口语表达中如何巧学善用英语成语

A. 如何巧学善用英语成语:理解上下文

英语有15000多个成语，而且本族语使用者常常在不自觉的情况下频繁使用它们。这就造成了与本族语使用者的沟通不畅。 What is an idiom? An idiom is a group of words which, when used together, has a different meaning from the one which the indivial words have. For example: 什么是成语呢？一个成语就是一组词，当结合在一起使用时，其意与单个词语所表达的意思均不相同。例如： -How do you know that Sid and Nancy have separated 你怎么知道席德和南希分手了？ -I heard it on the grapevine. 我是从小道消息听到的。 Of course, the second speaker does not mean he heard the news about John by putting his ear to a grapevine! He is conveying the idea visually of information spreading around a widespread network, similar to a grapevine. 当然，第二个谈话者并不是说，他把耳朵贴在葡萄藤上才听到这个关于约翰的消息的！他只是在形象地表达一种意味，即这个消息通过一个类似葡萄藤的巨大网络传播开来。 We use idioms to express something that other words do not express as clearly or as cleverly. We often use an image or symbol to describe something as clearly as possible and thus make our point as effectively as possible. For example, "in a nutshell" suggests the idea of having all the information contained within very few words. Idioms tend to be informal and are best used in spoken rather than written English. 我们使用成语是要表达其它词语无法如此清晰或如此巧妙表达的东西。我们经常会运用比喻和象征以便尽可能清晰地描述事物，因而可以尽可能有效地阐述我们的观点。比如，“in a nutshell”表明的意思是，用很少几个词来涵盖所要表达的全部意思。成语往往是非正式的，最好用于口语，而不要用在非书面表达中。 One of the best ways to learn an idiom is by looking at the context in which it is used. This can be done by concentrating on the rest of the sentence and try to guess the meaning. Many idioms are not that difficult to understand when considered in their context. For example: 学习成语的最好方法之一是查看它所在的上下文。而这可以通过通读句子其它部分来实现，并试着猜测其意。当把许多成语放在上下文中考虑，理解起来就不那么难了。例如： We are going to have a surprise party for Tom tomorrow. It's a secret so please don't let the cat out of the bag. 明天，我们要给汤姆举办一个惊喜聚会。这是一个秘密，因此请不要泄露秘密。 'Let the cat out of the bag' is an idiom. Imagine you don't know what this idiom means; by looking at the words preceding it should be easy to guess that the speaker does not want you to tell Tom about the surprise party. Therefore, 'let the cat out of the bag' must mean something like' reveal a secret' or 'tell a secret'. “Let the cat out of the bag”是一个成语。设想你不知道这个成语的意思；如果看看之前的单词，就会很容易地猜出，讲话者是不想让你跟汤姆谈及惊喜聚会的事情。因此，“let the cat out of the bag”一定是“揭露秘密”或“泄露秘密”之类的意思。 Other examples: 其它例子： He was on the carpet last week for being late to work three times. 上星期，他由于迟到三次而受到批评。 It was a very long report. It took me three hours to wade through. 那是一个很长的报告。我花了三个小时才总算读完它。 Let's call it a day. I'm very tired and I think we have covered the main points of the meeting already. 我们今天就到此为止。我很累，而且我认为，我们已经处理了这次会议的主要问题。 查看本栏目更多内容>>

