把脉英语口语教学

A. 如何教好英语口语课

收藏推荐 锻炼和培养学生的英语口头表达能力是英语口语教学的基本要求。笔者在教学实践中对口语课的教学方法进行了一些探索 ,认为要教好口语课 ,教师必须具备以下条件。一、较高的口语水平和英语文化素养在课堂教学中 ,教师不仅要运用标准、流利、悦耳的英语进行教学和交流 ,而且要根据学生的社会阅历和知识水平 ,结合教材讲解西方相关风土人情、文化习俗、科学知识、社会问题等背景知识 ,培养其学习口语的兴趣和信心。比如 ,电大《英语中级口语》中的课文“ＨｏｗＩｔＦｅｅｌｓＷｈｅｎＰａｒｅｎｔｓＤｉｖｏｒｃｅ”涉及的是美国的离婚问题。为什么美国的离婚率这么高 ?帮助学生解答这一问题是理解本课的关键 ,因此 ,笔者在课前查阅了有关资料 ,课上用标准英语作了如下讲解 :“Ｔｈｅｒｅｉｓａｇｒｅａｔｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｏｆｏｐｉｎｉｏｎａｓｔｏｔｈｅｃａｕｓｅｓｏｆｔｈｉｓｈｉｇｈｒａｔｅｏｆｄｉｖｏｒｃｅ.Ｂｕｔｓｔｕｄｉｅｓｉｎｄｉｃａｔｅｔｈａｔｔｈｅｒｅａｒｅｍｏｒｅｃａｓｅｓｏｆｄｉｖｏｒｃｅａｍｏｎｇｐｅｒｓｏｎｓｗｉｔｈｌｏｗｉｎｃｏｍｅｓａｎｄｉｎａｄｅｑｕａｔｅｅｄｕ......(本文共计2页) 如何获取本文>>

B. 本人英语口语课要上台进行五分钟的展示，要进行讲课，就是当一回老师，但是不知道讲什么主题，有谁可以为

Why will people fall in love with each other,绝对赚足眼球，只要你内容讲得好

C. 英语口语教学应该有什么步骤

请参考：

TED 演讲：如何在6个月学会任何一种外语

理论篇：《6个月学会任何一种外语》

实践篇：《6个月您也可以快速提高英语口语》

D. 如何学英语口语：1，最常用英语口语50课

第一步，学好英语音标。对于大多数英语口语学习者而言，我们并不需要刻意追求英音美音，只要能够发音清晰饱满就可以了。需要注意的是，在口语学习中我们不要死扣发音规则。与其花时间去背诵发音规则，不如花时间去模仿一小段母语人士的讲话，可以是演讲、可以是影视剧，甚至是歌曲。

第二步，模仿发音。模仿语音、词组、段落及篇章的读法，重点在于提高流利程度。我们要选择真正适合口语学习的材料。可以背诵一些生活场景口语。一方面更容易以及，另一方面可以在对话中反复巩固。通过对鲜活语言片段的反复模仿，你的口语会在不经意间迅速提升。

第三步，反复练习。就是通过反复练习让肌肉去记住动作，从而形成条件反应式的效果。可以用录音机或手机等数码产品，把自己的声音录下来，反复研习。口语学习中，我们都太重视说而忽略了听，这样也就很难发现自己口语的缺陷究竟在哪里。是有方言口音，是有低级语法错误，还是有例如口头禅等不好的语言习惯。通过录音，你可以很好地了解自己的弱点，也就能更有针对性地练习了。

注意：口语学习，功夫在平时，不是一朝一夕就能提高的。因此，口语学习最忌三天打鱼两天晒网。只要你根据自己的水平，找准恰当的学习材料，加上反复的操练，就一定可以说出一口漂亮的口语。

常用英语口语：

一、Greetings 问候语

1.Good morning / afternoon / evening! 早晨(下午/晚上)好!

2.Good morning / afternoon / evening! 早晨(下午/晚上)好!

3. See you tomorrow. 明天见。

4. I have to go now. 我必须走了。

二、Expression In Class 课堂用语

1.May I come in? 我能进来吗?

2.Open your books and turn to page 20. 打开书，翻到第20页。

3.Have I made myself clear? 我讲明白了吗?

4.Could you say it again? 你能再说一遍吗?

三、Talking About Activities 谈论活动

1.Talking About Activities 谈论活动

2.What will you do this weekend? 这周末你将干什么?

3.Do you like traveling? 你喜欢郊游吗?

四、Talking About Daily Activities 谈论日常生活

1.Where do you have your lunch? 你在哪儿吃午饭?

2.I have my lunch in a snack bar nearby. 我在附近一家快餐店吃午饭。

3.What do you do in your spare time? 闲暇时，你干些什么?

