Ⅰ 商务英语专业必备的口语能力 这论文该怎么写
想学商务英语是吧？
就业还是工作需要啊
学商务英语要注意几点
拓展商务思维
英语词汇量为基础
要多说多听，提高听说能力、
Ⅱ 求一片关于浅谈商务英语口语学习方法的论文
网上有很教程视频可以参考，也是可以随时观看。
简单商务口语的学习首先要有意识的克服翻译习惯，培养英语思维。从背单词开始就要有意识培养自己用英语思维的习惯。其次还要多听多模仿，加强英语语言基本功的训练。学好音标，注意非音段层面的发音技巧的练习，模仿标准的语音语调，注意连读、弱读、失去爆破、音的同化等语言现象，解决普遍的发音问题，克服错误的发音习惯。多背诵，多复述也是简单商务口语学习要注意的，国外一些心理语言学家研究并证明了重复讲述对流利性的影响。经过练习，犹豫现象会减少，语速会增加。一方面注意商务词汇的扩展，另一方面注意学习专业知识，了解、熟悉异国的政治制度、经济环境、法律体系、经营习惯以及商业价值观，培养过硬的外语运用能力。
学好简单商务口语基本上没有一个快速的办法，所有的口语学习都是需要长时间的练习的。首先，要有大量的阅读和听力做基础，在读和听的过程中，积累了词汇，掌握了句型，熟悉了用英语表达思想的方式，最重要的是培养了语感。 同时，学商务英语口语也需要用多种办法：如大声朗读英语对话和文章，朗读各种句型的例句和口语中最常用的句子，背诵文章及演讲，与会英语的人练口语，当然，最好与以英语为母语的人练口语。事实上，自言自语亦是练习口语的有效的方法之一，如果你把自己说的英语给录制下来，听听自己的录音，若有问题，再加以改正，效果就会更好。
以上关于简单商务口语要注意的一些基本方法都是别人用过并且效果非常显著的，大家在学习的时候一定要针对商英的特点以自己的学习的薄弱点，这样才是大家学习好商英口语的关键，抓住重点，针对性复习，大家才会取得进步。
Ⅲ 求一片关于（浅谈商务英语口语学习方法）的论文
绝对原创学英语口语的公式:
新概念英语（主要是前两册）+走遍美国+英语角（或英语论坛）+一本高级口语教材+一点点毅力=口语的提高
解释如下：
新概念英语第一册练习的是基本口语句型，第二册主要学习语法，虽然口语中语法要求相对于书面用语不是那么严格，但因为英语与汉语在语法上有许多不同，比如倒装等，还是要熟知的，只有熟知，别人在用时，我们才能听得懂。
走遍美国是很生活化的，学校学习的课本大部分的录音是播音员照着书念出来的，就和我们小时念语文课本一样，念的与日常说的在语音语调上毕竟有所不同，通过学习走遍美国，我们可以从中学习生活中是怎样自然的说英语的。
学习新概念一册最好每课都背下来，二册和走遍美国，拣重点句子背诵，达到脱口而出的水平，并且模仿录音的发音，争取和他们的语音语调一样。
先学新概念一册，在学二册，最后学走遍美国，这种学习顺序还有一个好处：练听力。听力和口语是分不开的，只有听懂对方，我们才能知道怎样回答。新概念一语速最慢句子最短，适合入门，二册语速快了一些，但还低于正常语速。走遍美国基本就是正常语速了。由慢到快，逐步提高听力水平。
英语角，最好是有专业教师或外教主持，有留学生参加。你可以和各国人交流，领略不同的英语语调，也可以从中学习俚语。在英语角要勇敢的去表达，要敢说，每次去前最好准备一个话题，不然没有话题聊，说完Hello，问完名字，国家之后就不知说啥了，呵呵，这样的话对于口语的提高没有什么帮助。
找一本口语教程，由于你已经有新概念和走遍美国的底子了，所以可以找本以话题探讨或辩论为主的教程，目的是用它提高自己的在正式场合，发言或演讲的能力。
以每天学习两小时计算，要基本完成公式中的项目，大概要一年半的时间。完成它，毅力，很重要。祝，成功！
Ⅳ 商务英语的课程论文 3000字左右 话题是teamwork 帮帮忙啊
Teamwork
All of us have worked in teams at some point in life and can recall interacting with others to meet team objectives. Bring to mind both the good and bad experiences that you went through while working with team members and others. How did you perform? Were you able to lead the team to meet its objectives? What did other team members feel about your presence in the team? Were your interactions positive or negative? Did you learn anything from your interactions within and outside the team? Look back into your own life. As you dwell on these points, you are sure to come up with hitherto unnoticed aspects about your personality and work that will qualify you for management school.