B. 英语教学中如何培养学生的口语表达能力

一、结合教材，创设口语交际学习环境
要提高口语表达能力，环境很重要，学生的听说能力是其适应社会的基本素质之一。我在课堂教学中发现，有的学生不能很好地运用所学语言交流，口语表达能力弱，也许因为害羞不善言语，存在恐惧害怕开口等问题。如何更好地关注学生的口语表达，让学生说好话呢？其实我们可以很好地结合教材，创造口语交际的学习环境。在中职语文的教材中，每个单元都有一个口语交际课，这是一个很好的平台，教师要充分结合教材，创造学习环境。应该说任何人的成长离不开一定的环境，口语表达能力的提高也是如此。所以为了提高职业学校学生的口语表达能力，语文教师要为学生语言表达与交际互动搭建平台，让学生在这种环境中逐步了解并掌握语言表达基本技能，逐步形成良好的口语交际素质，发展人际交往能力。教材里设置的口语交际课都是很有针对性的，可以很好地利用。例如，在口语交际中课《成长的烦恼》中，我让学生上来说，让每个学生都能说出自己的心声。很多学生都说烦，烦，烦，许多学生把平时的烦恼都说出来，这堂课为学生创设口语交际的机会，提高学生的口语表达能力。
二、立足课堂，营造民主气氛，加强训练
提高口语表达能力需要一个累积的过程，所以关键是要不断地说，鼓励学生大胆发言，给予学生中肯的评价，加强训练，让学生大胆地走上讲台，熟悉这个讲台，克服紧张情绪，通过不断训练，不断掌握说话的技巧。职业学校的语文课有重要的地位，有必要上好口语交际课。如何提高学生的口语表达能力，要在日常教学过程中，给学生充分的机会，鼓励他们大胆地说出来，并把口语交际当成一项常规训练。例如：在上口语交际课自我介绍时，我鼓励学生大胆发言，从各个角度介绍自己，努力挖掘学生的闪光点，让学生互相理解，并将学生所学技能特长通过口头表达展现出来，增强学生的自信心，从这个角度讲，能介绍好自己也是相当重要的。通过这种训练，学生更有自信。我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”口语表达是在特定的语言环境中产生的言语活动，口语表达离不开特定的语言环境。口语表达的内容应联系学生的生活，从他们的生活经历出发，让他们敢于说自己的真心话和亲身经历。互动是提高口语表达的教学过程中关键的因素，如何让学生克服胆怯心理，勇于发言，善于发表自己的见解，立足课堂，营造民主的气氛是非常必要的。教师要充分尊重学生的个体差异，给学生尽可能多的自由度和自主权，喜欢说。
三、组织语言，重视训练方式技巧
说起说话，相信没有人会说不会说话，但是不是真正会说话呢？这个问题还需我们认真对待，我们这里的说话，不是指普通的声带发音，而是作为一种表达交流的手段，可以说每个人随时随地都要与人交际活动。在与别人交流过程中，你会发现有的人说话很中听，有的人说话让别人不舒服，有的人说的话吸引人，有的人说话则不吸引人。这里有许多原因，除了与说话的发音、说话的内容有关外，还有一个很重要的方面就是说话的技巧。说话是要讲究技能技巧的，这就要求我们在训练时，要求学生明确目的，组织好语言，控制发音、声音技巧、语调语感、表情姿态等方面都要讲究。比如在应聘模拟实践中，同样的话不同的语言组织、不同的语调、不同的表情等都会直接影响应聘的效果，在上求职应聘这个口语交际课时，我主要采用的训练方式是先教师做示范，再分小组活动，小组推选代表上来说，再通过自评互评明确不足，最后教师点评，指出口语表达需要注意的事项及技巧。提高学生的语言表达能力，需要对语言的组织进行揣摩，组织好语言，才能达到相应的效果，最终提高语言表达能力。
四、循序渐进，注重能力培养
口语表达能力的训练不可急于求成，而应在坚持培养学生口头交际能力的前提下，有阶段、有步骤、系统地训练。可以先从复述开始，让学生复述故事，用自己的语言叙述给别人听，锻炼言语加工能力，提高口语表达能力。复述可以换不同的人称复述，可以用第一人称，也可以用第二人称，不管什么方式，目的都是让学生懂得创新，提高口语表达能力，提高组织语言、运用语言的能力。
然后是模仿，设置一些简单题目让学生模仿训练，诸如介绍自己的家乡，介绍自己的理想等话题去训练，激发学生的说话欲望。这种“说话”，立足学生自身，活跃课堂气氛，使学生的语言表达能力得到发展。当然允许学生打草稿，有准备地说话。
接下来在前面的基础上，设置一些实战模拟现场让学生训练。如创设不同的情境对话训练学生的语言交流能力。通过循序渐进的训练，达到真正“语言表达”的目的。教师在学生训练的过程中要给予充分的肯定，鼓励、尊重学生。
总之，鉴于口语表达能力的重要性，职校语文老师要发挥重要的作用，让学生喜欢上口语交际课，把课堂交给学生，充分利用课堂四十五分钟，加强训练。结合语文教材里面的口语交际课，创造良好的学习环境，使学生在积极的学习氛围中

