“手杖”，并应将听说
有机地结合到写作教学中去。此外，学者们
还指出，学生视写作为“功课”、为“负担”的
现象，在很大程度上和写作的教学方法有
关。写作课往往脱离学生的生活实际。学生
为写作而写作，所写的东西并非有感而发。
不少学者认为写作和听说一样，都源于生活，
因此呼吁应围绕学生的日常生活、社会环境
采进行写作教学。教师应因势利导，培养学
生的写作兴趣和创作热情。从这一观点出发，
写作课应改变一味强调技巧的状况，而将重
点移到如何诱导学生把写作视为学习语言的
重要途径上来。总之，教师应帮助学生认识
写作和听说一样，是人们日常生活和工作中
所不可缺少的麦达思想。交流信息、抒发感
情的重要手段。
听说读写相结合的外语教学法
笔者认为，国外有关口语和书面语的研
究，以及听说读写相结合的英语非母语教学
的经验值得国内英语教学工作者参考借鉴。
在现代化科学技术飞速发展、国际经济贸易
交流日益扩大的今天，我们需要大量的听说
读写各方面能力全面发展的英语人才。然而，
值得引起注意的是，在我们的专业英语队伍
中，具有流利口头表达能力的人员往往并不
一定都具有高水准的笔头表达能力多而笔头
表达能力很强的人员，在口语方面又并不一
定都能得心应手。为改变这种状况，英语教
学工作者不仅必须重视听说、读写两方面的
教学，而且应有意识地设计出说、写结合的
课堂写作教学，使学生的口头和笔头表达能
力得到同步发展。下面笔者将介绍一些国外
在这方面所作的研究和教学经验，供国内英
语教学工作者参考。
国外有关第二语言作文的理论指出，在
写作过程中，学生之间对各人的初稿作出评
价并进行讨论(peer response)有利于改变
写作的封闭感(solitariness)，而使写作成为
一种社会性交流行为((a social act)。在写作
过程中，学生通过口头交流，直接而及时地
听取听众或读者的反应，采纳合理的意见进
行修改。学生之间的讨论不仅能促进听说读
写各方面语言技能的提高，并且有助于培养
学生的思考能力和判断能力。以听说读写相
结合为出发点的课堂写作教学以小组讨论为
重点，学生通过口头交流集思广益、确定题
目、央定文章内容和组织结构。在初稿完成
后，于{三者再以口头交流形式，听取小组成员的
_7}C见，进行修改，然后再讨论，再修改，直
至完成最后稿。教师也改变以宣讲教材为主
的方式，而将教学活动贯串于写作的整个过
程之中，即按照写作的各个阶段组织教学，
以学生在写作过程中所产生的实际问题和需
要为教学内容，因势利导、学用结合地进行
有效的教学。
加拿大学者贝尔(,J. H. }3c}1)教授根据
自己的教学经验，提出听说读写相结合的写
作“六步教学法”:
].写作者提出问题[q又estion (au-
thor)1。写作者针对自己的初稿，提出文章中
一、两个需要得到帮助的具体问题或难点。这
一步骤能引导写作者找出自己文章的不足之
处，并以口头形式向小组成员解释并请求帮
助。
2.朗读初稿[Read (author aloud and
peers silently]。写作者在朗读初稿前，先将
初稿抄本发给小组成员。在写作者朗读时，其
他成员可边听、边跟着默读。这样，学生既有
机会练习发音语调等朗读技巧，又锻炼了听
力。
3.静默思考[Saence (author and
peers)]朗读结束后，写作者和小组成员用几
分钟静默时间来思考或最后浏览一遍初稿，
为回答问题和表达听后感作准备。
4.组员作答协nswer questions
(peers)。小组成员依次回答写作者在朗读
初稿前提出的问题。这种形式能加强写作者
的主动性和组员的协助作用。
5.组员发表正、反面的听后感jRes-
pond-positive and negative (peers) ]。小
组成员不受写作者所提问题范围的限制，发
表各自的听后反应，既肯定初稿中的成功部
份，同时也提出修改建议，并用具体例子来
说明各自的观点。
6.修改初稿[Work on sor,eth}=:}
(author with peers)]。写作者根据小组成员
的反应，确定初稿中应修改的部份。与此同
时，组员可提出具体修改方法供写作者参考。
写作者边听取各种意见、边作笔记，并及时弄
清不清楚的方面。在小组讨论结束后，写作者
最后归纳组员意见，然后自己根据实际情况，
或在教师的辅导下，采纳或不采纳组员提出
的修改建议。最后在此基础上着手修改初稿。
贝尔教授指出，在这一写作过程中，教
师始终起着辅导作用。学生自己充分掌握学
习的主动权。.说、写结合的写作过程不但能
帮助学生学以致用、提高写作兴趣和写作水
平，而更重要的是通过集体讨论的形式来充
分锻炼和巩固学生各方面的语言技能。
总之，掌握一门外国语意味着掌握这门
语言的各种技能，其中最重要的是口头和笔
头的表达能力。因此，外国语的教学应注重
听说读写相结合的教学方法，使学生的各种
外语技能得到最大限度的锻炼和发展。

