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小学英语教师口语培训材料

发布时间:2021-02-28 16:57:35

⑴ 小学英语老师上课常用的口语,比如表扬之内的。

Congratulations! 祝贺你!
Excellent! 太好了!棒极了!
Fantastic! 棒极了!
Good job! 做得好!
Well done! 做得好!
Perfect! 太完美了!

⑵ 如何对小学英语教师进行口语和语音培训讲义及课件

虽然我没给人讲过课,但是我当过学员,我个人觉得,你讲课的额时候最好结合多些例子。。。纯理论的坐在下面的老师会觉得很烦的。。。

⑶ 小学英语教师教学技能大赛口语演讲稿

许多人学习英语口语的人不是败在学习方法上,也不是败在时间问题上,而是败在版了毅力二字。坚权

持本就是一件不容易的事,特别是对工作者来说,要兼顾的事情实在太多了,学英文就应该坚持到

底,选对方法,每天坚持,就一定能成功的,相信自己如果不是在不行跟我一样报个培训班的啦、

⑷ 浅谈在小学英语课堂教学中如何开展口语训练

一、加强小学生对英语的重视程度,改变传统教学观念   

只重视读和写的传统英语课堂已经面临着淘汰。顺应时代的趋势,教学的侧重方向也应该做出调整,学生不仅要会写、会听、会读,开口说英语也同样重要。这也对教师提出了更高的要求,学校应定期安排英语教师进行培训交流。提高教师团队的英语口语能力,也能一定程度地提高教师的整体素质。这样,从根本上避免了小学生英语发音不正确的情况。英语口语课程的增设可以改善学生对英语的认识,引起小学生对英语口语运用的重视,同时也给小学生提供了更自由的锻炼空间。教师也可以在教学中改变以往的教学方式,不要把注意力全部都集中在英语课本上,多讲一些有趣的英语故事,打开学生的视野,让他们能在课堂上实实在在地感受英语交流的魅力。    

二、引进多媒体教学,活跃小学生英语课堂气氛    

多媒体的应用越来越广泛,学校安装多媒体设备已经不足为奇。我们应该利用多媒体带来的优势,把它运用到教学中,一定会带来不错的效果。因为,多媒体可以集文字、声音、动画为一体,给小学生带来逼真的视听感受,将词汇栩栩如生地表达出来。这样就避免了教学时的枯燥,还能引起学生的兴趣,更大程度地调动他们的积极性,在这种轻松愉快的教学氛围中他们更容易接受知识,更愿意参与课堂。   

三、改善教学氛围,多鼓励小学生说英语

要引导学生说英语,创设良好的教学情境是一条重要途径,解放课堂,多安排一些简单的情景对话,分小组让学生进行练习。并且,时常鼓励学生,让他们从被动地听变成主动地说,从而让他们真正地融入课堂,成为课堂的小主人。教师可以从学生感兴趣的话题入手,让他们切身感受到用英语交流的乐趣。    

总之,小学生的口语能力培养是现阶段小学英语教育的一项重要内容。为了培养出祖国新一代的高素质人才,需要教师从各个方面着手,激发学生对英语口语交流的热情,包括对教师的专业技能培训、增加多媒体教学设备的利用、转变教学方式来正确引导、明确教学重点、耐心帮助学生克服心理障碍等。教师如果能有意识地利用课堂时间,培养学生英语口语的交际能力,那么,小学生的英语口语能力就一定会有所提高。

⑸ 有什么适合外教讲的小学英语口语教材么

小学英语口语教材像阿西吧的美国国家地理教材就不错,联合国际内先进的教学方法和国内孩子的容学习习惯,非常适合小学生学习。

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⑹ 如何让小学英语 课堂口语交际教学更有效

【摘要】受到应试教育的影响,我国英语教育之中的口语交际教学一直没有获得很好的发展。而英语作为国际化语言,口语交际的学习是英语学习不可或缺的重要部分。因此如何做好英语口语教学是英语教学必须要考虑到的重要问题。小学英语学习是学生以后英语学习的基础,小学阶段的口语交际教学对学生的口语能力发展极其重要。为了克服当前小学英语教学中口语教学中存在的一些问题,我们应该采用科学有效的策略。在此,笔者主要针对小学英语教学中口语交际教学的有效策略谈一谈自己的看法。

