① 在课堂中，教师如何锤炼自己的口语表达能力
科学的方法可以使你事半功倍，加速你语言表达的形成。当然，根据每个人的学识、环境、年龄等等的不同，练口才的方法也会有所差异，但只要选择最适合自己的方法，加上持之以恒的刻苦训练，那么你就会在通向“教师”的大道上迅长起来。
一、速读法
找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。先拿来字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。
二、背诵法
我们都背诵过课文。有诗歌、有散文、有小说。背诵的目的是各有不同的。有的是因为老师要求必须背诵，而不得不背，以完成老师交给的学习任务;也有的是为了记忆下某个名诗、名句，以此来丰富自己的文学素养。而我们提倡的背诵，主要的目的是在于锻炼我们的口才。我们要求的背诵，并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务，我们要求的背诵，一是要“背”，二还要求“诵”。这种训练的目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。
三、练声法
1. 口部操
2. 复述法
复述法简单地说，就是把别人的话重复地叙述一遍。这种方法在课堂上使用的较多。如老师让同学们看一段幻灯片，然后请同学复述幻灯片的情节或人物的对话。这种训练方法的目的，在于锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯性。
四、学习效果
1. 打开自己：自我介绍，胆识口风训练 、发声训练，塑造专业化肢体语言，建立自信。
2. 学习提高：学习与学生交往沟通的能力。
3. 学习如何建立良好成功习惯，学习面对挫折和失败的心理承受能力。
4. 表达的基本功、确立目标、确定学习目标，语言具体明确。使语言更具有条理性与逻辑性，从而改变"想到哪说到哪"的表达
5. 生动与吸引力 、画面语言 、表述简练有效，创造情景再现。
6. 说服力与表演、说服新方法、增强说服效力，创造有效沟通。
7. 即席沟通与收获 、即席发言、学会即席构思，增强随机技巧。
② 口语表达的基本功
口语表达的基本功
我们每个人从生下来一岁就开始学习说话。但是在日常生活中往往会发现某些人很善于辞令口才一流，说话总是有说服力； 而某些人不但掘于表达，有时候说语更会沉长让人捉不到重点。语言是藉由具有共同意义的声音和符号，有系统地沟通思想和感情，是人类主要沟通的侨梁，因此我们应该慢慢培养自己的口语表达能力，不但对人际关系上有极大帮助，对事业前途往往更是决定性的关键。
（一）口语的基本要素语音：包括语调、语气、音量、音长，如语气词 "啊" 我们赋予它不同的情感、不同的音量、不同的音长、不同的语调，它所表达的就是不同的意思。
（二）口语表达基本要求
1、清晰，要人知道说的是甚么东西，当然，有时要说得幽默一点，可以切入生活题材的玩笑，但最终还是要让人知道重点在那，切忌不要拉得太远忘了本意，就是要说得清晰，让人听得懂。
2、流畅，不要有口头禅，不论在日常生活或正式报告中，有些人喜欢用"这个、这个"或 "那个、那个" 或 "那…，那………".在句字中加入太多的连接词或语助词，往往使句字的流畅性减低。
3、响亮，话是说给别人听的，除非是悄悄话，有隐私。一般说话要把音送到人家耳朵里，要让人听得清楚，所以要响亮。有时候会遇到一些女生说话都很少声，一番对话中有时候要重复好几遍才听清楚她要表达甚么，不但令聆听者吃力，更表达出说话者缺贬自信的一面，试想一下有那个成功的人说话想蚊子一样少声。
（三）口语表达技巧
1、 重音运用生活中经常运用重音，重音在生活中必不可少。重音具有区别词意的作用，读重读轻表达的意思不一样，重音可分为三种：
（1）语法重音-是按句子的语法规律重读的音。
（2）逻辑重音-是根据演讲说话的内容和重点自己确定。
（3）感情重音-是表达强烈的感情或细微的心理来安排。重音不一定重，有时放轻也起了强调的作用。重音有二种，一种是重重音，一种是轻重音。重音怎样体现？一是加大音量，二是拖长音节，三是一字一顿，四是夸大调值。
2、停顿技巧
（1）语法停顿。又叫自然停顿，一个词中间是不能停顿，就把意思搞反了。
从语法上说中心语与附加语往往有一个小小的停顿，书面语用标点符号表示的地方要停顿，停的间时长短不一样，哪些地方该停呢？停顿时间是：句号（包括问号、感叹号）＞分号＞冒号＞逗号＞顿号。从结构上，是段落＞层次＞句子。
（2）逻辑停顿。
是根据要强调的停顿，逻辑停顿表达感情的需要。
3、连接的表现力
连接就是在书面上标有停顿的地方赶快连起来，不换气、不偷气，一气呵成，连接的作用，第一，是渲染气氛，第二，增强气势，能表达激情推进内容；表现停连气技巧有三：一是气息要周解。比较大的停顿地方要换气，小的停顿要偷气（不明显的换气），另外要就一气呵成；第二，接头要扣"环".即两个内容相联的句子，第一句的节尾压低，第二句的起音也要低，这样两个句子中的音位差就小，给人感觉环环相扣。第三，层次要"抱团".句子的末尾音节不要往下滑，每层的意思要有鲜明的起始感、整体感。
③ 第一讲：小学英语教师应该具备哪些教学基本功
最基本的是英语发音,发音一定要标准,其次是英语字母的书写一定要准确,要会一些英文歌曲,做一些简单的英语手势.
④ 英语教师的基本功
口语好
懂得初级语法
有英语等级考试证件
⑤ 我想知道英语课上英语老师用到的口语表达主要有哪些、谢谢！
"1. 多看国外的英语电视节目、电视剧
2. 多与外国人交谈、聊天（面对面或网上都行）
3. 多看英专语书报杂志属，吸取最新词汇
4. 平时看书时，如果可以，就一边读一边念出声，以训练自己的口语+听力
5. 让老外纠正你的发音，不能让中国的英语老师纠正
6. 上网尽量看英语的网站，增加阅读的机会，同时也可以读出声+
⑥ 小学英语教师基本功大赛包含哪些环节
口语表达：自我介绍；根据话题口头表达等
看图说单词
朗读对话
才艺展示等。
⑦ 初中英语教师如何提高教学基本功
需要保持一刻永远年轻的心，知道活到老学到老，每天进行口语的训练，课文的诵读，英语字的书写，坚持每天做，基本功自然会不断的加强。
⑧ 如何提高小学英语教师的口语能力
语言是“思想的直接现实”，是信息的第一载体，而口语又是人们最广泛应用、最内经济容简便的表达方式和交流手段。“教师是吃开口饭的”，流利的口语是教师必须具备的基本功之一。英语教师其标志性特点之一：就是他的英语口头表达能力相对其他科目的教师较强。但在此基础上，存在这么一个问题：英语教师在课堂上或在生活中，运用英语口语的表述较少，导致师与生、生与生、师与师之间的英语表述尚未能脱口而出。针对这个问题，笔者展开了一系列的探讨与研究，找出了一些相关的提升方式，现归纳如下：