❻ 口语和书面语到底有什么不同只处 为什么说出来的话总感觉很罗嗦，像书面语言呢

口语灵活很多，只要意思懂就可以，而且各个地方不一样。
其实这很容易理解，我们平时说话和写作文也有很大区别吧？？
而且地方方言和普通话区别也很大是吧？？

❼ 书面语与口语的主要区别

书面语和口语是两种不同形式的语言变体。

1、语法结构不同专

口语语法随意，用词通俗，句属子简短，结构松散；书面语语法严格，用词文雅，句子较长，结构严谨。

2、载体不同

口语是以语音为载体的语言形式，书面语是以文字为载体的语言形式。

口语是语言存在的最基本形式，从语言的起源和发展来看，口语是第一位的．书面语源于口语，是第二位的。

书面语是用文字的形式来传递人们的思想、观点等信息，它要求句子结构完整、严谨、工整，符合语法规则和行文要，，在恰当传递信息的基础上产生一定的修辞效果。

3、要求不同

书面语是用文字的形式来传递人们的思想、观点等信息。它要求句子结构完整、严谨、工整，符合语法规则和行文要求，在恰当传递信息的基础上产生一定的修辞效果。

❽ 求一篇关于英汉语言差异的文章，最好是从某一方面入手，中英文皆可。

英汉语言对比

翻译教学和研究的经验表明，翻译理论与技巧必须建立在不同语言和文化的对比分析的基础之上。英汉互译的几项基本原则和技巧，如选词(Diction)、转换(Conversion)、增补(Amplification)、省略(Omission)、重复(Repetition)、替代(Substitution)、变换(Variation)、倒置(Inversion)、拆离(Division)、缀合(Combination)、阐释(Annotation)、浓缩(Condensation)、重组(Reconstruction)，以及时态、语态、语气、习语、术语等的译法，都集中地体现了英汉两种语言的不同特点。

第一节 综合语与分析语（Synthetic vs. Analytic）

形态变化、词序和虚词是表达语法意义的三大手段。
综合语的特征是运用形态变化来表达语法关系。拉丁语、德语及古英语等都属于这类语言。
分析语的特征是不用形态变化而用语序及虚词来表达语法关系。汉语就是典型的分析语。

一、英语有形态变化，汉语没有严格意义的形态变化。
所谓形态变化，即词的形式变化，主要包括以下两方面：
1、构词形态，即起构词作用的词缀变化(affixation)，包括大量的前缀(prefix)和后缀(suffix)。
He moved astonishingly fast.
He moved with astonishing rapidity.
His movements astonished us by their rapidity.
His rapid movements astonished us.
2、构形形态，即表达语法意义的词形变化。
二、英语词序比较灵活，汉语词序相对固定。
形态变化与词序有密切的关系。形态变化越多的语言，词序越灵活，反之亦然。汉语是典型的分析语，词没有形态标志，位置不能随便移动，词语之间的关系主要通过安排词序及使用虚词来表达。英语属综合-分析语，词序不如拉丁语灵活，但也不如汉语固定。英语的语法意义可以通过词序或虚词来表达，在许多情况下也可以用形态标志来表示。
I was all the more delighted when, as a result of the initiative of your Government, it proved possible to reinstate the visit so quickly.
由于贵国政府的提议，才得以这样快地重新实现访问。这使我感到特别高兴。
三、英汉两种都有大量的虚词，但各有特点。
四、英语是语调语言，汉语是声调语言。