C. 英语口语：生活中常用到的50个英语成语

上微博或者网络查都查的到的

D. 英语口语学习方法，如何提高口语表达能力，在语法、日常用语之类的方面~谢谢

1.多读.同一篇经典的文章, 如现在学的课文呀/新概念呀/阅读理解/完形填空呀,同一篇至少读100---200遍.效果,你----意想不到!--语感就是这么练习出来的
读,不需要兴趣,也不累,效果好.很容易的方式
拓展阅读：书虫系列
中英对照,左边英语,右边汉语,不可能看不懂,
书里有彩色图片，并且有CD听力，可看可听
内容非常有趣,可选择度非常大,一定能选择到你喜欢的领域
推理 / 爱情 / 悬疑 / 侦探 / 科学 / 文学名著 /
2.多说.嘴,24小时跟着自己,所以比老外更靠谱.
说话,跟自己说说话,简单的从,桌子椅子开始,主要是让自己跟英语熟悉起来,不陌生,就是进步
拓展：唱英文歌曲sunshine in the rain+take me to your heart
3.多看.美剧.里面听,说,读,实用都全了,还有趣.
这个只要能看进去,真的有趣.看你的年纪了,有的喜欢<暮光之城>呀<吸血鬼日记>呀
<生活大爆炸>呀.等等.推理的,爱情的,叙事的.肯定能找到你喜欢的
4.多听.voa慢速英语.很有用.
有时候人很累了,放这么一段,也不用心听,就放着,脑子会自动工作,时间长了,效果----不可思议!
3+4看地道的英语怎么说，输入的英语地道，输出也地道，输出即是口语咯
请根据自己的实际情况，灵活运用*^_^*~哟
祝福

E. 怎样巧妙的把英语学好啊，背背单词和短语，多读书这样就可以了么

一、要有正确的学习态度
1.要勤学苦练。学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。语言知识应该了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难掌握英语这一交际工具的。应该是Learning English而不是Learning about English。就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论掌握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。
2.要持之以恒。学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，坚持学习。学如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。要日积月累，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒。
二、要掌握正确的学习方法
1.要过语音关。语音是学习英语的第一关。不掌握正确的发音，就不敢大声朗读和对话，句子不能上口，后续的训练就难以进行。要仔细听老师的发音和录音带，大胆实践，反复模仿，对比纠正。不要怕出错。对中国学生来说要达到发音完全正确并非一日之功，要有信心，有耐心就一定能够成功。
2.注意英语和汉语的区别。英语和汉语是两种不同的语言系统。如英语语音中的短元音、辅音连缀，以摩擦音、破擦音收尾音节等在汉语中都没有。英语有形态变化，如名词复数变化、动词时态变化等，而汉语基本上没有。英语语法和句子结构同汉语也存在着一些差异。中学生的汉语习惯已相当牢固，对英语学习有一定的干扰作用。从一开始就要养成良好的习惯，不要用汉字注音，不要用汉语句子套用英语句型。一旦通过大量的阅读，养成用英语思维的习惯，并产生英语语感，就会逐步减少犯“中国式英语”的错误的机会。
3.掌握规律，事半功倍。虽然学习英语没有捷径可走，但掌握英语语言的规律，能起到事半功倍的作用。如记忆单词，要将单词的读音和拼写之间的关系联系起来，即掌握拼读规则，按前缀、后缀同词根或词干的复合关系，按反义、同义和同音关系，以及按单词在句子或语言环境中的关系来记单词就很容易记住，也有兴趣。学习语法也是一样，掌握词形的变化、句型的变化是学习语法的关键。规则很多，各种规则也有例外，要灵活记忆，不能死记规则，以偏概全。

关键是要找到学英语的兴趣
来点半违法的，找点刺激：
玩卫星天线，可以间接培养英语兴趣
玩卫星接收如果能达到一定水平，可以接收到世界著名的电视台，很多都是英文台，象BBC，皇家马德里电视频道，还有很多著名的英文电影台，帮你练好听力（如果你想学得地道水平）；
英语对黑客来说是非常重要的,你的破解加密节目的技术越高，接收的好节目越多，而你的破解技术很大程度上取决于你的英语水平，因为很多破解前沿信息都来自国外英文网站。
如果对观看接收卫星电视节目感兴趣，必会促进提高你的英语水平。
想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。
练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”：
一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。
三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。
四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。
五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。
学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二：
一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。
二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。我认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记40－80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。
把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后，有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。
英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你们的。