E. 如何有效地进行英语口语交际教学

21 世纪的中国是一个对外开放中国，是一个更加国际化的中国，对英语人才的培养有着更高的要求。因而，在培养小学生学习英语的目标也与过去有所不同，在小学生的英语能力培养方面更加侧重于英语口语交际能力而非过去一味地学习单词、语法、进行题海战术来达到考试成绩高分的目的。我们应当顺应时代潮流的发展，在小学教育中将英语学习的培养方向转移到口语交际上才是符合当前英语人才目的培养。
一、当前小学英语口语教学的现状
小学阶段是培养学生英语能力的关键时期， 而目前的英语教学中存在着许多不尽如人意的问题，忽视对学生能力的培养，无法达到良好的教学效果。一方面，英语教学氛围不浓厚。 课堂上大多是在使用汉语进行教学活动， 不管是教师的讲解还是学生的回答， 都没有进行英语口语交流的氛围和环境。 结果，学生口语发音不标准，错误多，更有甚者，一些学生不敢说或者不愿意说英语， 没有很好的语言环境进行说话与交流，存在着心理障碍。 很多学生不敢用英语进行表达自己的看法， 所以进行口语交流的机会则少。另一方面，英语口语学习的呆板性。 英语不是我们的母语，有着自身的语言环境，跟我们母语的语言环境不同。 教师在讲课时没有建立很好的语言环境，课堂上仍然是侧重对英语语法、知识点的讲解，为了应付考试，只是单纯地让学生进行记忆、背诵，忽视学生听、说、读等实际运用英语进行口语交际的能力。 这种英语口语教学的方式， 学生学到的东西是呆板的，没有生气的，不能进行灵活运用。
二、小学生口语交际能力差的原因分析
1.受环境因素。语言学习是和其环境密不可分的，语言环境是习得第二语言的前提，并创造了学习的快速渠道与进行语言沟通的场所。由此，学生必须在语言实践中持续的对英语加以运用，才能够切实提升英语口语交际能力。然而，现阶段学生缺乏良好的英语语言环境，除课堂之外，在实践中运用英语的机会相当少，导致学生中有英语口语交流方面爱好的寥寥无几，未形成与他人用英语交流的习惯，口语交际能力止步不前。
2.受学生自身因素。一是心理素质。部分小学生心理素质差，缺乏自信。例如，部分小学生认为自身英语基础不好，使用时语音、语调不规范，缺乏自信，不敢开口说英语，恐惧被人耻笑，长此以往，英语表达的兴趣不断消减。在离开教师帮助的情况下，部分学生表达不清晰，且害怕表达出来的句子存在语法错误，对语言模式的精准性过于重视，难以开口。二是小学生英语知识储备的制约。小学阶段的年龄相对较小，和外部社会接触与沟通的次数匮乏，思维模式过于形象化，组织语言的水平差，词汇、语法知识等储备严重欠缺。三是受母语的影响。所有的语言均具备其独立的语言习惯与语法属性。如果想使用一种语言进行流畅的沟通，则需要在其语言的表达与思维模式的坚持上花费相当长的时间。小学生已习惯了运用汉语，在进行英语表达时普遍会在很大程度上将母语里的表达与思维模式套用其中，这实际上对其英语口语交际能力形成了很大干扰。
三、提高小学生英语口语交际的课堂教学的对策
1.整合教材，为学生提供他们喜欢的口语交际话题。新教材对“口语交际”相关知识内容和能力培养相比较课改前的旧教材进行了一系列科学、系统的编排。但是新教材里仍不乏一些成人化、城市化的话题。《新课程标准》指出：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。所以，作为老师的我们应该从生活出发，重视地区差异，尊重个体差异，真正的将教材的教学要求与学生的实际情况结合起来，达到融会贯通的效果。
2.优化课堂，激发学生交际兴趣。在一些缺乏教学资源的情况下，教师应备课充分，多花心思，努力为学生创设课堂情境，激发学生踊跃表达的兴趣和欲望。在教学中正确引导学生，鼓励学生积极、大胆发言，在一些学生中，有些连汉话普通话都还说不准，对于这些学生更应该加以指导和纠正。
3.主动积极培养学生的课堂责任感。口语交际课堂追求的是一种灵动的课堂氛围。 灵动的课堂就是指最大限度地发挥学生学习的主动性和创造性，真正做到学生是课堂的主人。 口语交际的教学过程是一种动态的不断前进和深入的过程，口语交际教学更倡导让学生主动合作、探究地学习，课堂气氛追求的是让学生动心、动口、动脑，以更有效地培养学生的口语表达能力。在老师起决定作用的口语交际课堂中， 往往出现重视形式化忽视真实性、 重视个别学生的表现忽视全体参与的倾向性的表现。 学生会为了迎合老师的意愿而表达观点，这样，口语交际也就失去了应有的价值追求。 培养学生的课堂责任感，意味着要给予学生更多的空间，让他们拥有自主选择交际话题的权力，自主选择课堂形式的权力，自主思考与发言的权力。 赋予了每一位学生课堂主体的权力，才能更好地培养他们的课堂责任感。 让学生有在课堂上自觉做好自己分内之事的心态， 有对其他同学和老师的许诺认真负责、坚决执行的态度。
4.建设一支专业化的口语教师队伍，提升小学生的英语口语交际能力。由于大多数教师虽然从事英语教学多年并有着非常丰富的教学经验，但他们可能来自非英语专业或者并为经过专业化的口语训练，他们的口语发音有着这样或者那样的问题从而导致小学生的问题发音等现象。建立一支专业化的口语教师队伍，从外引进英语专业人才教师或者将学校里的英语教师进行统一培训，培训合格者方可教英语口语这门课程，如此一来，英语教师的整体素质得到很大的提升，小学生们也有了更加专业化的教师对他们进行口语教学，引进的教师将会用更加先进的教学方法对小学生们进行口语训练，在口语发音上能够纠正他们以前一些不正确的发音方式，让他们以更正确的方式开展他们的英语口语训练，从而在一定程度上提升他们的英语口语交际能力。
5.多利用课外活动时间锻炼学生的口语交际能力。在开展课外活动时除了开设各种体育活动项目，还可以加一项口语训练。在口语训练中让学生轮流讲述自己认为有意义的事或是感兴趣的事，或者就平时的所见所闻进行讲述。 师生的相互交流不仅可以优化师生关系，更能让学生喜欢上口语交际，喜欢和老师交流，而教师在这一过程中就可以更多的对学生加以指导，从而提高学生的口语交际能力。
总之，在快速发展的现代社会，英语作为当今世界沟通的常用语言之一，应该受到高度重视。在如今的小学英语教学中，教师需更为关注学生英语口语交际能力的塑造，并选择可行的方案，增强学生的学习热情，提升自信心，让学生体验学习英语的乐趣，从而切实增强学生的英语口语交际水平。