Good teamwork releases group synergy so that the combined effect of indivial contributions far exceeds the sum of their indivial effects. There is mutual accountability and togetherness amongst members of a well-knit team. The basic premise here is that indivial contributions cannot be as good as all of us working together in a team.
Look back at your experiences. Were you able to define the team's objectives and the roles of members clearly? How did you understand your different team members, appreciate them and make the most of their special skills and abilities to substantially improve the result of their joint efforts?
Good team players place team objectives ahead of their own personal goals. If you are able to recall an experience on these lines, you have identified the right team experience for your essays.
Many applicants to the top business schools focus so much on their own achievements that it becomes very difficult to judge their ability to effectively work with people. If you think you could be headed that way, be sure to describe an experience where you worked with others in a team, learned from them and effectively utilized their strengths to achieve team objectives.
Ⅳ 求商务英语口语学习方略论文包括开题报告那些。。万分感激。。
商务英语毕抄业的以后一般会袭从事外贸行业的比较多。
如果你想在外贸方面有所发展的话，平时在学习时最好把外贸专业知识，英语口语打扎实点。这个是注重实践操作的，有机会的话多多把所学的知识运用到实际中去。
可能的话，每天坚持练听力和口语。
如果跟国外客户对话，一你先要听的懂，二你要能把你自己的想法与意思表达出来。
所以如果想以后的事业有所成果，听力跟口语也很重要哦~~~
http://groups.tianya.cn/tribe/showArticle.jsp?groupId=411854&articleId=&232509440
Ⅵ 求商务英语的论文...2000字左右..内容：商务相关类，例如Business Ethics，Leadership Styles，HRM等等..
Discuss its causes and solutions(不少于2000字) china business ethics ： http://wenku..com/view/a66229bd960590c69ec37655.html The
Ⅶ 浅谈商务英语口语的学习方法论文提纲怎么写啊
英语而已嘛～～来～～
1.首先，单词源一定要背熟！
2.多读课文，张开口，大声的一直朗读。
3.多作相关的练习题。
4.甚至，如果可以的话，最好被几段比较好的段落。
5.到了一个环境里，附近有什么写着英文的招牌或菜单之类的，也可以念一念，读一读，或者多多请教别人。
6.多和外国人接触，练练英语。多大胆的和他们说说话。
7.有不会的问题，要试着大胆的提出来。
Ⅷ 商务英语专业的毕业论文可以写哪些方面
