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说起英语口语学习的话版，个人力挺—2:1保姆式权学习方式
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❸ 高级英语口语怎么能拿到高分
其实口语不是靠突然之间就可以进步的 这个要靠平时一点一滴积累的 平时多跟内
别人沟通交流容 像你这种情况的话 现在应该找一家好的英语培训机构 淘宝上面的
美达英语 知名度高 又能保证质量 我已经上了一年多了 觉得蛮有效果的
❹ 大学英语要选课了 不知道是选英语高级口语好还是选高级英语视听说好 有了解的吗 求建议啊
建议视听说. 其实学英语,听力是最重要,听力包罗万象,要听得懂,自然要词汇,句型版,风俗文化,俚语和简单语法相结权合. 听力好,整体语感会提升,口语自然好. .听多了,一些高级口语句子自然而然就能脱口而出..相对来说对前途和发展比较好!!!!!
❺ 高级英语口语难学吗
我个人总结认为：
第一．我觉得最主要一点是敢于开口说英语，不要怕犯错回误答。人人都会犯错，这是在所难免的，只要敢说，就一定能学好。
第二．熟记常用语，确保准确无误。把常用的交际用语背熟，俗能生巧。
第三．要有灵活多样学习方法。一种方式学厌了，可以变换其他的方式，以便学而不厌。
第四．多方位多角度来学英语。要经常读报、听广播、看外语电影、听外语讲座、读课本和别人交谈等方式来学英语。
第五．坚持不懈。每天至少看 10-15 分钟的英语，要抓住早晨和晚上的英语学习时间
第六．要加强交际训练。语言的运用离不开频繁强化训练，只有交际，才能学好。
第七．尽量用第一人称来记习惯用语和句型，以便记忆牢固。
第八．上下相连，从不孤立。记忆英语要结合上下文，不要孤立的记单词和短语，要把握句中的用法。
同时，切记： 坚持才有胜利！ 只有坚持不懈，执著追求才能达成目标！
祝你成功！
❻ 请教一个英语口语问题
高级英语(二)是一门综合性课程，它与基础英语性质相同，是基础英语课程在高层次上的延续。高级英语(二)是一门训练学生综合英语技能的课程。该课程的教学任务在于系统地讲授有关英语文体类型、谋篇策略、修辞手段、阅读技巧等方面的基本知识，从而培养学生根据课文的文体类型和实际内容，采用有针对性的阅读方法进行分析性和欣赏性阅读的能力。该课程选用的教材为张汉熙1975年编写《高级英语》，它一直为全国高等院校英语专业高年级学生精读的选用教材。该教材经过几次改版，内容更加丰富，涉及历史、社会、政治、经济等各领域知识，体裁多样，有说明文、记叙文、论说文、小说、讽刺文体等多种文学形式，练习科学合理。可以说使学生全面接触文化、文学、文体等多方面语言知识，为其他相关专业课程的学习奠定了基础。这是一套为全国高等院校英语专业高年级学生使用多年的成熟教材。
承担该课程的教师队伍强大，是一支具有较高业务水平、丰富教学经验和良好教学态度的队伍，她们均具有硕士学历，副教授专业技术职称，平均年龄为40岁，其中三位有国外访学的经历。她们治学严谨，兢兢业业、学高为师、以身作则，曾多次获得学校教学比赛的优异成绩。在教学科研方面，她们也成绩斐然，主持数个校级，市级的科研项目，发表论文近百篇。
外语学院现有8个多媒体语言实验室。150座以上的4个，48-56座的4个。可以满足所有的高级英语课上课使用。利用语言实验室，播放一些与课文内容有关的影视资料，帮助学生了解丰富的文化背景知识。同时，我们将利用先进的教学方法和手段，合理运用现代信息技术，在现有的课件基础上，进一步补充完善《高级英语》的多媒体教学课件，完成一个融声、图、画、文字于一体的教学软件，以使有一定难度的课程变得更加直观、生动。
在此项目建设之前，我们已经着手试题库资料的积累。试题库的建设包括两部分，一是与课本、及与本课程相关的考试试题，二是与考研有关的基础英语试题库。
在教学过程中，任课教师一直在摸索、总结符合教学规律和学生认知规律的教学方法，不断探讨总结教书育人的内容、途径和方法。在目前的教学过程中，我们始终将一些先进的教学方法灵活运用于课堂，如：“启发式” “讨论式”“研究式”等方法。
在教学中我们不论在教学实践中，还是学术方面，都取得了一些成绩，如王建伟、李青老师曾获教学优秀奖；该教学团体完成或正进行着数个该教学方面的研究立项，教学论文数篇。