第二节 聚集与流散（Compact vs. Diffusive）

英语句子有严谨的主谓结构，这个结构通常由名词性短语(NP)和动词性短语(VP)构成。主语不可或缺，谓语动词是句子的中心，两者协调一致(S-V concord)，提纲挈领，聚集各种关系网络(connective-nexus)。因此，英语句子主次分明，层次清楚，前呼后应，严密规范，句式呈“聚集型”(compactness)。
英语的主语和谓语动词搭配，形成句子的核心(kernel)，谓语动词控制句子主要成分的格局。句子尽管错综复杂，千变万化，但根据谓语动词的类别和特征，都可以把英语的主谓结构归结为五种基本句型，即，SV，SVP，SVO，SVOO，SVOC：
英语句子复杂而不流散的另一重要原因是，句子成分之间或词语之间必须在人称、数、性和意义等方面保持协调一致的关系(concord或agreement)。这一原则包括以下三方面：
1、 语法一致
2、 意义一致
3、 就近原则
英语句子成分之间这种协调一致的原则，使句子结构受到形态的约束，因而句式严谨、规范、刻板，缺乏弹性。
相比之下，汉语的主谓结构要复杂得多。主语不仅形式多样，而且可有可无：它既可表示施事、受事，也可表示时间、地点；既可用名词、动词，也可用形容词、数量词；句子既可以没有主语，也可以省略主语，还可以变换主语并予以隐含。
汉语不受形态的约束，没有主谓形式协调一致的关系，也就没有这种关系可以驾驭全句。汉语主谓结构具有很大的多样性、复杂性和灵活性，因而句式呈“流散型”(diffusiveness)。
汉语句式的多样化还表现在，有整句，也有大量的零句。整句有主谓结构；零句没有主谓结构，由词或词组构成。零句是汉语的基本句型，可以作整句的主语，也可以作整句的谓语。整句由零句组成，因而复杂多样，灵活多变。整句与零句混合交错，组成了流水句。吕叔湘先生曾指出，“汉语口语里特多流水句，一个小句接一个小句，很多地方可断可连。”这些句式流泻铺排，主谓难分，主从难辨，形散神聚，富有节奏，不仅常见于口语，书面语也不乏其例。
After the boats large and small had moored, all lit tiny oil lamps and fixed up mat canopies. Rice was boiled in iron cauldrons over fires in the stern, and once this was cooked the vegetables were fried in another pan of sizzling oil. When the meal was ready, everyone aboard could wolf down three or five bowls. By then it was dark.
河面大小船只泊定后，莫不点了小小的油灯，拉了蓬。各个船上皆在后舱烧了火，用铁鼎罐煮饭，饭焖熟后，又换锅子熬油，哗的把蔬菜倒进热锅里去。一切齐全了，各人蹲在舱板上三碗五碗把腹中填满后，天已夜了。

第三节 形合与意合（Hypotactic vs. Paratactic）

所谓形合，指的是句中的词语或成分之间用语言形式手段（如关联词）连接起来，表达语法意义和逻辑关系。英语造句主要采用形合法(Hypotaxis)。
所谓意合，指的是词语或分句不用语言形式手段连接，句中的语法意义和逻辑关系通过词语或分句的含义表达。汉语造句主要采用意合法(Parataxis)。