提供一些商务英语专业毕业论文的题目和写作方向，供参考。 1. 《影响中国学生英语口语流利性的障碍研究》 2. 《跨文化交际中英语口语能力的培养》 3. 《商务英语的特点及翻译技巧》 4. 《商务英语函电在对外贸易中的作用》 5. 《单证员/报关员/跟单员等在国际贸易中的地位》 6. 《商务英语函电翻译技巧》 7. 《商务谈判中英语的重要性》 8. 《浅谈出口结汇风险的防范》 9. 《中国退税制度的改革及其影响》 10. 《商标名称的翻译与策略》 11. 《外贸企业信用风险管理与控制》 12. 《２００７年外资银行在我国本土注册探讨》 13. 《我国利用国际贷款/国际援助现状分析》 14. 《WTO与我国反倾销探讨》 15. 《我国对外直接投资之现状》 16. 《内陆地区对外贸易发展策略研究》 17. 《中印两国两国对外贸易战略分析》 18. 《人民币升值对我国出口贸易的影响》 19. 《浅谈商务英语写作时避免修饰语错位的方法 》 20. 《商务函电翻译的用词技巧》 21. 《外商直接在华投资探讨》 22. 《社会文化迁移对中国式英语的影响》 23. 《我国外贸出口品牌战略的实施与研究》 24. 《商务英语专业口语课程教学探讨》 25. 《入世对我国农产品贸易的影响与对策研究》 26. 《应对经济全球化，加快我国企业跨国经营》 27. 《英语写作中常见中式英语分析》 28. 《入世商务英语写作的研究》 29. 《制单工作在国际结算中的地位》 30. 《关税壁垒与非关税壁垒探讨》 31. 《浅谈实质利益谈判法》 32. 《国际电子商务发展面临的新问题》 33. 《学生商务英语写作中的错误与商务英语写作教学之间的关系》 34. 《大学生在运用定语从句时常见错误及分析其原因》 35. 《跨国公司在华扩张模式透析》 36. 《汉译英中遇到新词语的译法问题》 37. 英汉互译中词义的不对应（文化意义、风格意义、修辞意义等） 38. 形象语在写作中的修辞效果 39. 形象语在英汉诗歌互译中处理手段上的差异 40. 我国中小企业开拓国际市场之探讨 41. ＂１０＋１＂自由贸易区未来前景展望 42. 汉语中新词汇的翻译技巧 43. 商务英语的特征与翻译 44. 珠江三角洲外贸现状及存在的问题 45. 南昌现利用外资纵谈 46. 广州／深圳等地区三资企业结构分析 47. 浅谈广州等地区外贸企业的困境与出路
Ⅸ 怎么样写“浅谈商务英语口语的实用性”的论文提纲啊
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Ⅹ 想要一篇关于教学类的商务英语论文
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目 录
摘要………………………………………………………………………………2
关键词……………………………………………………………………………2
一、 交际能力的含义…………………………………………………………3
二、 如何在英语口语教学中培养学生的交际能力…………………………3
（一） 一切从听开始…………………………………………………3
（二） 增加语言积累…………………………………………………4
（三） 进行情景表演…………………………………………………5
（四） 消除胆怯和恐惧心理…………………………………………6
三、 结束语……………………………………………………………………6
参考文献…………………………………………………………………………7
论英语口语教学中学生交际能力的培养
On the Teaching of Oral English Communication Ability
贺 敏
（湖南生物机电职业技术学院，湖南长沙，410127）
摘 要：英语口语教学的目的是培养学生实际运用英语的能力，英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。本文从一切从“听”开始、增加语言积累、从“说” 练习及进行情景表演和消除学生胆怯和恐惧心理四个方面来论述英语口语教学及训练技巧，从而培养学生的交际能力提高口语的运用水平。
关键词：英语 口语教学 交际能力
abstract：Abstract: The purpose of English teaching is to train students in the practical application of the English language, English Teaching task is to train students in oral expression and communication capabilities. In this paper, all from the "listening" began to increase the accumulation of language, from "speaking", scenario exercises and student performance and eliminate shyness and fear to discuss four aspects of English teaching and training skills to train students to improve oral communication skills and use level.