【关键词】小学英语 口语教学 有效策略
当前我国英语教学过于注重对学生的理论知识教导,对学生的口语教学则存在有轻视等问题。不少学生在卷面考试之中都能够取得比较好的成绩,但是在实际交流的过程之中往往会出现这样或者那样的问题。比如发音不标准、无法交流等。而交流是语言学习的最重要的目的之一,只有能够比较好的使用语言进行交流我们才能算是真正的学习了这门语言。小学英语教学是学生以后英语学习的基础所在,小学阶段的口语交际教学对学生可以帮助学生克服应试教育的一些不好的影响。而如何做好小学英语教学中的口语交际教学,笔者认为我们应该做好以下几个方面。
一、帮助学生树立自信
笔者在调查过程之中了解到,当前不少学生的口语交际能力之所以不过关其中一个很大的原因就是学生害怕表达。他们对自己的口语交际能力没有信心,不敢运用英语进行交流。所以教师首先要做的就是要给学生提供一个运用英语进行交流和表达的平台,让学生克服心理上的障碍勇敢的用英语进行交流。小学生虽然刚刚接触英语有可能出现一些错误,比如表达不当、发音不标准等,但是其实这些困难都是可以克服的。在教师的鼓励和学生的相互帮助之下,学生是可以完美的解决好这些问题的。所以教师要帮助学生正确认识英语口语交际的学习,帮助学生明白这是一个循序渐进的过程,在这个过程之中犯错是在所难免的,真正重要的是要用于改正错误。教师要注意进入到学生的内心身处,帮助学生打消对口语交际学习的恐惧。要做到这一点,首先我们需要做到在日常教学过程之中多鼓励学生,发现学生身上的优点和闪光点。即便是学生一点点很小的进步教师也应该及时的指出并表扬学生。当前小学生在英语学习上的恐惧心理不少都是因为教师没有及时的给学生鼓励和支持。对学生来说,教师的鼓励和支持可以更好的帮助他们树立自信心。尤其是对一些对教师的反应比较铭感的同学来说,教师的一言一行都包涵着特殊的意义,有时候教师的一个不满意的表情就可能让学生不安好久。因此教师应该多用鼓励的方式和学生进行交流,尽量避免用消极的态度和学生交流。举个例子来讲,教师在学生回答完问题之后应该对学生说“Good、come on 、wonderful、you are clever!”等以鼓励学生,就算是学生回答错误了教师也应该对学生的表现给予肯定,并鼓励学生尝试再回答。比如说用“Try again.”“Don’t be nervous.”来鼓励学生。这样做的目的就是为了保护学生对英语学习的热情,确保学生不会因为一点挫折丧失英语学习的热情。其次,良好的学习氛围对学生的英语学习会产生巨大的影响。在教学过程之中教师应该有意识的营造良好的课堂教学气氛以缓解学生的心理压力,让学生投入到英语学习之中去。不少学生对英语抱有畏惧心理,其实这是不对的,语言的对话交流应该是轻松和和谐的,教师可以在教学过程之中有意识的使用特定的语言和动作等以调节课堂气氛。比如说这样一个笑话就能够很好的缓解课堂紧张的气氛。另外在教学过程之中教师还应该使用肢体语言和学生进行交流,比如用夸张的动作表现单词的含义、用一些表演诠释段落的意思。
二、调动学生的学习热情
相对来说英语学习的学习内容是比较枯燥的,因此如果不采用科学的方法调动学生的热情的话,那么学生难免会开小差、走神等。但是如何调动学生的学习热情需要教师根据学生的实际情况慎重的决定教学方法。笔者在实际教学过程之中发现要调动学生的学习热情就要考虑到学生的爱好和兴趣,从这方面着手往往能够起到比较好的作用。比如说笔者在教学的时候会将英语歌曲引入到教学之中,因为歌曲的旋律性和节奏性比较强,学生接触起来比较容易并且理解和感受也会更加的深刻,因此笔者会请音乐老师帮忙将一些重点和难点以歌曲的形式变现出来。另外通过教学生唱英文歌也能够很好的帮助学生学习英语和锻炼口语。而这样的教学方式比较新颖,学生的兴趣很容易被调动起来,因此往往能够起到更好的效果。
三、给学生实践的机会
英语口语教学的关键之一就是要给学生足够的锻炼机会。英语是一门语言,而学习语言最好的方式就是经常性的运用这门语言。小学英语口语教学的课堂教学时间比较少,因此学生实际运用英语进行交流的时间也受到了很大的限制。因此为了训练学生的口语交际能力,笔者在课堂教学的过程之中会有意识的提高口语交流训练的比重,比如一些比较简单的意思笔者会有意识的用英语表达,而学生不明白的地方笔者也会尽量用英语进行解释。而学生回答问题的时候笔者也会要求他们尽可能的用英语,这样可以对学生的口语能力的提高产生积极的促进作用。
英语口语交际教学是英语教学不可或缺的缓解,但是当前我国小学英语教学中的口语交际教学却存在有一些问题,希望广大教师对此给予积极的重视并努力解决好这些问题,为学生的长远发展打下坚实的基础。
参考文献:
[1]张丽华.给学生一个自我展示的舞台――小学英语口语教学策略新探[J].教育科研论坛.2008(9).