一、英语的形合法
英语造句常用各种形式手段连接词、语、分句或从句，注重显性接应(overt cohesion)，注重句子形式，注重结构完整，注重以形显义。英语句中的连接手段和形式(cohesive ties)不仅数量大，种类多，而且用得十分频繁。
1、关系词和连接词。关系词包括关系代词、关系副词、连接代词和连接副词。连接词包括并列连词和从属连词。
2、介词（286）。
3、其他连接手段，如形态变化形式，包括词缀变化，动词、名词、代词、形容词和副词的形态变化（如性、数、格、时、体、语态、语气、比较级、人称等）及其保持前后一致的关系(grammatical and notional concord)，广泛使用代词以保持前呼后应的关系，以及使用“it”和“there”作替补词(expletives)起连接作用等等。
二、汉语的意合法
汉语造句少用甚至不用形式连接手段，注重隐性连贯(covert coherence)，注重逻辑事理顺序，注重功能、意义，注重以神统形。没有英语所常用的那些关系代词、关系副词、连接代词和连接副词；介词数量少（30），大多从“动词”借来。重意合而不重形合，词语之间的关系常在不言之中，语法意义和逻辑联系常隐含在字里行间。汉语的意合法往往采用以下手段：
1、语序。汉语的许多主从复句，虽然不用关联词，形式类似并列复句，但分句含义却有主有次。例：人不犯我，我不犯人。
2、反复、排比、对偶、对照等。这些句式词句整齐、匀称，往往不用关联词。
As you sow, so will you reap. 种瓜得瓜，种豆得豆。
3、紧缩句。这类意合句式是由复句紧缩而成的。
Until all is over, ambition never dies. 不到黄河心不死。
4、四字格。四字格是汉语里广为运用的语言形式。吕叔湘指出，“2+2的四音节是现代汉语里的一种重要的节奏倾向。”
Befriend those far away while attacking those nearby. 远交近攻。
Move forward, or you’ll fall behind. 不进则退。
英语注重形合，注重结构、形式，常常借助各种连接手段，因而比较严谨(preciseness)；汉语注重意合，注重功能、意义，常常不用或少用连接手段，因而比较简洁(conciseness)。英译汉时，往往要先分析句子的结构、形式，才能确定句子的功能、意义；汉译英时，往往要先分析句子的功能、意义，才能确定句子的结构、形式。
王力，“西洋语的结构好象连环，虽则环与环都联络起来，毕竟有联络的痕迹；中国语的结构好象无缝天衣，只是一块一块的硬凑，凑起来还不让它有痕迹。西洋语法的硬的，没有弹性的；中国语法是软的，富于弹性的。”英语是“法制”的语言，汉语是“人治”的语言。

第四节 繁复与简短（Complex vs. Simplex）
从属结构(subordination)是现代英语最重要的特点之一。F. Crews认为，“Subordination，the placing of certain elements in modifying roles，is a fundamental principle of writing.”从句和短语可以充当句子的主要成分和从属成分。从句可以层层环扣，短语往往不短，书面语句子常常显得又繁又长(long-winded)，有的句子可长达100至200个单词，甚至长至整个大段。现代英语虽然不太常用特长的句子，但包孕式的复合句(complex sentences with embedded clauses)仍很常见，因而句子仍然具有一定的长度。据统计，专业作者写的句子平均长度为20个词，受过教育的人写的句子平均长度为25个词。总的看来，英语句子比较汉语句子要长得多。
汉语常用散句、松句、紧缩句、省略句、流水句或并列形式的复句(composite sentences)，以中、短句居多，最佳长度为7至12字。书面语虽也用长句，即使字数较多结构较复杂，但常用标点把句子切开，与英语相比，还属短句。那些没有标点符号的、一气呵成的类似英语的那种长句，在汉语里是不正常的。汉语句子多数为结构简化，无拖沓盘错之感，“甚至有些西洋人看见了中国作品的译文，觉得简短可爱。”
英语注重形合，句子结构可以借助各种连接手段加以扩展和组合，形成纷繁复杂的长句；汉语注重意合，少用甚至不用连接词语，因而语段结构流散，但语意层次分明。
英、汉修辞学都主张长、短句交替和单、复句相间。过分使用长句或短句都会产生单调感(monotony).
In the doorway lay at least twelve umbrellas of all sizes and colors.
门口放着一堆伞，少说也有十二把，五颜六色，大小不一。
Can you answer a question which I want to ask and which is puzzling me?
我有一个问题弄不懂，想请教你，你能回答吗？