key words：teaching communicative English ability
英语口语教学的目的是培养学生实际运用英语的能力，英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。如何搞好英语口语教学，培养学生的英语交际能力是实现英语教学目的的关键。
英美人士比较注重逻辑推理，表现在口语方面则具有系统性和完整性，而中国人比较注重直觉，善于以经验为依据来分析、判断和解决问题。[1]（P136）思维方式的差异使人们对同一事物产生不同看法，彼此交流时就容易产生歧义或误解。在西方国家，直言不讳、各抒己见得到普遍尊重，人们对那些模棱两可、含糊其辞的表达和说法不大习惯甚至非常反感，而大部分中国人则讲究含蓄、委婉，甚至推崇“言简意赅”或“话说三分”，一般不愿意直接提出与对方，特别是上级或长辈不一致的观点，非常担心会使对方难堪，或担心会损坏双方关系对自己不利。学生通过中西方文化此类差异的了解和学习，可以增强文化差异意识，了解西方的人际关系及交往的深层次内涵和模式，从而得体地进行交际。
在教学过程中，“听”是吸收的过程，输入的过程;“说”是表达的过程，输出的过程。听是说的基础，能听懂才能说出。听是语言、知识、信息获取的重要手段，也是开口说话的第一步。而“说”则是运用知识，掌握技能，形成习惯和能力的关键手段。在此过程中，“听”之后，增加语言积累，是“库存”大量吸收和消化知识的必要步骤。同时，“说”的过程，学生还得消除胆怯和恐惧心理，要敢说，要勤讲，谈吐自然，流利交流，充分展示自己的交际能力。[2]（P239）最后，教师在教学过程中还要为学生提供充分的自由时间，让学生自由发挥，展示其内在的才华。
在此，我们先了解和认识一下交际能力的含义。这是培养学生口语交际能力的方向和内容。
一、交际能力的含义
交际能力是对一种语言形式的理解和掌握，即在何时何地、以什么方式对
什么人恰当使用什么语言形式进行交际的理解和掌握，交际能力涉及到语言、文化、心理等多种因素，包括一个人运用口头语或书面语来表达自己的能力。交际能力还可以概括为：掌握语言知识，运用语言知识，清楚的表达自己所要表达的思想；了解这些语言知识在交际中的作用，并要着实考虑自己的语境，从对方的反映中判断所用语言是否恰当。从中可以看出，交际能力主要指的是能够用所需的语言将所指的内容一一表达清楚，为什么人在什么场合下说什么话。
根据上面所述，我们了解了交际能力的含义，那么，我们如何才能系统、全面地在英语口语教学中培养学生的交际能力呢？许多来华从事英语口语教学的外籍教师都有一个共同的感受，那就是很多中国学生的害羞心理是需要师生共同突破的第一道障碍，交际教学思想的倡导者认为语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境中，这样才能培养学生对语言形式的得体与否做出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力。
下面，按照英语口语学习和掌握的过程顺序，分四个方面分别论述英语口语教学中学生交际能力的培养重点和关键内容及方法。
二、英语口语教学中培养学生的交际能力
（一）切从“听”开始
“听”是理解语言的过程，属于领会式掌握语言；“听”是语言、知识、信息获取的重要手段，也是学习开口说话的第一步。大量的听力练习是学生获得语感以及学会正确表达自己思维的基本途径。听的过程不仅是一个接收的过程而且还是一个建立的过程。在这个阶段，学习者得到仅仅肤浅的印象，能初略地识别，能根据自己所有学习第一语言的经验对所听的材料进行初步地分别引段，这基本上是一个被动和接收的阶段。