该课程的教学效果优良，校内督导组成员听课时对本课程灵活多样的教学方式和广博的知识面给与了高度评价；学生对本课程的教学评价中，对本课程的教学内容安排、课堂教学活动的组织以及灵活生动的教学方式也给与了很高的评价，对本课程表现了浓厚的学习兴趣和极大的学习热情。
培养 近五年培养青年教师的措施与成效
在近五年来，我院重点培养了一批中青年教师来担任高级英语课程的主讲
工作。高级英语课程具有一定深度和难度，因此我院安排了一批具有高学历、
高职称的教师主讲。培养后继青年教师是本课程建设的目标之一，在今后的五年
中，我们将努力培养高级英语教学后备人才，放眼未来，持续发展，以保持教学
队伍的稳步前进。
学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。
4．课程描述
4-1 本课程校内发展的主要历史沿革
高级英语教学经历了由传统教学到理论指导教学的改革过程。传统的教学模式是教师在课堂上讲解课文、翻译课文、并重点讲解其中的单词、词组及语法现象，学生没有多少语言实践机会。这种教学模式已不能适应现代教育的要求，外语教学费时多、收效少已引起了众多教育工作者的关注。至90年代中期，改革的呼声越来越强烈，看到了不正常的应试教学在教学上带来的后果。高级英语是一门技能课，上述现象不能不引起我们的忧虑。90年代末期开始教师对教学方法和教学手段进行了不断地探索，重视“以学生为中心，教师辅助、指导”的教学模式。
我院的高级英语课程的授课始于2000级的本科学生，该科的主讲教师在全国教学改革的大环境下，也加大了该科的教学改革力度。在教学要求上，由单一的培养学生的阅读能力变成了读，听，说，写，译全面要求。十分重视课堂教学，注重培养学生的语言综合应用能力。在教学实践中，重视理论学习和研究。在教学方法上，将重点放在培养学生英语的综合应用能力上。在教学手段上，引进了计算机辅助教学、多媒体教学和网络教学，使学生在学习过程中更能发挥其主观能动性。在校园里，为学生学习外语创造了良好的语言氛围，如英语讲座、英语角、英语调频广播和英语电视节目转播等。高级英语教学一直致力于培养能适应我国经济发展和社会需求的复合型人才。
然而，高级英语的教学还存在着一些不足之处，例如课件、试题库的研发及使用、网络资源的共享以及教学方法的研究等方面还需要进一步地提高，这也是该课程建设的重点与目标。
4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容
4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
高级英语(二)是一门训练学生综合英语技能，尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程。通过阅读和分析内容广泛的材料，扩大学生的知识面，加深学生对社会和人生的理解，培养学生对名篇的分析和理解能力、逻辑思维能力与独立思考的能力，增强对文化差异的敏感性，巩固和提高学生英语语言技能。通过该课程的学习，使学生的英语水平在质量上有较大的提高。
4-2-2 知识模块顺序及对应的学时
章节 教学内容 参考学时
第九单元 Mark Twain—Mirror Of America 10
第十单元 The Trial That Rocked the World 10
第十一单元 But What’s a Dictionary For? 12
第十二单元 The Loons 12
第十三单元 Britannia Rues the Waves 12
第十五单元 No Signposts in the Sea 12
复习 4
合计 72
4-2-3 课程的重点、难点及解决办法
该课程的教学重点在于系统地讲授有关英语文体类型、谋篇策略、修辞手段、阅读技巧等方面的基本知识，从而培养学生根据课文的文体类型和实际内容，采用有针对性的阅读方法进行分析性和欣赏性阅读的能力。
《高级英语》课程所涵盖的内容题材广泛，涉及到语言文学、社会历史、政治经济、文化教育、科学技术等领域，体材也多样不同，如说明文、记叙文、描述文、议论文和演讲等；其涵盖内容之广，之深，其他课程与之难以比拟，这是该课程教学的难点所在。