第五节 物称与人称（Impersonal vs. Personal）
英语较常用物称表达法，即不用人称来叙述，而让事物以客观的口气呈现出来。
汉语则较注重主体思维，这种思维模式以“万物皆备于我”作主导，往往从自我出发来叙述客观事物，或倾向于描述人及其行为或状态，因而常用人称。当人称可以不言自喻时，又常常会隐含人称或省略人称。
汉语重人称，英语重物称，这一特点主要表现在如何使用主语和动词这两方面。
一、英语常用非人称主语，汉语常用人称主语。
The sight of the big tree always reminds me of my childhood.
一看到那棵大树，我便想起了童年的情景。
A great elation overcame them. 他们欣喜若狂。
二、英语常用被动式，采用物称表达法；汉语常用主动式，采用人你、泛称或隐称表达法。
Wrongs must be righted when they are discovered. 发现了错误，一定要改正。

第六节 被动与主动（Passive vs. Active）

被动语态在英语里是一种常见的语法现象。英语有过分使用被动语态的倾向，正式文体尤其如此。英、美语言学者都主张多用主动语态，不要滥用被动语态。
英语的结构被动句(syntactic passive)远比意义被动句(notional passive)多。一般来说，绝大多数的及物动词和相当于及物动词的短语都有被动式。意义被动式，即用主动的形式表达被动的意义，在英语里比较少见。
尽管英语的被动意义有时可以不用被动式来表达，但总的说来，英语常用结构被动式，少用意义被动式。与此相反，汉语则常用意义被动式，少用结构被动式。形成这一差异的主要原因是：
一、汉语被动式的使用受到限制。
The ceremony was abbreviated by rain. 因为下雨，仪式进行地很简单。
Language is shaped by, and shapes, human thought.
人的思想形成了语言，而语言又影响了人的思想。
二、使用受事主语(Receptor subject)导致大量的“当然被动句”。
Last night I was covered up with two quilts. 作晚我盖了两条被子。
三、当不需要或不可能说出施事者的时候，汉语可以采用无主句或主语省略句来保持句子的主动形式。
四、当施事者难以指明时，汉语还可以采用通称(generic person)或泛称如（“人”、“有人”、“人们”、“大家”、“人家”、“别人”、“某人”等）作主语，以保持句子的主动形式。
五、当不便使用被动式时，汉语可采用某些转换式来表达被动意义。
1、处置式（即“把字式”或“将字式”），表示施事对受事的处置或支配行为。
2、“为……所”式，是较古的被动式，与现代的被动式结合，即为“被……所”。
3、“是……的”式，即表示状态的静句，通常可以与表示动作的动句互相转换。
4、“……的是”式，一般可以与“是（由）……的”式互相转换。
He was received by a secretary. 接见他的是一位秘书。
5、“……加以/予以”式，组成倒置的动宾结构。
This question will be discussed in the next chapter.
这个问题将在下一章加以讨论。
六、汉语，尤其在古汉语中，其动词兼有“主动”和“被动”两式于一体，如：“瑜下城十余，不下者三城耳。”句中之动词“下”，就兼有“攻下（主动）”和“被攻下（被动）”两式。