在听的过程中，要结合英语思维（用英语思维是排除母语的干扰，用英语直接理解、判断和表达的能看力）。没有经过英语思维能力训练的人，大都是把听的东西译成自己的母语或储存在记忆中。在表达前，再把语义信息，即他想说的，在老子里下意识地寻找母语的表达式，把它译成英语。这种做法不可避免地会导致母语的干扰。这样借助于母语表达出来的东西是不可能地道的，大都是中国式英语。比如，中国人与朋友道别时，经常说“走好”、“慢走”之类的客套话。一些喜欢母语思维的英语学习者不了解英美人士常常微微一笑并做一个表示再见的手势，他们会习惯的说成：Go slowly, walk slowly.这些说法听起来不大自然。[3](P207)运用这种方式与人交际常常会导致交际出现障碍甚至失败。英语学习者与英语本族人进行实际交际中，很容易将再自己的母语使用习惯打入跨文化，从而引起误会，导致交流出现障碍甚至失败。再比如，中国人受到别人表扬时，会习惯地表示谦虚，往往回答；“哪里，哪里。”或“不，不。”译成英语是“No, No”英语本族人听到了却感到纳闷：我赞美他，他不但不领情表示感谢，反而认为我赞美错了。中国人听到对方对自己表示感谢时，常回答道：“这是我应该做的。”直译成英语是“It’s my ty”，英语本国人听了会想：原来他并不想做这件事，但这是他的职责，所以不得不做，这与汉语所要表达的原意有很大的差别。
综合上面的现象，这种由于母语文化因素的干扰，而说出不得体的英语的想象非常普遍。在英语口语教学中应该让学生听地道的英语，培养他们边听边直接把听到而且理解了的东西储存在记忆里的习惯，以及培养他们克服母语干扰，直接用英语表达的思维习惯。
（二）增加语言积累
现代外语教学要重视课本，但如果完全备课本束缚，不仅教法会凝滞、教学受到限制，更重要的是达不到交际的目的。所以在教学中要增加语言材料的输入。在利用课本的同时使用电化教学手段，逐渐增加与课本水平相近的语言材料。这样会使学生即学课本内的知识，又有在广泛的生动材料中让所学词汇、语法、语音在其他的情境中不断的反复出现，从而在真实生活中将词汇、语法、语调的意义生动的展现在学生面前；[4]（P113）同时学生也跟着材料的设计自觉地参与练习，积极进行思考，从而使英语学习的方法升华到跟高境界，尤其是学生的兴趣大增而且持久，语言信息大增而且易于吸收。
按照这样思路和教学经线，学生很快就能深刻的感到，书本上的英语只不过是活生生的有趣的交际工具的一种书面符号，真正有意义的在于用一种语音表达、接收、传输信息，利用它去学习、了解、享受生活，创造生活。课堂教学是英语教学与活动的主要场合。但是光靠课堂上的几十分钟来培养交际能力只不过是一种良好的愿望而已。无论教师怎样精心设计，学生怎样努力配合，没有课前课后的密切配合，都难以实现这一愿望，作为交际工具的语音就是生活的一部分。语言的学校也决非局限于课堂。如果把语言当成一门课，或一门知识来学，离开交际的目的就越来越遥远。
因此，学好并用好一门语言必须从课堂中心跳出来，创出一条课内课外结合，新课与旧课结合，复习与讲新结合，游戏与讲练结合的新路。把传统的复习、预习、讲受、练习都纳入到以学生主体的生动有趣的言语中去不论听音乐、看录像、讲故事、学歌曲，还是角色扮演或对话都是在所学内容的基础上进行的。课堂上有新课，有练习；课外活动，业余自学也有新课，有计划有步骤的进行，这样学生不但学会了英语，而且用这种语言交流思想，做实事，享受英语的乐趣。老师的作用固然重要，但又不能完全依赖于教师。教师要把精力放在培养学生“爱学、肯学、会学”的良好习惯上。利用各种现代化手段，使学生一开始就接受到标准优美的发音，规范工整的书写，主动有趣的情景，可意会难言表文化内涵。让学生理解外语源于生活又应用于、融合于生活的功能，感觉到语言的自然美，增加学习外语兴趣和信心。
同时，教师要充分利用直观教具和电教设备代替教师的讲解，老师从旁指引、辅导和解疑，让学生直接同活生生的英语见面，直接主动地吸收、了解、练习和掌握。让学生跟录音学，跟录像学，跟英国、美国人学，跟同学学，使学生在英语学习过程中不仅理解了语言材料、实际运用，而且增强了语感，领悟了非语言材料的运用。教师应该为学生创造一个有利于学生学习的环境，让学生极可能多的接触与运用对象语。教学内容要具体，不要太抽象，最好采用与日常生活相关的小故事与对话的内容，让学生有身临其境的感觉，同时又能熟悉外国人的日常生活方式及应答方式。这些内容包括饮食起居、节假日、舞会、做客、信件、电影、看病、上学、购物、旅游等。除此之外，在初级阶段的学习中学生还应该学习和掌握一些英语最基本的句型和习语、惯用语，要熟练到可以脱口而出的程度。背诵在语言学习中，特别是在初级阶段，起着非常重要的作用。掌握一些公式化的套语、记住许多现成的口头语，对能编制出创造性的语言、弥补地 。而语言规则的不足以及摆脱困境都是必要的。
（三）从“说”练习及进行情景表演