因此，除却《高级英语》课本内容之外，我们还应该补充大量的相关知识，如语言学、文学、翻译、修辞学、文体学等内容，使所学其他专业课程知识能够融会贯通，在实践中得到应用，使学生语言应用综合能力得到整体的提高。
4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
4-2 实践（验）课教学内容
4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标
4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）
4-2-3课程组织形式与教师指导方法
4-2-4考核内容与方法
4-2-5创新与特点
4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
1、张汉熙1975年编写《高级英语》这套教材以来，一直为全国高等院校英语专业高年级学生精读的选用教材。该教材经过几次改版，内容更加丰富，涉及历史、社会、政治、经济等各领域知识，体裁多样，有说明文、记叙文、论说文、小说、讽刺文体等多种文学形式，练习科学合理。可以说使学生全面接触文化、文学、文体等多方面语言知识，为其他相关专业课程的学习奠定了基础。这是一套为全国高等院校英语专业高年级学生使用多年的成熟教材。《高级英语》共二册，每册书包括16篇课文，根据学时安排，选用其中12篇课文进行课堂重点学习，其余由学生自学。
2、师资队伍强大：承担高级英语（二）课程的主讲教师是有一支具有较高业务水平、丰富教学经验和良好教学态度的队伍，她们均具有硕士学历，副教授专业技术职称，平均年龄为40岁，其中三位有国外访学的经历。她们治学严谨，兢兢业业、学高为师、以身作则，曾多次获得学校教学比赛的优异成绩。在教学科研方面，她们也成绩斐然，主持数个校级，市级的科研项目，发表论文近百篇。
3、语言实验室设备齐全： 外国语学院现有8个多媒体语言实验室。150座以上的4个，48-56座的4个。可以满足所有的高级英语课上课使用。利用语言实验室，播放一些与课文内容有关的影视资料，帮助学生了解丰富的文化背景知识。
4-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革）
为改革传统的教学观念、教学方法、教学手段和教学管理，我们将利用先进的教学方法和手段，合理运用现代信息技术，在现有的课件基础上，进一步补充完善《高级英语》的多媒体教学课件，完成一个融声、图、画、文字于一体的教学软件，以使有一定难度的课程变得更加直观、生动。同时它将融入新的教学理念，与教学内容相匹配，与教师讲解相呼应，采用比较科学的框架机构，便于讲课中对内容的重新组合，为教师教学的个性化发挥提供基础。实现资源的广泛共享，使师生查找、评价、获取和使用达到最大的效率，
在此项目建设之前，我们已经着手试题库资料的积累。试题库的建设包括两部分，一是与课本、及与本课程相关的考试试题，二是与考研有关的基础英语试题库。在试题库建设中，我们将遵循经典测量理论，严格按照经典测量理论的教学模型开发题库管理系统、组织试题。试题的组织与编写将以学科的知识点结构为依据，试题数量足够多且试题在题型和区分度上要合理分布。我们将做到试题内容科学，无学术性错误；无歧义性，表述简单明确。
我们主讲教师正摸索、总结一套符合教学规律和学生认知规律的教学方法。根据教学原则和教师自己的特长，积极进行教学方法的改革。在课堂上利用教材的思路、启发学生的思维和想象。注重培养学生的交际能力，在课堂教学过程中，加强课堂教学的科学性、灵活性、思想性，不断探讨总结教书育人的内容、途径和方法。
在课堂教学过程中，我们将一些先进的教学方法灵活运用，如
“启发式”教学方法，该方法摒弃了传统的“填鸭式”教学方法，旨在激发学生独立思考能力，能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性。
“讨论式”教学方法：1）针对课文中的教学难点进行课堂讨论，鼓励学生各抒己见，在讨论中发现问题、解决问题；2）就课文所涉及到的社会热点问题（如失业、代沟等社会现象）进行课堂讨论，并结合自己的亲身经历，以加强对文章主题的理解。该方法能有效改善学生在传统教学模式中的被动地位，鼓励学生积极参与到课堂学习活动中，充分调动学生的学习积极性。