第七节 静态与动态（Stative vs. Dynamic）

英语倾向于多用名词，因而叙述呈静态(stative)；汉语倾向于多用功词，因而叙述呈动态(dynamic)。
英语的静态倾向，主要表现在以下几方面：
一、名词化(Nominalization)是英语常见的现象。
名词化主要指用名词来表达原来属于动词（或形容词）所表达的概念，如用抽象名词来表达动作、行为、变化、状态、品质、情感等概念。
运用名词化表达法(nominal style)可以使叙述较为准确，贴切，但也会使语言抽象、难解。
The doctor’s extremely quick arrival and uncommonly careful examination of the patient brought about his very speedy recovery.
医生迅速到达，并非常仔细地检查了病人，因此病人很快就康复了。
二、用名词表示施事者(Agentive noun)，以代替动词。
英语除了用抽象名词表示行为和动作（如realize→realization, complete→ completion）等概念外，还常用含有行为和动作意义的普通名词代替动词。大量由动词派生（如以-er或-or结尾）的名词既表示施事者，又保留原来动词的意义。
You’re all clock-watchers today! 你们今天老是看着钟表等待下班啊！
He is a good eater and a good sleeper. 他能吃能睡。
I used to be a bit of a fancier myself. 我过去常常有点喜欢胡思乱想。
Since he lost his job, he’s been a loner. 他失业以后，就很不合群了。
You must be a very bad learner, or else you must be going to a very bad teacher.
你一定很不善于学习，要不然就是教你的人很不会教。
三、用名词代替形容词，构成标题式短语(Headline phrase)。
报刊标题为了节约版面，尽量略去虚词和其他次要的词，把具有刺激性的词语(stimulating words)挤压在一起，因而名词连用便成了一种“free-and-easy habit”，如：gold reserve, generation gap。
四、名词优势造成介词优势。
介词前置于名词或名词性词语，由于英语多用名词，必然也要多用介词，因而产生了介词优势。随着英语大量废弃名词和形容词的形态变化，介词便取而代之，起了某些形态变化的作用。介词优势与名词优势结合，使英语的静态倾向更为显著。如：behind him, for Chicago, with these words, in operation.
The machine is in operation. 机器正在运行。
五、动词的弱化与虚化。
英语里最常用的动词正是动作意味最弱的动词——to be，其各种形式（包括must be，may be，should have been等都缺乏动态感，由“it”或“there”与“be”构成的句式，其静态意味更加明显。
六、用形容词或副词表达动词的意义。
英语常用动词的同源形容词与弱化动词相结合的方式表达动词的意义。
英语里表示心理或生理感觉的形容词以及其他形容词也常常与弱式动词构成系表结构，表达相当于动词的意义。
The doctor felt sympathetic with his patients. 医生同情他的病人。
英语还常用副词来表达动词的意义。
例：Down with the old and up with the new.
总之，英语常常通过动词的派生、转化、弱化和虚化等手段，采用非动词的形式（如名词、介词、形容词、副词等）表达动词的意义，因而表达呈静态。

与此相比，汉语则倾向于多用动词，其动态倾向主要表现在以下几方面：
一、动词连用是汉语常见的现象。
汉语连动式和兼语式句子都包含着两个或两个以上的动词。连动式、兼语式、把字式和被字式这四个句式还常常互相包孕套用，构成各式各样的多动词谓语句。
二、动词（或动词词组）可以充当汉语句子的各种成分。
汉语动词及动词词组，包括连动式词组、兼语式词组，无需改变形式就可以充当句子的各种成分。如此一来，汉语句子就显得到处都有动词了。
三、汉语动词常常重复或重叠。
汉语动词的重复或重叠，以及与此相关的句式排比或对偶，可以明显地加强汉语动态感的表现力。英语动词一般不能重叠，也较少重复，甚至常常在需要重复的地方省略。相比之下，汉语动词出现的频率就高了。