F. 英语口语学习方法请教

英语学习中英语口语事非常重要的一环。那么要怎么学英语口语呢？这里简单和大家探讨一下。
1、 怎么学英语口语的基础？
想要提高英语口语，英语听力和大量的英文阅读是非常重要的基础。大量的阅读能够为你积海量的词汇，听力练习能够帮助你培养阅读语感，词汇和句型积累与掌握对你构建英语表达方式都起着至关重要的作用。
2、 学英语口语的方法
就像做饭一样，学习英语口语也需要很多种方法，对于初学者和有一定基础的朋友来说，方法都各有不同，效果也一样。
如果你是初学者，你可以从朗读英语对话、短文，合理运用各种句型和口语中的常见句子去模仿他人发音方法，都是非常有效的办法。
有伴的小伙伴则比较推荐结伴练习，能够和英语母语国家的朋友练习口语当然是最好不过了。但没有英语母语国家的朋友跟你练也不代表你就没有别的办法练习对话，事实证明，自己与自己对话并录音检查是练习口语最有效，操作性最强的方法之一。
因此，只要根据你自己的情况和学习习惯，选择合适的方法就能提高英语口语。不管是做什么事，拘泥于方式方法都不是明智的做法。
3、 不敢开口说英语怎么办？
我们中国人容易学成哑巴英语最根本的原因就是不敢开口，怕被人嘲笑。掌握了理论知识，但会运用，掌握了发音技巧看遍了能查到的教程，但是不敢开口去说，也就意味着你永远没有办法真正学会英语。
要敢于迈出第一步，如果实在害羞，完全可以找到和你一样情况的小伙伴，约着练习。大家的起步都一样，而且关起门来练习，谁也笑不到你。尽管其实你不关起门来学，也没有人会笑你，真正会笑你的人只有你自己，以及和你一样不敢开口的人。
4、 母语环境非要不可吗？
我知道现在很多机构都开始打出，“纯母语环境”的旗号，但不得不说的是，国内真的能够打造出纯母语环境吗？其次是纯母语环境对于懂一些又不是全懂的群体来说，其中的难度也是存在的。
对于还没有接受过英语启蒙的小朋友们来说，能够从小浸泡在母语环境里当然是好的，但如果家里没有英语能力与学校勉强匹配的人或环境，单单是学校营造出来的气氛还是有些勉强的。
以上，希望能够帮助到你，祝你早日超越自我，成为张口就能来的英语大牛。

G. 英语口语学习方法

南瓜英语,效果不错,口碑也好.在重庆解放碑,黄泥磅,龙湖新牌坊,涪陵.湖南邵阳,新疆都有分校的.家长可以去试听一下.觉得不错,就可以去学习啦.

H. 英语口语该怎么学自学的话

自学的话你只能找个外国人天天和你练习了