“研究式”教学方法：1）布置学生在课前预习的环节中借助字典自学生词，掌握单词的不同意义以及不同用法；2）要求学生充分利用网络资源，上网查找与课文内容有关的文化背景知识及其他相关资料。3）由学生自发组成“pair group”、“square group”等不同规模的学习小组，协作完成教师布置的词汇、阅读、翻译等作业。该方法旨在帮助学生抛弃学习过程中对教师的依赖，培养学生的独立学习能力。
4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）
1、校内督导组成员听课时对本课程灵活多样的教学方式和广博的知识面给与了高度评价；
2、连续几年学校对本课程的教学效果的考评都为优秀；
3、学生对本课程的教学评价中，对本课程的教学内容安排、课堂教学活动的组织以及灵活生动的教学方式给与了很高的评价，对本课程表现了浓厚的学习兴趣和极大的学习热情。
教学录像要点：
我们每位主讲教师均录制了一至两次课堂教学，完全在真实的教学环境下录制的，
包括教学的各个步骤。教学内容均出自《高级英语》第一册的第九课至十五课。
5．自我评价
5-1 本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项）
1、 承前启后：提高学生的英语阅读、英汉翻译、英文写作等高级语言运用能力，是对其先行课程“综合英语”的强化；培养学生在篇章理解、文体修辞、文学欣赏等方面的综合能力，为“英美文化”、“英美文学选读”、“英汉翻译”、“英文写作”等后续课程奠定良好基础。
2、 信息量大：所选课文题材丰富、体裁多样，不仅包含大量高级语言知识，还涉及历史、社会、政治、种族等人文知识，是一门培养学生综合语言能力、扩大学生知识面的课程。
3、 师资力量雄厚：目前《高级英语》课程的主讲教师队伍是一支有较高业务水平、丰富的教学经验和良好教学态度的教师组成。她们均具有硕士学历，副教授专业技术职称，其中三位有国外访学的经历。这是一只过硬、精良的教学队伍。
5-2 本课程在国内外同类课程相比，所处的水平
本课程同国内同类院校相比处于中等偏上的水平。经过两年努力，将高级英语（二）建成潍坊学院精品课程，达到全省同类学校领先水平。
5-3本课程目前存在的不足
高级英语的教学还存在着一些不足之处，例如课件、试题库的研发及使用、网络资源的共享、后备教学人才的培养等方面还需要进一步地提高，这也是该课程建设的重点与目标。
6．课程建设规划
6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表
经过实践和建设,力争高级英语（二）成为一门高起点，有创新，有鲜明特色的院级精品课程。
步骤：
1、加强教材内容的进一步更新和充实,完成辅助教材的编撰。
2、建成教学试题库，同时对国内外研究生入学试题进行分类整理,建成考研辅导试题库。
3、完成多媒体教学课件的整理和设计。
4、广泛进行国内外学术交流， 在教学研究与教学改革等方面取长补短。
5、加强教学研究，申请教学改革立项。
课程资源上网时间表： 2009年底，教案和课件全部上网；
2010年底，考研试题库上网；
2012年底，全部资源网上共享。
6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表
2008 年底 三分之一授课录像上网；
2009年底 三分之二授课录像上网；
2010年底 全部授课录像上网。
6-2 本课程已经上网资源
网上资源名称列表
教案：全部教案已经上网。
教学课件：部分课件已经上网。
教学录像：每位主讲教师均有一至两课录像上网。
课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）
Wyxy.wfu.e.cn/wangjianwei/index.htm
这是我查到的所有资料，不怕麻烦就都看看吧，申报规格都附上来了，应该有用，我尽力了。
❼ 高级英语口语考试是什么
北京市英语口语考试>BeiJing Oral English Certificate
北京市（BOEC）英语口语考试高级，以前名称是（BSEEC)
考试时间5月20日－21日。建议可以看看《考生手册》（小本白色封面的：），内容包括：考试介绍、考试内容、考试题型、考试问答四部分，可以了解考试全过程。指定考试教材由外研社出版的《人人说英语》-高级（红色封面），可以看看，因为口语考试的话题出自这本书。