第八节 抽象与具体（Abstract vs. Concrete）

英语的名词化往往导致表达的抽象化。英语的抽象表达法(method of abstract diction)主要见于大量使用抽象名词。这类名词涵义概括，指称笼统，覆盖面广，往往有一种“虚”、“泛”、“暗”、“曲”、“隐”的“魅力”，因而便于用来表达复杂的思想和微妙的情绪。
抽象表达法在英语里使用得相当普遍，尤其常用于社会科学论著、官方文章、报刊评论、法律文书、商业信件等文体。这种表达法得以流行，有以下几个主要原因：
一、抽象思维被认为是一种高级思维(superior mind)，是文明人的一种象征(mark of civilized man)。
二、抽象词语意义模糊，便于掩饰作者含混(cloudy)或真实的思想，以迎合某种表达的需要，因而也得以流行。
三、英语有丰富的词义虚化手段，这就大大方便了抽象表达法的使用。
与英语相比，汉语用词倾向于具体，常常以实的形式表达虚的概念，以具体的形象表达
抽象的内容。这主要是因为汉语缺乏象英语那样的词缀虚化手段。汉语没有形态变化，形式相同的词，可以是名词，也可以是动词，还可以是形容词或其他词类。名词从形式上很难辨别出“具体”或“抽象”。
汉语往往采用如下的手段来表达英语的抽象词义：
一、用动词取代抽象名词。英语大量的行为抽象名词(action-nouns)表示行为或动作意义，由这类名词构成的短语往往相当于主谓结构或动宾结构。汉语若用相应的名词表达，往往显得不自然、不通顺。在英汉转换中，汉语可充分利用其动词优势，以动代静，以实代虚。
He had surfaced with less visibility in the policy decisions.
在决策过程中，他已经不那么抛头露面了。
二、用范畴词(category words)使抽象概念具体化。范畴词用来表示行为、现象、属性等概念所属的范畴，是汉语常用的特指手段。
He spoke with firmness, but his face was very sad and his eyes at times were dim.
他讲话时，态度坚定，但面带愁容，时而眼神暗淡。
三、用具体的词语阐释抽象的词义。英语抽象词的涵义比较笼统、概括、虚泛，在汉语里往往找不到对应的词来表达，这时常常要借助具体的词语来解释其抽象的词义。
The stars twinkled in transparent clarity. 星星在清澈的晴空中闪烁。
四、用形象性词语使抽象意义具体化(figuration)。汉语虽较缺乏抽象词语，但形象性词语（如比喻、成语、谚语、歇后语等）却相当丰富。汉语常常借助这类生动具体的词语来表达英语抽象笼统的意义。
He waited for her arrival with a frenzied agitation.
他等着她来，急得象热锅上的蚂蚁。

第九节 间接与直接（Indirect vs. Direct）

英语的表达倾向于间接、婉约，而汉语的表达则倾向于直接、明快。这一差异主要见于英语比汉语更多地使用委婉、含蓄和迂回的陈述方式。
一、委婉（Euphemism）
委婉说法是用一种比较间接的方式来谈论不宜直言的人或事物。使用委婉语常常是为了回避或掩盖某些严酷的社会现实，或为了防止“出语伤人”，避免“有失体统”，以显得文明礼貌。英语和汉语都有委婉语，常见于表达有关不雅、不洁、令人生畏、令人讨厌、羞于启齿等的人或事物。
二、含蓄(Implicitness)
英、美民族富于幽默，因此他们在表达时，常常不把要说的话直接说出来，而是用某种间接的、含蓄的方式来陈述。汉语也有含蓄表达法，但这种含蓄表达法较常用作为修辞手段。总的说来，汉语比较倾向直截了当，而英语则比较常用克制陈述、间接肯定、委婉否定和婉转暗示的表达方式。
1、克制陈述(understatement)：以含蓄的语气故意把大事化小(make big things seem trifle)，用轻描淡写的言辞来加深对方的印象。
It was nothing; a pinprick. 没什么，刺耳的话而已。
2、间接肯定(litotes)：用反对语的否定来表示肯定，这种弱式双重否定往往能产生比直接肯定更加强烈的印象。
To my no small astonishment, I found the house on fire.
我发现房子着了火，这使我大吃一惊。
He didn’t half like that girl. 他非常喜欢那姑娘。
3、委碗否定(indirect negation)：把直接的否定变得含蓄、婉转，使口气显得温和而不武断，谦逊而留有余地。
Bikini was the last thing she’d like to wear.
她最不喜欢穿比基尼式泳装。
三、迂回(Periphrasis)
迂回是一种转弯抹角的说法，是用较多或较长的词语来表达原来几个简短的词就能说清的意思(saying things the long way round)。
I’m terribly sorry to interrupt you, but I wonder if you would be so kind as to lower your voices a little. 请你们讲话小声一点，好吗？

❾ 作文写成口语的形式和书面语有什么区别啊

你好 ,楼主 。口语式的文章通俗 易懂,但过多 口语会留给读者以种太随意感 ,书面化会比较正规 ,广为大部分读者接受