F. 如何学习常用英语口语

口语可以说是中国人在学习英语中的一大痛，埋头苦学了十多年英语，经历了无数大大小小的考试，却难于说出一口准确、流利的英语，甚至很多人连简单的对话也不能进行（中国英语学习者的一个典型特征：书面阅读还可以，口语不行，听力很差，书写凑合），这种现象极大地削弱了我们学习英语的热情，也让我们无从体会到用英语和老外交流而带来的成就感。在职场上，口语的好坏更是在某种程度上极大地制约了个人的职业发展。怎么在短时间内，有效地提高自己口语水平，可以和外国同事在工作中顺畅地交流呢？

1.改变内向性格，消除“ Face issue": 很多时候中国人学了很久口语，但进步不大，首先是被我们的性格给耽误了，中国人普遍比较谦虚，所以性格内向的人偏多，但这种内向的性格却极大地妨碍了我们对英语的学习，因为内向的人不太善于沟通，过多的考虑了Face issue 面子问题，怕自己说错，说的不标准，对方笑话自己，从而不敢表达自我，而口语要取得进步，就要多说，在说的过程中取得进步，就正如一句old saying goes" Practice makes perfect" 练习造就完美（呵呵，自己翻的，国内多翻译为“熟能生巧”），自己不开口练习，口语实在难去掉进步。所以要想快速提高口语，首先要消除对面子的顾虑，养成用英语表达的习惯，这是口语学习最关键的部分。另外，和外国人交流的时候一定要自信，不要紧张，很多学员一和外国人说话，就紧张，一紧张，很多会说的东西都说不出来了，要不就是很多错误，这大可不必，一定要建立在外国人面前的自信，好歹，他也在我们的地盘上呢，呵呵。

2.抓住一切机会练习口语：可以抓住一切机会和外国朋友和同事对话的机会，千万不要浪费机会，很多词，很多词我的学员在课后和我有这样的对话说，“老师，我们的外国老板又到中国来视察了，今天在我们公司自己坐了一个多小时，我想过去和他聊聊天，但怕自己英语太差，没敢去，" 千万不要让这样的悲剧发生在你的身上。脸皮要“厚”，讲错了会脸红没关系，下次还要主动开口，找一切可能的机会开口，这样口语才能得到提高。

3.纠正自己，提高准确度：注意在开口的同时，也要注意到”准确“的重要性，一些语法错误尽量不要犯，虽然和老外基本用”单词“就能交流，但我们说的时候一定要尽量准确，对自己高要求，口语才能得到有效地提高，为了保证我们口语的准确性，在开始说的时候我们就尽可能的说慢点，让自己有多一点时间去思考和组织句子，这样开始可能会说的慢一点，但习惯养成后，口语说出来就又快又准确了，举个例子，这个就像你学游泳，开始学正确泳姿的时候可能要多花一点时间，多吃一点苦，但学会后就游的又快又好看了。在这个过程的，可能你有的错误自己无法发现，最好找一个英语比自己好的朋友一周一起练习一、二次，请对方指出自己的错误，然后加以改正，因为有些错误你自己始终是发现不了的。另外，在和别人交流中遇到不会的单词或不太确定的句子下来一定要查出正确的说法（用google或者请教朋友），并尽量把他们记住，转换成自己的active memory 积极记忆，就是下次你用的时候马上能想的出来，而不是说“唉，这个单词我见过或背过，但搞忘了”。正如我以前上过的上海星顿英语培训中心的教学方法一样，老师会训练你的英文思维方式，而不是直接告诉你怎么说，而是引导你去表达，这样你逐渐的就会形成地道的英文思维方式，而不再是简单的中文翻译到英文了。