⑺ 小学英语口语培训的现状及问题怎么样

随着经济全球化进程进一步深入,中国和世界的联系越来越紧密。在升学就业竞争越来越激烈的今天,小学生毕业后如何能为将来的升学就业打下更扎实的基础?在掌握一定的基础知识和必要的技能之外,熟练而流利的英语口语将会为其增色不少。《新课程标准》中规定义务教育课程目标中要求小学生具有适应终生学习的基础知识,基本技能和方法。英语学科的教学重点就是培养学生的三种能力,即用英语进行交流的能力;用英语获得信息,处理信息的能力;用英语进行思维的能力。而英语口语教学的目的是:掌握一般的课堂用语,能在日常对外活动进行简单的交流。可见无论是小学英语教学的要求还是学生未来就业的需要。小学英语教学过程中都应该切实加强口语教学,从小打下良好的基础,具备良好的竞争力。小学英语口语培训的现状在我国教育是延续了封建教育体制而发展起来的,一直以应试教育为主流。在应试教育中,教学不是以学生的发展为目的,而是以教师为中心、以学生的成绩为主,目的是让学生通过课堂学习而在考试中获得一定的分数,进而能升入高一级学校学习。传统英语教学所走路线正是延续了这一模式,从而形成了哑巴英语的现状。具体表现在以下四个方面。1、教师的重视度不够其实小学英语口语培训作为学生英语学习的启蒙时期,对学生日后的英语学习有着极大的影响。但是许多英语教师没有认识到这一点,他们认为只要学生能大致掌握相关的知识点就行,至于能不能开口说英语无所谓。所以很多小学英语教师根本就不给学生开口说英语的机会,严重忽略了口语教学。如果教师都抱着这样的心态开展英语教学,就会直接影响小学生的学习态度,导致小学生的英语口语水平普遍偏低。2、教学观念落后,教学模式单调英语对于小学生而言原本就极具难度,而在口语教学中,教师仍然秉持传统的教学观念,聘用单调的教学模式进行教学,其教学效果可想而知。在小学英语口语培训中,有相当一部分教师在上课时只将重点放在一遍遍的单词教读上,根本不注重学生的口语练习,只注重让学生反复通过教师的讲解而达到记住单词的效果。小学生本来就活泼好动,如此单调乏味的教学,又如何能激起他们的学习兴趣呢?久而久之学生对这样的英语口语教学毫无兴趣,学习效率也就无从说起了。