从“说”练习，交际情景的真实性，是学习语言的生命和实质，交际才具有实用性和实效性。只有在具体的情境中交际，才是英语口语的真实表达和体现。
疯狂英语启示学生从敢说英语开始，利用一切机会锻炼说的能力，不要怕说错，说不好，说出来后及时改正，及时找到正解和科学和表达及发音，把有价值的语词深深记在自己的习惯和表达上，循序渐进，循循善诱，“说”的能力就会大踏步地提高和进步。[5]（P184）
在课堂上，为了让学生练习好各句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学讲英语的良好习惯。在对学生的句型训练时，每学一个句型，多必须通过重复、模仿、替换、转移等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯，以此奠定基础，起先应从很容易的句子着手。如： “Sit down, please”“Good morning, Li Mei” “How are you?”然后进行扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们，并告诉这种新结构的意义及语法的形式。练完句型，如果学生们达到了理想的程度，教师应按照上下文逐渐的创造一些交流活动，如介绍情景活动：“去商店买东西”(go shopping)，让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you” “How much are ”让两位学生利用日常交际用语去演或实习这一买卖活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。[6](P210)这样在学习中，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。
（四） 消除胆怯和恐惧心理
善于言辞，谈吐自如，无疑对每个人的交际都是裨益无穷的。每个人都想尽量不暴露自己的短处，那么其长处又能如何发挥无疑呢？更何谈交际能力的提高？这就需要在我们学习的过程中，充分消除胆怯和恐惧心理，让身边的人监督和指正自己的短处，让自己及时改正自己的弱点，最大程度发挥自己的长处，并保持自己的良好心态和习惯。
如果在某种情况中，学生遇到一个人外国人，这个学生英语口语也不错，但由于胆怯和恐惧不敢上前与其交流，只能眼巴巴的看着这位外国人从身边走过，失去了一次与其交流的机会，更加失去了一次提高交际能力的机会。[7]（P172）
事实上，只要学生认真的发挥全力，诚诚恳恳地把话说出来，相信必会有不错的表现。消除胆怯和恐惧心理，大胆地说出来，不要怕被人笑话，给与自己信心和力量，和别人多一点交流机会，这样才能更好的提高自己的交际能力。
从传递信息的角度而言，说是主动的过程。[8]（P216）从表面上来看，说的过程是外显的，说些什么，说的好坏，对方很清楚，不难评价。说也是表达的过程，输出的过程。口语作为一种交际能力包含说的能力，说属于言语的表达能力。“Losing your face”是每个英语学习者都应必备的心理要素。
三、结束语
加强学生交际能力的培养，进一步培养学生学习英语的兴趣，调动他们的积极性，增强了学生的参与意识，发挥了学生在听、说活动中的主体作用。培养了学生初步的交际能力，并且提高了灵活运用英语的能力。从学生的实际出发，帮助学生克服学习上的困难，逐步消除畏惧情绪，建立学好英语的信心。注意教学方法，进行形式多样的口语训练，来培养学生说英语的良好习惯。教师在教学中应尽量排除母语的干扰，发挥其积极作用，避免母语滥用，防止其反作用。让学生了解更多的英语国家的文化知识及习俗，充分提高学生的积极性。
参考文献：
[1]外语教学中的文化教学[M]，北京语言文化大学出版社，2003.
[2]湖南教育厅组织编写中学教育学[M]，湖南人民出版社，2006.
[3]刘海量： 陈申交际能力与口语教学[M]，上海交通大学出版社，1998.
[4]牛晓春：交际英语口语[M]，大连理工大学出版社，2000.
[5]王正元：交际口语在线[M]，大连理工大学出版社，2005.
[6]吴祯福：英语中级口语教程[M]，外语教学与研究出版社，1995.
[7]夏朵：看老外怎么说[M]，北京外文出版社，2004.
[8]张学忠：地道英语口语通[M]，连理工大学出版社，1995.