4.没有环境，就创造环境：很多学员说自己公司没有外国同事或者说英语的机会很少，没有语言环境去锻炼口语，没有关系，没有环境我们可以自己创造一个。

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G. 如何在课堂上培养学生的英语口语能力

一、听、说是分不开的
听与说是相辅相成的，不可分割的，口语课堂要依托听力输入，回忆母语学习，都是先从“听”开始，然后才逐渐转到“说”上，所以教师要注重学生“听”的教学，培养学生“听”的习惯，从无意识地漫“听”到有意识地模仿，教师要注重学生对语言的感觉，让学生的口语变得“地道”。一般来说，一个人的听力水平和口语能力密不可分，听力水平高的人可以很好地理解讲话人的意图，并能听出一些习惯用法的表达，在以后口语交流时能从自己的记忆中调用适当的表达方式。练习口语的要诀在于模仿，口语能力其实是在“听”内容模仿的基础上形成的。提高口语能力，要增自己“听”的模仿能力，对于模仿的训练应从练习听力开始，所以课堂中教师可不时给学生播放英语课文，听力或课外电影视频，多创造英语语言环境，多让学生感受地道英语。二、引用歌曲进行英语教学
教师可以利用课前、课中给学生播放一些适合学生吟唱的英文歌曲，激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们积极开口讲英语。开始时可让学生唱一些熟悉的儿歌，因为儿歌的曲调学生一般耳熟能详，能节约学生对歌曲了解的时间。如“Two tigers”，“Old MacDon old had a farm”（王老先生有块地）等，学生在学这些歌曲时不会遇到很大困难，由易到难，之后可以学习一些经典英文老歌，如“Yesterday Once More”，“Big Big World”，“Teas in heaven”等。
英语歌曲可以促使学生快速地掌握英语的节奏特点，逐渐摆脱“中国腔”，还能提高学习积极性。
三、反复大声朗读是关键
朗读可以培养学生正确的口语语音、语调，可以让学生形成良好的英语口腔肌肉，但机械地朗读对口语能力的培养影响甚微，所以教师要让学生读感兴趣的材料，把读到的东西积极地运用到口语表达中，这样才能通过朗读提高口语水平。在朗读中反复练习同一内容，而非背诵某一材料，可避免大多数同学先将思维转为汉语，然后翻译成英语，再说出来，这样会大大减少“Chinglish”的出现几率。
四、有意在课堂中纠正学生的错误发音
英文绕口令是一种不错的语音教学内容，因为这样的语音教学，学生不会感到枯燥无味，而会被英语语音的奇妙所吸引
五、给学生展示口语的平台和机会
展示可以是学生练习的动力，而课堂是规范和发展学生口语表达能力，进行英语交流的主阵地，因此笔者重视每周抽出两节课进行课前三分钟口语展示，而后在每学期进行两次阶段性总评。口语展示的形式是多样的，可以是对话，也可以是英语小故事，还可以是自由演讲，这样不仅能提高学生的口语水平，而且能培养学生的听力能力及口语纠错能力。
一个人的口语水平主要体现在以下几个方面：语音是否正确、标准，是否有语法错误，所用词汇是否符合英语表达习惯，口语表达是否流利顺畅，一气呵成。总之，英语教师要不断探索，努力更新教育教学理念，改进教学方法，切实采取有效措施加强口语教学，提高学生的口语水平。