高级口语考试时间为12-15分钟，考试采用考官与考生一对一对话方式，考试成绩分为优秀、及格和不及格三级。
高级口语考试分为三部分了，1.刚开始进去，你就把准考证还有身份证拿出来给考官，然后他会问你一些个人情况（工作/学习等），---他问你答（4分钟）
2.这部分是给你自由话题（4-5分钟）（这个稿子可以选择自己所熟悉的话题，如个人兴趣爱好、学习、家庭生活等，稿子在进考场前可以浏览下，加深印象，不能带进考场的，更不可能给考官的：），注意这部分是自由话题，虽然你事先已准备（可以背下来）但由于是口语考试，说出的英语要尽量口语话，有点感情的，不要像背诵那样，生硬，这样很难通过考官的：）~~
3.最后是选择话题（5-6分钟）（是抽签，考官把事先准备好的话题写在小纸上你选择下）-让你准备一会儿，然后自己根据所选话题说2-3分钟。说完话题，考官会提关于你所说话题的问题，你可以发表议论（但不要太长，口气要有礼貌：）
北京英语口语考试不是很难，就是一般性的口语考试，考试内容大部分是日常生活常说的话题，建议平时多练练，可以找人，一问一答的练，加油哦：）~
推荐实用的口语学习网：）~~
http://www.51test.net/indexmain.asp?classid=7&Nclassid=66
决战英语口语：发音篇
http://bbs.uying.com/105/106376/
英语听力口语学习网
http://www.chinalegenda.com/html/showclass.php?level=3&pid=686
下面是些有关的实用的英语学习网址，可以学习下：）
实用英语作文,听力，口语，翻译技巧等：）~
http://dafls.nuist.e.cn/englishonline/zhxl/xzmj/writing4/
❽ 高级英语里的高级口语外教老师怎么样
这主要看老师的资质如何，培训机构的责任心如何。
像我们桥吧，选的老师都是英国名回校毕业，专业教英语口语的老答师，都是进行严格把关的。
所以选学校，选老师一定要看资质，还有就是学员评价。当然主要还得看你有没有收获。
❾ 怎样准备《中高级英语口译资格证书》口语考试
在讨论怎样准备《口译资格证书》口语部分之前，我们有必要先弄清楚它的性质。目前而言，《上海市英语口译资格证书考试》第二阶段中的口语部分，并不是我们平时所说的dialogue或conversation之类的oral/spoken English，而更像是一种处于monologue和presentation之间的口语表述。我们知道，dialogue和conversation需要两个人才行，即英语里所说的："It takes two to tango"。monologue不一样，它只需要一个人即可做，像是英语里说的"one-man show"。Presentation正式一些，遣词造句，内容构思，表述方式，以及思想观点都要求严一些，且还需要有听众。由于《口译资格证书》口语考试中鲜有考生与考官的"对话"，所以，该口语不能当作dialogue处理。同样的道理，由于monologue过于强调"自说自话"，而presentation又过于"一本正经"，所以，它们都难以作为界定《口译资格证书》口语考试部分之词。比较确切的说法，是把那个口语考试看作这两者的"结合"和"扬弃"，即把monologue中"单个人讲"的特性与 presentation 中"条理清晰地陈述"之要求结合起来，把monologue中"自说自话"的成份与presentation中"一本正经"的形式一并"扬弃"。英语中有"Truth always lies somewhere in between "一说，因而，把《口译资格证书》第二阶段的口语考试界定在somewhere between "monologue" and "presentation"也许是比较恰当的做法。
既然《口译资格证书》口语考试不是monologue，我们在考试时切忌自顾自地胡诌一通，或者自恋式地滔滔不绝。前者容易出现"跑题"现象，后者会像"无轨电车"般地前行，不见尽头，直至最终失去方向。同样，既然《口译资格证书》口语考试不完全是 presentation，我们在考试时没必要过分强调语言的正式规范性，也没有必要一味追求表述的完美无缺性。前者会使本应鲜活、轻松的口语变成毫无生气的僵化符号，后者则将限制语言的自由表达，影响思想的自由流畅。