⑻ 浅谈如何提高英语教师口语教学的能力2300字

当前社会,英语一直有着很重要的角色,时至今日,英语己成为课堂教学和日常生活中。英语的教学目标其实就是学以致用,让学生在长期发展包括以后走向社会的过程中能够多一条途径。传统的英语教学特别注重语法的正误,对学生的口语交际能力则是不闻不问,可是说学习的是哑巴英语,因此我们不仅要完成小学英语的基本教学任务,而且还应让学生主动开口说英语。笔者根据自己多年来教学实践经验,谈谈在新课改背景下如何进行小学英语的口语教学。
一、良好的教学环境是口语教学的基础
环境的好坏与口语有着直接的关系。中国的运动员出国打职业联赛,一开始都是带着翻译的,在国外2~3年后,就可以不需要翻译了。因为那边有口语的环境,所有人都在说外语,每天自己耳濡目染,也会有所进步,久而久之,口语自然就上来了。因此让学生大胆地说出来。首先,针对小学生的年龄特征,他们的身体和心理都出于生长发育的关键期,天性活泼好动、无所顾虑、敢想敢说、求新求异。所以教师在上课时,需要尽可能多的使用抑扬顿挫的语气辅上丰富的面部表情,适当运用肢体语来组织课堂教学,给学生创造开放宽松的教学环境。
教师要尽量利用课文的插图,通过肢体语言和图片让学生理解、反馈、表达课文的中心思想,让教学情趣横生,增添艺术效果。其次,硬件设施很关键,教师的环境和学生前后座位也很关键,条件允许的情况下最好有一个专门的英语教室。如果没有,那么就要在教师的布置上多下功夫,让学生有一个学习英语的氛围,让学生在进教师的瞬间就想说英语。创造个有丰富的思维,利于问题解决的教学环境。最后在教学方式上,要将之前被动的教受变成主动的学习,将要我学变成我要学,使学生敢于大胆开口说英语,营造个民主的、宽松的学习氛围,为问题的展开作好铺垫,达到最有效的学习。这样有利于老师与学生、学生与学生的讨论和交流。在活跃课堂气氛的同时,又可以消除学生的紧张感,锻炼他们的口头表达能力。
二、激发学生学习兴趣,提高学习的积极性
兴趣是学生学习的内在动力,我国古代教育家孔子日:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,充分说明了兴趣的重要性。小学阶段的孩子活泼好动,整体面对枯燥无味的26个字母,时不时的说说外国的语言,长期以往,新鲜感过后必然显得枯燥无味。哲学上说兴趣是推动人探究事物的主要原动力。而对于头脑中没有明确求知欲望的小学生,只有教学的内容有兴趣,学生才会喜欢这个内容,才能激起他们探索的新鲜感,保持持久动力。因此教师就要善于发现学生喜欢学的、要求学的知识内容,真正做到让“快乐教育”的理念贯穿整个教学过程,实现愿学、乐学的理念。随后,学生有学习的原动力,当学生有追切学习愿望时,才能自觉积极地投入到学习活动中去。国外研究者认为,母语是潜意识、无意识的儿童学习过程,儿童的语言学习其实首先选择无意识的语法规则。因此国外学者认为,相对于母语的其他语言学习,激发学生的学习自信心和学习兴趣是积极学习的重要因素,尤其小学阶段的学习,更依赖于兴趣的指导。过于严格的有意识的听、说、读、写的训练与句型结构的学习,会使他们感到索然无味,失去耐心与兴趣,导致厌学。所以小学课堂的教学必须遵循兴趣主导原则,选择一些学生熟悉的,感兴趣的话题来引导学生。好的教师会在学习英语的初期,在活跃课堂氛围的过程中,让学生通过唱歌、跳舞、跟读、肢体语言来模仿、理解所学的外语,而当学生有了较好的基础或者说有一定量的积累时,实际操作则应是课堂的重点。中高年段的英语教学更看中教学的氛围,师生之间更要有轻松,真实的交流,贴近生活。其次,教学形式要活泼有趣,使学习气氛变得轻松愉悦。让学生在古板、严肃、单调、乏味的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习英语的乐趣,以此来激发学生的长效学习潜能。
三、丰富课堂教学活动,提高课堂口语效率
教师为主体的“听说”教学方法与手段,只能让课堂变得枯燥。根据新课标背景下的课堂教学应该是快节奏、灵活多样的。丰富多样的教学方法如英语小品、歌曲、自由对话等也能提高学生口语交流的频率。特别在复习阶段的口语对话,更能促进学生知识的巩固,形成一个反馈和提高的阶段。哲学中的一些理论提倡情境性教学,认为这种教学“应使学习在与现实情境相类似的情境中发生,以解决学生在现实生活中遇到的问题”。我们知道语言来源于生活,又运用于生活。在英语教学中要根据生活来设置语言情景让学生在模拟环境下扮演不一样的角色来从而提高英语的表达能力。小学生的形象思维能力高于抽象思维能力,对生活中直接接触的事物比较了解。书本中所学,课堂中说教的内容相对容易忘记,因为小学生的思维仍以感性思维为主,自然、真实、贴近实际生活的语言交际情景能够使学生从心理上消除对所学英语知识的陌生感,能让学生感觉是从自然中获得充满了亲切的、人情味的普通生活,并逐渐让孩子适应生活、获得经验、发展提高能。总之让学生玩中有学,学中有玩,在各种游戏中锻炼口语能力,在这种轻松有趣的课堂教学环境中学生们学习英语的热情就会高涨,而且说起英语来也会越来越流畅。这种多样的教学方式的设置更贴近学生,更真实自然,使学生产生了运用英语的真实需要,他们跃跃欲试,就会自觉主动地去开口实践使整个课堂教学丰富多彩最终在愉快的气氛中完成学习任务实现目标。

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