H. 如何在英语教学中提高学生的口语能力

学习一门语言的目的是为了应用它，给工作、学习、生活带来益处。新编初中英语教材正是本着学用结合的宗旨，弥补了旧教材侧重语法和词汇的应用而忽视口语、听力方面的训练的缺陷。新教材的编写不仅立足于现实，还着眼于未来，符合教学实际和学生的认知规律，它有以下两个基本特点：一是培养思想情感和提高文化素质相结合；二是主题、结构和交际功能相结合。所以，利用口语训练将课本知识与日常生活相结合就显得尤其重要了。笔者根据自己的教学实践，谈谈以下几点教学方法，以供同仁参考，以期能抛砖引玉。
一、精心设计教学环节，恰当应用英语进行教学
初中英语教学与初中英语教材是相辅相成的，所以对于一些课堂基本用语学生都能理解。在教学中，教师应把握这样一个原则：尽可能用英语进行教学，必要时可使用汉语。当然，除使用英语外，教师还可以通过手势、动作、板图、板画等来表达自己的意思，学生通过经常听教师说英语，自然会熟悉掌握一些英语表达方法，并能模仿运用，如教师总是在上课时说：“It’s time for class， class begins.”因此学生很容易说出“到吃饭或上学的时间了”等类似的句子。而且教师在课堂上应尽量不使用汉语，这也是为了让学生养成用英语表达的习惯，正如马克思所说：“一个人要想学好一门外语，必须首先忘记本族语言。”
教师在课堂上使用的英语还应根据实际教学内容及时加以调整，即用不同的句型表达同一个意思，使学生既能听懂教师的要求又能巩固这几种表达法。如教师请学生合上书听录音时，就可以说：I advise you to close your books and listen carefully.也可以说成：I suggest you close your books and listen carefully.或You’d better close your books and listen carefully. /Why not close your books and listen carefully？总之，英语课堂教学是培养学生口语能力的一个关键因素。
二、熟悉掌握对话、课文，储备大量语言材料
新教材每一个单元的内容都围绕同一个话题展开，通过对话、课文、语法知识的学习，听力和写作的训练，培养学生听、说、读、写的技能。在对话和课文的教学中，教师应注意引导学生掌握其中的重点词汇及语言材料，并通过多种形式的操练（包括师生对话、分组对话、上台表演等），使学生能够灵活运用这些语言材料。课堂气氛应适度活跃，秩序形散而神不散，让学生通过会话、互相检测，加速对所学内容的记忆，从而更好地理解巩固主要的句型和交际用语。
教师在课文教学中要多采用阅读法和设问法，学生在口述与所读篇章有关的问题时，必须帮助他们用英语正确阐述自己的看法，并要自己组织语言材料对所学内容进行复述，除准确描述出文章的大意外，还应将自己的观点加进去，表达个人意见和想法。同时，复述课文还可以用不同的主人公的口吻来进行。如《项链》一课，学生学完后通过多多练习就能很好地掌握故事大概内容，学生可以分别以玛蒂尔德、皮埃尔、让娜几位主人公的口吻把这个故事讲给教师和其他学生听。对于基础稍差、复述课文有困难的学生，教师可以列提纲来引导他们掌握文章的大意。如《秘密被公开》一课学完后，学生讨论了自己对Ms King的看法和评价，大家都积极组织所学语言材料，积极发言：有的学生认为Ms King是一位坚强聪明的女性；有的学生赞赏她克服困难，独自谋生的勇气；有的学生发表男女平等的观点；还有的学生表示自己将来要像Ms King一样做一个有个性的人。通过这些辅助学习，学生对所学知识就会有一定的巩固和拓展。同时，教师要注意课外活动不应太频繁，以免加重学生负担，活动旨在提高学生的学习兴趣。
三、听、说、读、写相辅相成，口语训练贯穿始终
在英语教学中，听说读写几种技能的训练并不是孤立、单独地进行的，而是互相联系、互相制约、互相促进、相辅相成的。所以要想练好口语，听、读、写的训练不可或缺。其实在听力训练中同时也进行着说的训练，学生通过听，领会文章的内容，再回答教师的问题，或进行复述，这就涉及说的训练。写作训练也是如此，在写作前，教师可引导学生先口头组织提纲要领，这比直接动笔写要好，省时的同时又锻炼了学生的口语能力。英语的各种技能训练都很重要，在练好口语的同时，也应该重视其它能力的训练。另外，不容忽视的是：要想说一口流利地道的英语，还应了解中西文化的异同，了解英语国家的风俗、人情。英语教材中的材料都体现着中外文化的特点，具有时代感、思想性、知识性和真实性，渗透着对学生的思想教育。教师应巧妙利用这些材料注重让学生鉴别中西方文化的异同，并在正式的交际场合中尊重英语国家独特的习俗，这对提高学生的英语素养和准确使用英语有着很重要的意义。
未来的世界要求更多的人掌握英语，口语是交际场合最有效的突破口，其重要性无与伦比。教师在教学中应重视对学生口语能力的培养，使学生将所学的知识变成活的、可用的东西来造福人类。

I. 有什么学习英语口语的好方法

听说不分家，听力好的人，口语是不会差的。影子练习（shadowing）又叫目的语版或源语复述练习，是口译工权作者练习同传技巧中常见的一种练习方式，增强口译员听说同步能力以及短期记忆能力。采用耳朵听、嘴巴说、脑子想这三个过程来完成。

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