那么，怎样才可能在monologue和presentation之间找到《口译资格证书》口语考试部分那个平衡点呢？如在前述"结合"和"杨弃"中所说的，我们在考试时要始终做到"二要""二不要"。所谓"二要"是指，一要牢记，这是一个须由你单个人去完成的"谈话"，不要期待他人向你提示、提醒或者补充、补救。因此，自己"开谈"后要有"全局观念"，知道什么是引子以及怎样引出话题；中间部分应包括哪些内容，涉及哪些要点，以及它们之间的关联性；最后，心里要清楚怎样收尾，以什么样的点睛之"语"来道明自己在某个问题上的观点。二要明白，一般情况下，口语考试总是要求考生围绕某一问题展开议论，发表看法。因此，考试过程中，考生要讲得思路清晰，条理分明，内容切题，观点鲜明，而不要像信手打开手机那样随意"漫游"。换句话说，口语考试时，要像making presentation一样，把问题说清，把道理讲明。
所谓"二不要"是指：一不要离开中心主题乱说一通；二不要做大报告似的就问题的某一方面海阔天空般地胡乱神侃。前面说过，《口译资格证书》的口试都有一个题目，并附有一些提示性问题。口试时，应紧扣此题目主题思想，就该题目涉及的诸多相关问题及其后果或影响，以及必须或可以采取的对策或自己在此问题上的看法，有条不紊地一个个谈下来。说的过程中，要注意突出中心，确保内容上下连贯，论说有根有据。至于不要"海阔天空般地胡乱神侃"，是指"话匣子"打开后，不要没完没了地在"on the one hand"上面大做文章，忘了有必要及时"口"锋一转，"切换"到"on the other hand"上面谈一下，以至于说了大半天才想起自己仅讲了"on the one hand"的内容，可此时，口试部分时间已所剩无几。匆忙之下，"on the other hand"的内容只好草就一番，三下五除二地仓促收尾打住。其结果，可想而知，自然不会尽如人意。
为了使自己的谈话内容紧扣主题，思想观点层次分明，表述过程流畅通顺，考试准备阶段时，不妨先把自己要说的思想内容按其重要性轻重缓急归个类，然后用表示先后顺序的词语，把它们逐一表达出来。这样做有助于避免出现思想混乱、内容颠三倒四、同样的东西反复叙说的情况。下面提供一些英语中表示先后顺序的常用语：to begin/start with , ......
first of all ,
first and foremost ,
firstly ,
what is most important is ,
what immediately comes to my mind issecondly ,
following the first point (in importance) ,
next ,
what comes next is ,
equally important is,
just as important isfinally,
lastly,
last but not least ,
above all,
most important of all,
most importantlyin conclusion ,
in short ,
to sum upto conclude
all in all有的时候，我们的表述并不遵循上述线性思维模式进行，而是通过"转弯抹角"甚至"迂回曲折"的"路经"行进，待"辗转"一阵之后才把意思表达清楚。这时，我们可选用英语中表达"转换"、"比较"、"对照"、"递进"、"相反"等之类的词语，使我们所表达的思想"杂"而不"乱"，"多"而不"混"，将复杂丰富的意思条理清晰地表述出来。英语中这些相关的词语包括：on the one hand , on the other hand,
for one thing , for another, and for still another,
the other side of the coin is, the other side of the issue is,
in comparison with , compared with ;
in contrast to (with) , by contrast ;
on the contrary , to the contrary , contrary to ;